Cognitive Tools for Open-Ended Learning Environments: Theoretical and Implementation Perspectives

เครองมอทชวยจดสภาพแวดลอมการเรยนรแบบเปด: มมมองเชงทฤษฎและปฏบต

1. วตถประสงคของการวจย

• เพอศกษารปแบบและผลกระทบของการใชเครองมอทางปญญาในสภาพแวดลอมการเรยนรชนดสอหลายมตแบบเปด

กลมผเขารวมทดสอบงานวจยเปนนกศกษาของสถาบน Athens Area Technical Institute จ านวน 7 คน ชวงอายตงแต 19 ถง 50 ป โดยผเขารวมแตละคนจะมความรพนฐานแตกตางกนไปโดยวดไดจากการทดสอบกอนเรยน

สภาพแวดลอมการเรยนรชนดสอหลายมตแบบเปดทน ามาใชคอ ซดรอมสอประสมแบบโตตอบเรอง The Human Body ทรวมเอาทงภาพนง, วดทศน, เสยง และขอความ มาสรางสภาพแวดลอมการเรยนรทสงเสรมการเรยนรแบบคอนสตรคตวสต

จะมการจดการเรยนรขนทงหมด 5 ชด โดยแตละชดจะจดขนคนละวน และในแตละชดนนผเขารวมแตละคนจะไดรบภารกจการเรยนรหลายอยาง ความยากและซบซอนของภารกจจะเพมขนเรอยๆเมอการเรยนไดด าเนนตอไป ภารกจจะมทงหมด 5 กลมทแตกตางกนไปตามความซบซอน

เครองมอทใชในการศกษาครงนม 3 ประเภท คอ การทดสอบกอนเรยนแบบหลายตวเลอก, แบบสอบถามความเขาใจถงการใชเครองมอ และ แบบสอบถามกระบวนการเรยนรแบบภารกจ นอกจากนยงมการใชเทคนคการรวบรวมขอมล/วเคราะหขอมลอก 5 แบบ คอ การลงมอท า, การคดเสยงดง, การศกษาทบทวน, การสมภาษณภาพรวม และการวเคราะหผลตภณฑ

2. วธการด าเนนการวจย

3. ผลการวจย

หนาทของเครองมอและประเภทของกระบวนการทางปญญาทเครองมอนนสนบสนน ไดถกน ามาท าดชนความเชอมโยง เพอตรวจสอบวาเครองมอนนๆไดถกใชเพอรองรบกระบวนการทางการเรยนรทไดวางแผนไวส าหรบเครองมอนนๆหรอไม ผลการวเคราะหขอมลบงชวาเครองมอสวนใหญ (จ านวน 13 จาก 16 ประเภท) ไดถกใชตามทวางแผนไว แมวาจ านวนความถในการใชจะแตกตางกนมาก ผเรยนรายงานผลวาพวกเขารบรถงประโยชนของเครองมอเหลานสวนใหญเปนไปในทางบวก

ผลการวจยชใหเหนวาปจจย 4 อยางทมผลตอการเลอกใชเครองมอของผเขารวมวจย มดงน

• ความรทวไปดงเดม มผลตอผเรยนในการใชเครองมอเพอคนหาสารสนเทศ และการน าเสนอสารสนเทศ

• ความรเฉพาะเกยวกบงาน มผลตอการเลอกใชเครองมอของผเรยนในขนตอนการจดระเบยบขอมล, การรวมขอมลเขาดวยกน และการสรางองคความร

• ความซบซอนของงาน มผลตอผเรยนในการใชเครองมอเพอคนหาสารสนเทศ, เพอจดระเบยบความร, เพอขมวดความรเขาดวยกน และเพอสรางองคความรขนมา ภารกจทวไปผเรยนจะเลอกใชเครองมออยางงายเชน ดชนทวไป และสอหลายมต แตเมองานมความซบซอนมากขน พวกเขากจะเลอกเครองมอทชวยจดระเบยบความรไดอยางเปนระบบ เชน แผนทโครงสราง

• ความคนเคยกบเครองมอ มกจะสงผลกระทบตอการเลอกและการใชเครองมออยางเหมาะสมส าหรบกระบวนการเรยนรทางปญญาแบบเฉพาะเจาะจง ในระยะแรกของการเรยนร การไมคนเคยกบเครองมอเปนอปสรรคส าคญทจะท าใหการเรยนประสบผลส าเรจ แตเมอการเรยนด าเนนไป ผเรยนกจะคนชนและสามารถใชงานเครองมอไดอยางแมนย าและมประสทธภาพ

3. ผลการวจย

4. การน าผลการวจยไปประยกตใช

• การศกษานเปนการศกษารปแบบและผลกระทบขององคความร

• การใชเครองมอในระหวางการเรยนรกบสอสงพมพปลายเปด

• การจดสภาพแวดลอมการเรยนร นกเรยนเกดวธการคดการแกปญหาเกยวกบกายวภาคและสรรวทยา โดยใช16 เครองมอการเรยนรทฝงอยในระบบสอสงพมพและรปแบบการใชเครองมอและกระบวนการเรยนรทสอดคลองกบความรความเขาใจทม การส ารวจและวเคราะห

ขอคนพบทเกยวของกบ Educational Emerging Technologyกรอบการท างานทางดานจตใจและผลการศกษานจะใหปฏบต

• แนวคดในการออกแบบการใชงานและการประเมนผลของเครองมอส าหรบการเรยนรองคความรปลายเปด

• สภาพแวดลอม อยางไรกตามการศกษาครงนมงเนนไปทเครองมอส าหรบผ เรยนแตละคนมากกวา

• ชมชนของผ เรยน ในฐานะทเปนความสนใจในสายระบบการเรยนรเชนโลก

• ไวดเวบเตบโตความตองการของ "สงคม" เครองมอการเรยนรทสนบสนนการเรยนรรวมกนของนกเรยนเปนส าคญมากขน นอกจากไม จ ากด และมกจะ

• ทรพยากรทไมมโครงสรางในเหลาน "เปดอยางแทจรง" สภาพแวดลอมการเรยนรทจะวางมากขน

• ภาระองคความรเกยวกบการเรยน ดงนนการวจยในการตรวจสอบมประสทธภาพมากขน

• การออกแบบและการใชเครองมอการเรยนรจะตองมอยางตอเนองและขยายตว

Functional cognitive tool classification, roles, and principles of design and use

Function Tool

Classifications

Roles of Tools Principles of Design and

Use

Tool

1. Information

Seeking Tools

- Support learners as they

attempt to identify and locate

relevant information

- Support learners to retrieve

new and existing knowledge

- Provide multiple

perspectives via varied

information seeking

strategies

(Cognitive Flexibility Theory)

- Support learner in

monitoring their information

seeking activities

(Metacognitive Theory)

- Google

- Yahoo

- Bing

2. Information

Presentation

Tools

- Support learners as they

attempt to present the

information they encounter

- Assist in clarifying the

relationship among the

information

- Provide multi-modal

representations

(Cognitive Flexibility Theory)

- Reduce demands on

working memory

(Cognitive Load Theory)

- Keynote

- Google Docs

- Google

Presentation

Function Tool

Classifications

Roles of Tools Principles of Design and

Use

Tool

3. Knowledge

OrganizationTools

- Support learners as they

attempt to establish

conceptual relationships in to-

be-learned information

- Help learners to interpret,

connect, and organize the

representedInformation meaningfully

- Avoid oversimplifications of

complex conceptual schemata

(Cognitive Flexibility Theory)

- Help learners to simplify

unnecessarily complex

cognitive tasks

(Cognitive Load Theory)

- Facilitate self-regulated

organization

(Metacognitive Theory)

- XMind

- FreeMind- Visio

4. Knowledge

Integration

Tools

- Support learners in

connecting new with existing

knowledge

- Facilitate the processing

of content at deeper levels in

order to construct personally

meaningful knowledge

- Facilitate the sophistication

of conceptual understanding

(Mental model theory)

- Help learners to monitor

knowledge construction

process as well as their

knowledge status

(Metacognition Theory)

- OneNote

- Evernote

Functional cognitive tool classification, roles, and principles of design and use

Function Tool

Classifications

Roles of Tools Principles of Design and

Use

Tool

5. Knowledge

Generation

Tools

- Support the manipulation

and generation of knowledge

- Help learners to represent

their newly generated

knowledge flexibly and

meaningfully

- Encourage multiple

perspective and multi-modal

knowledge generation

(Cognitive Flexibility Theory)

- Allow learners to select

varied cognitive strategies

(Metacognition Theory)

- Google Keep- Wikipedia

Functional cognitive tool classification, roles, and principles of design and use

3.นางสาวสธาทพย เหวขนทด 575050194-8

4.นางสาวสนจฐา พองพรหม 575050196-4

5.นายวรวฒน สดหา 575050191-4

2.นางสาวจราย ศกดาจารวงศ 575050180-9

1.นางสาวปรยานนท อครวงศ 575050027-7

สมาชกกลม

Thank You