COMPARTIENDO COMPARTIENDO EXPERIENCIAS EXITOSASEXPERIENCIAS EXITOSAS

¿CUÁL ELIGE MARÍA?

1 2SERVICIO DE

CALIDAD

REALIDAD DE UNA IE

DESERCIÓN ESTUDIANTIL

INFRAESTRUCTURA DEFICIENTE

BAJO RENDIMIENTO

ESCOLAR

CLIMA INSTITUCIONAL INADECUADO

INCUMPLIMIENTO LABORAL

FALTA DE UNA CULTURA

EVALUATIVA

FALTA DE ESTÍMULOS

MERITOCRÁTICOS

TRATO LABORAL

IRRESPETUOSO

¿QUÉ OFRECEMOS?

BRINDAR UN SERVICIO CON CALIDAD EDUCATIVA

¿QUÉ TENEMOS?

ETC.

IEI "ANTONIO RAYMONDI"EN CAMINO HACIA LA VERDADERA

CALIDAD EDUCATIVA

DERMUM -2014

CALIDAD EDUCATIVA

Jovenes de la IEI “Antonio Raymondi”- Paratushiali-Satipo. FOTO DERMUM 2013.

REFLEXIONEMOS

Conociendo al SINEACE

SINEACE

Directorio

Presidencia

Directorio

Presidencia

Directorio

Presidencia

Consejo Superior del SINEACEConsejo Superior del SINEACE

¿CÓMO SE ORGANIZA EL SINEACE?

CALIDAD EDUCATIVA, ESFUERZO DE TODOS

Conociendo al IPEBAINSTITUTO PERUANO DE EVALUACIÓN,

ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

a.a. Constitución Política de 1993 en sus Constitución Política de 1993 en sus Artículos 10, 16.Artículos 10, 16.

b.b. La Ley General de Educación N°28044 del La Ley General de Educación N°28044 del 2003 en los Artículos 3, 5, 8, 10, 13, 14, 15, 2003 en los Artículos 3, 5, 8, 10, 13, 14, 15, 16, 21, 22, 24, 26, 37, 38, 48, 53, 54, 57, 64, 16, 21, 22, 24, 26, 37, 38, 48, 53, 54, 57, 64, 70, 72, 76, 77 y 80, que hacen referencia a la 70, 72, 76, 77 y 80, que hacen referencia a la calidad.calidad.

c. Reglamento de la Ley General de Educación N° 28044 –LGE, mediante D.S N° 011‐2012‐ED.

MARCO LEGAL MARCO LEGAL

13

La Ley 28740 del La Ley 28740 del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) promulgada el año 2006 en los 2006 en los artículos: 1, 2, 4, 6, 11, 12, 14, 15, 18, 19, artículos: 1, 2, 4, 6, 11, 12, 14, 15, 18, 19, 20, 23, 27, 32, referidos a la 20, 23, 27, 32, referidos a la acreditación acreditación

LA POLÍTICA N° 12, DEL ACUERDO NACIONAL

Plantea la importancia de acompañar la universalización del acceso a la educación conacciones para mejorar su calidad, e incrementar el presupuesto para brindar mejorescondiciones a los estudiantes. Menciona, asimismo, la necesidad de cerrar las brechas de inequidad educativa, crear mecanismos de certificación y calificación para aumentar la exigencia en la educación pública y privada, y fomentar una cultura de evaluación y vigilancia social de la educación.

EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)

El PEN elaborado por el Consejo Nacional de Educación (CNE) y oficializado como política de Estado en el 2007, establece seis objetivos estratégicos para el 2021. Estos objetivos se orientan a sustituir una educación que reproduce desigualdades por otra, que brinde resultados y oportunidades educativas de igual calidad para todos los estudiantes. El PEN afianza los compromisos con la calidad educativa y la equidad, planteando como uno de los medios para efectivizar estos compromisos, la adecuada gestión educativa. (Objetivos Estratégicos 4 y 5)

IPEBA (Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y

Certificación de la Calidad de la Educación Básica)

Evaluación y Acreditación

Evaluación y Certificación

Mejora de la calidad de las instituciones educativas para

favorecer los aprendizajes

Estándares de gestión

Estándares de aprendizaje

Estándares de competencias

laborales

Reconocimiento del capital humano del país para ser competitivos

Mapas de Progreso

Acreditación

ACREDITANDO LA CALIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

¿QUE ES LA ACREDITACIÓN?La acreditación es el reconocimiento público y temporal de la IE, área, programa o carrera profesional que ha participado voluntariamente en un proceso de evaluación de su gestión pedagógica, institucional, administrativa y comunitaria (GESTIÓN EDUCATIVA).OBJETO DE LA ACREDITACIÓNCalidad de la gestión de instituciones educativas, enfocada en los aprendizajes y formación integral de todos los estudiantes. No evalúa personas. La evaluación es institucional.

2•Realizada por la IE en base a la Matriz de evaluación y a la Guía de auto-evaluación

3•Solicitada voluntaria-mente por la IE y efectuada por una entidad evaluadora externa autorizada por IPEBA

4•Reconocimiento otorgado por IPEBA a partir del informe de evaluación externa

1•Información y sensibilización•Decisión de autoevaluación•Conformación de Comisión de autoevaluación•Comunicación a Ipeba•Capacitación

ETAPAS DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN -EBR

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA - EBR

Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales, percepciones y consultas regionales, grupos de expertos.

Estructura: a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la

institución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizajeb. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada.c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.

FACTORES ESTANDARES INDICADORES 1. DIRECCIÓN INSTITUCIONAL 3 9 2. SOPORTE AL DESEMPEÑO DOCENTE 3 15 3. TRABAJO CONJUNTO CON LAS

FAMILIAS Y LA COMUNIDAD 2 5

4. USO DE LA INFORMACIÓN 2 6 5. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS

PARA EL APRENDIZAJE 2 8

5 12 43

Factores de calidad de la gestión para IIEE de EBR Factores

1. Dirección institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de la Institución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes.

2. Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperación con la familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad.

4. Uso de la información: Uso de la información obtenida a partir de procesos de evaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa.

Autoevaluación

¿Qué es la autoevaluación?

La autoevaluación es la reflexión que hace la IE. sobre cómo su gestión educativa se focaliza en lograr que todos los estudiantes alcancen la formación esperada.

Evalúa la evidencia sobre la capacidad que tiene para dirigir procesos, recursos y toma de decisiones, en función a la mejora continua del proceso de formación, para lograr que los estudiantes logren aprendizajes y desarrollen competencias.

Fases de la Autoevaluación

Guía de autoevaluación: Contenido

Primera parte: Matriz de evaluación de la calidad de la gestión de instituciones de EBR

Segunda parte: Guía de autoevaluaciónPresenta el proceso, paso a paso para realizar la

autoevaluaciónInstrumentos de recojo de información:• Encuestas: Docentes, Padres y madres de familia, Estudiantes,

Órgano de Dirección• Ficha de análisis documental

Anexos: Ficha de recojo de opinión, ficha de evaluación, tabla para identificar cantidad de estudiantes a encuestar, entre otros

GRACIAShttp://www.ipeba.gob.pe/acreditacion/acreditacion-de-la-calidad-de-la-gestion-en-instituciones-educativas-de-ebr-2/instituciones-educativas-en-proceso-de-autoevaluacion/junin-instituciones-en-autoevaluacion/

DERMUM -2014