actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: CAUCAMunicipio:MERCADERESRadicado: Institucin Educativa:AGROPECUARIA ISRAEL MARIA NARVAEZSede Educativa:COLEGIONombres y apellidos del docente:LUIS CARLOS MENESES NAVIA

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

Mi experiencia es sobre un Aprendizaje Basado en Proyectos

Vivimos en una zona rural, de produccin agropecuaria. Influenciada por conflictos del narcotrfico.En la zona existe una alta produccin de frutas nativas como mangos, guayabas, piuelas, naranjas, bananos, entre otros.Preguntndonos siempre, sobre la abundancia de nuestro territorio en cuanto a sus cosechas, nos planteamos la importancia de centrar la investigacin en prolongar la vida de los frutos de nuestra regin con el objetivo de garantizar su consumo permanentemente a la poblacin escolar y por qu no a la comunidad en un futuro. El comn de la regin en cabeza de campesinos, docentes y lderes, es que las cosechas se pierden por mltiples razones, entre ellas, las estrategias de aprovechamiento, lneas de mercado, abundantes cosechas y bajas demandas por ende precios de comercializacin por debajo de los niveles de produccin.Mi especialidad es la produccin agropecuaria y soy el docente de la modalidad, por lo tanto me interesa que mis estudiantes desarrollen actividades de investigacin a travs de proyectos dirigidos.El proyecto consiste en orientar a los estudiantes en la bsqueda de estrategias para prolongar la vida de las frutas y/o darles un valor agregado, trabajando con un grupo de 30 estudiantes de los grados 8 a 11. Estos estudiantes fueron escogidos despus de hacer una explicacin del proyecto de investigacin y voluntariamente se fueron agregando al grupo. Para abordar el proyecto de investigacin se tiene en cuenta el contexto global del medio habitable, conllevando a la consulta minuciosa con el fin de solidificar la idea y cimentar la investigacin, como herramienta para rescatar lo intrnseco del conocimiento emprico y profesional; llegando a un intercambio de saberes que permitan establecer un dialogo en torno al proyecto.

El territorio campesino es rico en la produccin de frutas que no han sido aprovechadas en su totalidad por sus moradores.El desarrollo del proyecto se regir por la Investigacin Accin Participativa. (IAP), Es un enfoque investigativo y una metodologa de investigacin, aplicada a estudios sobre realidades humanas, implica la presencia real, concreta y en interrelacin de la Investigacin, de la Accin, y de la Participacin.La IAP se realiza con una ptica desde la comunidad estudiada, donde participan todos, incluso quienes no han podido estudiar. Los problemas a investigar son definidos, analizados y resueltos por los propios afectados. El propsito es que la comunidad vaya siendo la auto gestora del proceso, apropindose de l, y teniendo un control operativo (saber hacer), lgico (entender) y crtico (juzgar) de l. El objeto final es la transformacin de la realidad social en beneficio de las personas involucradas.Para poder generar procesos de cambio, es necesario que conozcamos la realidad del territorio en donde queremos intervenir. Una forma de hacerlo es a travs de la IAP.La investigacin accin participativa es una metodologa que apunta a la produccin de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de debate, reflexin y construccin colectiva de saberes entre los diferentes actores de un territorio con el fin de lograr la transformacin social.

El eje central de la IAP debe plantearse como un proceso cclico de Reflexin - accin - reflexin, en el que se reorganiza la relacin entre conocer y hacer, entre sujeto y objeto, configurando y consolidando con cada paso la capacidad de autogestin de los implicados. Es un contexto investigativo ms abierto y procesual.

Al conformar este nuevo grupo de investigacin, pienso en las muchas potencialidades de mis alumnos y la oportunidad que se merecen en compartir con otros grupos de investigacin sus experiencias y les permita enriquecer an ms sus talentos y sus iniciativas investigadoras y empresariales.

Ms que afectar el entorno, va directamente a las personas que habitan la regin, ya que en pocas del ao estn en la abundancia de sus productos y en otros momentos su escases, talves pudiendo tener diversidad de sus productos de forma permanente para su consumo familiar y luego no tener que pagar costos altos para obtenerlos.

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

Formado ya el equipo, los estudiantes hacen una discusin sobre la investigacin, que surge alrededor de dos preguntas Qu pasa con las frutas? Y Por qu se pierden?. Normalmente la sociedad rural, tiene una mentalidad de pobreza y al hacer la discusin, concluimos que somos muy ricos en diversidad de productos; tan ricos que nos damos el lujo de dejar perder las cosechas por que no se alcanzan a consumir en su totalidad internamente y al buscar un comercio estable y justo nos damos cuenta que no lo podemos hacer si solo pensamos en sacar las frutas frescas. Los motivos son muchos, las grandes distancias, los bajos precios (toda la regin est en cosechas). Surgiendo entonces la pregunta Cmo prolongar la vida de las frutas? Para poderlas consumir despus de que pase la cosecha y poderles dar un valor agregado.

Al preguntarnos cmo prolongar la vida de las frutas? Surgen iniciativas como: hacer mermeladas, conservas, dulces, postres, jugos, pulpas congeladas. Y ahora si manos a la obra, a elaborar estos productos, llevando registros de que frutas utilizar, peso, insumos, costos, comercio, duracin del producto en tablas de EXCEL y registros fotogrficos.Al cabo de unos meses se hace un anlisis sobre el avance en el objetivo primordial cmo prolongar la vida de las frutas?, encontrando que con estos procesos no se garantiza un periodo de vida largo de las frutas, pero si se hace un buen aprovechamiento y que es vlida la alternativa pero no es suficiente.Buscando otras alternativas y experiencias utilizando los COMPUTADORES, EL INTERNET, la sabidura local y otras experiencias, se llega a la conclusin de que es muchsimo ms efectivo y practico aprovechar la energa solar para deshidratarlas sin que el producto pierda sus propiedades organolpticas y alimenticias, adems de garantizar que su periodo de duracin sea ms del ao. Otra forma de aprovechamiento encontrada, discutida y concertada es la elaboracin de aperitivos vinlicos. Investigamos sobre la elaboracin de los deshidratadores solares, construimos uno y a deshidratar frutasRealizadas las prcticas se empacan los productos, se hace una observacin permanente sobre el comportamiento en el posible cambio en ellos.Revisado cada uno de los productos se procede a presentarlos ante los alumnos y profesores en el colegio, a los padres de familia y a la comunidad.

Los estudiantes investigadores relacionaron, que al deshidratar las frutas al sol se podra prolongar su vida y de all naci el nombre SOL Y VIDA.

Con el nombre, los alumnos investigadores elaboraron varios logotipos y por votacin se escogieron dos, que al final un investigador con ambos plasm el dibujo final que fue aprobado quedando as:

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.En cuanto a los alumnos que es una oportunidad de negocio, de hacer empresa. La importancia radica en demostrar que si se puede prolongar la vida de las frutas de una manera sana y orgnica sin la necesidad de quitarle las propiedades alimenticias a los productos y adicionar conservantes o preservantes que a largo plazo tendrn consecuencias en la salud. Durante la conformacin del grupo de investigacin fue significativa la participacin de muchos alumnos.Los alumnos formulan preguntas de manera muy espontanea que nos llevan a los adultos a organizar las ideas y orientar en lo que quieren finalmente. Los investigadores solo necesitan una motivacin para dejar volar su imaginacin.La intencin clara y firme de la investigacin es generar en la sociedad de la regin consciencia de lo que tiene y el valor que debe tener para su familia. En cuanto a los alumnos que es una oportunidad de negocio, de hacer empresa. Al sentirse acompaados, son ms seguros y les gusta que se les brinde estos espacios para opinar y aportar nuevas ideas. La conectividad de internet, facilita la bsqueda de conceptos y otras experiencias que podran enriquecer el espritu de investigacin en los educandos; se han utilizado otras herramientas tecnolgicas como son las cmaras fotogrficas, un proyector de videos, cabinas activas de amplificacin de sonido, computadores, entre otros. La elaboracin de las etiquetas de los productos permite la aplicacin de las TIC.

REGISTROS FOTOGRFICOS

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasGUIA 39 MENLa cultura del emprendimiento en los establecimientos educativosDescribe como fomentar una cultura del emprendimiento en los establecimientos educativosLEY 1014Ley de cultura y el emprendimientoFomento a la cultura del emprendimiento,

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Adaptarse a las nuevas tecnologas y adquirir dominio de ellas

Aprendizajes participativos que involucren a la sociedad

Los aprendizajes significativos son los que se desarrollan en la practica

Generar condiciones ptimas del docente hacia el educando

Partir desde los intereses del estudiante

La educacin es una responsabilidad compartida

La interdisciplinariedad.

Desarrollar competencias

Aportar a la construccin del proyecto de vida.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.