Спеціалізована Спеціалізована програмапрограма

“Розвиток мовлення “Розвиток мовлення дітей 7 року дітей 7 року

життя”життя”

Підготувала: методист днз “Топольок” Калініна Т.А.

Пояснювальна запискаПояснювальна записка

Програма «Розвиток мовлення дітей 7 року Програма «Розвиток мовлення дітей 7 року життя» - спеціалізована програма.життя» - спеціалізована програма.

Мета програмиМета програми: : продовжити розвивати й продовжити розвивати й збагачувати активний словник дітей 7 року збагачувати активний словник дітей 7 року

життя, вдосконалювати правильну життя, вдосконалювати правильну звуковимову, продовжувати розвивати звуковимову, продовжувати розвивати

фонематичний слух, розвивати граматичну фонематичний слух, розвивати граматичну правильність мовлення (розпізнавати частини правильність мовлення (розпізнавати частини

мови, з’ясовувати взаємозв’язок між ними), мови, з’ясовувати взаємозв’язок між ними), формувати вміння висловлювати власну формувати вміння висловлювати власну думку, продовжувати розвивати зв’язне думку, продовжувати розвивати зв’язне

мовлення.мовлення. В основу програми покладені основні критерії В основу програми покладені основні критерії

психологічних особливостей дітей 7 року життя психологічних особливостей дітей 7 року життя та вимоги до розвитку мовлення цих дітей, та вимоги до розвитку мовлення цих дітей, відбиті у програмах «Дитина в дошкільні роки» відбиті у програмах «Дитина в дошкільні роки» та ”Я у Світі”.та ”Я у Світі”.

Основні шляхи розвиткуОсновні шляхи розвитку

Шляхирозвитку

Словесні ігри

Художнє слово

Робота з картиною

Літературнастудія

Словесні ігри

Для розвитку і збагачення словника

Для вдосконалення правильної звуковимови, розвитку фонематичного слуху

Для розвитку граматичної

правильності мовлення

Для формування вміння висловлювати власну думку

Для ознайомлення з навколишнім світом

Мовленнєво – логічні задачі

Ситуації мовленнєвого спілкування

Складові частини програми:Складові частини програми: Словесні ігри для розвитку й збагачення словника Словесні ігри для розвитку й збагачення словника активізують активізують

пасивний та розширюють активний словник дітей, вправляють пасивний та розширюють активний словник дітей, вправляють в називанні слів – омонімів, синонімів, антонімів, багатозначних в називанні слів – омонімів, синонімів, антонімів, багатозначних слів, допомагають вчити називати основні та переносні слів, допомагають вчити називати основні та переносні значення слова, розширюють знання про прислів’я, приказки, значення слова, розширюють знання про прислів’я, приказки, фразеологічні звороти.фразеологічні звороти.

Словесні ігри для вдосконалення правильної звуковимови та Словесні ігри для вдосконалення правильної звуковимови та розвитку фонематичного слуху розвитку фонематичного слуху допомагають вчити вимовляти допомагають вчити вимовляти всі звуки рідної мови відповідно до орфографічних норм, всі звуки рідної мови відповідно до орфографічних норм, диференціювати фонеми, робити звуковий та складовий диференціювати фонеми, робити звуковий та складовий аналіз слова, допомагають закріпити поняття про інтонаційні аналіз слова, допомагають закріпити поняття про інтонаційні засоби виразності мовлення.засоби виразності мовлення.

Словесні ігри на формування граматичної правильності Словесні ігри на формування граматичної правильності мовлення мовлення допомагають практично засвоїти морфологічні допомагають практично засвоїти морфологічні системи рідної мови (рід, число, відмінки), вправляти у системи рідної мови (рід, число, відмінки), вправляти у вживанні різних типів речень (простих, складних, окличних, вживанні різних типів речень (простих, складних, окличних, наказових, питальних, розповідних), утворювати нові слова.наказових, питальних, розповідних), утворювати нові слова.

Словесні ігри для формування вміння висловлювати власну Словесні ігри для формування вміння висловлювати власну думку думку допомагають формувати діалогічну та монологічну допомагають формувати діалогічну та монологічну компетенцію мовлення дитини.компетенцію мовлення дитини.

Ситуації мовленнєвого спілкуванняСитуації мовленнєвого спілкування дають можливість дають можливість продовжувати розвивати усне розмовне мовлення в різних продовжувати розвивати усне розмовне мовлення в різних ситуаціях, формувати основи мовленнєвого етикету ситуаціях, формувати основи мовленнєвого етикету (знайомство, вітання, прощання, подяка, вибачення, (знайомство, вітання, прощання, подяка, вибачення, побажання, запрошення, зустрічі, і т.д.).побажання, запрошення, зустрічі, і т.д.).

Мовленнєво – логічні задачі Мовленнєво – логічні задачі – це розповіді – загадки про – це розповіді – загадки про природу, які спонукають до використання різних прийомів природу, які спонукають до використання різних прийомів розумової діяльності, тим самим допомагають розвивати розумової діяльності, тим самим допомагають розвивати зв’язне мовлення дітей.зв’язне мовлення дітей.

Художнє словоХудожнє слово

Лічилки

Мирилки

Прислів’я

Заклички Загадки

Швидкомовки

Примовлянки

Приказки

Вірші

Серії «12 місяців»,Серії «12 місяців», «Чудова абетка»,«Чудова абетка», «ОБеЖеДейка»,«ОБеЖеДейка»,

«Українська«Українська народна казканародна казка

від А до Я»від А до Я»Сказки УшинскогоСказки Ушинского

Робота з картиноюРобота з картиною

Серія «Веселий Джмелик»

Бесіди Мовленнєві

ситуаціїМовленнєві

вправи

Робота з дидактичними картинамиРобота з дидактичними картинами стимулює розумове, стимулює розумове, естетичне сприйняття та є засобом мовленнєвого виховання – естетичне сприйняття та є засобом мовленнєвого виховання – стимулюванням ініціативи висловлювання, опанування різних стимулюванням ініціативи висловлювання, опанування різних типів зв’язного мовлення.типів зв’язного мовлення.

«Літературна студія»

Система занять, автор Н.Гавриш

Заняття у «Літературній студії» Заняття у «Літературній студії» - це спільне з дітьми - це спільне з дітьми навчання – гра, основним видом діяльності якої є художньо – навчання – гра, основним видом діяльності якої є художньо – мовленнєва діяльність, а також в ній поєднанні різні види мовленнєва діяльність, а також в ній поєднанні різні види дитячої художньої діяльності, різні види мистецтв: малювання, дитячої художньої діяльності, різні види мистецтв: малювання, аплікація, музично – ритмічні вправи, словесна творчість, аплікація, музично – ритмічні вправи, словесна творчість, сприймання літературних творів, театральні ігри, які сприяють сприймання літературних творів, театральні ігри, які сприяють розвитку зв’язного мовлення дітей.розвитку зв’язного мовлення дітей.

План – схемаПлан – схемаплануванняпланування роботи роботи з розвитку мовлення дітей з розвитку мовлення дітей

7 р. ж. протягом дня. 7 р. ж. протягом дня.

Ранок. Понеділок. Кожний 1 – й – бесіди про пори року, місяціКожний 1 – й – бесіди про пори року, місяці (додаток «12 місяців»).(додаток «12 місяців»). 2 – й, 3 – й, 4 – й – мовленнєво – логічні ігри.2 – й, 3 – й, 4 – й – мовленнєво – логічні ігри. Вівторок. Робота з ілюстраціями (додаток «Веселий Джмелик»).Робота з ілюстраціями (додаток «Веселий Джмелик»). Середа. Робота із серією «Чудова абетка»(закріплення вивченої Робота із серією «Чудова абетка»(закріплення вивченої

букви, букви, згідно плану вчителя). Кожна 4 – та – ігри з буквами.згідно плану вчителя). Кожна 4 – та – ігри з буквами. Четвер. Ранок швидкомовок, чистомовок, загадок, лічилок,Ранок швидкомовок, чистомовок, загадок, лічилок, мирилок, казок Ушинського і т. д.мирилок, казок Ушинського і т. д. П’ятниця. Закріплення будь – якого мовного матеріалу.Закріплення будь – якого мовного матеріалу.

Друга половина дня. Понеділок. Словесна гра для розвитку й збагачення активного Словесна гра для розвитку й збагачення активного

словника.словника. Вівторок. Словесна гра для вдосконалення правильної звуковимови, Словесна гра для вдосконалення правильної звуковимови, розвитку фонематичного слуху.розвитку фонематичного слуху. Середа. Словесна гра для розвитку звСловесна гра для розвитку зв’’язного мовлення язного мовлення (діалогічного, монологічного, ситуації мовленнєвого (діалогічного, монологічного, ситуації мовленнєвого

спілкування).спілкування). Четвер. Заняття з серії «Літературна студія» (автор Н.Гавриш).Заняття з серії «Літературна студія» (автор Н.Гавриш). П’ятниця. Словесна гра для розвитку граматичної правильності Словесна гра для розвитку граматичної правильності

мовлення.мовлення. Кожна 4 – та – бесіди на теми з вивчення ПДР та БЖД Кожна 4 – та – бесіди на теми з вивчення ПДР та БЖД (додаток ОБеЖеДейка).(додаток ОБеЖеДейка).

РезультатиРезультати Програма передбачає практичне ознайомлення дітей 7 року життя з Програма передбачає практичне ознайомлення дітей 7 року життя з

лексичним значенням слова, багатозначністю слів, синонімією. У дітей лексичним значенням слова, багатозначністю слів, синонімією. У дітей розвивається мовний слух, формуються вміння й навички літературної розвивається мовний слух, формуються вміння й навички літературної мови, виробляється свідоме ставлення до основних елементів мови мови, виробляється свідоме ставлення до основних елементів мови (звука, слова, речення). (звука, слова, речення).

У процесі засвоєння елементів граматики в них розвивається вміння У процесі засвоєння елементів граматики в них розвивається вміння аналізувати мовний матеріал, зіставляти, групувати й узагальнювати аналізувати мовний матеріал, зіставляти, групувати й узагальнювати мовні явища, знаходити головне. мовні явища, знаходити головне.

Діти 7 року життя повинні вміти виразно, дотримуючись інтонації, Діти 7 року життя повинні вміти виразно, дотримуючись інтонації, прочитати вірш напам'ять, відповідати па запитання за змістом картини, прочитати вірш напам'ять, відповідати па запитання за змістом картини, оповідання, переказувати невеличкі тексти за допомогою запитань та без оповідання, переказувати невеличкі тексти за допомогою запитань та без них, вміти об'єднувати за суттєвими ознаками предмети у зв'язку з них, вміти об'єднувати за суттєвими ознаками предмети у зв'язку з прочитаним, побаченим, розповідати про побачене, сприймати на слух прочитаним, побаченим, розповідати про побачене, сприймати на слух невеличку казку, оповідання, вірш, загадку. Вони повинні вміти невеличку казку, оповідання, вірш, загадку. Вони повинні вміти розповісти про те, що чули, оцінити прочитане, співвіднести зміст твору з розповісти про те, що чули, оцінити прочитане, співвіднести зміст твору з його назвою. Розкрити зміст ілюстрації до твору, вміти знайти в тексті його назвою. Розкрити зміст ілюстрації до твору, вміти знайти в тексті слова і вправи, які характеризують події, діючі особи, картини природи, слова і вправи, які характеризують події, діючі особи, картини природи, зіставити слова, близькі за значенням. Вміти намалювати словесну зіставити слова, близькі за значенням. Вміти намалювати словесну картину до певної частини тексту. Розрізняти жанри: казку, оповідання, картину до певної частини тексту. Розрізняти жанри: казку, оповідання, вірш. Описати погоду протягом дня, порівняти погоду на початку та в вірш. Описати погоду протягом дня, порівняти погоду на початку та в кінці місяця. кінці місяця.

Від дітей вимагається відповідати на запитання відповідно до теми, Від дітей вимагається відповідати на запитання відповідно до теми, складати речення за сюжетними картинками, об'єднаними однією темою. складати речення за сюжетними картинками, об'єднаними однією темою. Діти повинні вміти придумувати назви до окремих частин тексту у вигляді Діти повинні вміти придумувати назви до окремих частин тексту у вигляді питаль них речень, складати розповіді з власного досвіду. Програма питаль них речень, складати розповіді з власного досвіду. Програма орієнтує вихователів на систематизацію знань, на формування орієнтує вихователів на систематизацію знань, на формування узагальнень, розкриття причинно-наслідкових зв'язків і взаємовідносин в узагальнень, розкриття причинно-наслідкових зв'язків і взаємовідносин в оточуючому, на оцінку явищ, обґрунтування своєї думки, самооцінку оточуючому, на оцінку явищ, обґрунтування своєї думки, самооцінку самоконтроль. Багато уваги звертається на розв'язання пізнавальних і самоконтроль. Багато уваги звертається на розв'язання пізнавальних і мовних задач, логічних вправ.мовних задач, логічних вправ.