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Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Taller de Formación docente I(Micro enseñanza I)
Paola Lizette Peña Martínez Orta
Julio de 2009
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Módulo 1:Presentación y encuadre
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Presentación
• Quién Soy : Nombre / Formación Profesional /Años de experiencia docente• Lo que más me gusta de mi trabajo(docente) es…• Si le preguntáramos a un alumno por ti ¿qué nos diría?• Si le preguntáramos al salón de clases por ti ¿qué nos diría?• Si fueses un objeto de trabajo ¿Qué serías?, ¿Porqué?
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Objetivo
Al finalizar el taller serás capaz de aplicar en una
exposición, 3 de las competencias consideradas
esenciales para la misma, y que has analizado e
internalizado durante el taller.
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Programa
e inducción
Módulo 1: Presentación y encuadre
Módulo 2: Introducción
Módulo 3: Competencias de organización, comunicación e
inducción
Módulo 4: Retroalimentación ,reflexión , evaluación y
cierre
- Módulo 4: Retroalimentación
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Compromisos que facilitarán nuestro aprendizaje
Flexibilidad intelectual y conductual
Apertura
Respeto
Reconocer que cada uno de nosotros tiene algo único que aportar
Atreverse a dejarse ver
Aprender a ver
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Normas de funcionamiento• Se prohíbe el uso de celulares durante las sesiones de trabajo. Los
participantes que traigan celular deberán apagarlo o ponerlo en modo de silencio y guardarlo.
• Si se usa computadora personal para tomar apuntes o preparar exposiciones, se prohíbe estar conectado a cualquier forma de correo electrónico o mensajería instantánea
• Evitar entradas y salidas constantes ( respeto al grupo)
• Ser puntuales en los recesos y en los tiempos destinados a las actividades
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Criterios de acreditación
• Asistencia al 100 por ciento del taller.
• Realización de todas las actividades de aprendizaje.•
• Evaluación progresiva del grupo y el facilitador en la práctica de las 3 competencias.
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Módulo 2:Introducción
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Al finalizar el presente módulo serás capaz de: - Relacionar el papel del profesor en el Modelo Educativo Universidad
TecMilenio con las características innovadoras de éste.
- Describir el esquema base de una actividad de aprendizaje.
- Enunciar las competencias a desarrollar en el taller, relacionándolas con el esquema base de una actividad de aprendizaje.
Objetivos
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
- Introducción
- Características innovadoras del Modelo educativo
- Papel del profesor en el Modelo educativo
- Esquema base de una actividad de aprendizaje
- Competencias a desarrollar en el taller
- Cierre
Subtemas
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Características innovadoras del Modelo EducativoUniversidad TecMilenio
Modelo Educativo
UTM
Características del Aprendizaje
Activo Social
Centrado en el alumno
Proceso de Construcción del
Conocimiento
A partir de la experiencia personal
Vinculado con la vida
Contextualizado
A través de (medios)
Cooperación Trabajo en equipo
Retroalimentación
Uso de herramientas tecnológicas
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Papel del profesor en el Modelo educativoUniversidad TecMilenio
Diseñar y promover ambientes de aprendizaje que:
- Propicien la participación activa de los alumnos
- Susciten y aprecien la diversidad de opiniones
- Promuevan el trabajo en equipo
- Fomenten actividades que vinculen lo aprendido con la vida
- Incentiven la aplicación de lo aprendido en contexto reales
- Orienten el proceso de enseñanza – aprendizaje a través del tutoreo
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Esquema base de una actividad de aprendizaje
Actividades previas a la clase- Lectura previa de introducción al tema, objetivos
de la actividad, apoyos visuales, explicación del tema y m material bibliográfico
Clase- Explicación del tema con apoyos visuales
- Ejercicios: - Ejercicio individual
- Ejercicio en equipo- Cierre:
- Cierre- Para aprender más
Actividades posteriores a la clase- Tarea
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1. Organización, relacionada con
- Toda la actividad de aprendizaje
2. Comunicación, relacionada con
- Toda la actividad de aprendizaje - La explicación del tema
3. Inducción, relacionada con
- La explicación del tema
Competencias a desarrollar en el Taller
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Módulo 3:Competencias de
Organización, comunicacióne inducción
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Inducción• Tonalidad (sonidos consecutivos)• Escala (ascendente/ descendente)• Movimiento conjunto• Acordes e intervalos musicales• Armonía (notas musicales diferentes
sonando simultáneamente)• Melodía• Instrumento
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Al finalizar la exposición
los participantes serán
capaces de enunciar los
cuatro elementos básicos de
la competencia de
organización.
Objetivo
Competencia de organización
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
1. Introducción
2. Elementos básicos- Objetivo(s)- Tema- Subtemas- Esquema de la actividad
- Metodología (actividades de aprendizaje)- Planeación y administración del tiempo- Recursos didácticos a utilizar
3. Conclusión.
Competencia de organización
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Objetivo
• Determinar el sujeto de aprendizaje ( quién)• Determinar el objeto de aprendizaje ( qué se va a aprender)• Determinar la conducta esperada sobre el objeto de
aprendizaje (alcance)• Determinar condiciones y exigencias para que se logre el
objeto de aprendizaje (cómo)• Determinar el criterio de desempeño adecuado ( cuándo y
cuánto)
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
¿Cómo redactar un objetivo de aprendizaje?
• Verbo infinitivo • Conductas esperadas que deben ser
observables• Revisar taxonomía de Bloom • Ser claros y concretos
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Tema y Subtemas
• Preferentemente mostrarlos por escrito y mantenerlos a la vista del grupo
• El tema debe ser claro y 100% relacionado con todo el contenido de la clase
• Mencionar sólo los subtemas base, no hacer sub clasificaciones extensas
• Ayuda mucho el empleo de esquemas, mapas conceptuales o cuadros sinópticos
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Esquema de la actividad• En este apartado es muy útil elaborar previamente a cada clase un
guión didáctico.• Un guión didáctico es una herramienta de apoyo para el docente que le
permite integrar en un documento :– Objetivo– Temas– Subtemas– Estrategias de Aprendizaje– Técnicas de enseñanza– Recursos necesarios – Tiempos destinados– Forma de evaluación y retroalimentación
Esta herramienta se convierte en la brújula, guía mapa del docente
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Ejemplo de un Guión Didáctico
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EjercicioSe le solicita al grupo que lea con mucha atención las siguientes instrucciones y de forma individual realicen la práctica que se solicita. ( No se permite la solución del ejercicio en equipo, las dudas correspondientes se resuelven al final de la práctica):
1. 和一个希腊 字母第 19 字的把 一个希腊字母第 19 字放入 的 描述个性。
2. 同时,向高声阅读。3. 在组在中选择什么增加可能一种碘。
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Al finalizar la exposición los participantes serán capaces de:1) Enlistar tres de las principalesáreas de la comunicación verbal2) Enlistar dos de las principales áreas de la comunicación no verbal,y3) Señalar los cuatro principalesvicios de comunicación.
Objetivos
Competencia de comunicación
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1. Introducción.
2. La comunicación verbal
3. La comunicación no verbal.
4. Los vicios de la comunicación.
5. Conclusión.
Competencia de comunicación
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Comunicación verbal• Lo que se dice al grupo, es decir la información que se proporciona al
grupo incluyendo datos, explicaciones, ejemplos, anécdotas, etc.
• Terminología - Sencilla
- De acuerdo con el nivel del grupo
• Tecnicismos - Emplearlos sólo en caso de ser necesario
y Neologismos - Asegurarse de que el grupo los entienda
• Parafraseo - Emplear analogías, ejemplos, sinónimos
• Estilo - Sencillez
- Naturalidad
- Entusiasmo
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Comunicación no verbal• Lo que no se dice con palabras pero reflejan un mensaje al grupo. Es la
forma de dar el mensaje, el cómo se dice.
• Gestos : Naturales , expresivos y congruentes
• Ademanes ( manos) : Sin exagerar movimientos, evitar movimientos repetitivos y artificiales. Las manos y brazos son un recurso.
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Desplazamientos :• No mantenerse en un punto fijo
del aula; evitar movimientos repetitivos , permiten mayor control grupal y genera dinámica de grupo
Credibilidad :
• Mostrar seguridad, confianza, control de nervios, convencimiento, conocimiento. Ser directos en el objetivo del tema ( no ser redundantes ni divagar en el tema)
Comunicación no verbal
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Comunicación no verbal
Voz
• Velocidad• Tono
• Volumen• Ritmo• Pausas
Contacto visual
• Dirigido al grupo• Contacto con todos los alumnos• Con intención y sin esquivar a los
alumnos.
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Comunicación Escrita
• Ortografía• Redacción• Exceso de información• Lectura de diapositivas• Esquemas y diagramas• Retroalimentación de tareas y trabajos• Empleo de recursos didácticos ( pintarrón, rotafolios,
materiales, etc.)
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Vicios en la comunicación
• Movimientos innecesarios• Movimientos excesivos• Tics nerviosos• Muletillas
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
¿Qué puerta tocarías para pedir asilo?
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Al finalizar la exposición
los participantes serán
capaces de mencionar
La noción y las tres
características principales
de la competencia de
inducción.
Objetivo
Competencia de inducción
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1. Introducción
2. Noción: instigar, mover a uno
3. Características:
- motivante
- relacionada
- independiente
4. Conclusión.
Competencia de inducción
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InducciónElementos :
Motivación
Independencia
Relación
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Inducción
• La inducción tiene una relación directa con:– La creatividad– La curiosidad
• La inducción es un medio, no un fin.
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Módulo 4:Retroalimentación, reflexión,
evaluación y cierre.
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Créditos
Idea original
@ 2009 Lic. Víctor Manuel Martínez Orta Vivero
Diseño y contenido
@ 2009 Lic. Víctor Manuel Martínez Orta Vivero@ 2009 Paola Lizette Peña Martínez Orta