2.ünite.öğrenci davranişlari

Okul toplumdaki bireylerin eğitilmesi işleviniüstlenen toplumsal bir kurumdur. Bir grupöğrenciye toplumun ve bireylerin ihtiyaçlarınagöre hazırlanmış program çerçevesinde öğretimetkinlikleri sunularak istendik davranış değişikliğiyapmaya çalışılır.

Öğr.Gör.Hüseyin AKAR

Hizmet üreten tüm kurumların kendilerindenbeklenen işlevi yerine getirebilmesi içinkurumda çalışan bireylerin kendilerindenbeklenildiği şekilde davranması gerekmektedir.Yani okulun varlık nedeni olan amaçlarınaulaşması için en önemli öğesi olanöğrencilerinde okul içerinde oynaması gerekenrolü beklenildiği gibi oynaması gerekmektedir.


Sınıf yönetiminin başarısı yada başarısızlığının enönemli göstergesi sınıftaki öğrencileringösterdiği davranışlardır.


Öğretmenlerin kendi sınıflarında sorun olupolmadığını belirleyebilmeleri için hangidavranışların istenen hangi davranışlarınistenmeyen davranışlar olduğunu bilmesigerekir.


Öğrencilerin sınıfta, okulda ve okul dışındagösterdiği eğitim ve öğretimle ilgili tümdavranışlar öğrenci davranışları olarak kabuledilir.

Okulların ve öğretmenlerin öğrencilerdenbekledikleri davranışlar birbirinden farklıolmakla birlikte tüm okul ve öğretmenleröğrencilerden şu ortak davranışlarıbeklemektedir.


Okula düzenli ve zamanında gelme

Okul araç-gereç ve materyallerini sınıfa getirme

Sınıf ve ev ödevlerini düzenli olarak yapma

Sınıftaki etkinliklere katılma

Dersi dinleme

Okul ve sınıf kurallarına uyma


Bu davranışları gösteren öğrenciler sorunsuzöğrencilerdir. Bu davranışları gösterenöğrenciler genellikle başarılı olurlar.


Öğretimi engelleyen, kesintiye uğratan veöğretim süresinin öğretim dışı etkinliklereayrılmasına neden olan en önemli etmenolumsuz öğrenci davranışlarıdır.


Olumsuz öğrenci davranışlarının pek çok nedenivardır ancak öncelikle hangi davranışlarınolumsuz olduğunun farkına varmak lazım.


Davranışın sonucunda;

Sınıf düzeninin engellenmesi (derse geç gelme,hazırlıksız gelme…)

Öğrencinin kendi öğrenimini engellemesi(hayal kurma, dersle ilgilenmeme)

Diğer öğrencilerin öğrenmesini engelleme(gürültü yapma, diğer öğrencilerle konuşma)


Öğretmende ileri derecede gerginlik yapma(öğretmene karşı gelme)

Öğretmenin yada öğrencilerin malının zarargörmesi ( arkadaşının defterini yırtma)

Öğretmenin, öğrencilerin yada öğrencininkendisinin zarar görmesi (arkadaşınıitme, vurma)


Olumsuz öğrenci davranışları bazen aşırıkontrolden veya kontrolsüzlükten dekaynaklanabilir. Kontrolsüzlükten kaynaklanandavranışlar öğrencinin kendisi ile birlikteçevresine de zarar verebilirler.


AĢırı kontrolden kaynaklanan davranıĢlar

genelde sınıftaki diğer öğrencileri rahatsız etmez.Bu davranışlar daha çok öğrencinin kendisinirahatsız hissetmesine ve derse karşı ilgiduymamasına neden olur.


Kontrolsüzlükten kaynaklanan davranışlar;

Başkalarına zarar verme

Ödevlerde özensizlik

Kontrolsüz gülme yada kıkırdama

İlginin kolayca başka yöne kayması

Kaba yada müstehcen dil kullanma

Dinlememe


Yanlışlar yada başarısızlıktan dolayı başkalarınısuçlama

Diğerlerini kıyasıya eleştirme

Kibirlilik

Gösteriş

İlgi görme merakı

haşin tavırlar


Aşırı kontrolden kaynaklanan davranışlar

Uç noktada utangaçlık

Özgüven zayıflığı

Güçlü bir yalnız kalma eğilimi

Okul fobisi

Ürkeklik

Mücadeleden korkma

Sıklıkla hayallere dalma

Aşırı duyarlık


UZMAN YARDIMI GEREKTĠREN

OLUMSUZ ÖĞRENCĠ

DAVRANIġLARIÇeşitli nedenlerden dolayı olumsuz davranışlaroluşabilir. Bunların bazıları öğrencininkişiliğinden, kalıtsal etmenlerden yada çevredenkaynaklanan ve sorun olarak nitelendirilecekdavranış bozuklukları ile karşılaşmak mümkün.Bu sorunları çözmede uzman kişiler ve aileninişbirliği de gerekebilir.


1. Başarısızlık sendromu: Bu öğrencilerdebaşarısız olma korkusu vardır. Pes etme, bunuyapamam

2. Mükemmeliyetçilik; bu öğrenciler hatayapmaktan korkarlar. Kaygı ve endişe.

3. Düşük beklentili olma: bu öğrencilerinbaşarı beklentileri düşüktür. Çalışmaya karşıgüdü eksikliği


4.Düşük başarılı: bu öğrencilerde öğrenmegüçlüğü vardır. Sınavlarda başarısızlık, çabagösterdiği halde başaramama

5.Düşmanca saldırganlık: bu öğrencilerdüşmanlıklarını açıkça gösterirler. Davranışlarınıkolay kontrol edemezler.arkadaşlarına vurma,muhalefet etme

6.Pasif saldırganlık: bu öğrenciler öğretmenekarşı dolaylı yoldan direnirler.kurnazlıkla karşıgelme


7.Meydan okuma: bu çocuklar otoriteye direnir.Öğretmenle güç mücadelesine girerler. Banayaptıramazsın

8.Hiperaktif : bu çocuklar aşırı hareketlidirler.Hareketleri amaçsız. Yerinde duramama

9.Dikkati dağınık: bu çocukların dikkatsüreleri çok kısa. Dış uyarıcılardan kolaylıklaetkilenme

10.Olgunlaşmama : bu çocuklar kendini kontroletme, kendini koruma, sosyal becerilerbakımından yaşıtlarına göre daha azolgunlaşmışlardır.kolayca ağlama


11.Arkadaşları tarafından reddedilme: buçocuklar arkadaşları ile etkileşime girmekisterler ancak kabul görmezler. Yalnız başınakalma oynama

12.Kenara çekilme: bu çocuklar diğeri ileetkileşime girmekten kaçınır ve onlara olumlutepkiler göstermezler. Sessiz ve ciddi olma.


BİR GRUP TARAFINDAN GÖSTERİLEN OLUMSUZ ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARI

Önceden bahsettiğimiz olumsuz davranışlargenel itibariyle bireyseldir. Olumsuzdavranışların bir kısmı bir grup öğrencininbirleşerek oluşturduğu davranışlardır.


1. Çalışma ve davranış standardına uymama:

öğretmeninin verdiği ödevi grup olarak kabuletmeme ve yapmama. Dersten toplu olarakkaçma

2. Sınıftaki bir öğrenciye toplu olarak tepkide

bulunma: hoşlanmadıkları öğrencilerikendilerinden uzaklaştırma


3.Gösterilen olumsuz bir davranışı sınıfça

onaylama: sınıfta komiklik yapan bir öğrenciyegülme ve onun eylemine katılma,, sınıftan atılan biröğrenciyi destekleme

4.Çevredeki değişikliklere uyum sağlamama:yerlerinin değiştirilmesine grup olarak karşı çıkma,

5.Sınıfın bütünlüğünü bozma: sınıfın çoğunluğutarafından alınan karara karşı koyma.


ÖĞRETMENLERE GÖRE KABUL EDİLEBİLİR VE EDİLEMEZ ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARI

Sınıfta meydana gelen olumsuz davranışlarafarklı öğretmenler farklı tepkiler verir.

Öğretmenler arasındaki bu farklılık kabulçizgisi olarak atlandırılmaktadır. Kabul çizgisiöğrencilerin kabul edilebilir davranışları ilekabul edilemez davranışlarını ayıran sanal birçizgidir.


Kabul çizgisi öğretmenden öğretmene

değişebileceği gibi aynı öğretmen

duruma göre kabul çizgisini

değiştirebilir.


Öğretmendeki değişiklikler: öğretmen dahadinç ve neşeliyken özel yaşantısında sorunolmadığı zaman kabul çizgisini genişletir. Yorgunve sinirli, özel bir sorunu olduğu zaman isekabul çizgisi dar olabilir.


Öğrencideki değişiklikler: öğretmenin kabulçizgisi öğrenciden öğrenciye farklılık gösterir.

Durum ve çevredeki değişiklikler: öğretmeninkabul çizgisi etkileyen diğer bir etken isedavranışın yapıldığı durum ve zamandır.


Özetle, sınıftaki öğrenci davranışlarınınöğretmen üzerindeki etkisi:

zamana,

öğrenciye,

duruma göre farklılık gösterebilir.


Ayrıca davranışın olumsuzluk derecesi öğretmenden öğretmene değişebilir. Ancak tüm öğretmenler sınıfta ciddi sorun yaratan, öğretimi engelleyen davranışları kabul edemezler, etmemelidir.


Sınıftaki olumsuz öğrenci davranışları,öğrencinin kişilik özellikleri, aile ve

çevre gibi okul dışı nedenlerden yada

sınıfın iklimi, öğretimin niteliği ve

öğrencinin okulla ilgili geçmiş

yaşantılarından kaynaklanabilir.


Sıkılma : öğrenciler genellikle kendi ihtiyaç veamaçlarına uygun olmayan, uzun, öğrencininöğrenme işine aktif olarak katılmadığı derslerdesıkılırlar.

Uzun süreli zihinsel çaba: Akademik çabalar insanınzihnini yorar eğer bu süreler uzarsa öğrenci yorulur.

Beklenen işi yapmama: sınıfta öğrencilerden bellibir sürede tahtadaki yazıyı defterlerine geçirmeleri,çalışma kağıtlarını doldurmaları, kitabın belli birbölümünü okumaları istenebilir. Bazı öğrenciler buişleri yapmada yeterli olmayabilir.


Sosyal olma: okul sosyalleşmenin çok yönlüolduğu bir ortamdır.

Düşük akademik özgüven: bazı öğrencilerakademik olarak kendilerine güvenmezler.

Duygusal güçlükler: bazı öğrencilerin, kendisiyle,ailesiyle ilgili duygusal problemleri olabilir.

Okula, derslere yönelik olumsuz tutum:


Education

2.ünite.öğrenci davranişlari