Тема: «Модель организации общественно– Тема: «Модель организации общественно– профессиональной экспертизы качества профессиональной экспертизы качества

образования в школе».образования в школе».(по результатам 3 года реализации проекта ОЭР)

Санкт – Петербург 2016 г.

ГБОУ средняя школа №229

Адмиралтейского района города Санкт – Петербурга.

Актуальность:

• Всё более очевидным становится тот факт, что изменения в системе образования уже не могут проводиться только в рамках образовательного учреждения.

• Активными субъектами образовательной политики должны стать не только институты государственной власти и органы местного самоуправления, но и различные общественные группы: ученическая, родительская и профессиональная общественность.

Цель исследования:

Разработать и апробировать на практике: Модель организации процедуры общественно-профессиональной экспертизы качества образования в школе; Методические материалы по организации процедуры общественно-профессиональной экспертизы качества образования школы в соответствии с предложенной моделью.

Цель III обобщающего этапа:

обобщение и диссеминация инновационного опыта в ОУ Санкт-Петербурга по организации общественно-профессиональной экспертизы качества образования

Задачи этапа III ОЭР:

1. Апробировать на практике методические материалы по организации процедуры общественно-профессиональной экспертизы качества образования в соответствии с предложенной моделью.

2. Оформить пакет методических материалов для организации процедуры общественной и общественно-профессиональной экспертизы оценки качества образования в соответствии с предложенной моделью и методические рекомендации к ним.

3.Создать итоговый инновационный продукт по теме эксперимента

4. Проанализировать и обобщить результаты по теме эксперимента, подготовить пакет документов по внедрению результатов исследования в практику современного образования.

Экспертиза качества образования

всестороннее изучение состояния образовательныхпроцессов, условий и результатов образовательной

деятельности полученных экспертами из самых разных

источников в процессе проведения экспертизы.

Психологические барьеры испытываемые субъектами образовательного процесса при

проведении общественно–профессиональной экспертизы:

Проведение открытых мероприятий по ОЭР на базе ГБОУ №229 средней школы:

Степень компетентности общественности в понимании сущности экспертизы качества

образования ОУ

Начало I этапа ОЭР Конец III этапа эксперимента

Педагогический совет

Директор

Формирование экспертной

группы

Выработка единых

критериев

Обучение экспертов

Экспертное заключение

Экспертиза ОУ Круглый стол

Педагогический совет

Мониторинг

модель организации общественно-профессиональной экспертизы качества

образования в школе:

Программа подготовки общественно – профессиональных экспертов качества

образования в ОУ

Варианты проведения ОПЭКО

Очный (приход в школу экспертов) Заочный (посредством заполнения экспертной карты

через электронную форму по ссылке) https://sites.google.com/site/ekspertizakacestvaobrazovania/home

Инновационный продукт система организации общественно – профессиональной экспертизы качества образования в школе

«Общественно профессиональная экспертиза качества образования в школе»

«Организация ОПЭКО в школе»

https://sites.google.com/site/ekspertizakacestvaobrazovania/home

Эксперту

Экспертные карты разделенные на блоки:

Образовательная среда; Открытость ОУ; Удовлетворенность субъектов

образовательного процесса; Анализ школьной документации в открытом

доступе.

Договор с экспертом на безвозмездной основе

Психологу

Родителю, ученику, учителю

Документы регламентирующие деятельность ОУ в соответствии

с предложенной моделью

Государственная программа «Развитие образования» на 2013-2020 годы; Программа «Развитие образования в Санкт-Петербурге на 2013–2020 годы». Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» (ст. 96), вступающий в силу 01.07.2013 года. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской

Федерации на период до 2020 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р (п.4 Раздела III).

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждена Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г., Пр-271.

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, Распоряжение Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р.

Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 гг. «Петербургская школа 2020», одобрена Коллегией Комитета по

образованию Правительства Санкт-Петербурга в 2011 году

Использование инновационного продукта позволяет решить следующие актуальные задачи развития системы

образования Санкт-Петербурга:

использование эффективного инструмента управления качеством образования;

обеспечение информационной поддержки в процессе организации и проведения общественно–профессиональной экспертизы качества образования в школе, для решения задач эффективного управления образовательным учреждением в условиях введения и реализации ФГОС;

создание механизма независимой общественно–профессиональной экспертизы качества образования;

создание условий для анализа и использования результатов экспертизы в процессе принятия управленческих решений;

развитие форм общественного участия в управлении образованием через привлечение представителей общественности к общественно–профессиональной экспертизе качества образования в школе.

Значимость полученных результатов для развития образовательного учреждения

Для учащихся: Возможность активного участия в образовательном процессе

школы.Для педагогического коллектива:Изменение мотивационных установок учителей

Активное участие родителей в образовательном процессе школы.

Удовлетворённость родителей качеством предоставляемых образовательных услугДля руководителя ОУ:

Для родителей:

Основа для принятия управленческих решений в процессе развития образовательного учреждения

обеспечения соответствия качества предоставляемых услуг как государственным нормам и стандартам, так и запросам потребителя.

отличительные характеристики

инновационного продукта

соответствие содержания приоритетам современной политики в области образования;

практическая значимость для реализации целей управления образованием; востребованность в педагогическом сообществе; возможность постоянного обновления; простота внедрения инновационного продукта (возможность использовать

на практике без дополнительных материалов и адаптаций); возможность участия родителей, учащихся, учителей. социальных

партнеров и других представителей общественности в управлении через привлечение их к процедурам независимой общественно – профессиональной экспертизы качества образования в школе;

возможность внедрения во всех типах и видах образовательных учреждений Санкт-Петербурга

Внедрение продукта в практику

Материальное обеспечение: персональный компьютер, планшет, мобильный телефон с выходом в Интернет.

Программное обеспечение: любой Интернет-браузер.Профессиональные умения: пользователь ПК.Ресурсы сайта доступны совершенно бесплатно его

пользователям.

Механизм внедрения инновационного продукта – Интернет ресурса «общественно –

профессиональная экспертиза качества образования в школе»

Авторский коллектив

Петрова Наталия Анатольевна директор ГБОУ средней школы №229

Адмиралтейского района

Войцешко Елена Валерьевнаметодист по ОЭР ГБОУ средней школы

№229 Адмиралтейского района

Смирнова Наталья Викторовна к.п.н., научный руководитель, доцент

кафедры педагогики РГПУ им.А.И.Герцена

Ресурсы:

«Ценности и смыслы современного образования»:Сборник статей Международной научно– практической конференции посвященной 90 -летию со дня рождения Академика РАО

З.И.Васильевой 9 октября 2014года/Сост. АА Кочетова,Н.В.Седова –Спб.: Изд-во «Свое издательство»,2014. – 438с.

(РазделVII Опытно экспериментальная и инновационная деятельность в образованиии) статья Войцешко Е.В.«Модели общественно – профессиональной экспертизы в системе управления качеством образования в школе». -383-386 с.

«Педагогическая наука и современное образование»: Сборник статей II международной научно – практической конференции посвященный Дню российской науки 12февраля2015 года /Под ред. И.В.Гладкой,С.А.Писаревой – Спб.: Изд-во РГПУ им А. И.Герцена,2015. -283 с. (Раздел III Технологии взаимодействия субъектов в образовании) статья Войцешко Е.В.««Профессиональная коммуникация в области образования взрослых: анализ понятия»

«Модернизация общего образования: проблемы самоопределения ученика в современном образовательном процессе». Сборник научных статей/Ред.совет6Тряпицина А.П.,Примчук Н.В,Синицина А.И.,-СПб.: «свое издательство»,2016.-256с.

и другие

Сайт: http://school229.ruРаздел: Опытно – экспериментальная работа

http://school229.ru/opyitno-eksperimentalnaya-rabota

Отражение информации на сайте образовательного учреждения

«Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном

случае оно совершенно бесполезно »

Р. Киплинг

Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!