Contenidos a abordar:

3. Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación

Módulo 4

Evaluación

Bloque II

Metodología de

la evaluación

escolar

Objetivo a alcanzar:

Diseñar instrumentos de evaluación en el marco de la calidad.

Competencias

transversales:

Pensamiento analítico

Sentido de orden y

disciplina

Disponibilidad y

adaptabilidad al

contexto

5 hrs.

“Además del noble arte de hacer las cosas,

existe también el noble arte de dejar cosas sin

hacer. La sabiduría vital consiste en la

eliminación de lo que no es esencial”.

LIN YUTANG

Sesión 25

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO

Diseño del bloque:

Francisca Palacio Soto

Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA)

Carmen Yolanda Quintero Reyes

Miguel Angel Díaz Delgado

Programa de Formación de Directivos por Competencias

Guadalajara, Jalisco, Febrero de 2012

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3. DISEÑO Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INTRODUCCIÓN

En la presente sesión se busca dar continuidad al Plan de evaluación del Proyecto Educativo Escolar, en

su fase de instrumentación, incorporando actividades sistemáticas para la identificación y construcción

de las herramientas necesarias; esto implica saber de dónde se van a obtener los datos para evaluar,

cuáles serán las unidades de análisis y medición, así como los criterios de valoración.

La instrumentación de la evaluación requiere de claridad al abordar el proceso, mediante una

secuencia de momentos que permita definir la primera parte de cómo evaluar; determinando qué y

cómo se va a observar para lograr los objetivos planteados.

ACTIVIDAD 1 Encuadre y articulación del Bloque II

Coloque un número según la secuencia a cada una de las piezas del Plan de

Evaluación.

Pensamiento

analítico

ACTIVIDAD 2 ¿Qué sé sobre los instrumentos de evaluación?

Después de decidir qué observar, expresado mediante los indicadores; continuemos ahora definiendo,

cómo observar, que implica identificar cuáles serán los medios o instrumentos con los que se hará el

acopio de información.

Reflexionemos ahora, qué es lo que tenemos que hacer para obtener esa información relacionada con

los indicadores . . .

Establecer

indicadores

1

Emitir opinión o

conclusiones

1

Planear mejoras 1

Objetivo 1

Diseñar y aplicar

instrumentos

1

Analizar datos 1

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A continuación anote los nombres de algunos instrumentos para el acopio de datos, que se

relacionen con los cuestionamientos anteriores; registre también cuál es su propósito y que información

obtiene de cada instrumento. Es posible que por experiencia previa, relacionen éstos como

herramientas de investigación.

Comparta sus propuestas, a partir de su experiencia en el uso los instrumentos seleccionados y

anotados.

Dimensión Instrumentos que

conozco Propósito de aplicación ¿Qué información obtiene?

Pedagógica-

Curricular

Organizativa

Administrativa

Comunitaria y de

participación social

¿Preguntar? ¿Mirar detenidamente?

¿Pedir datos? ¿Ver registros?

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ACTIVIDAD 3 Características de los instrumentos

Analice las descripciones técnicas de los instrumentos de

evaluación condensadas en el siguiente cuadro, y reflexionen en

relación a los instrumentos utilizados en las escuelas que

identificó en la actividad anterior.

D.3.1 Dirigir la construcción de un plan de evaluación del Plan Escolar de Desarrollo

Educativo en coordinación con el

Consejo Técnico Escolar.

Pensamiento

analítico

Actividad 3

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CUESTIONARIO LISTA DE COTEJO ESCALA

GUÍA DE

ENTREVISTA O DE

OBSERVACIÓN

MATRIZ

Descripción

Documento que

presenta un

conjunto de

reactivos o

preguntas para

solicitar

información.

Relación de

aspectos,

cualidades o

acciones, sobre las

que interesa

determinar su

ausencia o

presencia

Instrumento con

enunciados que

constituyen

respuestas

estandarizadas

Listado de áreas

generales que

ordena y estructura

las preguntas que

deben cubrirse con

cada entrevistado,

para explorar

temas claves

Tabla que contiene

dos o más

entradas por Filas y

Columnas,

asignadas para el

registro de la

información

Usos o

aplicaciones

Autoadministra-

do, ya sea

individual, en

grupo o vía

electrónica.

Por Entrevista:

Personal/telefó-

nica

Como instrumento

de verificación.

Como mecanismo

de revisión.

Asignar valores a

una serie de

características que

son una opción de

respuesta y

conforman una

categoría.

Mediante el

contacto

interpersonal para

acopio de

testimonios orales

y relatos en sus

propias palabras.

Para el manejo de

información que

depende de

diversos

parámetros.

Notas: INSTRUMENTOS DE USO COMUN EN ESCUELAS

Cuadros de concentración general por grado y ciclo escolar

Gráficas (histogramas o de barras) para describir los porcentajes de alumnos

según su calificación por grupo, en las que se detallen datos de todas las

asignaturas.

Tablas comparativas, para observar los datos por asignatura y grupos de un

mismo grado o por grados.

Observaciones a los registros de datos.

Cuestionarios para evaluar el desempeño de los agentes educativos

Fuente: Batería de Instrumentos para la Evaluación y la Autoevaluación del Desempeño de los Agentes

Educativos Escuelas Primarias INEE y Antología de apoyo, PETE, 3ª. Reedición. PEC, Jalisco.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CUESTIONARIO LISTA DE COTEJO ESCALA

GUÍA DE

ENTREVISTA O DE

OBSERVACIÓN

MATRIZ

Características

Define los puntos

pertinentes de la

información y

busca respuestas

a dichos puntos.

Utiliza dos

categorías de

medición.

El registro de datos

y análisis son

rápidos.

No permite

registrar diferentes

grados de la

cualidad

encontrada.

Los reactivos

guardan una

estructura lógica o

empírica.

Las categorías se

definen

verbalmente, lo

que aporta

objetividad.

Incorporan más de

dos variables que

permiten precisión

al medir.

Permite aclarar

puntos y hacer

precisiones

mediante

preguntas

adicionales.

Permite observar la

reacción del

entrevistado.

No debe inducir las

respuestas.

Las cantidades

contenidas en las

celdas, permiten

que se apliquen

operaciones

aritméticas.

Modalidades

Preguntas

cerradas: Elegir

entre respuestas

preestablecidas.

Preguntas

abiertas: Dar su

propia respuesta.

Cuantitativa

Cualitativa

Numérica

Conceptual

Gráfica

Descriptiva

Personales o de

grupo.

Libre o dirigida.

Admite

modificaciones en

la medida que se

van realizando

otras entrevistas.

Matriz de datos

Matriz de

categorías

Matriz de

frecuencias, etc.

Con base en sus experiencias en el desempeño de sus funciones directivas, dé respuesta a los

cuestionamientos que se presentan a continuación:

1. ¿Qué tipo de información valiosa para usted como director, podría obtener aplicando cuestionarios?

2. ¿A quién o quiénes entrevistaría, considerando su rol de participación en el centro escolar?

3. ¿En cuáles casos de la operación de su Centro Escolar es útil aplicar una encuesta vía electrónica?

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4. ¿Cuáles son los registros de datos que resultan indispensables en su escuela?

5. ¿En qué situaciones cotidianas de la escuela, es pertinente observar de manera directa, para

evaluar?

6. ¿Cuáles instrumentos de evaluación, presentados en el cuadro, se utilizan en su escuela?

Recuperen sus conclusiones y socialicen en plenaria

ACTIVIDAD 4: Diseño de instrumentos

En sus equipos lean las recomendaciones para elaborar instrumentos,

observen también los instrumentos anexos en el archivo electrónico de

este bloque o los que han analizado en los módulos de comunicación, del

sistema de autoevaluación de los centros escolares, para diseñar el

instrumento que les corresponde.

Lectura 64

Lectura 65

Lectura 66

Lectura 67

Lectura 68

Notas:

La realidad escolar es compleja y multidimensional

Las dimensiones de la gestión escolar son “ventanas” para ver el paisaje de la vida

cotidiana de la escuela, o “lentes” para mirar lo que se hace y cómo se hace al interior

de la institución; son herramientas para observar, analizar, criticar e interpretar lo que

sucede al interior de la organización y el funcionamiento cotidiano de la escuela.

Antología de apoyo, PETE, 3ª. Reedición. PEC, Jalisco.

3

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Expongan en plenaria sus producciones y retroalimenten a los equipos para finalmente obtener

conclusiones

ACTIVIDAD 5 Integración del Plan de Evaluación

Retome su Plan de Evaluación, del instrumento electrónico y revise

los indicadores establecidos su Plan Escolar de Desarrollo Educativo

(en caso de que no cuente con él, puede trabajar con el PEDE

propuesto en la sesión 15), a partir de ellos y de las actividades

realizadas hasta el momento, elija los instrumentos idóneos para

recabar la información de su centro escolar; para lo cual se presenta

el siguiente ejercicio, que incorpora dos ejemplos:

D.3.1 Dirigir la construcción de un plan de evaluación del Plan Escolar de

Desarrollo Educativo en

coordinación con el Consejo Técnico

Escolar.

Pensamiento

analítico

Disponibilidad y

adaptabilidad al

contexto

Actividad 2

OBJETIVO: Que el colectivo utilice de manera básica las TIC para mejorar los canales de comunicación

interna y la práctica docente.

INDICADORES INSTRUMENTOS

(Qué aspectos del objetivo se

observarán) (Cómo realizar la observación)

Uso de tecnologías de información y de comunicación

Cuestionarios aplicados a los profesores y administrativos

Capacitación Matriz de doble entrada, filas con nombres de los profesores y columnas con los cursos, seminarios o talleres que haya tomado y que cuente con la constancia

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OBJETIVO: Que el colectivo utilice de manera básica las TIC para mejorar los canales de comunicación

interna y la práctica docente.

INDICADORES INSTRUMENTOS

Presente en plenaria sus construcciones y plantee sus dudas.

ACTIVIDAD 6 Metacognición

Reflexione sobre los ejercicios realizados en esta sesión y en plenaria debatan las

siguientes preguntas.

Sentido de orden y

disciplina

Pensamiento

analítico

¿Cómo se ha modificado su comprensión en relación a los instrumentos de evaluación?

¿Cómo justifica la necesidad de desarrollar instrumentos de evaluación específicos para su

escuela?

¿Cuáles actividades tendrá que incorporar en su Plan de Evaluación, para atender con

pertinencia este proceso?

En qué medida los avances que va logrando en el Plan de Evaluación, le presentan información

valiosa para tomar decisiones en su centro escolar.

Listado de instrumentos y sus características.

Listado de instrumentos seleccionados y técnicamente diseñados.

Ejemplos de instrumentos construidos.

Avances del Plan de evaluación.

De la sesión

Actividad de Autoformación:

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Realice la lectura de López Mojarro relacionada con los Instrumentos de Evaluación (Lectura 63).