INSTITUTO TECNOLOGICO DE TIJUANAPROYECTO INSTITUCIONAL: MODULO

COMPETENCIAS BASICAS

“Aprendizaje significativo es el proceso en que se establece una relación sustantiva y no arbitraria entre el contenido a aprender y lo que el aprendiz ya sabe”

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDER ES CONSTRUIR

Aprendizaje con sentido, relacional.

En contraposición al aprendizaje mecánico y

memorístico. El conocimiento se organiza en

estructuras y éstas se reestructuran debido a

la interacción con la nueva información.

Relacionado con los principios Constructivistas del aprendizaje.

UN APRENDIZAJE ES SIGNIFICATIVO CUANDO HAY

Activación de aprendizajes previos y establecer expectativas adecuadas de los estudiantes.

Orientación de la atención de los estudiantes.

Organización de la información que se aprende.

Aprendizaje significativo

     Procesos activos en la construcción de conocimiento

Aprendizajes que crecen día a día Construcción propia

  Interacción entre el comportamiento personal + ambiente social en que está inserto el estudiante

FACTORES QUE DETERMINAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ACTITUDES

APTITUDES

CONTENIDOS

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¿PARA QUE APRENDER SIGNIFIVAMENTE?

Para que los conocimientos aprendidos puedan aplicarse en distintas situaciones.

Para transferir los conocimientos a la solución de problemáticas dentro y fuera del ámbito escolar.

Para que el aprendiz participe en la elaboración

de la información.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Se produce aprendizaje significativo cuando el alumno está motivado y construye conocimiento al dar sentido a los conceptos a partir de su relación con estructuras cognoscitivas y experiencias previas.

Significa entonces que el alumno es responsable de su proceso de aprendizaje porque está en permanente actividad mental no solo cuando descubre y experimenta sino también cuando escucha al profesor. Es decir que la construcción mental del alumno se aplica a contenidos ya elaborados dentro de un marco social.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

POR RECEPCIÓN

Contenidos presentados.

Internalización. No es

memorización. Aprendizaje verbal

hipotético.

POR DESCUBRIMIENTO

Descubrir contenidos. Formación de

conceptos y solución de problemas.

O significativo o repetitivo.

Etapas iniciales del desarrollo cognitivo.

No hay respuestas únicas.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO La información nueva se relaciona con

la existente.

El alumno tiene disposición o actitud favorable para extraer el significado.

El estudiante posee conocimientos previos o conceptos de anclaje pertinentes.

Se puede construir un entramado o red conceptual.

Condiciones: material significativo lógico.

Alumno con significación psicológico.

Se promueve por mapas conceptúales.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOCOMO: Relacionando los nuevos conocimientos con los conceptos relevantes que conocen y existen en la estructura cognitivaREQUIERE: Esfuerzo deliberado por realizar la relación y atribuir significados nuevos a los conocimientos previos existentes.• Motivación intrínseca. • Autonomía

QUE: Contenidos contextualizados• Aprendizaje a largo plazo

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO FASES 1. Identificar los conocimientos previos 2. Conocer los objetivos y metas de

aprendizaje (motivación) 3. Identificar las competencias cognitivas

de los aprendices 4. Seleccionar los contenidos 5. Utilizar diferentes estrategias de

aprendizaje 6. Elaborar y presentarlos contenidos

Pilar Cáceres González

1. IDENTIFICAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOSAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

¿QUE SE SOBRE ESTE TEMA? ¿A QUE ME SUENA?

AL ALUMNO

Aclara tus objetivosLo primero que debes hacer es tener claro cuáles son exactamente tus necesidades

. REFLEXIONA sobre tu nivel de conocimiento previo: ¿eres un experto y buscas profundizar en el tema o sólo te interesa tener una noción general? Si es el segundo caso, empieza

por los buscadores genéricos. Si eres algo experto, recurre a

buscadores temáticos o foros especializados, donde podrás pedir consejo sobre las mejores fuentes para resolver tu problema concreto.

CONOCER LAS METAS DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

¿PARA QUE TENGO QUE ESTUDIAR ESTE TEMA?

¿QUE VOY A APRENDER? ¿QUE UTILIDAD TIENE ? ¿PARA QUE ME VA A

SERVIR?

IDENTIFICAR LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS

¿QUE TENGO QUE HACER PARA APRENDER?

¿DE CUANTO TIEMPO DISPONGO?

¿TENGO QUE UTILIZAR UN RECURSO INFORMATICO?

¿VOY A PRESENTARLO POR ESCRITO?

¿TENGO QUE HACER UNA PRESENTACION?

¿PUEDO HACERLO CON OTRO COMPAÑERO?

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

AL ALUMNO: Sigue algunos principios; tú también aprenderás

La máxima motivación para el aprendizaje se logra cuando la tarea no es demasiado fácil ni demasiado difícil. ¡Deja que logren la satisfacción de aprender y hacerlo bien!

El aprendizaje es también un proceso emocional, no lo olvides. Las metas del aprendizaje deben ser claras y precisas para que sean motivantes.

Aprendemos a través de los sentidos, especialmente del sentido de la vista y del oído, por lo que se deben considerar como recursos para el desarrollo de este proceso.

Cada persona aprende en grados distintos o a velocidades diferentes dependiendo de sus conocimientos, habilidades y desde luego del nivel de inteligencia que posea

SELECCIONAR LOS CONTENIDOS

¿TENGO LA INFORMACION NECESARIA?

¿DE TODA LA INFORMACION CUAL ES LA MAS IMPORTANTE Y CUAL LA MENOS IMPORTANTE?

¿DONDE PUEDO BUSCAR LA INFORMACION?

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PARA EL ALUMNO

Ten claros tus objetivos.

Elige la herramienta apropiada

Aplica una buena estrategia de búsqueda.

Selecciona los resultados relevantes.

USA UNA BUENA ESTRATEGIA DE BUSQUEDA

Todos los buscadores por palabra clave funcionan de modo similar. Disponen de una caja de texto para introducir los términos con que defines tu consulta.

Para hacer búsquedas más precisas, combinando varias palabras clave, se utilizan unos signos llamados operadores. El problema es que no todos los buscadores utilizan los mismos. Antes de empezar a trabajar en uno de ellos, lee sus páginas de ayuda.

A pesar de las diferencias, estos sencillos consejos, aplicables en la mayoría de los buscadores, te pueden hacer ahorrar muchas horas de búsqueda:

Introduce las frases literales entre comillas.

Utiliza los signos "+" y "-" para incluir o excluir términos.

Selecciona el formato de fichero. Para ello escribe: "filetype:extensión del documento (doc, ppt, psd,..)" Por ejemplo para buscar un documento de texto sobre la ley de protección de datos: "Ley protección datos filetype:doc"

Es indiferente que utilices mayúsculas o minúsculas, salvo raras excepciones.

Anota los resultados de la búsqueda. Bien a través de un procesador de textos o guardándolos en Favoritos

¿Es fiable la información obtenida?

Debes tener en cuenta que la información que se publica no está sometida a ningún tipo de examen previo, ni a normas de calidad. Por este motivo, debes realizar un riguroso análisis que te asegure la calidad de la información.

Estos son algunos criterios para evaluar los contenidos de Internet:

Autoría: ¿quién es el autor?, ¿aporta alguna credencial?

Filiación: ¿pertenece a alguna Institución?, ¿alguien controla la publicación?

Actualidad: ¿está actualizada? ¿aparecen fechas de creación?

Propósito: ¿cuál es el propósito de la página: informar, explicar, vender, persuadir?

Audiencia: ¿quién se supone que es la audiencia?

Legibilidad: ¿es fácil navegar por ella? ¿están los contenidos bien estructurados?, ¿es agradable visualmente?

Analiza cada página de la lista de resultados según estos criterios. Teniendo en cuenta lo que has respondido a cada pregunta ¿guardarías esta página en tu carpeta de favoritos?

Fundación Eroski

QUE HAS APRENDIDO Técnicas de aprendizaje

utilizadas. Analizar: las diferentes

posibilidades que tienes para encontrar la información que buscas. [+ información]

Clasificar: todas las informaciones encontradas según tus necesidades. [+ información]

Evaluar: la información. No todo lo que encuentras en Internet vale. Elige una fuente fiable.

Interpretar: la información para comprobar que es lo que necesitas. [+ información]

Otras aplicaciones Aprender a realizar esta

tarea te puede ayudar a realizar otras similares. Ahora te resultará más sencillo:

Buscar información en una biblioteca

Aprender a ser crítico al leer diferentes informaciones

Aprender a ser selectivo Recomendación:Metodología Gavilán o Big 6

UTILIZAR DIFERENTES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

¿COMO RELACIONO TODOS LOS CONCEPTOS?

¿COMO LOS ESTRUCTURO? ¿POR DONDE EMPIEZO? ¿HAGO UN MAPA

CONCEPTUAL, UN ESQUEMA…UN GRAFICO?

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Linda Elder y Richard Paulct@criticalthinking.com

AL ALUMNO: DESARROLLO DE

DESTREZAS INTELECTUALES NECESARIAS

HUMILDAD INTELECTUAL

Estar consciente de los límites del propio conocimiento, teniendo especial cuidado al enfrentarse a circunstancias en las cuales el propio egocentrismo puede resultar engañoso; prestar atención a prejuicio, a los sesgos o tendencias y a las limitaciones del punto de vista propio. La humildad intelectual radica en reconocer que uno no debe pretender que sabe más de lo que realmente sabe.

CORAJE O ENTEREZA INTELECTUAL

Estar consciente de la necesidad de enfrentar y atender con justicia, ideas, creencias o puntos de vista hacia los que tenemos emociones negativas fuertes y a las que no hemos prestado seria atención. Este coraje se conecta con el reconocimiento de que algunas ideas que consideramos peligrosas o absurdas pueden estar justificadas racionalmente (en todo o en parte) y que conclusiones y creencias que nos han sido inculcadas pueden a veces ser falsas o equivocadas. Para poder determinar por nosotros mismos qué es qué, no podemos aceptar pasivamente y sin crítica lo que hemos aprendido.

DESTREZAS INTELECTUALES NECESARIAS EMPATIA

INTELECTUAL Estar consciente de la

necesidad de situarse imaginariamente en el lugar de otros para poder genuinamente entenderlos. Esto requiere ser conciente de nuestra tendencia egocéntrica de identificar lo que es verdad con nuestras percepciones inmediatas o con ideas y pensamientos sostenidos durante mucho tiempo. Esta característica también se correlaciona con la habilidad de reconstruir con precisión los puntos de vista y el razonamiento de otros y poder razonar a partir de premisas, supuestos e ideas diferentes a las nuestras

AUTONOMIA INTELECTUAL

Dominar de manera racional los valores y las creencias que uno tiene y las inferencias que uno hace. Dentro del concepto del pensamiento crítico, lo ideal es aprender a pensar por sí mismo, a dominar su proceso mental de razonamiento. Implica elcompromiso de analizar y evaluar las creencias tomando como punto de partida la razón y la evidencia; significa cuestionar cuando la razón dice que hay que cuestionar, creer cuando la razón dice que hay que creer y conformarse cuando así lo dicte la razón.

DESTREZAS INTELECTUALES NECESARIAS INTEGRIDAD

INTELECTUAL Reconocer la necesidad

de ser honesto con su propio pensamiento; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse personalmente a los mismos estándares rigurosos de evidencia y de prueba que se exigen a los antagonistas; practicar con otros lo que se predica y admitir con honestidad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que uno incurre.

PERSEVERANCIA INTELECTUAL

Estar consciente de la necesidad de utilizar perspicacia intelectual y la verdad aún cuando se tenga que enfrentar a dificultades, obstáculos y frustraciones. Firme adhesión a los principios racionales a pesar de la oposición irracional de otros y un sentido de la necesidad de luchar con la confusión y las preguntas no resueltas durante un período de tiempo considerable para lograr un entendimiento o una comprensión más profunda.

Confianza en la razón

DESTREZAS INTELECTUALES NECESARIAS CONFIANZA EN LA

RAZON Confiar que con el tiempo tanto

los intereses propios más elevados como los de la humanidad en general, estarán mejor atendidos si dejamos actuar a la razón; si fomentamos que la gente llegue a sus propias conclusionesdesarrollando sus facultades para razonar; Teniendofe que con el estímulo y el trabajo adecuados, la gente puede aprender a pensar por ella misma, a construir visiones racionales, a llegar a conclusiones razonables, a pensar de manera coherente y lógica, a persuadirse los unos a los otros mediante la razón y a convertirse en personas razonables, a pesar de los obstáculos profundamente arraigados en el carácter natural de la mente humana y en la sociedad tal como la conocemos

INTEGRIDAD INTELECTUAL

Estar consciente de tratar de la misma manera todos los puntos de vista, sin preferir los sentimientos o intereses propiosya establecidos, o los sentimientos o intereses ya establecidos que tengan sus amigos, su comunidad o su nación. Implica comprometerse con los estándares intelectuales sin que interfieran las ventajas que uno mismo o su grupo puedan obtener.

AL ALUMNO

Desarrolla herramientas intelectuales que te ayuden a gestionar el conocimiento

Busca relaciones Elabora tablas de

doble entrada Encuentra

tipologías Elabora modelos Busca ordenaciones Presenta la

información en otra forma ( cuadros, tablas, gráficos, otros)

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

VENTAJAS

Facilita la organización lógica y estructurada de los contenidos de aprendizaje.

Dota de significado único y personal a la información nueva.

Facilita la adquisición de significados, la retención y la transferencia de lo aprendido.

Organiza el pensamiento y el material de estudio.

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

No se trata de solo adquirir información sino de aprender a aprender, es decir, fomentar una actitud de búsqueda de significados en el individuo que le lleve a construir nuevas representaciones de lo que le rodea, sabiendo cómo acceder a información válida, cómo procesarla y cómo generar nueva, en base a un proceso de relación con conocimientos previos.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

el rol del profesor es ser un facilitador que guía al alumno a organizar y establecer relaciones de contenidos

el contenido debe ser relevante, novedoso, funcional y bien estructurado para que pueda ser memorizado y aprendido de manera comprensiva

Incentivar al estudiante a aprender a aprender

El profesor le ofrece su apoyo a manera de andamiaje y de diversas maneras, como con la presentación de información organizada y estructurada

El profesor luego de facilitar puentes entre lo previo y lo nuevo, ofrece estructuras y estrategias que le permiten al alumno aprender de manera cada vez más autónoma, interactiva y bajo su propio control.

modelos para imitar guías de acción aprendizaje autónomo

individual y grupal trabajos creativos análisis de casos debates, foros,

prácticas, portafolios, entrevistas, tutorías,

presentaciones orales, dilemas éticos, entre

otros

Incentivar al estudiante a aprender a aprender

ROL DEL ALUMNO Tener un rol activo y favorable hacia el

aprendizaje: Ser responsable: mayor implicación y

dedicación a su aprendizaje. Ser autónomo: fijarse objetivos, determinar

los métodos para conseguirlos y evaluar sus logros.

Buscar información. Desarrollar competencias: trabajar en grupo,

saber expresarse en público, escribir correctamente, ser creativo, tomar decisiones, liderar, resolver conflictos…

Estar motivado, tener confianza, sentirse cómodo con la situación de aprendizaje.

ROL DEL ALUMNO

Buscar significado y sentido a lo que aprende.

Relacionar el nuevo material con los conceptos de su estructura de conocimientos.

Contextualizar los aprendizajes. Utilizar las Tecnologías de la Información

y Comunicación (TIC).

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Procesos para alcanzar un buen

aprendizaje DIFERENCIACION. Separar los

aspectos que más nos interesa. INTEGRACION. Consolidación de los

diferentes aspectos para crear una respuesta. GENERALIZACION. Emplear esta

respuesta en situaciones semejantes. TRANSFERENCIA. Adaptar la

respuesta a situaciones nuevas

PROCESOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS

MOTIVACION

PROBLEMATIZACIONREFLEXION

AFRONTAMIENTO

RESOLUCION

EVALUACION

NUEVO CONOCIMIENTOACTITUD

DESTREZA

CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR

OBJETIVOS SIGNIFICATIVOS

RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

APOYO AL APRENDIZAJE ACTIVO

RETROALIMENTACION NIVEL ADECUADO DE

DIFICULTAD

ROL DEL ESTUDIANTE

El estudiante es responsable de su proceso de aprendizaje.

Los contenidos exigen una elaboración por parte del estudiante.

El docente engarza, encabalga, los procesos de construcción del alumno con el saber culturalmente organizado.

Aprendizaje proceso constructivo interno.

El grado de aprendizaje depende del desarrollo cognitivo.

El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.

El aprendizaje es un proceso de reconstrucción de los saberes culturales.

El aprendizaje se facilita gracias a la mediación e interacción con los otros.

Implica una organización interna de los esquemas

Se produce cuando entra en conflicto lo que es el estudiante ya sabe con lo que debería saber

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Activación de aprendizajes previos y establecer expectativas adecuadas de los estudiantes.

Orientación de la atención de los estudiantes.

Organización de la información que se aprende.

DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

COMPETENCIA: Realiza su proceso de aprendizaje tomando una postura personal observadora, analítica, reflexiva, crítica y fundamentada a fin de construir contenidos significativos y funcionales en base a estrategias adecuadas poniendo en acción el ejercicio del trabajo personal y grupal que le permita enriquecer sus conocimientos básicos.

CAPACIDAD: Diseña, programa y ejecuta acciones de aprendizaje significativo y funcional estructurado sobre los conocimientos previos a f in de solucionar problemas en

contextos diferentes.

DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ACTITUD Y COMPORTAMIENTOS:

1. Es observador y autorreflexivo en el examen y adquisición de aprendizaje significativo.

• Es capaz de explicar las exigencias del aprendizaje significativo.

• Demuestra una actitud observadora y analítica al ejecutar acciones de aprendizaje significativo.

2. Es cuestionador y analítico frente a problemas que encuentra en el proceso de aprendizaje.

• Demuestra Interés y empeño por solucionar los problemas que experimenta.

• Demuestra una actitud crítica ante las propuestas formuladas en el salón de clase.

3. Respeta y tolera las posiciones, explicaciones y argumentaciones de sus compañeros.

• Muestra respeto ante las opiniones de sus compañeros caracterizadas por ausencia de contenidos.

• Prefiere tomar una posición luego de haber escuchado las otras.

DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

el aprendizaje significativo es contrario al aprendizaje que carece de sentido para quien aprende; se entrelaza con diversos aspectos de la existencia del estudiante; se integra a la vida misma; pasa a formar parte de su existencia y queda disponible para ser utilizado o aplicado en otras situaciones de la vida del estudiante.

El aprendizaje significativo busca desarrollar las potencias del estudiante, que le posibiliten un interactuar eficaz y eficiente en su medio natural y social. El estudiante encuentra relación personal con el objetivo a desarrollar, con los contenidos y demás elementos componentes del aprendizaje

RAMON ABARCA FERNANDEZ

LOS COMPONENTES BASICOS DEL METODO DOCENTE

LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

EL MODO DE SUMINISTRO DE LA INFORMACION

LA SELECCIÓN DEL METODO

LA ORIENTACION Y GESTION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LAS RELACIONES INTERPERSONALES

1. Buscarás la información de manera crítica

2. Leerás siempre tratando de comprender

3. Escribirás de manera argumentada para convencer

4. Automatizarás lo rutinario y dedicarás tus esfuerzos en pensar en lo relevante.

5. Analizarás los problemas de forma rigurosa

6. Escucharás con atención, tratando de comprender

7. Hablarás con claridad, convencimiento y rigor

8. Crearás empatía con los demás

9. Cooperarás en el desarrollo de tareas comunes

10. Te fijarás metas razonables que te permitan superarte día a día.

AL ALUMNO

CUANDO TENEMOS CONCIENCIA DE CÓMO APRENDEMOS Y DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO QUE CONSTRUIMOS, TENEMOS

AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE PARA TRANSITAR POR EL CURRICULO Y PARA SEGUIR APRENDIENDO TODA LA

VIDA

TALLER 1. FORME UN EQUIPO DE

CINCO PERSONAS (UNO DE ELLOS ACTUA COMO SECRETARIO/A)

2. EL SECRETARIO/A SE MANTIENE EN SU MESA DE TRABAJO, LOS OTROS CUATRO MIEMBROS SE DESPLAZAN HACIA CADA UNO DE LOS EQUIPO

3. CADA SECRETARIO DE EQUIPO RECIBE LAS RESPUESTAS, DE CADA EQUIPO , (Y LAS VA CAPTURANDO EN LA LAPTOP) A UNA DE LAS PREGUNTAS

4. CADA SECRETARIO DE MESA PRESENTA RESULTADOS

PREGUNTAS

¿QUE TIPO DE ALUMNO SOY?

¿COMO APRENDO? ¿COMO PUEDO

MEJORAR MI APRENDIZAJE?

TRABAJO INDEPENDIENTE

EL SECRETARIO/A DE CADA EQUIPO DISTRIBUYE IMPRESOS LOS RESULTADOS DEL TALLER

EL EQUIPO HACE UNA PRESENTACION EN PPT QUE SINTETIZA RESULTADOS Y LOS COMENTA A LA LUZ DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CARACTERÍSTICAS DEL CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTEESTUDIANTE

Cooperativo

Organizado

Empático

Tolerante

Democrático

Proactivo

Autónomo

Reflexivo

Crítico

Investigador

Informado

Creativo

Comunicativo

Flexible y Resolutivo

Etico y moral

Sensible y solidario

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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ANEXO