Харківська спеціалізована школа I-III ступенів № 75 Харківської області

Шамова Любов ЯківнаУчитель англійської

мови

Тема досвіду«Використання методу проектів

на уроках англійської мови та

в позакласній діяльності»

Актуальність:Актуальність:

• На сучасному етапі розвитку системи освіти спостерігаємо впровадження інновацій, спрямованих на збереження досягнень минулого і водночас, на модернізацію системи освіти відповідно до вимог часу, новітніх надбань науки, культури і соціальної практики .

• Нові освітні реалії передбачають формування філософії — «навчання упродовж життя», яка дає усвідомлення необхідності самоосвітньої діяльності особистості та його готовності опановувати нові знання.

Об’єкт дослідження:навчальна діяльність учнів на уроках англійської мови та в позакласній діяльності

Предмет дослідження:метод проектів на уроках англійської мови та в позакласній діяльності

Мета досвіду:дослідити вплив використання методу проектів на зростання творчого потенціалу учнів на уроках англійської мови та в позакласній діяльності

Завдання дослідження:

- аналіз теоретико-методологічних досліджень з питань використання методу проектів на уроках англійської мови та в позаурочній діяльності;

- вивчення впливу методу проектів на зростання творчого потенціалу учнів на уроках англійської мови та в позаурочній діяльності;

- розробка методичних рекомендацій з питань використання методу проектів на уроках англійської мови та в позаурочній діяльності на допомогу вчителя англійської мови.

Метод проектів:- вибір теми роботи зумовлений провідною ідеєю діяльності школи – створення єдиного духовного та освітнього середовища;

- єдине духовне та освітнє середовище передбачає формування: вищих морально-етичних параметрів особистості, в основі яких лежать загальнолюдські цінності, розуміння себе, інших людей та світу, особистості, яка могла б співвідносити свої дії, вчинки з вищими соціальними цінностями, особистості, здатної до саморозвитку та самореалізації, особистості, що прагне до активної діяльності у всіх сферах людського буття.

Ці ідеї вирішуються різними шляхами.

Один з них – впровадження новітніх технологій навчання, зокрема проектної системи.

Проект – сукупність певних дій, документів, текстів для створення реального об’єкта, предмета, створення різного роду теоретичного/практичного продукту. Перш за все вчитель повинен знати основні вимоги, які висуває проектна технологія до ії організації:

-наявність значущого у дослідницькому, творчому плані проблеми (завдання), що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для ії розв’язання;

-практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів;

-самостійна діяльність учнів;

-структурування змістової частини проекту; -використання дослідницьких методів.

За головним видом діяльності проекти бувають:

• дослідницькі проекти - це ґрунтовний аналіз наукових джерел, архівних матеріалів, спроба зробити висновки, які б нестандартно висвітлювали ту чи іншу проблему. Практика показує, що такі проекти схожі з науково – дослідницькими роботами учнів;

• інформаційні проекти – несуть в собі інформацію з тієї чи іншої проблеми. Це, як правило, своєрідна збірка матеріалів з різних джерел, що висвітлюють одну чи кілька проблем, що логічно пов’язані між собою. Інформаційні проекти не аналізують стан речей, що розглядаються, а лише їх описують;

• практично - організаційні проекти мають на меті конкретний аналіз існуючої практики у різних сферах діяльності людини, аналіз її позитивних та негативних сторін, створення конкретних рекомендацій, щодо поліпшення життєдіяльності людини як у мікросоціумі (клас, школа, район, місто) так і у макросоціумі (регіон, держава);

• творчі проекти орієнтовані на творчу переробку знань, умінь та навичок учнів, що може виражатися у створенні сценаріїв, журналів, написанні творів;

• рольові, пригодницькі, де учні виконують ролі екскурсовода, екскурсантів, журналістів, фотокореспондентів та інші;

• телекомунікаційні - телекомунікаційний навчальний проект – це спільна навчально-пізнавальна, творча або ігрова діяльність учнів-партнерів.

Етапи роботи над проектом:

підготовчий етап,етап планування,етап дослідження,оформлення результатів,звіт про роботу,оціночний етап.

Телекомунікаційний навчальний проект – це спільна навчально-пізнавальна, творча або ігрова діяльність учнів-партнерів, організована на основі комп’ютерної телекомунікації, яка має спільну мету, узгоджені методи, способи діяльності спрямовані на досягнення спільного результату.

Особливості телекомунікаційних проектів:•телекомунікаційні проекти, як і будь – які інші проекти, можуть бути ефективні тільки в контексті загальної концепції навчання й виховання;•вони припускають відхід від авторитарних методів навчання, з одного боку, але з іншого, передбачають ретельно продумане й концептуально обґрунтоване поєднання різноманітних методів, форм і засобів навчання. Це тільки компонент системи освіти, а не сама система;•організація телекомунікаційних проектів вимагає спеціальні досить ретельної підготовки як учителів, так і учнів;•телекомунікаційні проекти дозволяють не тільки передавати учням суму знань, а також вивчити їх здобувати ці знання самостійно за допомогою глобальної комп’ютерної мережі інтернет; уміти користуватися отриманими знаннями для розв’язування нових пізнавальних і практичних завдань.

Реалізація телекомунікаційного проекту Для реалізації будь-якого телекомунікаційного проекту учитель і учень повинні мати певні знання та вміння. Зокрема, від учнів для роботи з телекомунікаційними проектами вимагається:

– знання й володіння основними дослідницькими методами (аналіз літератури, пошук джерел інформації, збір і обробка даних, наукове пояснення отриманих результатів, бачення й висування нових проблем, висунення гіпотез, методів їх розв’язування );

– вільне володіння комп’ютером, у тому числі уміння працювати з електронною поштою, із сучасними текстовими процесорами, навички роботи в Windows, а також у комп’ютерній мережі Інтернет;

– володіння комунікативними навичками;

Приклади проектів

Спробуємо на конкретних прикладах окремих проектів краще осмислити дидактичну суть цієї педагогічної технології. Важливо зрозуміти, що метод проектів-це приклад педагогічних технологій, засоби ж їх проведення можуть бути різними, у тому числі і, як було показано вище, з використанням інформаційних технологій. Це можуть бути комп’ютерні телекомунікації, інтерактивне телебачення, факс, радіозв’язок тощо.

На сьогодні існують кілька національних, регіональних та міжнародних програм, які запроваджують використання інформаційних технологій для створення різноманітних проектів, у яких беруть участь учні та вчителі середніх шкіл.

Machinto-HIROSHIMA for Peace Учні знайомляться з книгою, яка описує події атомного бомбардування Хіросіми і Нагасакі. Учасники проекту вивчають, до яких наслідків призводить війна і як страждають від цього діти. Вони роблять листівки або створюють книги і обмінюються з учасниками з інших країн.

•Based on the books “Machinto” and “Sadako” related to Hiroshima/Nagasaki, participants learn about what wars bring us and research where little birds ("war affected children") are still crying somewhere in the world today. They are then invited to make creative picture books about peace and friendship to send to those little birds in the world. Using Japanese books such as Machinto and Sadako, participants learn about war and peace.•Ages: All •Dates: September 2013 - July 2014 •Languages: English, Japanese•Project Group: collaborate.iearn.org/space-2/group-11•Contact: Yoko Takagi, Japan, yoko@jearn.jp, • Mali Bickley, mali@iearn-canada.org, Jim Carleton, • jim@iearn-canada.org, Canada

Christmas Card Exchange

Учасники проекту готують пакет з Новорічними або Різдвяними листівками і посилають їх друзям.

• Teachers and students prepare an envelope with holiday cards to send to the other participants prior to the November, December, and January holidays. Each school will be placed in a group with approximately seven other schools, and will prepare either handmade or purchased cards (decorations may be included) to send to each of the other schools.

• Ages: All• Dates: Registration - August 19 - October 20; Stage 1 Preparation of

cards - August 19 - November 8; Stage 2 - Communication online with partners - November 1 - December 31; Stage 3 - Completion of project - Completion of project - December 15 - January 31

• Langauges: English• Project Group: collaborate.iearn.org/space-2/group-97• Contact: Judy Barr, Australia, judybarr@iearn.org.au• Teachers and students exchange holiday cards with other schools.

Organic Garden

Учасники проекту обмінюються досвідом вирощування екологічно чистих рослин. Допомагають один одному створити невеликий город у себе в школі або вдома.•Ages: 12-18•Dates: September 2013 - May 2014. •Languages: English and other languages such as French, Spanish, Japanese, Chinese•Project Group: collaborate.iearn.org/space-2/group-122•Contact: Cindea Hung, Taiwan, cindy02102001@yahoo.com.tw

Adobe Youth Voices

• Film creation involved students who could write script, model, and draw.

• Students got special skills in film making and montage.

• www.youthvoices.adobe.com

Our Parties

Our Twin School in Taiwan

Семінари, конференції, учнівські саміти З метою розповсюдження досвіду з питань міжнародного співробітництва на базі Харківської спеціалізованої школи І – ІІІ ступенів №75 Харківської міської ради Харківської області проводяться семінари, конференції, учнівські саміти для учнів, вчителів району та міста

Результативність Робота з обдарованими учнями:

Олімпіада (район):- 2008-2009 Степук Анна 9 кл.-I місце- 2009-2010 Руденко Віталій10кл.- I місцеПащенко Євгеній 10 кл-II місце- 2010-2011.Пилипенко Оксана -11кл.Стрілець Оксана -11 кл. III місце

МАН (район): Степук Анна-11кл. II місце

Грамоти

Дипломи, сертифікати

Друковані роботі

Статті• Incorporating I*EARN projects into classroom

activities. Вересень 2013• Українські писанки підкорили Катар. Січень 2014

Дякуємо за увагу!