28
0 ﺗﻄ ـﺮﻣﻜﺘﺒ ـ ﺎﺕ ﻣ ـ ﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﻨﻴ ــ ـ ﻞ ﺍﳌﺼ ـ ـ ــ: ﻭﻓﻘ ـ ﻟﻠﻤﻌً ــ ﻴﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮ ــ ﻲ ﺍﳌﻮﺣ ـ ﺪ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒ ـ ﺎﺕ ﺍﳌﺪﺭﺳ ـ ـ ـN E S ﺍﻟ ـ ﺮﺅ ـ ﺔ ﻭﺍﻟﻄﻤ ـ ﻮﺡ ﺇﻋ ـ ﺪﺍﺩ ﺿﻴ ـ ـ ـ ﺎﺀ ﻋ ـ ـ ﻲﻃ ـ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﳌﻨﻮﻓﻴﺔ ﺩﺍﺏ ﻠﻴﺔ ﻗﺴﻢ ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕpdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease! Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine. Get yours now!

( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

0

ــات�مــــــــــــو�ر�مكتبـــــــــــــتط ـــــــ ـــــــــــدارس�النيــ ـــــ ــ ـــــ ـر�ــــــل�املصــ ـــــــ ــًا�للمعــــــوفق: ةــــــــــــــــ ـــــ ــ يار�ـــــــــــالعر� ــ ــــــــــــــــــــي�املوحـــ ةـيــــــــــــــات�املدرســــــــــــــــد�للمكتبـــ

N E S

ـــــرؤ�ــــــال ـــ ـــ ــــ ــة�والطمــ ـــــــ ـ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ وحـ

دادــــإع���������

ــاء�عــــــــــــــــضي ـــــــــي�طـــــــلــ هــ

�لية��داب����������������������������������جامعة�املنوفية�

قسم�املكتبات�واملعلومات���������

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 2: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

1

:م��ص�

دقيقًا�كظا�رة�قائمة�يمكن���س�النيل�املصر�ة�و�وصف�ا�وصفاً ��دف�الدراسة�إ���التعرف�ع���واقع�حال�مكتبات�مدار � �و�و� �انماطه �احد �الوصفي�واستخدام �املن�� �من�خالل �مع�ا �ا��الة" التعامل �من�خالل�رصد�املشكالت�" دراسة ،

والعقبات�ال���تواج��ا،�وذلك�عن�طر�ق��سليط�الضوء�ع���ما�تقوم�به�تلك�املكتبات�من�ا�شطة�وخدمات�واجراءات�لوضع��تر�وي�تجاه�املجتمع�املدر����ال���تخدمه�،�وذلك�تم�يداً  فنية�وادار�ة�متبعة���ا�؛�وما�تقوم�به�من�دور�ثقا���و

ية�يمكن�تطبيق�ا�بتلك�املكتبات�ل�ستطيع�لمع و علميةالتصور��مثل����التغلب�ع���تلك�املشكالت�من�خالل�حلول� . تجاه�ا��م�ور�ال���تخدمه��سمح�بتفعيل�دور�ا���ا��ش�ل�خ��ة�أن�تنجز�أ�داف�ا�وتمارس�أ�شط

:مقدمة�

�عام� �ُ�شر�اعالن��فال����2000 ، /� �حول�املكتبات�املدرسية ����قلب�التعلم�والتعليم�" اليو�س�و�، �املدرسية املكتبة�" ل��ميع �عديدة �لغاٍت �إ�� �وترجم ،� �العالم �أرجاء �جميع ��� �ب��حيب�واسع ��عالن ��ذا �حظي تعر�ف�وذلك�لل. وقد

)2013شل���و�صو��،�( . باملكتبات�املدرسية����دعم�التعليم�،�و���آفاق�ال��ية�للمستقبل

حظيت�عن�بقية�أنواع�املكتبات��خرى�بتوافر�اعداد�ا�وسعة�ان�شار�ا�����افة�املدن�قد� ل�ذا�فإن�املكتبة�املدرسية��املكتبة �تنفرد �،�كما �توجد�مكتبة �فحيث�توجد�مدرسة �اخرى�ال�تقل�أ�مية�عن�امل��ة��واملحافظات�، �بم��ة املدرسية

�،�وسوف�تتوقف�عالقته�بأنواع�املكتبات��خرى� �حياته �القارئ��� �املكتبات�الذي�يقابله �أول�انواع� �ف�� �؛ السابقة�القراءة� ��� �من�م�ارات�مكت�ية �ف��ا �يك�سبه �مدى�ما �وع�� �ع��ا �وانطباعه ،� ���ا �مدى�تأثره �ع�� �املجتمع ��� املتوافرة

وسوف�تمكنه��ذه�امل�ارت�من��نتفاع�با��دمات�املكت�ية����املراحل�التالية�مثل�. والبحث�وا��صول�ع���املعلومات� . وعليه�فإنه�تقع�ع���املكتبة�املدرسية�مسئولية�كب��ة����ت�و�ن�املجتمع�القارئ . املكتبة�ا��امعية�والعامة�واملتخصصة�

)�1993اظم�و�عبد�الشا��،�(

:اسةمش�لة�الدر 

تمثل�نمنوذجًا�للمدارس�املصر�ة�ا���ومية�التجر��ية�يبدو��من�الو�لة�) NES(ع���الرغم�من�أن�مدارس�النيل�املصر�ة�يجب��عميم�ا�بمختلف�محافظات��و ��و���من�وج�ة�نظر�كث��ين�ممن�ل�م�عالقة�بمنظومة�التعليم�بأ��ا�تجر�ة�نا��ة

�بال �وقد�لقيت�ا�تمامًا �من�قبل�املسئول�ن�بالدولة�ا��م�ور�ة�،�ال�سيما �غًا املدارس�ت�بع�رأسا�صندوق���ذه�إذ�أن�،من�سلبيات�قد���ع�ن�البص��ة�يلمح��ناك��عضاً  ،�إال�أن�الناظر��املصري �تطو�ر�التعليم�التا�ع�لرئاسة�مجلس�الوزراء

�الرغم�من�نجاحه� �النموذج�ع�� ��علق�أ�م�املش�ود�شابت��ذا �املاضية، �خالل�السنوات�القليلة مدارس��بمكتباتا؛�حيث�تفتقد�تلك�املكتبات�ا����سلوب��مثل�سواء�من�الناحية�الفنية�او�من�الناحية��دار�ة�او�من��النيل�املصر�ة

افتقرت�و�شدة�ا�����تمام�بتوف����ا��دمات�املكت�ية�ا��ديثة�واكتفت�فقط�بتوف���،حيث�ناحية���شطة�وا��دمات��للطالب �،�متج�واملعلم�الوعاء �ا��ديثة �البحثية �توف���ا��دمات ��� �ا��ديثة �التكنولوجيا �ع�� �ذلك��عتماد ��� ا�لًة

ومفتقدة����ذات�الوقت�تطبيق�نظم�آلية���ا�إلدار��ا�،�باالضافة�إ���اغفال�تام�من�قبل�ادارة�صندوق�تطو�ر�التعليم�ا����وسياسات���عتماد�ع�� �خالل��او �تلك�املكتبات�خالل�ا��مس�سنوات�املاضيةلاطر� �لتطو�ر�ا ا��مس�وضع�خطة

مستوى�وعليه�فإن�مكتبات�مدارس�النيل�املصر�ة�تواجه�تحديًا�صعبًا�يتمثل����أن�تلك�املكتبات�ت�بع� .سنوات�القادمة

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 3: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

2

� �للطلبة�جودة �البحثية �تقديم�خدما��ا ��� �املعلومات�ا��ديثة �وتكنولوجيا �نظم �استخدام �ا�� ����حاجة�ماسة يجعل�ا .مقت�يا��ا�املتعلقة�ب�نظيم�وادارة��و��شطة�الفنية

:أ�مية�الدراسة

� �املصر�ة �مدراس�النيل �) NES(يمثل�مشروع �مجلس�الوزارء �رئاسة �ترعاه �تجر��يًا �(نموذجًا �تطو�ر�التعليم ) صندوقمن�ثم�) اململكة�املتحدة�-مصر��(بالتعاون�مع�جامعة�كيم��دج�ال��يطانية����اطار�بروتو�ول��عاو�ي�ب�ن��ل�من�الدولت�ن�

:يمكن�ان�تتمثل�ا�مية�الدراسة������ي

:��مية�النظر�ة

تتمثل����تناول�الدراسة�لنموذج�من�املكتبات�ت�بع�مدراس�مصممة�طبقا�للمعاي���الدولية��وتتما����و�سلوب�العال�����تمام��ش�ل�اك����و��سلوب�ال��بوي�ـ�وذللك�من�خالل�توضيح�حاجة�تلك�املؤسسات�ا���أ الدرا����من�حيث�املن��

.املحلية�والعامليةباملكتبات�ال���ت�بع�ا�وتطو�ر�خدما��ا�وا�شط��ا�الفنية�والبحثية�بما�ي�ناسب�ومعاي���ا��ودة�

:��مية�التطبيقية

�للمعاي���املوحدة�للمكتبات�املدرسية��مكتبة�مدارس�النيل�املصر�ة�تحاول�الدراسة�استكشاف�اوضاع� وتقييم�ا�وفقافضال�عن�التعرف�ع���أ�م��. �شمل�العامل�ن�و�التج���ات�التقنية�وا��دمات�و��شطة�الفنية�واملقت�يات�،وغ���اوال���

���محاولة�لرصد�ا�م�املشكالت�ال���تواج��ا��،الصعو�ات�واملعوقات�ال���تحول�دون�أن�ت��ق�تلك�املكتبات�بنظ����ا .ول�ا���تحقيق�ا�داف�ا�تلك�املكتبات�وتقديم�ا��لول�لتذليل�ا�تم�يدا�للوص

:أ�داف�الدراسة :يمكن�بلورة�ا�داف�الدراسة����النقاط�التالية

)ا��دمات�،���شطة�،�العمليات�الفنية�( �ن�ملكتبات�مدارس�النيل�املصر�ة�من�حيث�التعرف�ع���الوضع�الرا - .مدى�ام�انية�ا�شاء�ف�رس�موحد�ملقت�يات�مكتبات�مدارس�النيل�املصر�ة - .راءات��دار�ة�والسياسات�املعمول���ا�باملكتبات�جميعا�توحيد��ج - .التعرف�ع���ا�م�الصعو�ات�واملعوقات�ال���تواج��ا�مكتبات�مدارس�النيل�املصر�ة - .أ�مية�استخدام�نظم�وتكنولوجيا�املعلومات�بقطاع�مكتبات�مدارس�النيل�املصر�ة�التأكيد�ع�� -

�ساؤالت�الدراسة النيل�املصر�ةما�واقع�حال�مكتبات�مدراس� - .ما���شطة�الفنية�وا��دمات�البحثية�ال���تقدم�ا�مكتبات�مدارس�النيل�املصر�ة - .ما�الصعو�ات�واملعوقات�ال���تحول�دون�تحقيق�تلك�املكتبات�ا�داف�ا - .كتبات�مدارس�النيلما�الرؤ�ة�واملق��حات�ال���يمكن�أن��ساعد����تذليل�الصعو�ات�واملعوقات�تم�يدا�لتطو�ر�م -

:روض�الدراسةف�ال�امل� - �الدعم �تقديم �ام�انية �من �للطالب�و�ز�د �التثقيفي �الو�� �كفاءة �يرفع �املصر�ة تطو�ر�مكتبات�مدارس�النيل

.للمنا���الدراسية

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 4: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

3

استخدام�تكنولوجيا�املعلومات�بمكتبات�مدارس�النيل�املصر�ة��ساعد�املكتبة�ع���تحقيق�ا�داف�ا�و�خلق�نوعًا�جديدًا� -ية�ا��ديثة�و�مكن�من�توحيد��جراءات�الفنية�وإثراء�ا�شطة�املكتبة�و�يز�د�من�فرص�التعاون�ب�ن�من�ا��دمات�البحث

.جميع�فروع�مكتبات�مدارس�النيل�املصر�ة :حدود�الدراسة

�موضوعية - �للكشف�عن�: حدود �محاولة ��� � �املصر�ة �ملكتبات�مدارس�النيل �الرا�ن ��عرض�الوضع تختص�الدراسة . �نادا�إ���املعاي���املوحدة�للمكتبات�املدرسية�مواطن�القوة�والضعف�اس

2014: حدود�زمانية - .مدارس�النيل�املصر�ة�: حدود�م�انية� -

:من���الدراسة�وأدواته

� �الدراسة ��ستخدم �من�� �ا��الة(ا��الية �يقوم�) دراسة ��عي��ا �واحدة �حالة �ينصرف�ا�� �بأنه �املن�� حيث�يتم����ذا .)2002خليفه،�(لعوامل��يجابية�او��عديل�مسار�ا�إن��انت��س������اتجاه�خاطئ�بتقص��ا�واستقراء�ا�بقصد�دعم�ا

:أدوات�جمع�البيانات :املالحظة

�ا��صول�ع��� ��� �فاعل �من�دور �ل�ا �البحوث�والدراسات�ملا �البيانات��� �أدوات�ووسائل�جمع �من�أ�م �عد�املالحظة�الدراسة �واملتعلقة�بمجتمع �عرف�وقد .املعلومات�الالزمة �بطر�قة�" عبد�ال�ادي" �ا �ما، �لظا�رة �الدقيقة �املشا�دة بأ��ا

)2005عبد�ال�ادي،�( . من��ية�أو�علمية�و����ستخدم�مع�أك���من�من��

:املقابلة

. �عت���املقابلة�من�الوسائل�امل�مة�ل��صول�ع���البيانات�و�صفة�خاصة����من���امل���امليدا�ي�،�ومن���دراسة�ا��الةأن�من�مزايا�ا�أ��ا��ساعد��ش�ل�كب������جمع�البيانات����وقت�قص���،�كما�أ��ا��ساعد����توضيح�" �اديعبد�ال" و�ذكر�

)2005عبد�ال�ادي،�( . النتائج�ال���يتم�ا��صول�عل��ا�من�استخدام�غ���ا�من�أدوات�البحث

قائمة�املراجعة

و���عبارة�عن�ث�ت�بالنقاط�ال���سوف�يقوم�الباحث� �عت���قائمة�املراجعة����من���دراسة�ا��الة�����داة��ساسية�،� )2002خليفه،�( بجمع�املعلومات�حول�ا

الدراسات�السابقة .دراسة�واقع�املكتبات�املدرسية�و����يص�احتياجا��ا�وسبل�تطو�ر�ا. دراسة�نادية�فاضل�،�وحمدي�ع�� -

��الصعو�ات�واملعوقات�ال����ع��ض�ام�ن�املكتبة�تناولت�الدراسة�واقع�حال�املكتبات�املدرسية��و�دفت�ا���التعرف�ع�والطالب�من��ستفادة�من�املكتبة�،�شملت�الدراسة�مكتبات�مدارس�ابتدائية�ومتوسطة�وثانو�ة�ع���مستوى�املدير�ة�

.العامة�لل��بية����محافظة��غداد��ع��ض�عمل� �مشا�ل �م��ا ��عض�الصعو�ات�واملعوقات�ال�امة �ا�� �الدراسة �اظ�رت�اشارت�نتائج �كما ،� �املكتبة ام�ن

�مصادر� �ا�� �تفتقر��شدة ��ون�املكتبة �تتخلص��� �و�� �للمكتبة �بال�سبة �بالطلبة �متعلقة �قو�ة �مشا�ل �وجود النتائجوقدمت�الدراسة������اي��ا��عض�املق��حات�. املعلومات�ا��ديثة�،�فضال�عن�توافر��ثاث�الالزم�واملالئم�للطلبة�باملكتبة

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 5: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

4

لمكتبة�ع���شبكة��ن��نت�والتأكيد�ع���ت�امل�تكنولوجيا�املعلومات�ووسائل��تصال�ا��ديثة�مع�م��ا�تدش�ن�موقع�ل .املنا���الدراسية�املقررة

كما�اوصت�بتطو�ر�املكتبات�بما��سمح�بادخال�تكنولوجيا�املعلومات�،�فضال�عن�توف���التدر�ب�املستمر�المناء�املكتبات� )2010فاضل�و�ع��،�( .ال�وذلك�ملواكبة�التطورات���ذا�املج

إستخدام�شبكة�املؤتمرات�املرئية����تدر�ب�العامل�ن�باملكتبات�املدرسية�. عوض�ع��،��ال�فؤاد�إسماعيل��: دراسة� -�: بمصر �تخطيطية �تقييميه �تاج/ دراسة �ع�� �أحمد �ر�يع، �ماجد �املنوفية_ .إشراف�سيدة ��داب،: جامعة �لية

)2006إسماعيل،�(. أطروحة�دكتوراه

مف�وم�التدر�ب�أثناء�ا��دمة�و�سس�واملبادئ�ال���تحكمه�ومراحل�التخطيط�العل���ل��امج�التدر�ب��الدراسةناولت�توتناولت��نماط�املختلفة�ل��امج�التدر�ب�عن��عد�وكيفية� .أثناء�ا��دمة�وا��طوات�املتبعة�عند�تصميم��ذه�ال��امج

كما�تناولت�إتجا�ات�أخصائ���املكتبات�املدرسية�نحو� .�ذه��نماط�ل�نمط�من�تصميم��ذه�ال��امج�ومم��ات�وعيوب�برامج�التدر�ب�ال����عقد�ل�م�وذلك�من�حيث�معرفة�مدى�قبول�أخصائ���املكتبات�املدرسية�ألسلوب�التدر�ب�عن�

املدرسية�نحو� أخصا�ي�املكتبات�عد،�ومدى�تلبية�تلك�الدورات�لإلحتياجات�التدر��ية�ا��اصة���م�وتحليل�ومعرفة�آراء�وو��ت�الباحثة�املعوقات�ال���تحول�دون�إستفادة�أخصائ���املكتبات�املدرسية� .الدورات�التدر��ية�املختلفة��خرى 

كما�تناولت�الرسالة� .من�الدورات�املختلفة،�ورغبات�أخصائ���املكتبات�املدرسية�نحو�ال��امج�التدر��ية�ال����عقد�ل�م�ية�لدى�أخصائ���املكتبات�املدرسية�ولدى�موج����حتياجات�التدر��ية�ا��ال و���ال��اية�قدمت�املكتبات�املدرسية�،

.الباحثة�مجموعة�من�ال��امج�التدر��ية�املق��حة�لتدر�ب�العامل�ن�باملكتبات�املدرسية

- � �مدير�ة�. عاطف�يوسف���دراسة ��� �املدارس�ا��كومية �نظر�مديري �من�وج�ة �املدرسية �املكتبة كفايات�أم�ن )2010يوسف،�( .ال��بية�والتعليم�ملنطقة�الزرقاء��و��

�دفت��ذه�الدراسة�ا���بناء�محموعة�من�الكفايات�الالزمة�الم�ن�املكتبة�املدرسية�كما��دفت�ا���معرفة�مدي�ا�مية�ية�����ذه�الكفايات�من�وج�ة�نظر�مدير�ي�املدارس�،�وقد�اجر�ت�الدراسة�ع���عينة�من�املدير�ن����املدارس�ا���وم

..مديرا�ومديرة�96مدير�ية�ال��بية�والتعليم�ملنطقة�الزرقاء��و��،�و�لغ�عدد�افراد�العينة�وكشفت�الدراسة����نتائج�ا�عن�تأثر�املدير�ن�بطبيعة�عمل�م��داري�حيث�حتل�املجال��داري�للكفايات�املرتبة��و���

كما�توصلت�الدراسة����توصيا��ا�. احدث�فارقا����التقديرات�كما�اكدت�الدراسة�ان�عامل�ا����ة. ب�ن�املجاالت��خري ا���ا�مية�تب���قائمة�الكفايات�ال���توصلت�ال��ا�الدراسة�سواء�من�جانب�برامج�اعداد��مناء�للمكتبات�املدرسية�او�

.من�جانب�ا���ات�ال���تنظم�دورات�تدر��ية�ل�والء�املكت�ي�نملكتبة�املدرسية����تدر�س�مقرر�التار�خ�للصف�الثا�ي�الثانوي��د�ي�من�واقع�استخدام�ا. راية�صا�����دراسة� -

.وج�ة�نظر�معلمات�مادة�التار�خ�ومادة�املكتبة�والبحث�بمدارس�مكة�املكرمة�دفت�الدراسة�ا���الكشف�عن�واقع�استخدام�املكتبة�املدرسية����تدر�س�مقرر�التار�خ�للصف�الثا�ي�الثانوي��د�ي�

ما�: معلمات�مادة�التار�خ�ومادة�املكتبة�والبحث�،�ولتحقيق�ذلك�اجابت�الدراسة�عن�السؤال�الرئ�س��من�وج�ة�نظر واقع�استخدام�املكتبة�املدرسية����تدر�س�مقرر�التار�خ�للصف�الثا�ي�الثانوي��د�ي�؟�ثم�تفرع�من��ذا�ال�ساؤل�عدة�

،�ما�دور�املكتبة�املدرسية����دعم�مقرر�التار�خ�،�ما�دور��ما��و�دور�معلمة�التار�خ����استخدام�املكتبة��اسئلة�فرعية� .ا��.. مقرر�املكتبة�والبحث����ت�و�ن�اتجا�ات�وم�ارات�ال��بية�املكت�ية�لدى�الطالبات

:وقد�توصلت�الدراسة�ا���عدة�نتائج�جاء�ا�م�ا�كما�ي��

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 6: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

5

.لة�دور�معلمة�التار�خ����استخدام�املكتبة�املدرسية�لم�يتم�بالصورة�املأمو  - برزت�أ�مية�دور�املكتبة�املدرسية����دعم�مقرر�التار�خ� - .حقق�مقرر�املكتبة�والبحث�ن�يجة�ايجابية����ت�و�ن�اتجا�ات�وم�ارات�ال��بية�املكت�ية�لدى�الطالبات -

:و���ضوء�ما�سبق�اوصت�الدراسة�باال�ي .لعالم�وخاصة����برامج��طفاضرورة�تكثيف�سبل�التعر�ف�باملكتبة�املدرسية�وا�مي��ا��وذلك�ع���وسائل��  -�العلمية - �مستوى�الطالبات�وقدرا��ن �تالئم �ال�� �باملصادر�العلمية �الثانو�ة �املرحلة ��� �املدرسية �املكتبة �تزو�د . ضرورة

.)2009الشن��ي،�(

من سوالساد ا��امس تالميذ�الصف�ن لدى املطالعة �عز�ز �� املدرسية املكتبة دور : أمل�حمدي�،��عنوان�: دراسة� - .دراسة�ميدانية: �سا��� التعليم مرحلة

�سا���، التعليم مرحلة من ا��امس�والسادس الصف�ن تالميذ عند املطالعة ظا�رة ع�����م التعرف إ�� البحث �دف� :رةالظا� �ذه ��م �� املؤثرة ع���العوامل� التعرف تم �طار �ذا التالميذ،��و�� �ؤالء قبل من املدرسية املكتبة وز�ارة أو املرشد أو املعلم ف��ا�كمسا�مة املدرسة أثر ثم و���يع�ما، و�عليم�ما �بو�ن كعمل للتلميذ �سر�ة من�الظروف بدءاً  .املطالعة ع�� ال���يع �� املدرسة إدارة أو املكتبة أم�ن

بمدينة والسادس مسا��ا الصف�ن من�تالميذ بحثية عينة ع�� �س�بانة وطبقت الغرض، ل�ذه خاصة اس�بانة أعدت : م��ا النتائج، من العديد إ�� التوصل تم وقد�.دمشق

.�بناء عند املطالعة �عز�ز �� و�عليم�ما �م، وخاصة �بو�ن، لعمل الوا�� التأث�� - التالميذ وحاجة والقصة، بالكتاب دور��ما الرتباط املطالعة، �عز�ز �� العر�ية اللغة ومعلم املكتبة ألم�ن الوا�� التأث�� -

.)2012د�اك،�( .إل��ما

:بعنوان  ,(Dorothy Williams, 2001)دراسة� -Impact of school library services on achievement and learning: critical literature review.

.أدبية�نقدية مراجعة: والتعلم التحصيل ع�� املدرسية املكتبة خدمات أثر

�كال  �الدراسة �ذه مدى أي إ�� وتحديد املدارس يديرون الذين وجميع واملحافظ�ن املدارس مديري  من�اس��دفت��ذه . للمدرسة النابض القلب ت�ون  أن املدرسة ملكتبة يمكن كيف رؤ�ة� �� العواملو�ش��ك

وا�من�التعلم���تف���م�ح���يتمكن باملكتبات زمال��م �ل�ام�مع الستخدام املدرسية املكتبات كما��دفت�ا���تحف���أمناء :وخلصت�الدراسة������اي��ا�ا���أن��ناك�ثالثة�تحديدا�ل�ا�تاث���كب����ع���املكتبة�مدرسية��و��. �بداع و

.مصادر�معلومات�جيدة - .اخصا�ي�مكتبات�ذو�كفاءة�وم�ارات - Williams, Wavell, & Coles, 2001)( . �عاون�مش��ك�ب�ن�املكتبة�و�قسام�التعليمية -

: بعنوان (Francis, Lance, & Lietzau, 2010) -دراسة�

School Librarians Continue to Help Students Achieve Standards: The Third Colorado Study 2010 .

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 7: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

6

. دراس��ولورادو�الثالثة��استمرار�اخصائيو�املكتبات�املدرسية����مساعدة�الطلبلة�لتحقيق�اع���املعدالت�

التحصيل ع�� واملكتبات املدارس مكتبات تأث�� نحو الثالثة �ولورادو دراسة ي��ا�لتقرر�ان�تلك������بدا جاءت�الدراسة ). CSAP( �ولورادو الطالب��� تقييم�واختبارات برنامج �� الطالب أداء ع�� تأث���ا لدراسة والثانية الدرا���،

. رئ�سية�م��ا اطنق عدة �شأن سابقت�ن دراست�ن مع ا�سقت �خ��ة الدراسة �ذه نتائج

املز�د�من�تفرغ�العامل�ن�باملكتبات���عل�املكتبة�متاحة�اك���قدر�ممكن�للطلبة - ز�ادة�مجموعات�املكتبة�من�الدور�ات�والوسائل�السمع�بصر�ة -

من��فضل�جعل�مصادر�املعلومات�باملكتبة�متاحة�من�خالل�شبكة��ن��نت�واج�زة�الكمبيوتر��وكذلك�����الفصول� - .ية�واملعامل�واملخت��اتالدراس

.ز�ادة�موارد�املكتبة�من�النفقات�� - .اتاحة��ستعارة�للم��ددين�ع���املكتبة�� - :واوصت�الدراسة������اي��ا�ايضا�عدة�توصيات�م��ا� - ام�انية�الوصول�ا���املكتبة�بمرونة� -�التعليم� - �تنفيذ ��� �الدراسية �الفصول �ومعل�� �املدرسية �املكتبة �ام�ن �ب�ن �امل�نية�التعاون �التنمية �وتوف���فرصة ات

.للمعلم�ن ,Francis, Lance, & Lietzau) . �عي�ن�ام�ن�املكتبة���نة�املكتبة�وعقد�اجتماعات�منتظمة�مع�ادارة�املدرسة� -

2010)

:موجزة�و�عنوانجاءت� New York Comprehensive Center" قدم�ا�مركز�نيو�ورك�الشاملدراسة�

Informational Brief: Impact of School Libraries on Student Achievement

من�مركز طلب نيو�ورك،حيث �� اصالح برنامج تنفيذ �� املدرسية للمكتبات �يجا�ي �ثر ع�� قدمت�تلك�الدراسة�دليلNYCC �� فيما حققت ال�� الدول  �� ال��امج من محددة أمثلة ع�� الضوء �سلط موجز إعداد 2011 عام ر�يع� �نجاحا .الطالب���ا تحصيل لتحس�ن املدرسية املكتبات باستخدام يتعلق�

خلصت�الدراسة�ا���أن�ان�عملية�اعادة��ي�لة�واصالح�وتحس�ن�التحصيل�الطال�ي�تتوقف�ع���خمسة�عناصر��عت��� :مفتاح�عملية�ال��ئة�ال��يحة�و��

فاعلية�واعداد�مدير�املدرسة�وكذلك�املعلم - .املبكرة ةالطفول مرحلة �� التعلم فرص - . ل��طر للطالب�املعرض�ن� التخرج معدالت رفع - .امل�نية والتنمية املنا�� - )٬2011 ComprehensiveCenter( . التقييم -

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 8: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

7

:�عنوان��Chan �دراسة� -

The impact of school library services on student achievement and the implications for advocacy: A review of the literature

.لألدبيات مراجعة: عل��ا امل��تبة و�ثار الطالب تحصيل ع���معدالت املدرسية املكتبة خدمات أثر�وتناولت� �للطالب�، استعرضت�الدراسة��ش�ل�نقدي�لالدبيات�املتعلقة�بتأث���املكتبة�املدرسية�ع���التحصيل�العل��

،�وقد�اكدت�تقر�با�معظم�الدراسات�الرأي�القائل�بأن�خدمات�املكتبات��ثار�امل��تبة�ع���دعوة�املكتبات�املدرسية�ل�ذا�املدرسية�ل�ا�تأث���ايجا�ي�ع���التحصيل�العل���للطالب�،�كما�اشارت��دبيات�امل�شورة�ا���أن��ذه��دلة�لم�يكن�ل�ا�

م�ن�و�دار��ن�الذين�يرون�أن�تأث���كب���ع���تطو�ر�املكتبات�املدرسية�،�وذلك�اساسا��س�ب��راء�الرا��ة�لدى�املعل�للمكتبة� �ام�انات�اك��� �تقديم �ام�انية �ا�� �الدراسة �وتق��ح ،� �والتعلم �التعليم �عملية ��امش��� ���� �املدرسية املكتبة

. املدرسية�لتفعيل�دور�ا�وتحقيق�ا�داف�االقليلة�املاضية�بصلة�وثيقة��وان��ت�الدراسة�ا���تاكيد�ان�البحث�العل����و�نجاز���ادي���ارتبط�ع���مدى�العقود

باملكتبات�املدرسية�،�وان�الدراسة�اظ�رت�ان�برامج�املكتبة�املدرسية�ل�ا�تأث���كب���ع���الطالب�رغم�عدم�توفر��م�انات� .املناسبة�لتلك�املكتبات

ت�املدرسية�ولذا�واستعرضت�الدراسة�ايضا�حقيقة�ان�املعلم�ن�و�دار��ن��م����غالب��مر�يج�لون�ام�انات�املكتبا .)Chan�،2008(. ير���عمل�برامج�اعداد�ل�ؤالء�املعلم�ن�وكيفية�تصميم�البحوث����املستقبل�

Quality Libraries Produce Quality Learners بعنوان S. Zia Ullah, M. S. Farooq دراسة  -

.متعلم�ن�أكفاءاملكتبات�ا��يدة�تقدم� العينة تألفت وقد. املكتبات أ�مية حول  املدارس معل�� تصورات عن فكرة ع�� �و�ا��صول  البحث �ذا من الغرض �ان تم وقد. ال�ور  منطقة من الثانو�ة للمدارس عام قطاع 60 من) 240= 240= و�ناث ذ�ور ( املدارس من�معل�� 480 من

. α = 0.8981 الثبات معامل قيمة و�لغت. معلم�مدر��� 90 ����وا تجر��� واختبار عنصر 18 من يت�ون  است�يان تطو�ر النتائج أشارت. داللة مستوى  0.05< ف الوسائل ملقارنة t واختبار الوصفي �حصاء باستخدام البيانات تحليل تم وأخ��ا،

و�ان�مستوى  لطالبا قبل من املكتبات�املدرسية� متعادل�ن�فيما�يتعلق�باستخدام �انوا واملعلمات املعلم�ن من كال أن .)S. Zia Ullah�،2008( . ل�م أفضل الدرا��� التحصيل

:التعليق�ع���الدراسات�السابقةع���الرغم�من��نتاج��د�ي�العر�ي�او�جن���الغز�ر�ا��اص�بموضوع�الدراسة�و�و�تطو�ر�املكتبات�املدرسية��،���انه�

.مدارس�النيل�املصر�ة���ش�ل�خاص�ال�توجد�من�ب�ن�تلك�الدراسات�دراسة�تناولت�مكتباتالتعرف�ع���ظا�رة��عكس�وج�ا�من�حيث��عرض�ا�ملحاولة��ا�من�الدراسات��خرى�غ�� عن� تفردت�الدراسة�ا��الية

�الدراسات��دبية�العر�ية� اخر� � �أن�ُجّل �و�و� �ندر��شدة�من��عرض�له�من�الباحث�ن�، القصور������عاملت�مع�ر�ما�تلك�ا��الة�فإن�الوضع�مختلف�ا�شطة�وخدمات�و�دور�و� �إال�أن��� وظيفة�املكتبات�املدرسية�ا���نقص��م�انات�،

� �ف�تمامًا ،� �املختلفة �بفروعه �معاي���ا��ودة �والذي�يطبق �املصر�ة �مدارس�النيل �وا���أغفل��شدمشروع �و�ش�ل ةمعاي���ا��ودة���ذا�املشروع��إال�أنه�ي�اد�بقطاع�املكتبات�فع���الرغم�من�توافر��م�انات�املادية�وتطبيق��تطبيق�املعاي���

ال�يدرك�اي�مسئول���ذا�املشروع�أ�مية�توافر�مكتبة�حديثة��ستخدم�تكنولوجيا�املعلومات����اداء�وظيف��ا�وا�شتط�ا�

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 9: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

8

من�ثم�فتلك�الدراسة��سلط�الضوء�ع���نوعا�اخر�يتعلق�بقناعة�.ر����من�الطلبة�واملعلم�ن�وغ���م�تجاه�املجتمع�املدئول�ن�عن�منظومة�التعليم����مصر�بأ�مية�م�نة�املكتبات�واملعلومات�و�دور�و�وظيفة�املكتبة�املدرسية�كأحد�أ�م�املس

.املرافق��ساسية�باملؤسسات�التعليمية�ال����سا�م��ش�ل�كب������بناء�عقول�وثقافة��جيال�القادمة

�طار�النظري  املكتبة�املدرسية��التعر�ف�واملف�وم

لتعر�فا:أوال�

إدار��ا���ال���ت��ق�باملدارس�سواء�للتعليم��سا����أو�املتوسط�و�شرف�ع��عرف�املكتبة�املدرسية�بأ��ا�تلك�املكتبة��للتطور�ا��ادث�فقد��. وتقديم�خدما��ا�أم�ن�مكتبة�مؤ�ل العملية�التعليمية�من�مجرد��و��ا�عملية��تغ�� ولكن�وفقًا

)2009الكم����،�( .�ي�مستمر�عملية�بحث�و�علم�ذا�عليم�وتلق�ن�إ���

� �تأث��ا�ولقد �العل�� �البحث �مجاالت ��افة ��� �والتكنولوجيا �العل�� �التطور �صاحبت �ال�� �واملتغ��ات اثرت��تجا�اتايجابيا�ع����ساليب�والنظم�التعليمية�وال��بو�ة�و���فلسفة�التعليم،�و�ان�ل�ذا�التأث���ا�ع�اساته�ع���املكتبة�املدرسية�

� �املختلفةبوصف�ا �التعليمية �مستو�ات�الدراسة ��افة ��� �التعليمية �برامج���شطة �التقاء �ومحور ��ساسية .القاعدة )�2005ر�و�ي،�(

لذا�فقد�حرصت�الدول�املتقدمة�ومنذ�زمن��عيد�ع���بناء�مكتبا��ا�املدرسية�ومراكز�مصادر�التعلم�وفق�اسس�سليمة�م�بتطبيق�معاي���ومواصفات�دقيقة�ومدروسة����بناء�مجموعا��ا�،�وصيان��ا�وقو�ة�،�وذلك�ضمانا�لفعالي��ا�،�حيث�تقو 

ول�ذا�لم��عد�رجال�ال��بية�. ،�وخدما��ا�واعتماد��ذه�املعاي���كأسس�وقواعد�يمكن�بواستط�ا�قياس�وتقو�م�خدما��ا��ع �ال��ا �ينظرون �بل�اصبحوا ،� �من�مرافق�املدرسة �مرافق�عادية �مجرد �أ��ا �ع�� �مرافق�اساسية�ينظرون�ال��ا �ا��ا ��

. و�امة�ال�يمكن��ستغناء�ع��ا����املدرسة�العصر�ة�،�ملا�ل�ا�من�دور�بالغ���مية����الت�و�ن�العل���والثقا���للطالب ) 2013السر���،�( . و���التنمية�امل�نية�والتطو�ر�للمعلم�ن

أ�داف�املكتبة�املدرسية��،�فال�دف��سا�����س���املكتبة�املدرسية�ا���تحقيق���داف�ا لتعليمية�وال��بو�ة�للمدرسة�ال���تقدم�ال��ا�خدما��ا

).1998مو���،�( . تعليمية�وال��بو�ة�من�وجود�ا��و�مساندة�املدرسة�ع���تحيقيق�رسال��ا����النوا���ال :�ديث�م��ا�كتبات�املدرسية�بمف�و�ما�ا��عضا�من�ا�داف�امل�"عبدهللا�الع��،�عبد�ال�ادي"من�ثّم�فقد�ساق�كال�من�

.املنا���الدراسية�وتوف���املراجع�ال���تدعم�املنا���الدراسية�معخدمة�الت�امل� - .ارشاد�التالميذ�ا���اختيار�الكتب�واملواد�التعليمية - .تنمية�م�ارات�استخدام�املكتبات�لدى�التالميذ - .تقديم�ا����ة�ا��مالية�وتنمية�ا��س�والذوق�املتعلق�بتقدير�الفنون� - .القراءة�و�طالع�لدى�التالميذ�و���يع�م�ع���القراءة�ا��رة�غرس�عادة - .��تمام�ب�نمية��تجا�ات�العقلية�و�جتماعية�لدي�التالميذ�كحب�النظام�والتعاون  - .نمية�قدرات�وم�ارات�املعلم�ن�فاملعلم���ز�الزاو�ة����العملية�التعليميةت - )2002الع���و�عبد�ال�ادي،�(. التعليمتدعيم���شطة�ال��بو�ة�عن�طر�ق�توف����املصادر� -

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 10: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

9

. ال�دف�من�اي�خدمة�مكت�ية��و�خدمة�املستفيدين�او�رواد�املكتبة�ذا�الرأي�إذ�تقول�أن�" مو����الدبيان" وتؤكد� :تحديد�اغراض�تقييم�ا��دمات�املكت�ية����املكتبات�كماي��وذكرت�أنه�يمكن�

داف�املكتبةفحص�الوضع�الرا�ن�ل��دمة�املكت�ية�ومدى�تحقيق�ا�� - .التعرف�ع����م�انيات�املادية�وال�شر�ة�املنوط���ا�تقديم�ا��دمة�املكت�ية�وذلك���دف�تطو�ر�ورفع�مستوي�ا��دمة - .التعرف��نجازات�ال���تم�تحقيق�ا�وتحليل�ا�وتفس���ا،�ومن�ثم�تحديد��حتياجات�الضرور�ة�لتقديم��ذه�ا��دمة - .�س�م����دعم�ورفع�مستوي�ا��دمة�املكت�ية�املقدمةوضع�ا��طط�املستقبلية�ال���سوف� - .حصر�املوارد�املالية�املتاحة�والتج���ات�املكت�ية�واملجموعات�وتقييم�ا - تقييم�اداء�العامل�ن�باملكتبة�املنوط���م�تقديم�ا��دمة� -

مل�ن����املكتبات�ا�العان��ناك�العديد�من�الطرق�و�ساليب�ال���يمكن�ان��عتمد�عل��إ���أكما�أشارت�الباحثة�أيضَا� :ل��م�ور�وم��ا�ما�ي��الجراء�عملية�تقييم�وقياس�ا��دمات�املكت�ية�املقدمة�

�املن����حصا�ي،�دراسة�ا��الة�حيث���تم��ذا��سلوب�بال��ك���ع��� املقابلة�ال��صية�،�املالحظة�،��ست�يانات�، .ظا�رة�معينة�وتجميع�البيانات�الشاملة�عن��ذه�الظا�رة

م�اخ��ا�املعاي���املوحدة�و���عبارة�عن�مجموعة�من�القواعد�ال���ال��عدو�ان�ت�ون�ارشادات�ملتخذي�القرار��لتقو�م�ثاداء�او�خدة�مكت�ية�،�و����عبارة�عن�اداة�قياس�ل�ل�من��داء�وا��دمة�،���دف�تقو�م��ذه�العمليات�واصدار��ح�ام�

).2005الدبيان،�(.عل��ا�لتطو�ر�ا�و�رتقاء���ا��

:املعاي���املوحدة��و��� ،� �ا��دمات�املكت�ية �بتخطيط�وتنفيذ �وارشادات�للعمليات�املتصلة �كخطوط�عر�ضة �املعاي���املوحدة �ستخدم

�عن�مستو�ات�تمثل�ا��د��د�ي�من�املتطلبات�واملقومات�الضرور�ة�ل��دمة�املكت�ية� �نموذجًا�. عبارة ��عد�أيضا كما )2013السر���،�(. دات�محركة�للتطو�ر�والتحس�نلقياس�وتقييم��داء�وارشا

�( م��م�مفردات�علم�املكتبات�واملعلومات� �او�عرف ،� �املقاي�س�ال���يمكن���ا�) 1983جمعية�املكتبات��مر�كية بأ��ات�او�تقييم�او�قياس�خدمات�املكتبات�و�رامج�ا�،�و�عكس��ذه�املقاي�س�ما�يمكن�ان�يطلق�عليه�با��د��د�ي�أو�العمليا

.)2013السر���،�( �جراءات�النموذجية�،�و���عادة�إما�مقاي�س�كمية�او�تقييم�نو��

:مزايا�املعاي���املوحدة�للمكتبات�املدرسية� ز�ادة�انتاجية��فراد�العامل�ن����املكتبات�املدرسية. تحس�ن�نوعية��داء�من�حيث�ا��ودة�والدقة. املدرسية�عند�تحقيق�م�او�تطبيق�م�ل�ذه�املعاي��رفع�الروح�املعنو�ة�ألمناء�املكتبات�. تحديد�عدد�العامل�ن�املطلوب�ألداء�العمل��ساعد�ع���تنظيم�العمل����املكتبة�املدرسية.

:خطة�التقييم�وتطبيق�املعاي���املوحدةمجاالت�( املكتبة��شتمل�خطة�التقييم�ع���جميع�العناصر�املادية�وال�شر�ة�والتنظيمية�وا��دمية�الواجب�توافر�ا�ب�

:بحيث��شتمل�ع���ما�ي��) التقييم� املقت�يات� - العامل�ن - املب�� - التنظيم� - انيةامل��  - �ثاث -

.)2013السر���،�( . ال��امج�وا��دمات�املكت�ية�واملعلوماتية -

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 11: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

10

N E Sاملصر�ة� النيل مدارس مشروع مقدمة أ���� والذي،��الوزراء ملجلس التا�ع التعليم تطو�ر صندوق  من املمولة املشار�ع أحد �و املصر�ة النيل مدارس مشروع .2004 لسنة 290 رقم ا��م�ور�ة رئ�س بقرار

املشاركة ع�� و�عتمد. املتوسطة الطبقة يخدم ا��ام�� قبل ما للتعليم جديد نموذج وضع إ�� شروعامل ��دفو� ،�بورسعيد ،�العبور ،� أكتو�ر 6 مدينة���� مواقع خمسة �� مدارس خمسة إ�شاء تم .أ�دافه وتحقيق إدارته �� املجتمعية

مدارس �� املصر�ة النيل مدارس أن ع�� تنص وال�� 2010 أغسطس 18 �� الصادرة الوزار�ة للقرارات طبقا ،��قنا ،��املنيا ثنا�ي ا��ديد النموذج �ذا �� التدر�س ي�ون  أن ع�� الدولية للمعاي�� طبقا مصممة ة�جديد مصر�ة منا�� تدرس مصر�ة . اللغة

:الرؤ�ة �� واملجتمع �مور  أولياء مع اركةاملش ع�� يقوم ا��ودة عا�� �عليم طالب ل�ل يقدم متم�� جديد �علي�� نموذج تقديم .الدولية الش�ادات و�عادل اعاملي ��ا مع��ف ا��ام�� قبل ما التعليم إتمام ش�ادة الطالب و�منح أ�دافه وتحقيق إدارته

:الرسالة �شتمل ��وال التعليمية العملية نوا�� جميع �� والعاملية املحلية ا��ودة معاي�� بتطبيق يقوم املدارس من نموذج تقديم .والتج���ات وامل�شآت والتقو�م، الفعالة، �دار�ة والقيادة واملعلم�ن، املنا��، ع��

:��داف إدار��ن معتمدين، معلم�ن ��ا، مع��ف منا�� حيث من الدولية التعليم معاي�� مع التوافق إ�� املصر�ة النيل مدارس ��دف

)2009املصر�ة،�( .ا��ديثة الدولية املعاي�� مع للتوافق ومج�زة م�شأة مدرسية ومبا�ي مؤ�ل�ن فرع�املنيا��مكتبة�مدارس�النيل�املصر�ة�

�للطالب� �خدما��ا �حيث�بدأت�تقديم �املنيا �لفرع �الفع�� �ال�شغيل �بداية �مع �املصر�ة �مدارس�النيل �مكتبة �إ�شاء تمضع�الرا�ن�للمكتبة�الو احث�قد�الحظ�ان�البإال�أن�. ،��ومازالت�تقدم�خدما��ا�ح���اليوم��2009واملعلم�ن�بدءًا�من�عام�

�او�القيام�� 2013اكتو�ر� �بتلك��م�انيات�قد�ال��ستطيع�اداء�وظيف��ا �رأى�بدور�ا �من�ثّم تجاه�جم�ور�املستفيدين�،�للمكتبات�املدرسية�للوقوف�ع�� �للمعاي���املوحدة لوضع�خطة��ةاملطلو��حتياجات��الباحث�أن�يخضع�تلك�املكتبة

�تطو�ر�لتلك� ،� �املكتبة �وذلك�من�خالل�فضال�عن�تحديد �ل�ا �ا��لول�والبدائل املعوقات�والصعو�ات�الواجب�ايجاد�شمل�جميع�العناصر�املادية�وال�شر�ة�والتنظيمية�وا��دمية�الواجب�توافر�ا�باملكتبة�تقييم�املكتبة�وفقا���طة�تقييم�

:بحيث��شتمل�ع���ما�ي�� . ،التنظيم�،املب��،��ثاث،�امل��انية،�ال��امج�وا��دمات�املكت�ية�واملعلوماتية) زةاملواد�و�ج�( العاملون،�املقت�يات�

:بال�سبة�للمكتبات�املدرسية��فإن�املعاي���املوحدة�املق��حة��األ�ي� التخطيط�والتنظيم - سياسة�املكتبة - املوقع�واملساحة� - التنظيم��داري�واملا�� - وعات�املكت�ية�املجم - �ثاث�والتج���ات - . )2013السر���،�( .املوظفون  - ا��دمات�الفنية -

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 12: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

11

سياسة�املكتبة: أوالً �يتم� �املعالم�، �وا��ة �أو�مركز�مصادر�التعلم�من�خالل�سياسة �املدرسية �وجوب�أن�تدار�املكتبة أكدت�املعاي���ع��

و�جب�أن�تو���السياسة�. ضافة�إ���الواقع�تطو�ر�ا�مع��خذ��ع�ن��عتبار�حاجات�املدرسة�وأ�داف�ا�واغراض�ا�،�باال  .م���و�أين�،�وملن�،�ومن�سيقوم�بتحقيق�ام�انيات�املكتبة�او�مركز�املصادر�ع���ارض�الواقع�

وح���ت�ون�سياسة�املكتبة�او�مركز�املصادر�ذات�جدوى�،�فيجب�إشراك��امل�مجتمع�املدرسة�من�اجل�املسا�مة����ول�ذا�يجب�ان�ت�ون��ذه�السياسة�مكتو�ة�مع�اك���قدر�ممكن�من�. اسة�ودعم�م�ل�اتحقيق���داف�املوضوعة����السي

و�جب�أن�ت�ون�شاملة�وقابلة�للتطبيق�،�وان�ت�ون�مطبوعة�،�ح���ت�ون�املشاركة�ف��ا�،�. املشاركة�،�واملشاورة�العملية� .�ش�ل�ا�املطبوع�او��لك��و�ي�،�واسعة�بقدر�املستطاع

ن�قبل�أم�ن�املكتبة�أو�اخصا�ي�مركز�املصادر�و�مشاركة�من�ال�يئة�التدر�سية�و�دار�ة����و�جب�أن��عد�السياسة�ماملدرسة�،�كما�يجب�ال�شاور�مع��افة��طراف����املدرسة،�وتنقيح�السياسة�ومناقش��ا��ش�ل�مفتوح�ومكثف�و�جب�أن�

:تعلم�وعالق��ما�با��وانب�التاليةتحدد�السياسة�ا��طط�الالحقة�،�و�دور�املكتبة�املدرسية�او�مركز�مصادر�ال ا��طط�الدراسية - .اساليب�التدر�س����املدرسة/ طرق� - .التوافق�مع�املواصفات�واملعاي���املحلية�والوطنية - .احتياجات�التالميذ�التعليمية�والتنمية�ال��صية - .حاجات�املوظف�ن�التعليمية - )2013السر���،�( . رفع�مستو�ات��نجازات -

يمالتخطيط�والتنظ التنظيم��داري�واملا��

:إدارة�املكتبة�ا��دمةاملكت�ية� �نطاق �وتوسيع �لدعم �املسئولة �لالدارة �خطة �بوضع �للمكتبات�املدرسية �املوحد �املعيار�العر�ي يو����،�و�عت����ذا�العنصر�من�أ�م�العناصر����إدارة�املكتبة�املدرسية� �املكتبات�وتطو�ر�ا . املدرسية�،�وذلك�لتقو�ة�إدارة

و�ذلك�ألن��دارة��عت����ساس�والعقل�. عليه��عتمد�نجاح�املكتبة�املدرسية�أو�فشل�ا����أداء�رسال��ا�وتحقيق�أ�داف�او �ع��ا �املباشرة �فيجب�أن�تأخذ�. املدبر�الذي�يلقى�ع���عاتقه�املسئولية �املدرسة�، وعند�وضع�ال�ي�ل�التنظي���إلدارة

. ���تبعية�أم�ن�املكتبة�بحيث�ي�ون�تا�عًا�إدار�ًا�ملدير�املدرسة�مباشرة�إدارة�املكتبة�املدرسية�م�انًا�بارزاً  :و�ناك��عض��ساسيات�ال���يجب�وضع�ا�����عتبار��و�م��ا�

.ة�دور�ا����العملية�التعليمية�التأكيد�ع���مدارء�املدارس�بتدعيم�املكتبة�وتقو� - تبة�بأي��شاط�آخر�يصرف�ا�عن�واجبا��ا�،�وعدم�ت�ليف�أم�ن�التأكيد�ع���مدراء�املدارس�ضرورة�عدم�إشغال�مب���املك -

.ارج�املكتبة�املكتبة�بأي�اعمال�اخرى�ختنظيم�العمل����املكتبة�املدرسية�وتقسيمه�من�خالل�ا�شاء�ادارات�واقسام�فرعية��افية�،�او�بما�ي�ناسب�مع�وضع� -

.املكتبة�،�ومن�ثّم�تحديد�مسئولية��ل�قسم�من��ذه��قسام�ل�إدارة��عدد��اف�من�املوظف�ن�املؤ�ل�ن�من�مكت�ي�ن�وتر�و��ن�واخصا�ي�وسائل�سمعية�و�صر�ة�،�وتكنولوجيا�تزو�د� -

.التعليم�وتكنولوجيا�املعلومات .إعطاء�إدارة�املدرسة�ا��ق����اختيار�و�عي�ن�أمناء�املكتبات�املدرسية -

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 13: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

12

.زمة�ملبا�ي�املكتبات�وتأثي��ات�ون�إدارة�املدرسة����املسئولة�عن�وضع��نظمة�واملعاي���الال  - .أن��عمل�املكتبة�ع���تطو�ر�دليل�عم���يو����افة��جراءات�والتعليمات�املتعلقة��عمل�املكتبة� -

:املخصصات�املالية�و�نود�إنفاق�ا

��اداء�إذ�يتحتم�عل��ا�نجاح�او�فشل�املكتبات�املدرسية��. �عت���املخصصات�املالية�من�أ�م�العناصر��عد�عنصر��دارة�عر�ية�نظام�ا�املا���ا��اص���ا�،�من�حيث�توز�ع�املخصصات�وأساليب��نفاق�،�وتحقيق�رسال��ا�،�و�ما�أن�ل�ل�دولة�

�����ل�دولة�عر�ية فإن�املعاي���تؤكد�ع���تخصيص�م��انية�مناسبة�وتق��ح�أن�. ومع�مراعاة��نظمة�والقوان�ن�املالية�ب�ن� �املا) $10 - $ 5(ت�ون�ما ح���تضمن�) $1000(لية�عن��عن��ل�تلميذ����املدرسة�،�ع���أن�ال�تقل�املخصصات�

�ال��بوي�واملعلوما�ي����خدمة�الناشئة�من�الطلبة�واملعلم�ن�،�و��ب���أن�تز�د�امل��انية� املكتبة�املدرسية�القيام�بدور�ا .سنو�اً �%5بمعدل�

:أو�جه�انفاق�املخصصات�املالية�ع���املكتبات�املدرسية�فيما�ي��وعليه�تق��ح�املعاي���أن�ت�ون�

�املختلفة�والتقليدية�وغ���التقليدية�اقتناء�مص - �باش�ال�ا �املعلومات�، بما�يخدم�املنا���الدراسية�،�) �لك��ونية( ادر� .و�ل���احتياجات�املعلم�ن�والتالميذ�من�املعلومات�وا��دمات�وال�شاطات�ذات�العالقة

�يلزم�املكتبة�من�اج�زة�حواس�ب�واج�زة�املواد�السمعية�والبصر�ة�،�وآال  - ت�التصو�ر�وال����،�وج�از�عرض�شراء�ما .مر�ي�،�واج�زة�تليفز�ون�وفيديو�،�وما���ضو�ي�،�وطا�عات

.التجليد�والصيانة�الضرور�ة�لالج�زة�واملعدات�و�ثاث� - .او�املساعدين�لتطو�ر�معرف��م�وم�ارا��م�بالتطورات�املستجدة����املجال/ تأ�يل�وتدر�ب�أم�ن�املكتبة� - . )2013السر���،�( .فات�قد�تطرأ�ع���املكتبة�غطية�أية�نفقات�او�مصرو  -

تكتفي�مدارس�النيل�املصر�ة�بالبند��ول�من�املعاي���ا��اصة�بأوجه��نفاق�للمخصصات�املالية�تلك�الواردة�سلفًا،�إذ��او�آالت�التصو�ر� ،� �مواد�سمعية�و�صر�ة �اي�نفقات�مالية�تتعلق��شراء�حواس�ب�أو�اج�زة �لم�توجه�ل�ا أن�املكتبةوال����،�او�الطا�عات�واملا��ات�الضوئية�،�فضال�عن�اغفال�تام�للعامل�ن�باملكتبة�من�قبل�إدارة�مشروع�مدارس�النيل�املصر�ة�نحو�متا�ع��م����ما�يتعلق�بتخصيص�دورات�تأ�يل�وتدر�ب�اسوًة�ببا���املعلم�ن�باملدرسة�،�حيث�تقدم�

�مر�الذي�يض���بيانًا�بمدارس�النيل�املصر�ة��التخصصاتكيم��يدج�منح�تتمثل����دبلومة����مجال�التخصص�ل�ل�بأن�املش�لة�ال�تتعلق�بإم�انات�صندوق�تطو�ر�التعليم�املادية�بل�تتعلق�بقناعة�القائم�ن�ع���إدارة��ذا�املشروع�بأ�مية�

.املكتبة�املدرسية�ودور�ا����العملية�التعليمية

املوقع�واملساحة�القوي�للمكتبة�املدرسية�أو�مركز��مصادر�التعلم����تصميم�ال�س�يالت�امل�انية�و�ثاث�يجب�أن�ينعكس�الدور�ال��بوي�

� �و�ج�زة �او�مركز�مصادر�التعلم�. واملعدات �املدرسية �املكتبة �وظائف ��عتبار� ��� �يؤخذ �أن �بم�ان ���مية ومنح����ستطيع�املكتبة�أو�املركز�تلبية��واستخداما��ا�عند�تصميم�بناء�مدرسة�جديدة�أو�إعادة�تنظيم�ما��و�قائم�م��ا�،

.احتياجات�املدرسة�بفاعلية�عالية :موقع�املكتبة

بمساحات��افية�الس�يعاب�) الطابق��ر����أو��ول�( توف���مرفق�خاص�باملكتبة�بموقع�مناسب��س�ل�الوصول�إليه� - م�املب���وخصوصية�املكتبة�،��ضاءة�،�مختلف���شطة�ال���تقوم���ا�املكتبة�،�مع��خذ��ع�ن��عتبار�عوامل�تصمي

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 14: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

13

ال��و�ة�،�التكييف�،�والت��يد�،�والعزل�من�الرطو�ة�،والصوت�وامور��من�والسالمة�،�ومراعاة�التطورات�التكنولوجية� .ا��ديثة�

�ونوعي��ا� - ���م�ا �مصادر�املعلومات�ت�ناسب�مع �من �ملختلف�مجموعات�املكتبة �ومناسبة ��افية تخصيص�مساحات .�ا�املادية�،�ومساحات�اخرى�مل�اتب�املوظف�ن�واملرافق�وغ���اوطبيع�

����ذا�البند�من�املعاي����ر�ما�تق��ب�مكتبة�مدارس�النيل�املصر�ة�فرع�املنيا�من�املعاي���ا���حد�كب���،�حيث�تقع�املكتبة�الت��يد�والعزل�من�الرطو�ة�و�من�بالدور��ر����،�كما�أن��مور�املتعلقة�بتصميم�املب���و�ضاءة�وال��و�ة�والتكييف�و 

.والسالمة�ومراعاة�التكنولوجيا�ا��ديثة��عت����قائمة�بالفعل�بدرجة�ر�ما�تتطابق�مع��ذا�املعيار

:املساحات :يجب�أن�يتوفر����املب���عناصر�الب�ئة�الداخلية�التالية

- � �وال��و�ة �و : �ضاءة �وال��و�ة �بحيث�ت�ون��ضاءة �املكتبة �للشروط�ال��ية�يجب�أن�تصمم التكييف�مناسب�وفقا .ومالئمة�لظروف�العمل�،�مع�مراعاة�ظروف��جواء�ال�����ا��سبة�رطو�ة�عالية

.يجب�أن�ي�ون�موقع�املكتبة��عيدا�عن�الضوضاء�واماكن�تجمع�التالميذ����املدرسة -

مساحة�املب���

�اولو�ات�� �املكتب�لوحدا��ا�خ���دليل�ع�� �املكتبة�عن�املساحات�املناسبة�للتالميذ�،��عد�املساحة�ال���تخصص�ا ذه .و��فظ�مقت�يات�املكتبة

كحد�اد�ى�للمكتبة�املدرسية�الثانو�ة�،�بحيث�) م�220(كحد�اد�ى�للمكتبة�املدرسية��ساسية�و) م�170(و�خصص� .من�العدد��جما���للتالميذ����املدرسة%) 10(�ستوعب�املكتبة�ما��س�ته�

املقاعد

من�مجموع�%) 10(املقاعد����املكتبة�او�مركز�مصادر�التعلم�الغراض�املطالعة�والبحث�بحيث��ستوعب�توف���عدد�من� - �) 50(عدد�التالميذ����آن�واحد�،�اي�توف��� مقعد�) 60(تلميذ�،�و�) 500(مقعد�للمدارس�ال���يبلغ�عدد�التالميذ�ف��ا

.تلميذ�كحد�اد�ى) 500(للمدارس�ال���يز�د�عدد�التالميذ�ف��ا�عن�

.م�ل�ل�تلميذ����املدرسة�الثانو�ة�2.5م�ل�ل�تلميذ����املدرسة��ساسية�و2مع�مراعاة�تخصيص�مساحة�بمعدل�

�معيار� - ����) 1:10(اعتماد �اي�توف���مقعد�واحد�ل�ل�عشرة�تالميذ ،� �املطالعة �قاعة ��� �املقاعد�املطلوب�توف���ا لعدد .مقعد) 50( املدرسة�ع���أن�ال�يقل�ا��د��د�ى�لعدد�املقاعد�عن

.مساحة�مل�اتب�املوظف�ن�واملرافقتخصيص�مساحات�مناسبة�للمجموعات�ت�ناسب�مع���م�ا�ونوعي��ا�و  - بال�اد�تكفي�مقاعد�املكتبة�ال�سبة�املقررة�من�قبل�املعاي���املوحدة�،�و���ا��مس�ن�مقعد،�غ���أن�املدرسة�تضم�اك���

�،�لكن�يمكن�اعتبار��أن�مقاعد�الروضة�،��بتدا�ي�،��عدادي�،��مثل�قسم�من�قسم الثانوي�الذي�قد�أ�����حديثًا .املكتبة�تكفي�حاجة�رواد�ا��ش�ل�مناسب�ح����ن

:التوسعات�املستقبلية�إن�املساحة�ضرور�ة�ل�ي�تتمكن�املكتبة�املدرسية�من�أداء�رسال��ا�وتحقيق�ا�داف�ا�باالضافة�ا���النمو�املتوقع�وما�قد� -

�تؤ  ��غ��ات �من �يحدث�ف��ا ��عادل �ما �املكتبة ��ستوعب �و�ع�ن��عتبار�ألن �ا��سبان ��� �أو�%) 50(خذ �أفقيا اضافية .عموديا

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 15: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

14

�واملعلومات� - �املكتبات �خ��اء ��ش��ك �أن �ا��ديدة �املدارس �تصميم �عند �فيو��� �مستقبال �النمو�املتوقع و�خصوص )33،ص2013السر���،�( .ذا�ا��صوصوامل�ندسون�املعمار�ون����اعداد�املواصفات�واملقاي�س�واملعاي���الدولية�����

تكمن�مش�لة�التوسعات�املستقبلية�����ثاث�ا��اص�ب��فيف�الكتب�،�حيث�أن�ارفف�حمل�الكتب�لم�تصمم�وفقا�للمواصفات�املعتمدة�و�التا���اصبحت��ناك�مش�لة�غ���حقيقة�ن�يجة�توف���ارفف�حمل�غ���مناسبة�للكتب�،ف���غ���

.ع���الرغم�من�شغل�ا������كب���باملكتبة�،قلص�من�فرص�التوسعات�املستقبلية�باملكتبة��افية�لعرض�الكتب�او�حمل�ا �ثاث�والتج���ات

يحتل��ثاث����املكتبات�أ�مية�كب��ة�،�نظرا�للدور�الذي�يلعبه����حفظ�املقت�يات�وتمك�ن�املكتبة�من�تأدية�خدما��ا�اد�،�وا��و�املناسب�الذي��شد�م�الرتياد�املكتبة�والبقاء�ف��ا�ف��ات�بصورة�ايجابية�فضال�عن�توف���الراحة�املطلو�ة�للرو 

:طو�لة�،�وفيماي���ا�م�انواع��ثاث�املطلوب

رفوف�الكتب

�الكتب�من� �ع�� �وللمحافظة �الزائدة �ا��مولة �من�لتحمل�ا �ا��يد �من�النوع �ت�ون�طاوالت�املطالعة�خش�ية يجب�أن�والقوار  �وا��شرات �ا��رائق �التلف�ومقاومة �لالطفال �توف���رفوف�مخصصة �يجب ) املدارس��ساسية( ض�وكذلك

�ساعد�م����الوصول�السر�ع�والس�ل�للكتاب�،�مع�ضرورة�توفر�شروط�السالمة����الرفوف�من�حيث�القوة�واملتانة� )2013السر���،�( .وخالية�من�ا��واف�ا��ادة

" طاوالت�املطالعة

ا���م�والنوع�و�رتفاع�،�لت�ناسب�مع�الفئة�العمر�ة����املدرسة�مع�يجب�أن�ت�ون�حش�ية�من�النوع�ا��يد�من�حيث��آنفا �املذ�ورة �العامة �شروط�السالمة �أن�ت�ون�. مراعاة �ومراكز�مصادر�التعلم �املكتبات�املدرسية �ا�شاء �عند و�را��

كما�. علوم�والتكنولوجيا�مكيفة�ومج�زة�باالثاث�املناسب�املر�ح�ومج�زة�بالتج���ات�ال���تواكب�التطورات�ا��ديثة����ال :�و�مب�ن����ا��دول�التا��

جدول�يب�ن�اعداد�اج�زة�الكمبيوتر�املطلو�ة�باملكتبات�املدرسية�وفقا�للمعاي���املوحدة

املنيا�-مدارس�النيل�املصر�ة���عدد�الطالب� ا���از

420 عدد�الطالب

2 حاسب�آ��

- طا�عة

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 16: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

15

سوب����املكتبات�تؤكد�ان�ذلك�أدى�إ���نجاح�م��وظ�،�وذلك�لسرعة�أداء�العمليات�الفنية�إن�نتائج�استخدام�ا��ا�الباحث� �ببعض�إلفادة �وال���يل�والف�ارس�واخ��ان�واس��جاع�املعلومات�ور�ط�املكتبات��عض�ا الكم����،�(.�اإلعارة

2005(

بيوتر��والطا�عات�الواجب�توافر�ا�باملكتبة�مقارنة�تو���املعاي���املوحدة�للمكتبات�املدرسية�بال�سبة�ألعداد�اج�زة�الكمكتبة�،�فروقا�طفيفة�وإن�لم�تصل�ا���العدد�والكمية�املطلو�ة�بحسب�ما�جاء�����املعاي���املوحدة�،�من�ثّم�املباملوجود�ب

الوصول�ا����فإن�الباحث�يرى�أنه�بمز�د�من���تمام�بتلك�املكتبة�فيما�يتعلق�باالج�زة�التقنية�فإنه�من�املمكن�جدا . املعدالت�املعيار�ة�الواجب�توافر�ا�باملكتبة�اس�نادا�ا���ما�جاء�بارشادات�املعاي���املوحدة�بال�سبة�للمكتبات�املدرسية

جدول�يب�ن��ج�زة�و�ثاث�واملعدات�باملكتبة�املدرسية

العـــــدد النـــــوع الــرقم

ت المدارسمكتبا مكتبات المدارس األساسية األجهـــــزة

الثانوية

PC 3 5 جهاز حاسوب 1

Show DATA 1 1 جهاز عرض 2

1 1 )تلفزيون والقط(ستااليت 3

DVD 1 1 فيديو 4

4 4 مسجل كاسيت 5

1 1 آلة تخريم وتجليد 6

1 1 فاكس+آلةتصوير+ماسح ضوئي+طابعة 7

1 1 مجهر إلكتروني 8

12 12 سماعات أذن 9

األثـــــاث

1 1 ربة كتبع 10

1 1 حامل فيديو وتلفزيون 11

30 25 )أرفف 5(واجهة كتب خشبية 12

60 50 كرسي مطالعة منجد 13

6 4 طاولة الستخدام التعليم اإللكتروني 14

5 3 كرسي دوار للحاسوب 15

12 10 طاولة مطالعة 16

1 1 حامل قواميس 17

1 1 حامل أطالس 18

2 2 حامل دوريات 19

150 125 )مسند لكل رف(مسند كتب معدني 20

1 1 )درجات 3(سلم معدني 21

1 1 خزانة حفظ التجهيزات المخبرية 22

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 17: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

16

CDs 1 1 خزانة حافظة 23

1 1 لوحة إعالنات 24

غرفة/1 غرفة/1 )بارد /ساخن( مكيف هواء  25 1 1 حامل دوريات معدني مزدوج 26

)2013السر���،�(

�طالع�ع���املعاي���املوحدة�للمكتبة�املدرسية�واملتعلق�بالتج�زات�التقنية�و�ج�زة�و�ثاث��يجعلنا�من�النظرة��بمجرد���ملكتبة�مدارس�النيل�املصر�ة�فرع�املنيا�نجد�أن�معظم�تلك�العناصر��الواردة�باملعاي���املتعلقة�بالتج���ات�التقنية��و 

و��ثاث�بالفعل�قد�توافرت�باملكتبة�ا���حد��عيد�وإن�لم�تصل�إ���املعدالت�واملعاي���املطلو�ة�لك��ا��ش�ل�او�بأخر�وفرت�القصور�ر�ما����أعداد�تلك��صناف�وفقا�ملا�جاء�باملعاي���املوحدة�للمكتبات�املدرسية،���كث���من�تلك�العناصر�وإنما��ان�

�التصو�ر�و�ال���� �وآالت ،� �ا��اسب���� �الطا�عات�واج�زة �مثل �الضرور�ة ��عض��ج�زة �تتوافر�باملكتبة حيث�لم . والفاكس�

فرع�املنيا�-املصر�ة�وفيما�ي���بيان�باالج�زة�و�ثاث�املوجود�بمكتبة�مدارس�النيل�

الكمية�املوجودة�بالفعل�باملكتبة الكمية�وفقا�للمعاي���املوحدة النوع م

Data Show 1 1ج�از�عرض� 1

1 1 )تليفز�ون�والقط(ستااليت� 2

- D V D 1فيديو� 3

- 4 م��ل��اس�ت 4

- 1 آلة�تخر�م�وتجليد 5

- 1 فاكس+ آلة�تصو�ر�+ ما���ضو�ي� 6

- 1 ��و�يمج�ر�الك 7

�ثاث

- 1 عر�ة�كتب 10

- 1 حامل�فيديو�وتلفز�ون  11

3 25 )ارفف�5(واج�ة�كتب�خش�ية� 12

40 50 كر����مطالعة�منجد 13

- 4 طاولة�الستخدام�التعليم��لك��و�ي 14

4 3 كر����دوار�ل��اسوب 15

5 10 طاولة�مطالعة 16

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 18: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

17

- 1 حامل�قوام�س 17

- 1 حامل�اطالس 18

- 1 حامل�دور�ات 19

- 125 مسند�كتب�معد�ي 20

- 1 سلم�معد�ي 21

C Ds 1 1خزانة�حافظة�لالسطوانات� 22

1 1 لوحات�اعالنية 24

مركزي  غرفة/ 1 مكيف��واء 25

1 1 حامل�دور�ات�معد�ي 26

� �القول�أن �يمكن �فإنه �و�ا��ملة �املكتبة �والتج���ات�اكث���اشتملت�ع�� �العناصر�التقنية �باملعاي���من �الواردة ملكت�يةاملوحدة�،��وأن�العناصر�الغ���موجودة�او�تلك�ال���يقل�عدد�ا�وكمي��ا�عن�املطلوب�توافره�باملكتبة�وفقا�للمعاي����يمكن�توف���ا�إذا�ما�تم�ادراج�بند�بامل��انية�السنو�ة�يخصص�لالنفاق�ع���التج���ات�التقنية�واج�زة�ا��اسبات�والطا�عات�

.العناصر�الواجب�استكمال�ا�لتتطابق�املكتبة�وقيم�املعاي����املطلو�ة�للمكتبة�املدرسية�وغ���ا�من

املجموعات�املكت�ية� املجموعات�التقليدية

:الكتبعنوانًا�ل�ل�تلميذ����املدرسة،�ع���أن�ال�يقل�عدد�العناو�ن�عن�خمسة�آالف�) 15(إقتناء�وتنمية�املجموعات�بمعدل� -

.عنوان�عند�التأس�س�ز  - �عن �ال�سبة �بحيث�ال�تقل ،� �التالميذ �أعداد �ز�ادة �ي�ناسب�مع �بما �سنو�ًا �مقت�يات�املكتبة �مجموع�%) 5(�ادة من

.العناو�ن�املتوافرة����املكتبة

.)2013السر���،�(

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 19: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

18

عناو�ن�الكتب�املوجودة�فعليا�باملكتبة �N E S -Menyaاعداد�الطالب�

420 2500

السابق�ن�يت���لنا���ز�مقت�يات�املكتبة�عن�توف���ا��د��د�ى�من�العناو�ن�املطلو�ة��من�خالل�املقارنة�ب�ن�ا��دول�نعناو�ن�ل�ل�طالب�) 5(أي�أنه�عند�اح�ساب�عدد�العناو�ن�مقارنة��عدد�الطالب�تصبح�ال�سبة�. ل�ل�طالب�باملدرسة�

ملعاي���املوحدة�اش��طت�ايضا���يقل�و����سبة�أقل�بكث���من�ال�سبة�ال���حدد��ا�املعاي����املوحدة�،�فضال�عن�أن�ابدأت����تقديم��N E S �Menyaعنوان�ل�ل�طالب�،�وع���الرغم�من�أن�مكتبة��) 15(عدد�العناو�ن�عند�التأس�س�عن�

�باملكتبة�من�عناو�ن� ��د�ى�الواجب�توافره � �ا��د �مع�ذلك�لم�تصل��عد�ا�� �سنوات�إال�أ��ا �منذ�عدة خدما��ا .رسةالكتب�ل�ل�طالب�باملد

املراجع- � �اللغو�ة �املعاجم �من �والدراسة �للبحث ��ساسية �) القوام�س(توف���املراجع �العامة ) املوسوعات( ودوائر�املعارف

من�مجموع�مقت�يات�املكتبة�وأن��غطي�%) 3(و�طالس�،�باللغات�العر�ية�و�جن�ية�،�ع���أن�ال�تقل��سبة�املراجع�عن� ).2013السر���،�( .املقررة�الدراسية) املنا��( �افة�املباحث�

الدور�ات

تو����املعاي���املوحدة�للمكتبات�املدرسية�بأن�يجب�مراعاة��ش��اك����عدد�من�عناو�ن��الدور�ات�املناسبة�للمرحلة� :التعليمية�كما��و�مو���با��دول 

عناو�ن�ال��ف�والدور�ات�املطلو�ة����املكتبة�املدرسية

ا��د��د�ى�من�عناو�ن�ال��ف ا��د��دن���من�عناو�ن�الدور�ات نيامدرسة�النيل�املصر�ة�فرع�امل

ال�يوجد ال�يوجد �بتدائية

ال�يوجد ال�يوجد )�عدادية(املتوسطة

ال�يوجد ال�يوجد الثانو�ة

�من� �البند ���ذا �يتعلق �فيما �مدارس�النيل �لدى�مكتبة �الشديد �القصور �املقارنة �ا��دول�ن�السابق�ن�عند �من يت��املعاي���و�و�توف����ش��اك�بال��ف�والدور�ات�ل�ل�فئة�عمر�ة�باملدرسة�حيث�نصت�املعاي���ع���ضرورة��ش��اك�

املكتبة��عدد�من�ال��ف�والدور�ات�كما�اش��طت�وجود�عدد�مع�ن�ل�ل�فئة�او�قسم�درا����،�وع���الرغم�من�أن� . اش��ك�بأي�دور�ات�او���ف�إال�أن�مكتب��ا�تخلو�تماما�من�اي���علي��تضم�أك���من�قسم�

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 20: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

19

.من�مجموع�مقت�يات�املكتبةقد�تجاوزت�تلك�ال�سبة�املقررة�باملعاي���املوحدة�إذ�أن��تمثل� �التقليدية �تلك�املجموعات �ان �تجدر��شارة �كما ،� ��عن�تلك�ال�سبة

�عتمد��املكتبةالعمود�الفقري�للمكتبة�حيث�تمثل�الدعم��ول�و�ساس�بال�سبة�للمنا���الدراسية�باملدرسة�،�فنمط�بة�من��ش�ال�التقليدية�باالساس�ع���توف���الكتاب�املدر����مع�الطالب�واملعلم����آن�واحد�لذا�فإن�مجموعات�املكت

.�سبة�للتعليم�التفاع��زاو�ة��ام�بال

ك��ونية�من�يو����املعيار�العر�ي�املوحد�بضرورة�توف���مجموعة�مناسبة�من�مصادر�املعلومات��ل�شبكة� �ع�� �املناسبة �البيانات �قواعد ��� و�ش��اك

.�ن��نت�،�وتمك�ن�املعلم�ن�والتالميذ����املدرسة�من�استخدام�ا��س�ولة�و�سر�السمعية�و  �مناسبة�من�املواد �مثل�توف���مجموعة ا��رائط�،�( البصر�ة�والسمعبصر�ة

.وتمك�ن�املعلم�ن�والتالميذ����املدرسة�من�استخدام�ا��س�ولة�و�سر .من�املجموعات�العشر�سنوات��خ��ة

�منا���ا� ��� �عل��ا ��عتمد �ال�� �مصادر�املعلومات �من ��امًا �مصدرًا لنيل�الكتب�والقصص�و�دلة���ش�ل�أسا��� ��شمل �و�� ،

�البيانات�او�الدور�ات �تخلو�من��ش��اك�بقواعد �����كتبة �بل�تكتفي ، فق�الكتب�مصادر�ا�الغ���تقليدية�ع���ش�ل�واحد�فقط�و�و��سطوانات�التعليمية�ال���ترا

.القطاعات�الرئ�سة�لتص�يف�ديوي�باملكتبة�املدرسية

من�مجموع�مقت�يات�املكتبة%) 50(عن�) الورقية(يرا���أن�ال�تقل�املجموعات�التقليدية�قد�تجاوزت�تلك�ال�سبة�املقررة�باملعاي���املوحدة�إذ�أن�) الورقية( فيما�يتعلق���ذا�الشرط�فإن�املجموعات�التقليدية�

�ب �التقليدية �بكث�املاملجموعات �تز�د �تمثل�كتبة �التقليدية �تلك�املجموعات �ان �تجدر��شارة �كما ،� ��عن�تلك�ال�سبةالعمود�الفقري�للمكتبة�حيث�تمثل�الدعم��ول�و�ساس�بال�سبة�للمنا���الدراسية�باملدرسة�،�فنمط�

باالساس�ع���توف���الكتاب�املدر����مع�الطالب�واملعلم����آن�واحد�لذا�فإن�مجموعات�املكتزاو�ة��ام�بال لالوعية�تز�د��سب��ا�عن��وعية�غ���التقليدية�وإن��انت��خ��ة�تمثل���ر�

:املجموعات�غ���التقليديةيو����املعيار�العر�ي�املوحد�بضرورة�توف���مجموعة�مناسبة�من�مصادر�املعلومات��ل:املصادر��لك��ونية�

� ��قراص�امل��اصة �والدور�ات�ع�� ،� �واملراجع �شبكة�) C Ds(الكتب�، �ع�� �البيانات�املناسبة �قواعد ��� و�ش��اك�ن��نت�،�وتمك�ن�املعلم�ن�والتالميذ����املدرسة�من�استخدام�ا��س�ولة�و�سر

�والبصر�ة� �السمعية�و : املصادر�السمعية �من�املواد �مناسبة توف���مجموعةوتمك�ن�املعلم�ن�والتالميذ����املدرسة�من�استخدام�ا��س�ولة�و�سر) ا��..�فالم�،�النماذج�،�املجسمات

من�املجموعات�العشر�سنوات��خ��ة% 70ي�ب���ا��رص�ع���حداثة�املجموعات�،�بحيث��غطي�

�ا �مدارس �بمكتبة �املصادر��لك��ونية �منا���ا�تمثل ��� �عل��ا ��عتمد �ال�� �مصادر�املعلومات �من ��امًا �مصدرًا لنيل�املعلمون� �عل��ا �حيث��عتمد ،� �بتدر�س�ا �تقوم �ال�� �ش�ل�أسا���الدراسية

�إال�انه�يمكن�القول�ان� �تخلو�من��ش��اك�بقواعد�البيانات�او�الدور�اتاملا��اصة�باملعلم�ن�، كتبةمصادر�ا�الغ���تقليدية�ع���ش�ل�واحد�فقط�و�و��سطوانات�التعليمية�ال���ترا

القطاعات�الرئ�سة�لتص�يف�ديوي�باملكتبة�املدرسية����دول�التا���يو���توز�ع�املجموعات�ع�

2013(

يرا���أن�ال�تقل�املجموعات�التقليدية� - فيما�يتعلق���ذا�الشرط�فإن�املجموعات�التقليدية�

�ب �التقليدية املجموعاتالعمود�الفقري�للمكتبة�حيث�تمثل�الدعم��ول�و�ساس�بال�سبة�للمنا���الدراسية�باملدرسة�،�فنمط�

باالساس�ع���توف���الكتاب�املدر����مع�الطالب�واملعلم����آن�واحد�لذا�فإن�مجموعات�املكتلالوعية�تز�د��سب��ا�عن��وعية�غ���التقليدية�وإن��انت��خ��ة�تمثل���ر�

املجموعات�غ���التقليديةاملصادر��لك��ونية� -

� ��قراص�امل��اصة �والدور�ات�ع�� ،� �واملراجع الكتب�،�ن��نت�،�وتمك�ن�املعلم�ن�والتالميذ����املدرسة�من�استخدام�ا��س�ولة�و�سر

- � �والبصر�ة املصادر�السمعية�فالم�،�النماذج�،�املجسمات

ي�ب���ا��رص�ع���حداثة�املجموعات�،�بحيث��غطي� -

�ا �مدارس �بمكتبة �املصادر��لك��ونية تمثل�املعلمون� �عل��ا �حيث��عتمد ،� �بتدر�س�ا �تقوم �ال�� الدراسية

�إال�انه�يمكن�القول�ان� ا��اصة�باملعلم�ن�،مصادر�ا�الغ���تقليدية�ع���ش�ل�واحد�فقط�و�و��سطوانات�التعليمية�ال���ترا

��دول�التا���يو���توز�ع�املجموعات�ع�

2013السر���،�(

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 21: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

20

ملنياتوز�ع��املقت�يات�بمكتبة�مدارس�النيل�املصر�ة�فرع�ا

ــــ ـ ال�سبة�املئو�ة�وفقا�للمعاي�� تص�يف�ديوي ��قسام�الرئ�سة�لــال�سبة�

الفعليةباملكتبة

%2 %5 العموميات�و�عمال�املرجعية

%0 %2 الفلسفة�والعلوم�املتصلة���ا

%2 %2 الديانات

%2 %10 العلوم��جتماعية

%40 %6 اللغات

%11 %10 العلوم�البحتة

%9 %10 بيقيةالعلوم�التط

%2 %5 الفنون 

%18 %5 �داب

%4 %20 ا��غرافيا�والتار�خ

%10 %25 القصص�والروايات: باالضافة�ا���

0%5%

10%15%20%25%30%

الفروع الرئيسة بالمكتبة المدرسية

النسبة

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 22: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

21

بمكتبة�مدارس�النيل�) سياسة�ال��و�د�(ا��دول�السابق�عشوائية�الطرق�و�ساليب�املتبعة����تنمية�املقت�يات��يو��ت�و�قسام�املف��ض�تواجد�ا�ب�سب�معيار�ة�بالكتبة�وفقا���طة�تنصيف�ديوي�لم�املصر�ة�،�إذ�أن�كث���من�القطاعا

تصل����كث���من��حيان�ا���نصف�املعدل�املطلوب�،�بل�إن��عض�ا�تم�اغفاله�تماما�،�او�تم�ال��ك���ع���قطاع�دون�آخر�ضعف�فرص�املكتبة����القيام��عدم��توازن�ب�ن�مجموعات�املكتبة،��و�و�ما�ترتب�عليه�سلفا�ترتب�ع���ذلكومن�ثّم�

�الفراغ����كث���من��قسام���بمرور�عدة� �تجاه�الطالب�واملعلم�ن�،فضال�عن���ز�ا�مستقبال�عن�م����ذا بوظيف��ا�ا���أن�كث���من�مقت�يات� كتبة����املسنوات���لق�نوع�من�التوازن�ب�ن�اقسام�املكتبة�العلمية�،�و�تجدر��شارة��نا

�مع �اوعية �عن �العملية�عبارة ��� �واملعلم�ن �الدارسية �املنا�� ��ساعد ��عليمية �أو�اسطوانات �كتب ��� �ممثلة لوماتالتعليمية�و�التا���ترتب�ع���ذلك�ال��ك���ع����عض�القطاعات�مثل�العلوم�واللغة��نجل��ية�والر�اضيات��ش�ل�يمثل�

العموميات واالعمال 

المرجعية

2%

الفلسفة والعلوم المتصلة 

بها

0%

الديانات

2%

العلوم االجتماعية

2%

اللغات

40%العلوم 

البحتة

العلوم التطبيقية11%

9%

الفنون

2%

االداب

18%

الجغرافيا والتاريخ

4% القصص 

والروايات

10%

نسبة االوعية بكل أقسام المكتبة

العموميات 

واالعمال 

المرجعية

الفلسفة 

والعلوم 

المتصلة 

بها

الديانات العلوم 

االجتماعية

اللغات العلوم 

البحتة

العلوم 

التطبيقية

الفنون االداب الجغرافيا 

والتاريخ

القصص 

والروايات

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 23: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

22

ازن�ب�ن�قطاعات�املكتبة��خرى�بال�سبة�من�مقت�يات�املكتبة�،��مر�الذي�جعل�من�الصعب�وجود�نوع�من�التو % 85 .لبا����قسام�وح���با���املواد�الدراسية�باملدرسة

ف�ناك�قصور�شديد����كث���من�املقت�يات�وفقا�لتص�يف�ديوي�العشري�مثل�،�املوسوعات�و�عمال�العامة،��الفلسفة� .،�التار�خ�وا��غرافيا�والرحالتوعلم�النفس�،�اللغات�،�العلوم��جتماعية�،�العلوم�البحتة�،�الفنون�

ا��دمات�الفنية

�أوعية� �وترفيف�ومعا��ة �تنظم ��� �اليه �و�س�ند �املكتبة �عليه ��عتمد �الذي �الفقري �العمود ��� �الفنية �عت���املعا��ة�تلك� ��عد �كما ،� �واستخدام�ا �للمستفيدين �بتقديم�ا ��عد �فيما �ل�ا ��سمح �فنيًا �إعدادًا �حيث�اعداد�ا املعلومات�من

��دمات�الفنية����العتبات��و������تنظيم�املكتبة�و����ساس�الذي�عليه�تب���فيما��عد�خدمات�وا�شطة�املكتبة�،�او�عليه�فيذكر�املعيار�العر�ي�املوحد�أنه�يجب�تنظيم�مجموعات�املكتبة��سلسلة�من��جراءات�الفنية�وذلك�ب���يل�ا�

�� �الف�ارس �واعداد �وحوسب��ا �وتص�يف�ا �واملعاي���وف�رس��ا �وال��مجيات ��نظمة �ألحدث �وفقا �ل�ا �الالزمة لك��ونية .الدولية�املعتمدة�وحفظ�ا�وادام��ا�بالطرق�املناسبة

الف�رسة�والتص�يف: املعا��ة�الفنية�ملصادر�املعلومات� - .تل��م�املكتبة�املدرسية�بف�رسة�وتص�يف�مصادر�املعلومات�بأش�ال�ا�املختلفة�حسب��سس�التالية

لف�رسةا: �الرسمية� �من�ا���ة �املعتمدة �الف�رسة �من�مصادر�املعلومات�املختلفة�حسب�قواعد �مقت�يات�املكتبة �جميع ف�رسة

�للمكتبات�واملعلومات� �العر�ي ��تحاد �يحدد�ا �او�تلك�ال�� ،� �املعنية �الدولة ��� �الف�رسة�) اعلم(املعتمدة مثل�قواعد .)AACR-II( 2امر�كية����نجلو�

��ميع�مقت�يا��ا�من�مصادر�املعلومات�باستخدام�حزمة�) الف�رسة�والتص�يف( كتبة��عمليات�املعا��ة�الفنية�تقوم�امل - برمجيات�مت�املة�للمكتبات�املدرسية�،�و���وسبة�جميع�العمليات�وا��دمات�املكت�ية�واملعلوماتية�،�كما�ورد����البند�

.من�فقرة�حوسبة�واستخدام�التكنولوجيا) 2(�امل - �أو�متعدد��عتمد �العر�ية �باللغة �العلمية �ومك���باملصط��ات �واخرى�اجن�ية �رؤوس�موضوعات�عر�ية �قائمة كتبة

.اللغات - � �املدرسية �ي�ون�ف�رس�املكتبة �اي�ان ،� �ش�ل����يالت�آلية �البيانات�الببليوغرافية�ملصادر�املعلومات�ع�� " اعداد

".ف�رس�آ��و�ر�مكتبات�مدارس�النيل�املصر�ة�،�شمل�املخطط�مق��حات�تتعلق�مخططًا�لتط��2014قدم�الباحث����مس��ل�عام��

باتباع�املعاي���وتوحيد��جراءات�املتبعة����املكتبات�ع���مستوى�ا��مس�فروع�التا�عة�للمشروع�،�مو��ًا�أ�مية�فكرة���ق��اأو �بناء�ف�رس�موحد�ملكتبات�مدارس�النيل�ع���مستوى�ا��م�ور�ة�،�و  ح�،�فضال�عن�جه��ستفادة�من��ذا

�تلك� �اثر�تطبيق �ع�� �املتوقعة �املزايا �املخطط�و��م ��ذا �تنفيذ �وجدوى ،� �التنفيذ �ل��ل�وخطوات �مق��حات تقديماملق��حات�سواء�ما��علق�م��ا�با��انب�الف���او�ا��دمي�او��جراءات��دار�ة،�لكن�لم�يتخذ�أي�اجراء�ايذاء�تنفيذ��ذا�

.املق��ح�ع���ارض�الواقع� التص�يف: تصنف�جميع�مقت�يات�املكتبة�املدرسية�من�مصادر�املعلومات�لد��ا�حسب�نظام�تص�يف�ديوي�العشري��ونه�النظام� -

.��سب�للمكتبات�املدرسية

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 24: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

23

.تختار�املكتبة�املدرسية�أحدث�ال��جمات�العر�ية�املتاحة�لنظام�تص�يف�ديوي  - ستة�ارقام�،�ثالثة�ارقام�اساسية�وثالثة�ارقام�عشر�ة�تل��م�املكتبة�بأن�ال�تز�د�ارقام�التص�يف�الي�مادة�مكت�ية�عن� -

.كحد�اق��� - � �ا��رف �باستخدام �العر�ية �والروايات �القصص �) ق(تصنف �،�) F( وا��رف ��جن�ية �باللغات للقصص�والروايات

.وا��روف�الثالثة��و���من�اسم�املؤلف�الرفوف� - �ع�� �الكتب�بخاصة�، ) �عتمد�املكتبة�نظام�الرفوف�املفتوحة�يفضل�ان�( ترتب�جميع�مصادر�املعلومات�،

.بحسب��سلسل�ارقام�التص�يف�والثالثة�حروف��و���من�املدخل�الرئ���� .للمراجع�وغ���ذلك) R(و�) م(ا��روف�: تمي���مصادر�املعلومات�بحسب�طبيع��ا�برموز�دالة�عل��ا�،�مثل� -

الرغم�خالل�السنوات�ا��مس�املاضية�ع���ة�املكتبة�لم�تتمكن�مكتبة�مدارس�النيل�املصر�ة�من�توف���نظام�آ���إلدار ن�غياب�كما�ألتعليمية�باملدارس،�من�أ��ا��عت���مدارس�تطبق�معاي���ا��ودة���ا����كث���من��مور�املتعلقة�بالعملية�ا

�ت �املكتبة �إلدارة �النظم�آلية �ع��استخدام �غياب��عتماد �ايضًا �يتعلق�ب�زامن�معه اال�شطة��جراءات�ا��ديثة�فيما��لية� �النظم �أن �املعلوم �فمن ،� �العشرى �ديوي �خطة �وفق �او�التص�يف �معيار�مارك �وفق �الف�رسة �مثل الفنية

�غال �املكتبات �إدارة ��� �ع��املستخدمة �الفرعية �انظم��ا ��شتمل �ما �����بًا �معيار�مارك �استخدام �م��ا وظائف�رئ�سةت�ون�خطة�تص�يف�ديوي�العشري،�استخراج�التقار�ر�وتنفيذ�الف�رسة�،�توف����خطة�تص�يف�مرافقة�للنظام�غالبا�ما�

�واش�ال�ا� �بأنواع�ا �او�غ���التقليدية �التقليدية �سواء �املكتبة �بمقت�يات �ا��اص �البار�ود �طباعة ،� �ال��و�د عملياتالف���من�املختلفة�،�وغ���ا�من��نظمة�الفرعية�ال����ع�ن��خصا�ي�ع���اداء�وظيفته�والقيام�بدور�ا��دمي�و�شاطه�

خالل�واج�ة�واحدة�يتعامل�مع�ا�،�لذا�فإن�عدم��عتماد�ع���النظم��لية�ا��ديثة����ادارة�املكتبة�فضال�عن�البعد���عض��جراءات� ��� �قصور �ترتب�عليه �وا��دمية �الفنية �ا�شط��ا � �و�غطية �املكتبة �عمل ��� �التكنولوجيا �ادخال ان

�املثال� �ع���س�يل �م��ا ،� �الفنية �اصدار�و��شطة ����يل�املستع��ين، �ا��رد�، �التكشيف�، �التص�يف�، ،� الف�رسة .التقار�ر�وغ���ا�من��جراءات�و��شطة�الفنية�الواجب�تنفيذ�ا�بتلك�املكتبة

.املوظفون �يتمثل����املسا�مة����تحقيق�أ�داف�وم�مات�املدرسة،�بما�ف��ا�تطو�ر��جراءات �رئ�سيًا �ألم�ن�املكتبة�املدرسية�دورًااملتعلقة�باملكتبة�املدرسية�وت�ن��ا�وتقييم�ا�،�وع���ام�ن�املكتبة�املشاركة����تطو�ر�ا��طط�الدراسية�وت�ن��ا�بالتعاون�مع�

.ادارة�املدرسة�واملعلم�ن :لذا�فإنه�يتوجب�أن�تتوافر����العامل�ن�باملكتبات�املدرسية�امل�ارات�التالية

.لذ����مع�الصغار�والبالغ�نالقدرة�ع���التواصل��يجا�ي�و�نفتاح�ا - .القدرة�ع���تف�م�احتياجات�املستفيدين - .القدرة�ع���التعاون�مع��فراد�وا��ماعات�داخل�املجتمع�املدر����وخارجه - .معرفة�اساليب�التدر�س�والنظر�ات�ال��بو�ة - .معرفة�بم�ارات�املعلومات�و�كيفية�استخدام�ا - .ية�الوصول�ال��امعرفة�بادوات�تنظيم�مجموعات�املكتبة�وكيف - )2013السر���،�( .معرفة�وم�ارة��افية����حقل�تكنولوجيا�املعلومات -

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 25: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

24

خدمات�املكتبة�املدرسية

تمثل�خدمات�املكتبة�واج�ة�حضار�ة�ألي�مكتبة�ع���اختالف�انواع�املكتبات�،�و�ال�شك�فإن�مقاي�س�ا��كم�ع���أداء���املعاي���املوحدة�ا��اصة�باملكتبات�املدرسية�بأنه�ع���املكتبة�ا��دمات�املقدمة�ل��م�ور�،�من�ثّم��تو�� اي�مكتبة��و

:املدرسية�أن�تقوم�بتقديم�عدد�من�خدمات�املعلومات�التقليدية�وغ���التقليدية�التالية

ا��دمات�املرجعية: ثانيا خدمات��عارة: أوال� -

تخدمة�البث��نتقا�ي�للمعلوما: را�عاً  خدمات��حاطة�ا��ار�ة: ثالثا -

خدمات�مكتبة�اخرى : خامسًا�

تدر�ب�املعلم�ن�والتالميذ�ع���استخدام�املكتبة - خدمة�التصو�ر�ملصادر�املعلومات -

أندية�القراءة�و��نة�اصدقاء�املكتبة - رواية�القصة�و�خاصة����املرحلة��بتدائية -

املسابقات�الثقافية -

خدمات�الفئات�ا��اصة�من�املعلم�ن�والتالميذ: سادسًا�

) 2013السر���،�( .املعاق�ن�حركياً  - املعاق�ن�سمعياً  - عاق�ن�بصر�اً امل -

� �املصر�ة �مدارس�النيل �مكتبة �املوحد���تقدم �باملعيار�العر�ي �والواردة �ال��ا ��شارة �ا��دمات�السابق �جميع ،� املنياذكرنا�سلفًا�بأن�جميع���شطة�للمكتبات�املدرسية�بند�ا��دمات�،�ولكن�ر�ما��تختلف�من�حيث�طبيعة�تقديم�ا�فكما�

�حيث�تفتقد� �التقليدي�، �الش�ل �ع�� �تقديم�ا ��� ��عتمد �لرواد�ا �او�تقدم�ا �املكتبة ���ا �تقوم �وا��دمات�ال�� الفنية�مع�ام�ن�املكتبة�او� �و�التا����عتمد�ع���التواصل�ال����� �املعلومات����تقديم�خدما��ا املكتبة�استخدام�تكنولوجيا

��و�متعلق�با��دمات�مثل��حاطة�ا��ار�ة�او�عن�طر�ق��ميل�ال �يتعلق�باي�مستجدات�باملكتبة�او�ما ������فيما .البث��نتقا�ي�للمعلومات�

�ألنه�ال�توجد� �نظرا �للمعلم�ن�فقط�، وعليه�تقتصر�خدمات�املكتبة�ع���السماح�للطلبة�باالطالع�الداخ���و�ستعارة�تنظ �نحو� �تم��تفاق�عل��ا �سياسة ��ن �او�تلف�لوعاء�ح�� ��عض�ا��االت�من�فقد �يتعلق��� �فيما ��جراء يم��ذا

ولكن�،�املعلومات�،�و�التا���تق����اجراءات�املدرسة��عدم��سليم�الطالب�اي�وعاء�لالستعارة�ا��ارجية�ح���اشعار�آخر�وع��و�الس�ب�إ���أن�عدم�وجود�إدارة�مركز�ة�تنظم�عمل�املكتبات�با��مس�فر ) من�وج�ة�نظره(الباحث�يرجع�ذلك�

اما�فيما�يتعلق�. ر�ما�لن�ي�ون��ناك�اي�تطور�باملكتبات�مالم�توجد�مثل�تلك��دارة�املركز�ة� املباشر�����ذا��مر�واملنيا�،�لم�تتاح�ل�ا��-با��دمات�ا��اصة�بالفئات�من�ذوي��حتياجات�ا��اصة�،�فإن�مكتبة��مدارس�النيل�املصر�ة��

لتلك�الفئة�،�إذ�أن�مكتبة�مدارس�النيل�املصر�ة�لم�تقابل�حالة�واحدة�ت�ت���لتلك�فرصة�تقديم�مثل�تلك�ا��دمات��امللتحق�ن�� �او�املعلم�ن �للطالب �بال�سبة �و�القبول ��جراءات �نظام �اش��اطات �ا�� �ذلك �يرجع �ر�ما ،� �ا��اصة الفئة

.بمدارس�النيل�املصر�ة�

النتائج�والتوصيات

النتائج: اوالً 

صندوق�تطو�ر�التعليم�و�و�القائم�ع���امر�مدارس�النيل�املصر�ة�ال�يمتلك��أي�رؤى�مستقبلية�أن�ب الدراسة�أفادت - . نيل�ع���املدى�القص���او�البعيدرئ�سة�ت�ناول�تطو�ر�مكتبات�مدارس�ال� ول�س�لديه�أي�محددات�أو�اطر

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 26: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

25

�قصور  - �أن �ع�� �الدراسة � ةمكتب�خدمات�أكدت �املصر�ة �النيل ���مدارس �املنيا �فرع �بالب�ية�، �باالساس يتعلق� �ا��ديثه، �التكنولوجية �ذلكترتب�ع�وقد�، �ا��دمات����� �تقديم �ع�� �املكتبة���عتماد �وافقد ،� �التقليدي ش�ل�ا

.فرصة�تنوع�خدما��ا�ا��ديثة�املرتبطة�باستخدام�تكنولوجيا�املعلومات��عن�واقع� - �حد�كب��� �ا�� �غ���مع��ة �مكتبات�مدارس�النيل�املصر�ة ��� �ال��و�د�املتبعة �أن�سياسة ك�شفت�الدراسة

�عن�فضال��. احتياجات�الطلبة�او�املعلم�ن ��انت�تتم��ش�ل�غ���ف�� �خلق�نوع�من�عدم�التوازن�أ��ا مما��س�ب��� .بمجموعات�املكتبة

�املعلومات�بمكتبات�مدارس�النيل�املصر�ة�أ�در�فرصة�حقيقة� - تب�ن�من�خالل�الدراسة�أن�تأخر�ادخال�تكنولوجيار�تلك�املكتبات��ش�ل�كب���فيما�يتعلق��شأن�ا��دمات�وفرص�التعاون�ب�ن�جميع�مكتبات�مدارس�النيل��نحو�تطو  .املصر�ة

.الف��ة�السابقة�تأ�يل�لم�يتلقوا�اي�تدر�ب�او��فروعالبجميع�باملكتبات�راسة�ع���أن�العامل�ن�أكدت�الد - التوصيات: ثانيا

:املحاور��ساسية�ملق��ح�تطو�ر�املكتبات�يت��ص������ي

�إ - ة�ا�شطة�متطورة�واجراءات�فني دخال�و�استخدام�تكنولوجيا�املعلومات�باملكتبات���لق�خدمات�حديثة�وضرورة .سر�عة�ودقيقة�توفر�الوقت�وا���د�الخصا�ي�املكتبات�واملعلومات�باملكتبات

بناء�ف�رس�الك��و�ي�عام�ملكتبات�مدارس�النيل��سمح�بتقديم�خدمات�تفاعلية�مثل��عارة�و�طالع�و�عطي�صورة�� -لم�ن�ا���ما�يوجد�بالفعل�عملية�ال��و�د��ل�عام،�فضال�عن�ارشاد�جميع�املعالقرار��عند�القيام��عامة�تفيد����صنع�

.باملكتبات�من�كتب�ومصادر�معلومات�تتعلق�باملنا���الدراسية- �� �ملجموعات�الك��ونية �مستودع �معلومات(بناء �عن�) كتب�ومجالت�وقواعد �املدرسة �حرم �خارج يمكن�استخدام�ا

.ء�اليوم�الدرا���طر�ق�موقع�املدرسة��لك��و�ي�،�إ���جانب��وعية�التقليدية�املوجودة�باملكتبة�أثنا استحداث�خدمات�تفاعلية�مثل��حاطة�ا��ار�ة�و�خبار�والرد�ع����ستفسارات�� - .وعات�،�خطة�تص�يف�قواعد�الف�رسة��نجلو�أمر�كية�،�قوائم�رؤوس�موض(تج���ات�فنية�ضرورة�توف��� -و�ا���قطاعات�املدرسة�،�باإلضافة��نقاط�اتصال�بخدمة��ن��نت�ب�ل�مكتبة��ساعد�ع���بناء�شبكة�ب�ن�املكتبةتوف��� -

.إ����تصال�بمكتبات�الفروع��خرى ورش�عمل�لتدر�ب�املكت�ي�ن�والطلبة�و�ساتذة�ع���استخدام�النظام�����وكيفية��ستفادة�من�مصادر�املعلومات� -

.�لك��ونية�يتعلق��علمية�ال��و - �ادارة�صندوق�ضرورة��عتماد�ع���رؤ�ة�اخصا�ي�املكتبات�املؤ�ل����ما �ع�� �د�وعدم�قصر�ا

.تطو�ر�التعليمتنوع�مصادر�املعلومات�باملكتبات�من�خالل��ش��اك�بال��ف�واملجالت�وقواعد�البيانات�واتاح��ا�لرواد�املكتبة�من� -

.الطلبة�واملعلم�ن� .ل�س�من�شأ��ا�و ت�ليف�ا�بم�مة��سليم�الكتب�الدراسية�للطلبة�ف�ذا�ل�س�من�عمل�املكتبة�عدم�اشغال�املكتبة�و  -موقع�للمكتبة�ع���شبكة��ن��نت�يتضمن�ف�رس�املكتبة�وخدما��ا�ومقت�يا��ا�والرد�ع����ستفسارات�ا��اصة��إ�شاء -

من�قبل�املجتمع�باملعلم�ن�والطلبة�،�و�تضمن����نفس�الوقت�مصادر�الك��ونية�يمكن��طالع�عل��ا�و�ستفادة�م��ا� .املدر����

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 27: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

26

عـــــــالمراج

. المعاصرة والتكنولوجية التربوية التطورات بين المدرسية المكتبات). 2002. (الهادي عبد زين و العلي٬ عبداهللا احمد -

.كوم. ايبيس: القاهرة

مرحلة من والسادس الخامس الصفين تالميذ لدى المطالعة تعزيز في المدرسية المكتبة دور). 2012. (دكاك حمدي أمل -

.298-247 ٬ 4٬3 ع - 28 المجلد - دمشق جامعة مجلة. دانيةمي دراسة: األساسي التعليم

الثانوي الثاني للصف التاريخ مقرر تدريس في المدرسية المكتبة استخدام واقع). 2009. (الشنبري مغيت صالح بنت راية -

قسم: التربية يةكل - القرى أم جامعة. المكرمة مكة بمدارس والبحث المكتبة ومادة التاريخ معلمات نظر وجهة من االدبي

.التدريس وطرق المناهج

المصرية الدار: القاهرة. والمعلومات المكتبات علم في البحث مناهج في المحاورات). 2002. (خليفه العزيز عبد شعبان -

.اللبنانية

بيةالتر مديرية في الحكومية المدارس مديري نظر وجهة من المدرسية المكتبة أمين كفايات). 2010. (يوسف عاطف -

.462 - 437 الصفحات ٬) 1٬2( ع ؛26 مجلد - دمشق جامعة مجلة. االولي الزرقاء لمنطقة والتعليم

المعيار). 2013. (السريحي العربي احمد ٬ بسيوني بدوية ؛ جمعه ابو المجيد عبد ٬ عليان ربحي ٬ يونس الرازق عبد -

.9. التعلم مصادر ومراكز المدرسية للمكتبات الموحد العربي

سلسلة ٬ العلمية الثقافة دار منشورات. التعليمية المؤسسات مكتبات في دراسات). 1998. (موسى المنعم عبد ةغاد -

.العلمية الثقافة دار: االسكندرية). 12( والمعلومات المكتبات

.المدرسية المكتبات). 2013. (صوفي اللطيف عبد و شلبي٬ كالريس -

المعلوماتية مجلة. التعليمية العملية كفاءة رفع في دورها و المدرسية المكتبات يف التقنيات). 2005. (الكميشي علي لطفية - .

. المعلوماتية مجلة. الحديثة التقنيات ظل في المدرسية والمكتبة المعلم). 2009, مايو. (الكميشي علي لطفية -

Cybrarians. 1.المعلومات جياوتكنولو الشاملة المدرسية المكتبة). 2005, 6 ع) سبتمبر. (االرهوبي الهادي محمد - Journal .

.اللبنانية المصرية الدار: القاهرة. والمعلومات المكتبات علم في ومناهجه البحث). 2005. (الهادي عبد فتحي محمد -

صندوق - الوزراء مجلس رئاسة: القاهرة. المصرية النيل لمدارس الداخلية الالئحة). 2009. (المصرية النيل مدارس -

.لتعليما تطوير

). 4.ط المجلد( وانشتطها وتنظيمها مقوماتها المدرسية المكتبة الخدمة). 1993. (الشافي عبد حسن و كاظم٬ مدحت -

.اللبنانية المصرية الدار: القاهرة

شعبان( 12ع - . لمعلوماتية. 12 - تقييمها ومعايير المكتبات خدمات اداء قياسات). 2005. (الدبيان ابراهيم بنت موضي -

.25 - 20 ص ٬) 2005 سبتمبر ٬ 1426

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!

Page 28: ( N E S ) تطوير مكتبات مدارس النيل المصرية

27

دراسات. تطويرها وسبل احتياجاتها وتشخيص المدرسية المكتبات واقع دراسة). 2010. (علي حمدي و فاضل٬ نادية -

.162- 131 الصفحات ٬ 11 ع ٬ تربوية

دراسة: بمصر المدرسية بالمكتبات العاملين تدريب في المرئية المؤتمرات شبكة إستخدام). 2006. (إسماعيل فؤاد نهال -

http://kenanaonline.com/users/tamer2011-com/posts/394309 من االسترداد تم. تخطيطية تقييميه

- Cente, N. Y. (2011). Information Brief: Impact of School Libraries on Student Achievement. New York: New York Comprehensive Center.

- Chan, C. (2008). The impact of school library services on student. HKBU Institutional Repository , 15-20.

- Francis, B. H., Lance, K. C., & Lietzau, Z. (2010). School Librarians Continue to Help Students Achieve Standards: The Third Colorado Study (2010). Colorado State Library: Library Research Service.

- S. Zia Ullah, M. S. (2008). Quality Libraries Produce Quality Learner. Journal of Quality and Technology Management.Volume IV, Issue I1, Dec , 1-9.

- Williams, D., Wavell, C., & Coles, L. (2001). Impact of School library services on achievement and learning: critical literatuer review. Gordon University.

pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease!

Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.

Get yours now!