Т. СелезневаОбразовательный портал «Новая школа»

УХОД от принципа ОТ ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ

Оптика

Кислоты

Выделяется то, что относится к теоретическому материалу –«Что нужно знать» и то, что относится к необходимому навыку –

«Что нужно уметь». Все это распределяется на 4 уровня программы: КОРРЕКЦИОННЫЙ, ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ, УГЛУБЛЕННЫЙ и ПРОФИЛЬНЫЙ

Коррекционная программа

Общеобразовательная программа

Углубленная программа

ПРОФИЛЬНАЯ ПРГОРАММА

Учитель САМОСТОЯТЕЛЬНО выделяет из программного материала необходимый и достаточный базовый фундаментальный уровень теоретических знаний и практических навыков, которые будут формироваться на базе основных компетенций

По информационной насыщенности выделяются 2 курса

ВОСПОЛНЯЮЩИЙ

Начальные знания у учащегося не

сформированы. Необходимо восполнить имеющиеся пробелы до

перехода к изучению материала темы

ОСНОВНОЙ

Сформированы необходимые начальные знания. Можно сразу же приступать к материалу

изучаемой темы.По достижению результата

– переход на общеобразовательную

программу

Учитель САМОСТОЯТЕЛЬНО выделяет из программного материала необходимый и достаточный базовый фундаментальный уровень когнитивных теоретических знаний и практических навыков, обеспечивающих 100% подготовку к ГИА и ЕГЭ в частях А и В, которые будут формироваться на базе основных компетенций

Выделяются 3 курса изучения общеобразовательной программы

Программа предназначена учащимся, для которых данный предмет не является профильным

Учитель САМОСТОЯТЕЛЬНО выделяет из программного материала необходимый и достаточный базовый фундаментальный уровень когнитивных теоретических знаний и практических навыков, обеспечивающих 100% подготовку к ГИА и ЕГЭ в части С, которые будут формироваться на базе основных компетенций

Выделяются 3 курса углубленной программы

ОСНОВНОЙ -формировани

е 100% когнитивной оставляющей

ИНТЕГРАТИВНЫЙ –уровень когнитивной

составляющий, формирующий

межпредметныеассоциации

Программа предназначена учащимся, для которых данный предмет является профильным

Программный курс подготавливается учителем с учетом специализации выбранного учащимся ВУЗа или ССУЗа и поэтому разрабатывается стратегически без конкретной разработки когнитивной составляющей каждого направления (специализации) программы, при этом предполагается опора на базовые компетенции.

Выделяются 3 курса Профильной программы

Определяется при моделировании ИНДИВИДУАЛЬНОГО варианта учебной программы

1 – самостоятельная работа2 – работа в паре (группе) при организующей помощи соучеников3 – необходима постоянная организующая помощь учителя4 – ниобходима индивидуальная работа с учащимся

Авторская разработка

Обоснование именно такого построения учебной программы по предмету

1

• Роль и место предмета в формировании общекультурного пространства

• Роль и место предмета в системе предметного поля (предметного цикла)

2

• Концепция лежащая в основе построения настоящей программы

• Основные регламентирующие документы, лежащие в основе

3

• Основная ЦЕЛЬ и специальные задачи

• Общие цели в формировании НЕКОГНИТИВНЫХ компетенций

Когнитивная составляющая программы, являющаяся дидактическим материалом для формирования компетенций

1

• Содержание: Основные сведения о….

• Количество времени, отведенное на программный цикл

• вне

2

• СТРУКТУРА: Принципы курса (обоснование выделения когнитивной составляющей различных программ и программный курсов,

• Обоснование деления курса на ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ и ПРАКТИЧЕСКИЙ

3• Обоснование деления курса на составляющие, соответствующие

деятельностному подходу

Разбивка курса на составляющие в соответствии с формирующими формами учебных занятий

Формы и Технологии подачи теоретического материала;Формы проектной и исследовательской работы;Формы отработки практических навыков

Название формы и ориентировочное количество за год

Описание формы учебных занятий и разбивка на темы/разделы учебной программы

Некогнитивные компетенции, которые будут формироваться на когнитивном материале обозначнных тем

(продолжение)

Основные и второстепенные цели и задачи (при перечислении каждой из тем/разделов)

Какие теоретические знания (на базе конкретных компетенций) должны быть сформированы у учащихся по каждому уровню программы и по каждому курсу внутри уровня

Какие практические умения должны быть сформированы

В данном разделе прописываются технологии АТТЕСТАЦИИ и КОНТРОЛЯ.

Порядок и периодичность. Система оценки и отчетности.