μουσιου Zografoi

ΜΙΚΡΟΙ

ΖΩΓΡΑΦΟΙ

ΜΕΓΑΛΟΙ

ΔΗ

ΜΙΟ

ΥΡΓΟ

ΙΜΕΓΑΛΟΙ

ΜΙΚΡΟΙ

ΖΩΓΡΑΦΟΙΔΗΜΙΟΥΡΓΟΙ

ΔΗΜΙΟΥΡΓ

ΟΙ

ΖΩΓΡΑΦΟΙ

ΜΙΚΡΟΙ ΖΩΓΡΑΦΟΙΜΕΓΑΛΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΙ

Εικαστική προσέγγιση έργων τέχνης‘’ΤΟ ΜΑΖΕΜΑ ΤΩΝ ΕΛΑΙΩΝ’’

ΘΕΟΦΙΛΟΣ

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΓΕΩΡΓΙΑ ΜΟΥΣΙΟΥ

ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΙΡΗΝΗ ΣΟΥΛΟΥΚΟΥΕΥΑΝΘΙΑ ΒΛΑΧΟΥ

ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 13Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ

1



ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ:• Να χρησιμοποιούν στον προφορικό τους λόγο ορισμένους απλούς όρους τέχνης .• Να αντιπαραθέτουν το χθες με το σήμερα• Να αναγνωρίζουν μορφές και σχήματα , να χρησιμοποιούν στο προφορικό τους λόγο ορισμένους απλούς όρους τέχνης .• Να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τα έργα τέχνης .• Να αναπτύξουν ικανότητες συνεργασίας.• Να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία.• Να αναπτύσσουν σταδιακά θετικές στάσεις για συνεργασία αλληλοαποδοχή και υποστήριξη.


ΤΟ ΕΡΓΟ ΤΕΧΝΗΣ ΤΟ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΑΜΕ ΜΕ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΜΕΘΟΔΟΥΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

(Συζήτηση, Επίδειξη, Ερωτήσεις – Απαντήσεις, Ομάδες εργασίας, Παιχνίδι ρόλων, Δραματοποίηση, Καταιγισμό ιδεών, Νέες Τεχνολογίες, διερευνήσεις, Επίλυση προβλήματος)


ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣΠαιδί και Γλώσσα

•Παραγωγή γραπτού λόγου•Αντιλαμβάνονται τους σκοπούς της γραφής •Συνειδητοποιούν τη σχέση φωνήματος-γραφήματος.

•ΔραστηριότηταΔημιουργούμε με τα παιδιά έναν πίνακα που παρουσιάζονται τα στάδια παραγωγής της ελιάς και τα παιδιά αντιγράφουν .


ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ


ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣΠαραγωγή και κατανόηση προφορικών κειμένων•Να συμμετέχουν στις συζητήσεις στο νηπιαγωγείο για θέματα των ενδιαφερόντων τους , να επιλέγουν το λεξιλόγιο που θα χρησιμοποιήσουν ανάλογα με τα θεματικό πεδίο συζήτησης και λαμβάνοντας υπόψη τον επικοινωνιακό σκοπό και το ακροατήριο.


ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣΔραστηριότηταΟμαδικά παιχνίδια ρόλων. Εξασκήθηκαν στο ανάλογο λεξιλόγιο στις συνομιλίες τους με διαφορετικούς συνομιλητές .


ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣΠαιδί και Μαθηματικά

•Χώρος και γεωμετρία•Αναγνωρίζουν οικείους χάρτες εντοπίζοντας θέσεις και διαδρομές .

•ΔραστηριότηταΣτη γωνιά της παρατήρησης έχουμε αναρτήσει το χάρτη της Ελλάδας και τα παιδιά εντοπίζουν τις πόλεις όπου υπάρχουν ελαιώνες .


ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ•


ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣΠαιδί και Πληροφορική

• Να διερευνούν, να πειραματίζονται και να ανακαλύπτουν τη γνώση με λογισμικά ανοιχτού τύπου π.χ οπτικοακουστική προσομoίωση .•ΔραστηριότηταΤα παιδιά με τη βοήθεια του υπολογιστή περιηγήθηκαν στο μουσείο του Κόντου στο Βόλο .


ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣΠαιδί και φυσική αγωγή

Παραδοσιακά παιχνίδια•Να εκφράζουν τα στοιχεία του ρυθμού μέσω της κίνησης .

•Δραστηριότητα Παίζουμε παραδοσιακά παιχνίδια με την ελιά .


ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Παιδί και τέχνη

•Οπτικοακουστική έκφραση•Να εξοικειωθούν με στοιχειώδεις τεχνικές παραμέτρους (απόσταση από το μικρόφωνο, ένταση φωνής , ηχογράφηση φωνής ) .

•ΔραστηριότηταΔιαβάζουμε τον πίνακα και ηχογραφούμε τις ερωτήσεις και τις απαντήσεις των παιδιών .


ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣΘέατρο•Να χρησιμοποιούν τα στοιχεία του θεάτρου , ρόλο- κίνηση-λόγο-χώρο-χρόνο -σύμβολα για να εκφράζονται και να επικοινωνούν .

•ΔραστηριότηταΔημιουργούν παγωμένη εικόνα από το περιεχόμενο ενός πίνακα και στη συνέχεια τη ζωντανεύουν .




ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣΕικαστικά

Να αναγνωρίζουν τα χρώματα στο περιβάλλον και στα έργα τέχνης .Να αναγνωρίζουν διάφορες μορφές και σχήματα , να χρησιμοποιούν στο προφορικό τους λόγο ορισμένους απλούς όρους τέχνης .Να δείχνουν ενδιαφέρον για έργα τέχνης .Να παρατηρούν να περιγράφουν και να εκφράζουν σκέψεις , προτιμήσεις και απόψεις για έργα τέχνης .



Να αντιλαμβάνονται ότι η τέχνη εκτίθεται σε ειδικούς χώρους

Δραστηριότητα Τα παιδιά παρατηρούν τον πίνακα αναλύουν συσχετίζουν και ερμηνεύουν μέσα από τις κατάλληλες ερωτήσεις ,και τον αποδίδουν εικαστικά .












ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Η αξιολόγηση υλοποιήθηκε σε τρεις φάσεις . Υπήρξε μια αρχική αξιολόγηση όπου και καταγράφηκαν οι αρχικές απόψεις των παιδιών για να μπορούν στη συνέχεια να αναδιαμορφωθούν. Στην επόμενη φάση πέρασα στη διαμορφωτική αξιολόγηση κατά την διάρκεια της εφαρμογής των δραστηριοτήτων μας. Και στο τέλος υπήρξε η τελική αξιολόγηση που προκάλεσε τα παιδιά με μια εποικοδομητική συζήτηση να αναστοχαστούν και να προχωρήσουν σε αναπροσαρμογές και επεκτάσεις των γνώσεων .


•ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ•Πρόγραμμα σπουδών νηπιαγωγείου 2011•Το κουτί της τέχνης Σοφία Γιαλουράκη εκδ.δίπτυχο•Μαγικές διαδρομές στην τέχνη Κατερίνα Τζαβάρα εκδ. διάπλους •Επικοινωνία στο νηπιαγωγείο Hedi FriedrichΕκδ. τυπωθύτω- Γιώργος Δαρδάνος • Θεατροπαιχνίδια Παπαθανασίου Μπασκλαβάνη εκδ.Κέδρος


Σας Ευχαριστώ πολύ !

Γ. ΜΟΥΣΙΟΥ

Education

μουσιου Zografoi