許芯瑋深信，每個人都擁有超能力，端看自己相不相信、願不願意嘗試。

許芯瑋：我們都是神奇超人

★周佳蓉

攝影／小編

相片提供／許芯瑋、臺灣童心創意協會

5牆裡牆外

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回到未來

生時期，有討厭的科目，當然也有

成績不理想的時候。她說起自己剛

升國中的學業表現，﹁因為我沒有

補習英文，因此跟同班的同學比起

來簡直爛到爆！﹂她誇張地形容自

己的﹁菜英文﹂，那時的她，大概

也沒想過未來會成為一名英文老師

吧。

為了跟上學校進度，只好聽媽

媽的話開始補習，一開始她非常抗

拒冰冰冷冷的補習班，直到遇見一

間小型的家教班，裡頭的溫馨才終

於讓她點了頭。

那時她連簡單的單字都拼錯，

初入班時的能力檢定是﹁英文初學

班﹂的程度，老師看了看成績，沒

有太多評論，只是輕鬆地歡迎她加

入。要拉拔一個﹁英文菜鳥﹂到水

準之上，老師是如何教學、如何管

教，雖然印象深刻，但是，最讓她

留戀的竟然是老師時常煮的奶茶。

溫潤香濃的奶茶，承載著老師

的鼓勵與陪伴；嗅不到成績競爭的

煙硝味，也沒有老師緊迫盯人的窒

息感，整段英文家教的記憶裡，瀰

漫著甜甜的滋味。她回憶起那段時

間，﹁老師總是用奶茶，還有一系

列精心設計的活動，盡可能地拉拔

我們，試著讓我們愛上英文。﹂

以後來的成就回推，那段日

子對許芯瑋可說是意義深重，從一

口破爛的英文，之後考上師大英語

學系，當起英文老師，甚至用英文

做為溝通的利器，將DFC帶進臺

灣，這都歸功於家教老師，為她充

實了英文實力。不過，比起語言能

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牆裡牆外

臺灣學生缺乏競爭

力﹂、﹁臺灣教

育澈底失敗﹂︙，聳動的

新聞標題，看了直教人搖

頭，為孩子的未來擔憂起

來︙。﹁

等等，我看到的可

不是這樣啊！﹂許芯瑋鏗

鏘有力的聲音切斷了無止

境的負面思緒。

原本只是一名平凡的

高中英文老師，不經意中

看到的TED影片，為許

芯瑋開啟了全新世界。現

在，她在臺灣推動的﹁全

球孩童創意行動挑戰﹂

︵Design For C

hange

，

DFC︶已經七年了，

DFC團隊希望透過設計

思考，帶著全臺各地的學

生看見問題，並試著解

決。﹁我可是見證了全臺

灣小朋友與老師的各種超

能力呢！﹂她自信滿滿地

表示。在她眼中，教育充

滿了無限可能。

超能力聽起來有些不

切實際，不過，一切都從

超平凡的故事開始—

—

關

於小朋友的故事，還有，

許芯瑋的故事。

一杯奶茶，看見老師的

本質

許芯瑋就跟大部分的

人一樣，經歷過一般的學

﹁

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DFC理念；她引導孩子運用設計

思考，為生活中的問題尋找解方。

這些行動影響了許許多多印度的小

朋友：在識字率低落的村落裡，小

朋友當起老師，帶著父母認識字；

親身體驗童工被剝削的處境後，小

朋友拿起宣傳板，到工廠遊說老闆

們不要聘僱童工︙。這些小朋友的

眼神充滿著熱情，堅定地為自己認

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DFC

DFC

DFC

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力的增進，她更感念的是老師對待

學生的態度。

面對表現落後的學生，有些老

師選擇置之不理，在﹁沒救了﹂、

﹁撿角﹂的不被看好之下，學生感

到氣餒，甚至放棄了自己。﹁但我

的老師並沒有這樣，就算我的程

度那麼爛，老師也不曾用成績定義

我。﹂老師相信學生的可能性，不

會以學生目前的狀態去猜想他的未

來或者限縮他的空間。

由無數杯奶茶串起了那段補習

時光，奶茶的濃郁流竄於齒縫間，

久久不散，老師的溫柔同樣留存於

記憶中。看著老師的身影，許芯瑋

告訴自己：﹁我也要成為同樣的老

師。﹂

來自印度的感染力

大學畢業後，許芯瑋順利考

上教職，回到高中母校教英文。她

笑說，當上老師後，終於一圓小時

候想要拿紅筆打勾勾、打分數的夢

想，只不過，諷刺的是，﹁分數﹂

這玩意卻讓她在教學上遇到了兩

難。

成績，是教育現場中重要的指

標，有時甚至成了唯一。當她邁著

英文老師的步伐，設計許多活動，

要讓學生留下豐富的學習記憶，卻

遇到了家長這個大魔王關卡。有的

家長很認同她的作法，甚至欣喜地

跑去向她道謝；但同時也遇到另一

群家長，帶著責備的語氣，希望她

減少課外活動，顧好學生的成績。

在這兩種家長之間，她不曉

得該往哪裡去，又該成為怎樣的老

師。直到她在網路上邂逅了印度的

瑟吉校長。

在一支八分鐘的TED影片

裡，瑟吉校長述說著自己在推行的

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為重要的事情努力；為了要達到目

標，他們甚至把學校教的知識通通

翻出來，找尋可以解決的方案。

看著這些，許芯瑋感動地落

下淚，她多麼希望自己的學生也擁

有同樣的眼光。﹁我要讓我的學生

參加DFC！﹂許芯瑋在內心吶喊

著，她找到了讓孩子做好事，又能

顧好成績的平衡點了。

﹁與其說DFC是種挑戰，

不如稱它為一種生活態度。﹂她解

釋，改變之先，得先對生活的周遭

有更多覺察，細心感受生活中令人

困擾的事情，並運用想像力，想像

任何可以解決問題的辦法。天馬行

空地想過一輪，便需要進一步檢視

這些方法的限制與可行性，慢慢限

縮，最後踏出想像，走入實踐。

執行中會遇見感動，也會遇上

失落，但這都無妨，把這些心情感

受，以及所經歷的種種記錄下來。

無論成果如何都試著和人分享，讓

其他人明白，年紀不是阻礙，知識

也不光只能應用在考試上，每個人

的力量，每個人的可能性，都是超

乎想像的。

許芯瑋將DFC思惟帶給班

上學生，一百多位同學設計了將近

三十種方案：有人發現社會上的溫

暖逐漸冷卻，決定上街頭募集民眾

的鼓勵，將這些關懷小語傳遞給醫

院的病童，為他們打氣；也有人對

下雨天時散落走廊的雨傘感到不舒

服，於是利用寶特瓶製成傘架，還

給學生一條清爽的走道。

大大小小的計畫描繪著理想的

藍圖，只是理想總有碰上現實不如

意的時候。原本想拍下病童微笑的

身影，但顧及隱私只好作罷；雖然

有些失落，但學生轉而告訴自己，

那美好的感動早已深深烙印在彼此

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心中。製作傘架的同學

也曾想過將計畫擴及為

﹁美化校園競賽﹂，邀

請全校學生一起參與，

並請美術老師評比，卻

因為時間緊湊，老師無

法配合而泡湯。雖然不

如預期，但學生顯得非

常坦然，並鼓勵自己：

﹁改變從來就無法要求

別人，從自己做起就夠

了。﹂相

信學生並不會

因為這些失敗而一蹶不

振，反而藉由一點點的

成就，帶著他們繼續做

出更多的改變。﹁改

變﹂時常給人駭人的形

象，但這其實都是人們自己嚇自己

的結果；因為害怕失敗，擔心浪費

時間，給自己找了很多理由留在原

地，不願也不敢改變。這些學生卻

告訴大家，改變其實可以很簡單，

就算資源、經歷樣樣不足，就算自

己的力量只有一點點，但，一點點

又何妨，學生們在這一點點的小事

上得到了大大的感動。

看著這群學生，身為老師的許

芯瑋很欣慰：﹁課堂學到的知識，

終於有個出口宣洩了。﹂她發現，

當抽象知識轉化成生活中實際可運

用的工具後，不但不會耽誤到課

業，學以致用之餘，還因此帶動了

成績。

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牆裡牆外

為自己做一次﹁DFC﹂吧！

DFC的傳染力，從印度一路

蔓延到許芯瑋以及她的學生；見證

了教育應有的樣貌後，她決定將這

樣的理念推廣到全臺各地，於是辭

去教職，成立了D

FC Taiwan

。

旁人看來是衝動下的抉擇，對她來

說，是看到了需要，所以做出這樣

的選擇；這正是她為自己做的一次

﹁DFC﹂。

﹁大家可能都期待我講一些壯

烈的故事，但其實這些選擇都只是

一念之間，而一路走來也是如此平

淡。﹂DFC強調的從來就不是轟

轟烈烈的壯舉，而是帶著大家看重

小事。從生活的小事覺察起，藉由

小小的改變，看見自己的可能性，

而能夠在超平凡之中，發現超能力

的存在。

不只是學生，許芯瑋更希望大

人們也可以參與在改變的行列中，

﹁其實真的不難，現在回想起，在

我還沒接觸DFC之前，就已經做

過類似的事情了。﹂當時她只是因

為看了﹁不願面對的真相﹂覺得太

震撼，希望喚起大家對環境保護的

重視，所以花零用錢影印電影優惠

卷，發給身邊的人，讓大家有機會

認識這議題。﹁就是這麼簡單！﹂

具備超能力，只在乎人們是否願意

相信自己的力量。

還在抱怨教育的失敗，擔心下

一代的未來嗎？許芯瑋告訴你：I

CAN Be the change !

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