제11회 교육정보화 연구대회

2017. 03.

추진목적

ICT를 활용한 우수 교수·학습 실천사례 발굴 및 교육용소프트웨어 등 다양한 교수·학습 자료의 개발·보급을통해 교사의 수업 개선 지원

ICT활용 교육을 위한 학교경영 혁신 노력을 발굴·육성함으로써 교사의 전문성 향상 및 학교교육의 혁신 유도

사이버학습과 디지털교과서 및 소프트웨어 등을 활용한교수·학습 모델의 발굴·확산을 통해 기 보급된 초‧중등이러닝 콘텐츠와 연계 체제 조성 및 이용 활성화

전년도 대비 주요 변경 사항

구분 변경내용

분과운영

< 디지털학습분과 운영 >

▪ 교수․학습 분과와 사이버학습·디지털교과서 분과를 ‘디지털학습 분과’

로 통합 운영하고, ‘디지털학습 분과’ 내에 3개 분야(교수학습, 사이버학

습, 디지털교과서)로 총괄

< 학교경영분과 본선대회만 운영 >

▪ 학교경영 분과는 시도 예선대회 없이 본선대회(9월)만 추진

시상내역

▪국무총리상 2명에서 1명으로 조정(정부시상 기본계획)

▪우수입상자(1등급)를 대상으로 추진한 국외연수 프로그램을 유럽·미국

등 우수기관 탐방에서 국제교류(ICT활용사례발표, 교육봉사, 문화체험, 답

사 등) 프로그램으로 변경

구분 변경내용

심사기준

< 제출 서류 간소화 >▪연구보고서와 수업동영상 분량 축소 및 양식 제공- 본문 25페이지 이내, 수업동영상 5분 이내로 한정 (초과시 감점)- 연구보고서(요약서 포함) 작성 서식 제공▪발표심사 시 별도의 발표자료(PPT 등) 제작 없이 연구보고서로 진행▪학교경영 분과는 정보화지표 보고서 제출 대신 ‘학교운영계획서’ 제출

< 심사 공정성 강화 >▪발표심사 비율 증가를 통한 일반화·교육효과 강조

(변경 전) 서류심사 70% 발표심사 30%(변경 후) 서류심사 60%, 발표심사 40%

▪블라인드 심사 강화- 연구보고서(표지 및 본문)에 출품자를 특정할 수 있는 인적사항(소속

시도 및 학교명, 지위, 성명 등)을 기재하지 않음

< 일반화 배점 상향 조정 >▪서류 및 발표(현장)심사에서 학교 현장 적용 및 일반화 가능성 관련배점 상향 조정

전년도 대비 주요 변경 사항

분과별 제출자료 및 응모자격

분과 분야

제출자료 응모자격

보고서수업

동영상추가자료 참여자 응모자격

디지털학습

교수학습

○ ○×

1~2명 유.초.중등

사이버학습

○ × × 1~2명 초.중등

디지털교과서

○ ○ × 1~2명 초.중등

교육용소프트웨어 ○ ○ SW 1~2명유.초.중등,교육전문직

학교경영 ○ ×학교운영계획서

2~4명 초.중등

• 보고서 분량: 총 35쪽 이내( 요약 5쪽 이내, 본문 25쪽 이내, 참고자료 10쪽 이내 포함)• 수업동영상 분량: 5분 이내

상장 연구점수

국제교류 포상금(학교경영)

개인 또는 공동(입상자 전원 상장 수여)

우수 입상자(분과별 순위)(공동작일 경우, 모두에게

연수기회는 제공하나,경비는 1인에 한하여 제공)

우수교 300만원(입상 현판 수여)

※ 우수교 수는 출품작 수에 따라 변경가능

연구실적 평정점 부여(교육공무원승진규정

제37조에 따름)

시상/

특전

시상 내역 및 특전

운영 방법

주최 기관 : 교육부

주관 기관

예선대회 : 시·도교육청

본선대회 : 한국교육학술정보원

✓본선 대회 운영 방향에 준한 예선 심사 운영계획 수립

✓연구대회 출품자 교육 및 지도

✓예선심사 실시 및 본선심사 대상작 출품

✓기타 관련 사항 지원 및 상담

✓연구대회 운영 계획 수립

✓본선 심사 실시

✓입상자 상장 발급 및 시상

✓입상작 확산 및 보급

✓기타 관련 사항 지원 및 상담

주요 운영 일정

대회 요강 공고 2016. 3

연구대회 설명회 2016. 3~4

참가자 연구 및 실천 2016. 3~8

예선대회 출품 및 입상현황 제출(시도교육청) ~ 9.6(화)

본선 출품편수 배정(KERIS) ~ 9.8(금)

본선 출품작 제출 9.14(목)~9.20(수)

본선 대회 심사 10.10(화)~11.8(수)

심사 결과 발표 ~11.10(금)

시상 및 우수 입상자 국외 연수 12월 초중순

※ 운영 일정은 변경될 수 있음

분과(분야)별 연구내용

학습자의 참여, 공유, 협력학습을 강화하는 ICT활용 방안

교육과정에서 제시하는 학습목표를 효율적으로 달성할 수 있고일반화가 용이한 ICT 활용 교수․학습 활동

스마트 기기, 교육용 애플리케이션 등 새로운 학습도구를 활용한 교수·학습 활동

디지털학습분과(교수학습분야)

분과(분야)별 연구내용

효과적인 사이버학습 학급 운영 및 자율학습 촉진 방안

사이버학습을 활용한 독창적인 교수·학습 방안

사이버학습을 통한 학습자의 자기주도적 학습 능력과 사고력증진 방안

다양한 이러닝 콘텐츠를 연계한 사이버학습 운영 모델 및 활용

디지털학습분과(사이버학습분야)

분과(분야)별 연구내용

교육과정에서 제시하는 학습 목표를 효율적으로 달성하고 일반화할 수 있는 디지털교과서 기반의 활용사례

디지털교과서를 활용한 독창적인 교수·학습 활동

디지털교과서를 활용한 교사의 수업 개선 방안

디지털학습분과(디지털교과서분야)

분과별 추진방향

교육용소프트웨어 분과

교육용 S/W, 애플리케이션 및 멀티미디어 교육자료 등 다양한

교수·학습자료 발굴

- 저작권, 시스템 작동확인(용량 등)

- 단순 지식 습득보다는 고차원능력 육성을 위한 공유협력 유도

- 일반 교사가 수업에 활용하기 용이해야

- 기업 SW와의 차별성

- SW활용 기록의 활용

- 개발 및 적용의 시행착오

분과별 추진방향

학교경영 분과

소속 학교의 과제 극복 및 학교특성을 고려한 ICT 연계학교경영 전략 수립 및 활동

교육정보화 촉진 및 정착을 위한 독창적인 교육활동 권장

서류심사기준(디지털학습분과)

구분 내용 배점

연구 목적 및 방법

(30)

◦연구목적의 ‘독창성’

- 학교와 학급특색 및 학생의 수요를 고려한 연구목적인가?

- 기존 입상작 및 선행연구와 차별화 된 연구목적인가?

20

◦연구방법의 ‘타당성’

- 해당 연구목적에 적합한 교수·학습 설계 및 실천 전략인가?

- 해당 연구목적에 적합한 연구방법을 선정하였는가?

※ 가능한 학기 단위 이상의 교수·학습 적용 권장

※ 2016학년도 수업 적용 사례 및 교수·학습 산출물 분석, 활용 가능

10

연구 내용

(15)

◦연구(실천) 활동의 ‘체계성’

- 해당 연구목적과 방법에 따라 수업실천과 연구를 진행하였는가?

- 교수․학습과 실제 수업 적용 과정 및 분석과정을 구체적으로 제시(기술)하였는가?

15

연구 결과

(15)

◦연구(실천) 내용의 ‘효과성’

- 수업 실천과 연구내용으로부터 효과 측정 및 결과 도출을 하였는가?

- 수업 결과 및 분석 결과를 구체적으로 제시(기술)하였는가?

15

일반화 가능성 및

시사성

(40)

◦학교 현장에 대한 ‘시사성’

- 연구 내용과 결과를 바탕으로 구체적인 시사점을 도출하였는가?

- 연구결과 및 제언 등이 기존의 입상작 및 선행연구와 차별화 되는가?

20

◦교수․학습 실천 과정과 결과의 ‘일반화 가능성’

- 다른 일반 학교 등에 적용가능하고 일반화 가능한가?

- 향후 지속적으로 추진하여 우수활용 사례로 발전 가능한가?

20

계 100

서류심사기준(교육용소프트웨어분과)

구분 내용 배점

연구 목적(30)

◦연구목적의 ‘독창성’- 학생의 수요를 고려한 교수·학습 주제인가?- 소프트웨어 개발에 적합한 교육내용 및 학습주제인가?- 기존 입상작 및 시판용 소프트웨어와 차별화 된 연구목적인가?

20

◦학습 내용 구성의 ‘타당성’- 소프트웨어 내 학습내용이 체계적으로 구성되어 있는가?- 소프트웨어 내 학습내용이 교육과정과 연계되어 있는가?

10

구현 기술(20)

◦소프트웨어의 ‘안정성’- 소프트웨어가 오류 없이 안정적으로 구동되는가?- 사용자 입력에 대한 프로그램 반응 속도가 적절한가?

10

◦소프트웨어의 ‘우수성’- 학습동기를 유발할 수 있는 기능이 구현되어 있는가?- 학습목표 달성 및 평가에 효율적인 인터페이스(교사-학생-콘텐츠)인가?

10

수업 활용(20)

◦연구(실천) 활동의 ‘체계성’- 해당 연구목적과 방법에 따라 소프트웨어를 활용하여 수업실천과 연구를 진행하였는가?- 소프트웨어 개발과 실제 수업 적용 과정을 구체적으로 제시(기술)하였는가?

10

◦교수·학습 진행의 ‘효율성’- 자료 특성에 맞는 교수·학습 방안이 구현되었는가?- 교실 수업을 고려한 인터페이스가 구현되었는가?

10

일반화 가능성 및시사성(30)

◦학교 현장에 대한 ‘시사성’- 실천 과정과 결과를 바탕으로 구체적인 시사점을 도출하였는가?- 연구결과 및 제언 등이 기존의 입상작 및 시판 소프트웨어와 차별화 되는가?

20

◦소프트웨어 및 수업활용의 ‘일반화 가능성’- 다른 일반 학교 등에 적용가능하고 일반화 가능한가?- 향후 지속적으로 추진하여 우수활용 사례로 발전 가능한가?

10

계 100

서류심사기준(학교경영분과)

구분 내용 배점

연구목적 및 방법

(30)

◦연구목적의 ‘독창성’

- 학교 특색 및 학생 수요를 반영하여 학교경영 계획과 실천 전략이 도출되었는가?

- 기존 입상작 및 선행연구와 차별화 된 연구목적인가?

20

◦연구방법의 ‘타당성’

- 해당 학교경영 목표 달성을 위해 실천 전략을 명확하고 체계적으로 구성하였는가?

- 해당 학교경영 목표 달성을 위해 교육정보화 인적·물적 투입 및 활용을 적절하게 배정하였는가?

※ 학교운영계획서, 학교 홈페이지 등 자료 참고

10

연구 내용

(30)

◦연구(실천) 활동의 ‘체계성’

- 해당 학교경영 목표 달성을 위해 학교경영 계획 및 실천전략 적용 과정을 구체적으로 제시하였는가?

- 해당 학교경영 목표 달성을 위해 조직, 예산, 교육과정, 시설, 업무 효율화, 학생지도 등의 개선을 적절하게 추진하였는가?

20

◦연구(실천) 내용의 ‘효과성’

- 학교경영 계획 및 실천전략을 효과적으로 달성하였는가?10

일반화 가능성 및시사성

(40)

◦학교 현장에 대한 ‘시사성’

- 실천 과정과 결과를 바탕으로 구체적으로 시사점을 도출하였는가?20

◦학교경영 실천 과정과 결과의 ‘일반화 가능성’

- 다른 일반 학교 등에 적용가능하고 일반화 가능한가?

- 향후 지속적으로 추진하여 우수활용 사례로 발전 가능한가?

20

계 100

보고서 서식

◦(구성) 표지, 요약서, 목차, 본문, 참고자료 순으로 1권(단일 파일)으로 편집

◦(규격) A4 용지 좌철, 표지(무코팅), 속지(흰색)

◦(여백) 위쪽 10, 머리말 10, 아래쪽 10, 꼬리말 10, 왼쪽 20, 오른쪽 20

◦(본문) 들여쓰기 10, 휴먼명조 12포인트, 줄 간격 160%, 문단 위 5, 문단 아래 0

◦(제목) 대제목은 휴먼고딕 15포인트로 변경 불가함

※ 중제목과 소제목은 12∼14포인트로 자유롭게 지정 가능함

※ 보고서는 양면 인쇄로 출력하여 제출하고, 보고서 파일은 PDF로 제출

◦(참고문헌) 휴먼명조 12포인트로 APA 스타일 준수

※ 예) 저자명(발간연도) 제목, 출판사, 페이지

보고서 서식(디지털학습, 학교경영 분과)

연구보고서 제목(휴먼명조, 20)

Ⅰ. 연구배경 및 목적(휴먼고딕 15)

본문(휴먼명조, 12)

Ⅱ. 연구방법(휴먼고딕 15)

Ⅲ. 연구(실천)내용(휴먼고딕 15)

Ⅳ. 연구결과(휴먼고딕 15)

Ⅴ. 고찰 및 제언(휴먼고딕 15)

참고문헌

연구보고서 요약서

Ⅰ. 연구목적(휴먼고딕 15)

본문(휴먼명조, 12)

Ⅱ. 연구방법(휴먼고딕 15)

Ⅲ. 연구(실천)내용(휴먼고딕 15)

Ⅳ. 연구결과(휴먼고딕 15)

Ⅴ. 고찰 및 제언(휴먼고딕 15)

참고문헌

보고서 서식(교육용소프트웨어 분과)

연구보고서 제목(휴먼명조, 20)

Ⅰ. 연구(소프트웨어 개발) 배경 및 목적(휴먼고딕, 15)

본문(휴먼명조, 12)

Ⅱ. 소프트웨어 개요(휴먼고딕, 15)

Ⅲ. 소프트웨어 활용 교육(방법과 과정)(휴먼고딕, 15)

Ⅳ. 연구(소프트웨어 활용) 결과(휴먼고딕, 15)

Ⅴ. 고찰 및 제언

붙임 1. 업무분장 및 역할2. 멀티미디어 교육자료 목록3. 저작권 등 증빙자료

연구보고서 요약서

Ⅰ. 연구목적(휴먼고딕 15)

본문(휴먼명조, 12)

Ⅱ. 소프트웨어개요(휴먼고딕 15)

Ⅲ. 소프트웨어 활용 교육(휴먼고딕 15)

Ⅳ. 연구결과(휴먼고딕 15)

Ⅴ. 고찰 및 제언(휴먼고딕 15)

참고문헌

연구절차(디지털학습 분과)

절차 내용

1. 학습자 및 교실(학교)환경 분석

◦ 학습자 분석- 학급/그룹/특정 학생의 성적과 ICT활용 학습능력 등◦ 교실(학교)환경 검토- 지역/학교/학급 특성, ICT환경 등

↓

2. 연구주제 선정

◦ 학습자 및 교실환경 분석결과를 반영한 연구주제 선정◦ ICT활용을 통해 교실수업이 개선되고 교수·학습 효과가 극대화될 수 있는 단원선정 및 학

습주제와 내용분석※ 한 학기 이상 적용 권장

↓

3. ICT활용 교육 전략 구안◦ ICT활용 교육에 대한 설계, 실천, 평가 등이 포함된 전략 구안◦ 전략실행을 위한 구체적인 교수․학습지도안(교안) 작성

(관련 참고자료나 학습지(워크시트) 및 평가지 등 포함 가능)

↓

4. 적용

◦ 1∼3의 내용을 종합하여 수업에 적용 및 관찰(수업동영상 제작)◦ 수업에 적용 및 관찰한 결과 자료를 보고서에 반영※ 사이버학습 분야는 교실수업 적용이 필수가 아니며, 수업동영상을 제작하지 않음.단, 수업과의 연계를 권장함.

↓

5. 평가◦ 구안한 ICT활용 교육전략의 적용 결과에 따른 성과 분석 (교수·학습목표 달성 및

학습자의 태도와 능력 변화, 수업 개선점 등 분석)

↓

6. 연구보고서 완성 ◦ 1~5의 내용 종합, 연구결과 정리

연구절차(교육용소프트웨어 분과)

절차 내용

1. 기획 및 분석

◦ 개발하고자 하는 교과의 해당 내용과 기 개발된 자료의 분석을 통하여 개발 목표와방향 설정

- 개발목적, 사용대상, 학습내용 및 개발범위, 과정유형, 기대효과 등을 사전분석- 학습자분석, 자원분석, 과제분석 등을 통한 주제 선정

↓

2. 설계

◦ 기획 및 분석 자료에 기초한 수업흐름도를 스토리보드에 적용- 소프트웨어 개발에 들어가기 위한 전반적인 방향 설정- 교수·학습 전략 및 수업흐름도 설계→ 사용자 화면(UI) 설계 및 스토리보드 작성

↓

3. 개발

◦ 스토리보드에 기초하되 멀티미디어 교육 자료를 효과적으로 배치하여 프로그래밍- 멀티미디어 교육자료 등 데이터 확보 및 소프트웨어 구현- 저작권 문제 해결

↓

4. 수업적용 및 평가

◦ 수업 적용 후 평가를 통하여 개발 산출물의 질적 수준 향상- 수업 적용 및 대상 학생에 의한 피드백에 기초하여 미비점 보완 및 추가자료 확보·

적용- 자체 평가, 외부 전문가 및 동료교사에 의한 평가 및 보완 가능

↓

5. 연구보고서 완성 ◦ 1~4의 내용 종합, 연구결과 정리

연구절차(학교경영 분과)

절차 내용

1. 학습자 및 학교환경분석

◦ 학습자와 교직원 분석- 학교, 학습자와 교직원의 특성과 역량(ICT활용능력 등) 검토◦ 교실(학교)환경 검토- 지역/학교/학급 특성, ICT환경 등

↓

2. 연구주제 선정

◦ 학습자 및 학교환경 분석결과를 반영한 연구주제 선정◦ ICT활용을 통해 학교 문화가 개선되고 선정한 연구주제를 실천 및효율적으로 달성할 수 있는 학교경영(운영) 실천 전략 구안※ 한 학기 이상 적용 권장

↓

3. ICT활용 교육 전략 구안◦ 연구주제와 학교경영 실천 전략을 바탕으로 한 실천 및 운영◦ 실천 및 운영과정과 결과 기록

↓

4. 적용 ◦ 실천 및 운영과정과 결과 분석

↓

5. 연구보고서 완성 ◦ 1~4의 내용 종합, 연구결과 정리

심사절차

분과 예비심사 사전심사 서류심사 발표(현장)심사

디지털

학습

◦표절과 저작권 및

연구윤리 위반 여부

검토

◦연구보고서와 수업동영

상 심사

◦연구내용과 수업 적용

결과 등을 종합적으로

평가

교육용

SW

◦정상 가동여부 확인

◦저작권 위반사항

검토

◦소프트웨어와 연구보고서

및 수업동영상심사

◦소프트웨어의 내용 및

수업적용 결과 등을

종합적으로 평가

학교

경영

◦연구보고서, 학교 운영계획

서 및 증빙자료 심사

◦연구내용과 학교경영

적용 결과 등을 종합적

으로 평가

지식정보사회(깊은 학습)

↓-참과제, 문맥-체감, 대화-커뮤니티-예복습, 평가

연구대회 주요 착안점

교수학습 개선

정보통신기술발달↓

-시대흐름반영(인터넷, PC)-공공ICT활용(에듀넷 등)-미래기술(3D,드론,로봇,게임 등)

수업문제↓

-학생문제-교사문제-교재/교구문제-학교문제

연구자(교사)가 학생의 ‘깊은 학습’을 촉진하기 위해수업의 문제와 한계를 극복하는 방법으로

ICT(콘텐츠, 기기 등)를 활용하고 그 과정과 결과를 기록

출 품 작 은 누 구 ( 무 엇 ) 를 위 한 것 인 가 ?

출 품 작 의 주 제 와 방 법 및 결 과 가어떻게 도움이 되는가 ?어떤 응모작이 그들에게도 움 이 될 것 인 가 ?

연구대회 주요 착안점

독창성 + 시사성 + 체계성…

연구대회 주요 착안점

왜 연구대회에 참가하는가? 왜 연구를 하는가?(학교 교수학습 현장의 문제와 개선점, 나와의 관계, 참신함)

무엇을 알아 볼 것인가?(현황파악, 비교 및 변화 검증, 원인분석, 해결방안 제안)

어떻게 알아 볼 것인가?(양/질, 미시/거시, 결과/과정, 개인/집단)

다른 사람들은 알아본 적이 없는가?(선행연구)(연구대회, 학술지 등)

연구대회 주요 착안점

연구주제 : ICT활용 교수학습의 필요성 및 타당성 확보(왜 ICT를 활용하게 되었는지를 설명)

방법 : ICT 활용 교수·학습활동의 일반화 가능성과 구체성 설명

결과 : 연구과정의 객관성과 명료성 담보* 기본적인 조사 및 연구 방법 준수 권장

* 연구목적과 학교 및 수업상황에 적합한 조사 및 분석방법

기타- 교사의 교수(敎授)뿐 아니라 학생의 학습과정과 반응 제시- 참신하고 독창적인 적용

디지털학습

학교

경영

교육용

SW

교사

학생

연구대회 주요 착안점

연구대회 주요 착안점

연구대회

보고서

학술논문연구학교

보고서

형식적 측면

▪ 연구보고서 : 연구목적, 내용, 방법 간의 일관성, 체계성

▪ 수업동영상 : 수업에 적용한 교수학습전략의 핵심요소 및 효과성 제시

▪ 참 고 자 료 : 실제 수업에 적용 · 실천 및 평가하는 과정에서 확보된활동지, 평가지, 학습산출물 예시 등

※ 출품을 위한 별도의 자료가 아닌 실제 교수·학습 적용 과정에서 산출된 자료임

연구보고서 작성 시 고려사항

내용적 측면• 연구목적이 대회 취지에 맞도록 적합하게 기술되었는가?

• ICT활용의 도구중심이 아닌 학습목표 달성을 위한 것이고 교수학습의 개선을

위한 것인가?

• 연구목적에 따른 연구내용과 방법 및 수업설계를 일관성 있게 구성하였는가?

• 연구과정과 효과에 대한 진술이 간결하고 객관적인가?

• 연구과정과 결과가 일반화 가능한가?

• 연구의 성과가 좋은 수업을 통한 학습자의 능력신장에 초점이 맞추어졌는가?

ICT/스마트교육 활용으로 인한 해당 분야 개선사항과의 관련성이 적거나, 이론에 치우친 연구, 수준이 현저히 낮은 경우 본선 심사 제외

연구과정의 일관성

유의사항

목적/내용 방법/절차 연구결과

중복 제출 시 입상 취소(향후 3년간 출품 제한)• 교과부 및 시·도교육청 지정 연구시범학교 연구결과 및 타 대회 출품작을

일부 변형하여 제출하는 경우도 중복제출로 간주

저작권 침해 시 입상 취소(향후 3년간 출품 제한)• 이미 발표된 내용(본인 연구물도 포함)에 대해 출처를 밝히지 않고 인용• 선행연구의 절차, 모형 등을 그대로 적용하고 출처를 밝히지 않은 경우• 선행연구의 대부분을 그대로 인용한 경우(출처를 밝히더라도 인정하지 않음)• 대리작, 모작, 표절작 등 (교육용소프트웨어분과)

연구보고서 작성 시 고려사항

교육정보화 연구대회 주제 및 관점<방법>

• 문제에서 출발

• 장점(향상) + 단점(개선점, 향상되지 않은 학생)

• 연구학교보고서 및 학술논문과 구분 (이것저것 나열식 구성 지양)

• 고급 근거기반 분석 : LMS, 사회관계망, 담화분석, 빅데이터분석, UX

• BYOD(비 연구학교, 한정된 인프라, 일반화) vs SOID

• 민간 ICT 및 컨텐츠 연계(에듀넷)+(EBS, 아이***, 클***, 밴*, 카*** 등)

• 전문기관과 전문가 연계(천문대, 실험실, 유명인, 전문가, 외국학생 등)

• 학교일상생활(수학여행/학교축제 기획, 학급문집/신문, 선거, 급식 등)

• 3-4명이 함께 준비

• 과목융합(교과 + 교과, 창체 + 교과, 교과 + 비교과)

• 학생중심 동영상 활용 (디지털 네이티브)

교육정보화 연구대회 주제 및 관점

<내용>

• 자유학기제(진로교육 + 인성교육 + 지역연계)

• 학교-지역연계(고령화, 마을만들기/지역살리기, 봉사활동, 진로지도)

• 물리기초개념 체감(온도, 길이, 수, 공전, 에너지전환, 가속도…)

• 지식 구성(에너지 전환, 화산… )과 깊은 이해(시, 이론, 공식,,,)

• 위두랑

• 학교폭력, 인터넷(게임,SNS)중독

• 미래기술(3D프린터, 드론, 게임, 로봇, 가상현실, 오픈데이터)

• 교사 커뮤니티(수업연구)

• 1명 연구(장애, 학습부진, 정서불안, 조손/이혼, 다문화)

• SNS활용 글짓기(논술, 소논문)지도

• 학생중심 SNS활용 학습

Q&A

<출품 자격>

Q: 2학기에 휴직할 경우, 지원가능합니까?A: 올해 1학기에는 재직중으로 2학기에 휴직할 경우에는 지원가능,

1학기에 휴직하고 2학기에 복직하여 재직할 경우에는 지원불가

Q: 2년 안에 1등급을 받아 국외연수를 다녀온 교원은 올해 지원할 수 없습니까?

A: 지원가능함. 다만 심사 결과 다시 1등급으로 선정되었을 경우, 1등급입상자에게 제공되는 국제교류 특전은 부여되지 않음

Q: 사립 유치원 교원도 지원 가능합니까?A: 디지털학습분과의 교수학습분야와 교육용소프트웨어분과에 지원가능

디지털학습분과의 2개 분야(사이버학습, 디지털교과서)와 학교경영분과에는 지원 불가

Q: 중학교와 고등학교 교사가 함께 공동으로 출품할 수 있나요?A: 출품 불가. 공동 출품자의 경우, 동일 학교급(유,초,중,고)만 가능

Q&A

<출품 분과(분야)>

Q: 디지털교과서 연구학교 교사입니다. 디지털교과서 활용 사이버학습에대한 수업연구를 할 경우, 디지털학습분과의 디지털교과서 분야와사이버학습 분야 중 어느 쪽에 지원해야 하는가요?

A: 양쪽 모두 지원 가능함(한 쪽을 선택하여 지원)

Q: 분과와 분야의 차이가 무엇입니까?A: 분과는 분야의 상위개념임. 분과에 따라 심사기준이 다르고 분과별로

40% 이내 입상비율과 1:2:3 등급별 입상 비율을 적용하지만, 분야별로는적용하지 않음

Q&A

<출품 서류>

Q: 학교경영분과의 경우 출품하고자 하는 교사는 KERIS에 사전 신청해야합니까?

A: 사전 신청없음. 9월 6일(수)까지 ‘본선대회 출품목록(요강 [서식8] 참고)’을이메일과 전자공문으로 제출 후, 9월 20일(수)까지 출품작을 제출바람

Q: 요강에 나와 있는 보고서 편집체제를 지켜야 하나요?A: 지켜야 함. 연구대회 요강 17페이지를 참고바람

Q: 수업동영상을 핸드폰으로 촬영한 것도 출품 가능합니까?A: 가능함

Q: 작년의 교수학습 사례 및 산출물을 정리 분석해서 올해 출품하는 것은가능합니까?

A: 디지털학습 분과는 가능하지만 교육용소프트웨어 분과와 학교경영 분과에서는 불가함

Q&A

<표절 및 저작권 검증>

Q: KERIS에서 표절 검증 방식에 대해 궁금합니다.A: 전체적으로 표절 검증은 4단계로 이루어짐

(1)출품작이 도착하면 본 심사(서류심사, 발표심사) 전에 표절검증 프로그램을통해 표절검증 결과 보고서 출력

(2)표절이 의심되는 문장 등을 중심으로 검토(3)표절검증 결과 보고서와 검토의견이 본심사 혹은 사전심사위원에게

전달되어 검증(4)최종적으로 입상예정작으로 선정되었을 경우, 공시(에듀넷 게시판에

입상예정작 출품작을 탑재)를 통해서 검증

Q: KERIS에서 표절 검증 프로그램으로 표절율이 몇%가 되었을 경우, 등외처리가 됩니까?

A: 표절율이 바로 표절 판정으로 이어지는 것은 아님. 표절율이 5%이하로낮다고 하여도 그 표절로 의심되는 문장이 핵심적인 내용이고 표절로의심하기에 타당하다고 심사위원이 판정할 경우 등외처리 등으로 분류될 수 있음

참고 - 에듀넷에서 교육정보화연구대회 입상작 검색

1. www.edunet.net접속

2. 화면 좌하단의연구대회 아이콘클릭

참고-에듀넷에서 교육정보화 연구대회 입상작 검색

3. 연구대회 페이지에서 입상작 탭을 클릭

http://www.edunet.net/redu/stdysvc/viewEduITConfrInfo.do?clss_id=CLSS0000000060&menu_id=0048

참고-저작권 침해 사례

사례 1

학교에서 구매한 클립아트를 이용한 경우

사례 2

에듀넷에 등록된 멀티미디어 자료를 이용하였으나 출처를 밝히지 않은 경우

이용약관 확인

해당 멀티미디어자료가 삽입된 화면에 출처 표기

참고-저작권 침해 사례

사례 3상용화된 영상, 음원 등을 저작자 동의 없이 인용한 경우

사례 4보이스웨어를 이용하여 소리자료를 작성한 경우

사례 5출품한 소프트웨어의 핵심내용을 기입상작 또는 이미 상용화되고 있는모듈(플래쉬 등)로 구성한 경우

이용 허가 증빙서류 확보(문서, 이메일 등)

이용 약관 확인(사용 범위 확인 필수)및 증빙서류 확보

컴퓨터프로그램보호법 위반 사항임

참고-페이스북 ‘교육정보화 연구대회’

www.facebook.com/keriscontest

참고-저작권 안내

http://www.copyright.or.kr/information-materials/publication/education-and-promotion/download.do?brdctsno=7680&brdctsfileno=6399

참고-저작권 안내

- “교육목적 저작물 이용 안내(교육부)”http://lib.keris.or.kr/search/media/img/CAT000000009668?metsno=000000000453&fileid=M000000000453_FILE000001

- “폰트파일에 대한 저작권 바로 알기(문화체육관광부)”http://www.korea.kr/common/download.do?tblKey=EDN&fileId=207140

Question

& Answer문의 : 한국교육학술정보원 디지털학습부

(contest@keris.or.kr)