Mapas de Progreso del Aprendizaje

COMUNICACIÓN

¿Desde qué enfoque se

construyeron los mapas de

progreso en el área curricular

de Comunicación?

3

NIVEL 7

NIVEL 6

NIVEL 5

NIVEL 4

NIVEL 3

NIVEL 2

NIVEL 1

Fin del III ciclo

Fin del IV ciclo

Fin del V ciclo

Fin del VI ciclo

Fin del VII ciclo

Enfoque de progreso de los

aprendizajes

Enfoque comunicativo +

sociocultural: El desarrollo

de la competencia

comunicativa para actuar

con éxito en diferentes

PRÁCTICAS SOCIALES.

Las prácticas sociales:

Lo que hacemos

con el lenguaje en actividades

diarias

Leer

Escribir

Comunicarse oralmente

Desarrollar la competencia comunicativa, implica:

El uso pertinente del sistema gramatical de la lengua, del sistema fonológico y léxico.

Adecuación a diversos contextos socioculturales, formales e informales.

El uso de diversos tipos de textos escritos y orales. Significado: coherencia y cohesión.

La utilización de una serie de recursos y estrategias verbales y no verbales para lograr sus propósitos comunicativos.

5

Dominios del área:

6

MAPA DE PROGRESO DE

LECTURA

El enfoque de lectura

8

¿Cómo concebimos la lectura?

¿cuándo un lector es competente?

Aspectos que se describen en el Mapa de

Lectura

Característica y complejidad textual

Construcción de significados

Reflexión y evaluación

9

Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su

estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae

información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza

inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el

texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre

aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a

partir de su conocimiento y experiencia.

4

6 Lee comprensivamente textos con estructuras complejas, principalmente de naturaleza analítica y reflexiva, con vocabulario variado y especializado. Interpreta y reinterpreta el texto a partir del análisis de énfasis y matices intencionados reconociendo distintos temas y posturas que aborda. Evalúa la efectividad y validez de los argumentos o planteamientos del texto y del uso de los recursos textuales. Explica la influencia de los valores y posturas del autor en relación a la coyuntura sociocultural en la que el texto fue escrito.

Interpreta el texto integrando información

relevante y complementaria.

Interpreta y reinterpreta el texto a partir del

análisis de énfasis y matices intencionados

reconociendo distintos temas y posturas que

aborda.

MAPA DE PROGRESO DE

ESCRITURA

El enfoque de escritura

12

¿Cómo concebimos la escritura?

¿cuándo decimos que es competente?

Aspectos que se describen en el Mapa de Escritura

13

Construcción de significados

Uso de las convenciones del lenguaje escrito

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el

destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de

algunas fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y

desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en

párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de

algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.

Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con

la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y las fuentes de información tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura socio histórico cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en párrafos, capítulos o apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

6

4 Establece relaciones entre ideas a través del uso

adecuado de algunos tipos de conectores y de

referentes; emplea vocabulario variado.

Establece relaciones entre ideas a través del uso

preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea

vocabulario variado y preciso…

Ejemplo de Nivel 4

y pero (3) también

Ejemplo de nivel 6 Ya que Y – e - o Además También Así mismo (2) Concluyendo Por la cual-carrera

MAPA DE PROGRESO DE

COMUNICACIÓN ORAL

Enfoque de la comunicación oral

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¿Cómo concebimos la comunicación oral: comprensión y producción?

*Monogestionados

*Poligestionados

Comprensión oral

Producción oral

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Aspectos que se describen en el Mapa de Comunicación oral

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta ironías. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de información relevante e infiere conclusiones; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonación, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.

6

4

…hace uso de diversos recursos cohesivos, con un

vocabulario especializado… click aquí

…hace uso de conectores y algunos referentes, así como

un vocabulario variado y pertinente. click aquí

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Para terminar

22

¿Para qué sirven estos mapas de progreso?

Tener metas comunes de aprendizaje a nivel nacional.

Identificar logros y necesidades particulares de los estudiantes para retroalimentar.

Monitorear el progreso del aprendizaje.

Alinear la evaluación de sistema con la evaluación de aula.

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