1. 1. Investigacin e Innovacin Educativa al Servicio de Instituciones y Comunidades Globales, Plurales y Diversas Actas del XVI Congreso Nacional / II Internacional Modelos de Investigacin Educativa de la Asociacin Interuniversitaria de Investigacin Pedaggica (AIDIPE) Alicante, 4-6 de septiembre, 2013
2. 2. Editores M Cristina Cardona Molt Esther Chiner Sanz Antonio V. Giner Gomis Universidad de Alicante Una publicacin independiente promovida por la Asociacin Interuniversitaria de Investigacin Pedaggica (AIDIPE) en colaboracin con la Universidad de Alicante ISBN 978-84-695-8363-0
3. 3. Junta Directiva de AIDIPE (Comit Cientfico) Presidenta D. M Cristina Cardona Molt Secretario D. Samuel Fernndez Fernndez Tesorera D. Esther Chiner Sanz Vocal direccin RIE D. Fuensanta Hernndez Pina Vocal direccin RELIEVE D. Francisco Aliaga Abad Vocal XV Congreso D. Jos Luis Garca Llamas Vocal XVI Congreso D. M Cristina Cardona Molt Representante DT de Andaluca D. Eduardo Elsegui Bandera Representante DT de Canarias D. Daniel lvarez Durn Representante DT de Catalua D. Mercedes Torrado Fonseca Representante DT de la C. Valenciana D. Jos Gonzlez Such Representante DT de Madrid D. Vicente Hernndez Franco Representante DT de Murcia D. Joaqun Parra Martnez Representante DT del Pas Vasco D. Rakel del Frago Arbizu Comit Organizador Presidenta: D. M Cristina Cardona Molt Vice-Presidente: D. Antonio V. Giner Gomis Secretaria/Tesorera: D. Esther Chiner Sanz Vocales: D. Laura Bravo Cppola D. Antoni V. Casasempere Satorres D. Jos Marcos Gmez Puerta D. Mara Josefa Hernndez Amors D. Jos Antonio Hernndez Bravo D. Juan Rafael Hernndez Bravo D. Marcos Jess Iglesias Martnez D. Mara I. Laguna Segovia D. Elisa Teresa Lpez Ruiz D. Sonia Lpez Daz-Villabella D. Ins Lozano Cabezas D. M Asuncin Menargues Andrs D. Santiago Mengual Andrs D. Gladys Merma Molina D. Francisco Pastor Verd D. Antonio A. Puentes Gaete
4. 4. Propsitos de AIDIPE Fomentar, estimular e impulsar la investigacin educativa de carcter emprico en todas sus vertientes y mbitos de aplicacin. Difundir resultados de investigacin educativa. Colaborar con las autoridades educativas y de poltica cientfica en la mejora del sistema educativo. Velar por la calidad cientfica y profesional de las actividades relacionadas con la investigacin educativa. Velar por el respeto y cumplimiento de las normas deontolgicas de la investigacin cientfica referida al campo psicopedaggico. Posibilitar y potenciar el intercambio de experiencias educativas y metodolgicas entre los profesionales de la educacin facilitando su perfeccionamiento y promoviendo la mejora de la calidad educativa. Revisores D. Antoni V. Casasempere Satorres D. Jos Marcos Gmez Puerta D. Mara Josefa Hernndez Amors D. Jos Antonio Hernndez Bravo D. Juan Rafael Hernndez Bravo D. Sonia Lpez Daz-Villabella D. Gladys Merma Molina D. Francisco Pastor Verd Patrocinadores Congreso patrocinado por la Conselleria dEducaci, Cultura i Esport de la Generalitat Valenciana, el Vicerrectorat de Cultura, Esport i Poltica Lingstica de la Universitat dAlacant y el Convention Bureau del Excmo. Ayuntamiento de Alicante, con la colaboracin de la Facultad de Educacin, Universidad de Alicante. Los textos incluidos en este monogrfico son reflejo del trabajo profesional de los respectivos autores responsables ltimos de la exactitud y precisin del contenido de las comunicaciones presentadas. La informacin aqu contenida no refleja necesariamente la filosofa de la Asociacin Interuniversitaria de Investigacin Pedaggica (AIDIPE).
5. 5. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 iii Prefacio Cada dos aos, en el Congreso bianual de la Asociacin Interuniversitaria de Investigacin Pedaggica (AIDIPE), profesores, investigadores y profesionales de la educacin procedentes de toda la geografa espaola y, desde 2011, de la comunidad internacional, se renen para compartir ideas y experiencias y crear y/o reforzar relaciones profesionales e institucionales ya existentes. En la edicin de 2013 del Congreso de AIDIPE nos damos cita para reflexionar, debatir y compartir crculos de conocimiento terico, competencial y afectivo acerca de la globalidad, pluralidad y respuesta educativa a la diversidad. Dada la relevancia del tema, AIDIPE se complace en promover su XVI Congreso Nacional / II Internacional Modelos de Investigacin Educativa bajo el lema Investigacin e Innovacin Educativa al Servicio de Instituciones y Comunidades Globales, Plurales y Diversas con la colaboracin de la Facultad de Educacin de la Universidad de Alicante. La globalizacin demanda instituciones nicas y, a la vez, diversas que preparen para vivir en un mundo plural. El lema de este congreso brinda la oportunidad de explorar, analizar y reflexionar acerca de la educacin que necesitamos para el siglo XXI: local y diversa, pero con visin y perspectiva regional, nacional y global. Los autores cuyos trabajos fueron aceptados y as lo decidieron han sido incluidos en esta publicacin. La participacin ha sido elevada, as como tambin su calidad e inters cientfico. Estamos convencidos de que encontrarn los manuscritos interesantes y tambin tiles en mltiples sentidos. Como editores de este Libro de Actas, queremos expresar nuestro ms sincero agradecimiento a todos los autores firmantes de los trabajos, como tambin a todos los profesionales que de un modo u otro nos han ayudado en los procesos de seleccin, revisin y presentacin de los manuscritos (Comit Cientfico, revisores y coordinadores de mesa). Asimismo, agradecemos al Comit Organizador su dedicacin y compromiso en la organizacin y desarrollo del evento y al staff editorial del Gabinete de Imagen y Comunicacin y del Taller Digital de la Universidad de Alicante su ayuda y colaboracin en las fases de diseo, grabacin y reproduccin de este producto final. A todas y todos, muchas gracias. M Cristina Cardona Molt Esther Chiner Sanz Antonio V. Giner Gomis
6. 6. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 1 NDICE Prefacio................................................................................................................................ iii PARTE I Identidad, Diversidad y Equidad en Educacin Las identidades culturales y cvicas en los procesos de integracin de la juventud magreb y latinoamericana en Catalua.............................................................................. 23 M. ngeles Marn, Ruth Vil y M. ngeles Pavn Aprendizaje de la ciudadana activa: propuestas educativas............................................... 35 Teresa Aguado, Beln Ballesteros, Patricia Mata y Hctor Snchez-Melero La tensin entre igualdad y diversidad en la escuela argentina segn El Monitor de la Educacin (2004-2011) ................................................................................ 43 Facundo Nieto La equidad educativa: evidencia terica y emprica disponible sobre su relacin con la igualdad, la calidad y la excelencia .......................................................................... 52 Jos Snchez-Santamara Investigacin participativa para la elaboracin de un mapa de espacios de participacin ciudadana....................................................................................................... 61 Ins Gil-Jaurena y Sergio Lpez-Ronda Resiliencia y xito escolar en el alumnado de secundaria de procedencia extranjera ........ 67 Mara Ins Massot, Jaume del Campo, M Paz Sandn y Angelina Snchez Trayectoria del bullying homofbico en Chile ................................................................... 76 Juan R. Cornejo La mediacin intercultural como agente articulador de las relaciones positivas entre la familia de origen inmigrante y los centros educativos.................................................... 88 Antoni Casasempere La segregacin escolar en institutos de educacin secundaria en las Islas Baleares .......... 95 Andrs Nadal y Paloma Llabata
7. 7. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 2 Las estrategias de enseanza-aprendizaje utilizadas con jvenes infractores de ley privados de libertad del Centro de Internacin Provisoria (CIP)........................................ 104 Juan R. Cornejo y Julio C. Domnguez El sentimiento relacional de gnero en el alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria........................................................................................................................... 112 Estrella Ruiz y Rafael Garca Construccin de la identidad del profesorado en materia de igualdad................................ 120 Luisa Vega y Olga Buzn Actitudes e identificacin feminista en la juventud universitaria catalana......................... 128 Anna Velasco, Trinidad Donoso y M ngeles Marn La igualdad de oportunidades en la educacin superior hispanoamericana, desde la perspectiva de gnero del profesorado directivo................................................................. 136 Gladys Merma, Carmen Ramos y Diego Gaviln Incidencia de la beca salario: impacto, perfil y rendimiento de los estudiantes ................. 145 Vanesa Berlanga y Pilar Figuera Estudio sobre las creencias personales y profesionales de los alumnos de Psicopedagoga acerca de la diversidad .............................................................................. 151 Esther Chiner y Laura Bravo Responsabilidades ticas en la gestin del conocimiento: propuestas para crear una comunidad educativa al servicio de instituciones y comunidades globales, plurales y diversas............................................................................................................................. 159 Carolina Blanes Anlisis de la comunicacin igualitaria en los planes de igualdad universitarios............... 163 Felicidad Barreiro y Elisa T. Zamora Los programas de absentismo escolar: experiencias en la Comunidad Autnoma de Galicia ................................................................................................................................. 171 M del Rosario Castro y Felicidad Barreiro Comunicacin igualitaria: anlisis desde una muestra de planes de igualdad municipales de la Comunidad Autnoma de Galicia.......................................................... 180 M del Rosario Castro y Beatriz Garca
8. 8. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 3 PARTE II Diagnstico, Orientacin y Atencin a la Diversidad Addressing diversity in classrooms: Using progress monitoring data to make instructional decisions ......................................................................................................... 191 Shaila Rao Estrategias en el aula de atencin a la diversidad desde la perspectiva de la justicia social.................................................................................................................................... 202 Cynthia Martnez y Nina Hidalgo Importancia, uso y utilidad que el profesorado de educacin primaria atribuye a las estrategias para la enseanza de la comprensin lectora..................................................... 210 Juan V. Albero La atencin a la diversidad en la futura LOMCE................................................................ 218 Elisa T. Lpez La diversidad desde el enfoque de los educadores que participan en el programa Red Andaluza de Ecoescuelas............................................................................................. 225 Ligia I. Estrada Conocimientos y opiniones en torno a las agencias de colocacin en Espaa.................... 234 Luis M. Almagro Factores familiares implicados en la formacin y el acceso al empleo de las personas con discapacidad intelectual................................................................................. 252 J. Marcos Gmez, M Cristina Cardona y Carmen Jimnez Los programas de cualificacin profesional inicial: un estudio de casos............................ 264 Beatriz Garca, M Teresa Pozo y M Cristina Martnez Reception and support adults with handicap in vocational reconversion with mental health problems ................................................................................................................... 274 Eduardo Elsegui, Dolores Casquero y Diego J. Luque Adopcin y escuela: un nuevo reto educativo..................................................................... 281 Ana M Rosser El diagnstico de la alta capacidad en la Comunidad Valenciana ...................................... 291 Ramn Garca El vocabulario emocional como punto de partida para la educacin emocional ................ 301 Ricardo Morgado, Gema Granadilla, Marta Coronilla, Francisco J. Lozano, Alberto Martnez y M Isabel Perea
9. 9. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 4 Inteligencia general, inteligencia emocional y habilidades sociales como predictores del rendimiento en estudiantes de Educacin Secundaria Obligatoria............. 309 David Albert, Raquel Gilar y Juan L. Castejn La colaboracin familia-escuela-universidad para la mejora de habilidades sociales en alumnos con trastorno del espectro autista en un centro de educacin secundaria........ 319 Josefina Lozano, Salvador Alcaraz y Sarai Merino BASII: un nuevo instrumento para la evaluacin de las aptitudes intelectuales en nios y adolescentes............................................................................................................ 327 Estbaliz Benito Evaluacin de necesidades y propuestas de mejora en el apoyo a los estudiantes con discapacidad ................................................................................................................. 336 Camino Ferreira La resiliencia en jvenes inmigrantes como factor clave para la transicin acadmica: un enfoque cuantitativo.................................................................................... 343 Jaume del Campo, M Ins Massot, M Paz Sandn y Angelina Snchez Menores en dificultad social: la asamblea de aula como herramienta para mejorar la convivencia escolar ............................................................................................................. 352 Roser Grau y Carlos Sancho Estrategias parentales para afrontar conflictos y mejorar la convivencia familiar.............. 363 M del Henar Prez y M Teresa Iglesias Cmo es y qu piensa el alumnado de compensacin educativa........................................ 372 Jasone Mondragn Valoracin de las competencias del Grado de Educacin Social: la visin del alumnado ............................................................................................................................. 381 Javier Prez, Mirian Martnez, Cristina Gonzlez, Natalia Gonzlez y Pilar Martnez Valoracin de las competencias trasversales en los ttulos de grado de la Facultad de Educacin en la Universidad de Murcia: la percepcin de los estudiantes.................... 390 Mirian Martnez, Francisco J. Prez, Natalia Gonzlez, Cristina Gonzlez y Pilar Martnez Contenidos intersectoriales sobre diversidad en programas educativos escolares.............. 399 Ligia I. Estrada y Juan C. Tjar
10. 10. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 5 Los enfoques de aprendizaje de los estudiantes y la metodologa docente en el marco del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) .............................................. 407 Laurentino Salvador y Jos M. Osoro Percepcin de estudiantes de grado sobre el uso de metodologas activas y evaluacin formativa en el desarrollo de competencias socio profesionales...................... 416 Natalia Gonzlez, Antonia Ramrez e Irina Salcines Factores facilitadores y bloqueadores del emprendimiento femenino: orientar para el emprendimiento desde una perspectiva de gnero.......................................................... 427 M Jos lvarez, M ngeles Rebollo y M Rosario Rodrguez La utilizacin de la accin tutorial universitaria en distintos campos cientficos: anlisis desde una ptica biogrfico-narrativa .................................................................... 436 Manuel Delgado y ngel Boza La orientacin vocacional al alumnado de bachillerato en transicin a la universidad .......................................................................................................................... 446 Pedro R. lvarez, David Lpez, Roberto Franchy, Ana I. Gonzlez y David Prez Necesidades de orientacin profesional, de mujeres y hombres, en Galicia....................... 453 M Jos Mndez y M del Mar Sanjun Colaboracin de los servicios de orientacin en la atencin a la diversidad en la Educacin Secundaria Obligatoria: valoracin y grado de satisfaccin de tutores/as, orientadores/as y directores/as ............................................................................................ 461 Neves Arza y Montserrat Castro La construccin del rol de asesor en orientacin usando historias de vida......................... 469 M Cristina Prez Proyecto Orient@cual: anlisis de las necesidades de informacin y orientacin profesional del alumnado de formacin profesional de la provincia de Huelva................. 477 Manuel Monescillo, Juan M. Mndez, ngel Boza, M de la O Toscano y Manuel Delgado Valoracin de la satisfaccin de los usuarios del Servicio de Orientacin e Informacin del Alumnado (S.O.I.A.) ................................................................................ 486 David Prez, Ana I. Gonzlez y Desire Garca Las redes sociales de Internet en el mbito de la orientacin educativa y profesional....... 494 Luis M. Sobrado, Miguel A. Nogueira y Rebeca Garca
11. 11. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 6 Satisfaccin con la orientacin que se proporciona al alumnado de los programas de diversificacin curricular: valoracin del profesorado tutor, orientadores/as y directores/as......................................................................................................................... 504 Neves Arza y Montserrat Castro Necesidades de orientacin para el empleo en Andaluca .................................................. 512 Sonia Rodrguez, Magdalena Surez y M Teresa Padilla Relacin de aptitudes musicales e intelectuales en escolares (9-13 aos) de la Regin de Murcia: diferencia segn sexo ........................................................................... 521 Francisco R. Lzaro, Claudia Snchez y M Cristina Snchez La atencin a la discapacidad en la Universidad de Alicante: servicios y apoyos dirigidos al estudiante.......................................................................................................... 528 Francisco Torregrosa Deteccin de las dificultades de expresin escrita en escolares de segundo de Primaria ............................................................................................................................... 536 Paula Outn y Andrs Surez Actitud hacia las personas con discapacidad que asisten a la Universidad de Costa Rica: el caso del personal docente....................................................................................... 544 Ronald Soto Percepcin de los maestros sobre la coordinacin mantenida con un centro de atencin temprana en la etapa de educacin infantil........................................................... 550 M Lorena Gmez, Francisco A. Garca y Mara Marco Una propuesta de buenas prcticas para la integracin de los jvenes inmigrantes ........... 558 Olga Gonzlez y Esther Luna Cmo podramos caminar hacia una escuela intercultural e inclusiva? Propuestas de las familias en centros de Educacin Infantil y Primaria de la Regin de Murcia......... 567 Javier Ballesta, Irina S. Castillo, M del Carmen Cerezo y Roco Angosto La colaboracin escuela-universidad ante la enseanza de habilidades emocionales y sociales a alumnado con trastorno del espectro autista en educacin infantil y primaria. .............................................................................................................................. 575 Irina S. Castillo, Carolina Garca, Sarai Merino, Esther Motos y M Jos Garca Los procesos de evaluacin psicopedaggica y los diagnsticos clnicos del Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad: estudio de casos........................... 584 Lorena Snchez, Eva Herrera y Joaqun Parra
12. 12. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 7 Medidas educativas ordinarias adoptadas con el alumnado diagnosticado con TDAH.................................................................................................................................. 592 Jos A. Rabadn, Joaqun Parra y Encarnacin Hernndez El conocimiento del profesorado de Educacin Infantil y Primaria: identificacin e intervencin en las DEA en lectura y escritura................................................................... 599 Remedios Guzmn, Carmen N. Arvelo y Brbara Abreu Evaluacin del rendimiento lector en alumnado diagnosticado con Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) ........................................................................................... 605 Laura de Castro Necesidades educativas de atencin a la diversidad en alumnado con TDAH................... 613 Marcos Ortiz, Esther Moraleda y Noelia Gonzlez La evaluacin del movimiento en nios de 4 a 16 aos con la Batera MABC-2............... 619 Javier Rubio Propuesta de un modelo de plan de atencin a la diversidad para las etapas de educacin infantil y primaria............................................................................................... 629 Rosario Beresaluce e Irene Cutillas Revisin terico-prctica de la atencin a la diversidad e inclusin socioeducativa en la Universidad de A Corua ........................................................................................... 639 Eva M Espieira, Jess M. Muoz y Nuria Rebollo Aproximacin comparada a las expectativas formativas y laborales de los estudiantes de Grado de la Facultad de Educacin ............................................................. 648 M ngeles Gomariz, Patricio Fuentes y Amalia Ayala Guidance Innovative Actions and New Tools (GIANT): Proyecto Leonardo da Vinci para el diseo, implementacin y transferencia de dispositivos de relacin entre servicios locales de orientacin.................................................................................. 658 Luis M. Sobrado, Elena Fernndez, Cristina Ceinos, Miguel A. Nogueira, Ana I. Couce y Rebeca Garca La atencin a la diversidad a travs de la identificacin de problemas de conducta en el aula.............................................................................................................................. 668 M Paz Lpez Estudiantes de mster del rea educativa: tipologas y especificidades.............................. 674 Juan Llanes, Robert-Guerau Valls y Cristina Pol La transicin del pedagogo/a de la Universidad al mundo socio-profesional Juan Llanes.......................................................................................................................... 682
13. 13. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 8 Panormica nacional de las tesis doctorales en orientacin: pasado, presente y futuro................................................................................................................................... 690 Leticia Pascual y Camino Ferreira PARTE III Evaluacin e Innovacin en Instituciones y Comunidades Diversas e Inclusivas Estrategias de investigacin educativa con datos latentes en la Red .................................. 700 Antonio Bartolom y Marcelo Carneiro Metodologa online e inteligencia emocional: un estudio sobre las emociones en los estudiantes del Grado en Educacin Primaria..................................................................... 709 Vicente Gabarda, M Mercedes Romero y Vicente Arroyas Metodologa para trabajar con tablets con alumnos de necesidades especficas de apoyo educativo en aulas ordinarias.................................................................................... 718 Antonia Cascales, M Jos Martnez y M Isabel Laguna Aprendiendo a investigar con una Web docente: una experiencia de realizacin de trabajos de investigacin en el mbito universitario mediante un sistema de gestin de contenidos....................................................................................................................... 725 Miguel A. Gmez, Gregorio Rodrguez, M Soledad Ibarra y Beatriz Gallego Anlisis de competencias y oportunidades de empleo en una enseanza de posgrado. El caso del Mster Interuniversitario de Educacin Ambiental ......................... 734 Isabel Ponce y Juan C. Tjar Incidencia de la distribucin del tiempo de los directores y directoras de educacin primaria en Espaa en el rendimiento de los estudiantes.................................................... 742 F. Javier Murillo y Reyes Hernndez Investigacin en la accin desde una propuesta colaborativa: estudio de un caso con trastorno del espectro autista........................................................................................ 750 M Jos Garca, Andrs Gonzlez y Ester Motos Un camino para atender a la diversidad: aprendiendo el lenguaje con Nora ...................... 759 Josefina Lozano, M Carmen Cerezo y Roco Angosto Proyecto Aprendizaje en la Familia .................................................................................... 768 Isabel Bartau
14. 14. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 9 La competencia de aprender a aprender: percepciones de los docentes sobre su desarrollo en los niveles de educacin primaria y secundaria de la Comunidad de Madrid ................................................................................................................................. 776 Jos F. Martn, Jorge Torres, Elsa Santaolalla y Vicente Hernndez Evaluacin del impacto de la aplicacin del modelo de excelencia europeo (EFQM) en los procesos de enseanza-aprendizaje de los centros educativos................... 787 Francisco J. Fernndez, Rafael Carballo y Elvira Congosto Gestin informativa del aprendizaje, conducta y actitud (ACA) y de tecnologa visual, informtica y manipulativa (VIM) en un centro educativo de la Isla de Tenerife ............................................................................................................................... 796 Manuel A. Pestano Estudio del consumo de alcohol en el alumnado de la Universidad de Huelva: causas, riesgos y prevencin ............................................................................................... 804 Carmen Azaustre Cmo evalan los docentes espaoles? Estudio multinivel sobre el impacto de las estrategias de evaluacin en el aula sobre el rendimiento acadmico................................. 812 Cynthia Martnez y Nina Hidalgo Evaluacin del impacto de la implantacin del Modelo de Excelencia Europeo (EFQM) en los sistemas de comunicacin y de relaciones externas de los centros educativos............................................................................................................................ 820 Jess M. Rodrguez, Mnica Fontana y M Jos Fernndez Evaluacin participativa en la educacin superior: anlisis de una experiencia en el Grado de Administracin y Direccin de Empresas ........................................................... 828 Victoria Quesada, Jaione Cubero y Gregorio Rodrguez Impacto de las redes sociales online en el bienestar subjetivo y emocional de las mujeres de zonas rurales: educacin para la e-inclusin..................................................... 837 Roco Jimnez Evaluacin del impacto de la implantacin del modelo de excelencia europeo (EFQM) en el sistema de gestin del centro educativo....................................................... 846 Rafael Carballo, Elvira Congosto y Francisco J. Fernndez El apoyo social que perciben las mujeres de entornos rurales en las redes sociales online................................................................................................................................... 855 Alba Vico y M ngeles Rebollo
15. 15. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 10 Percepcin del uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin de los maestros............................................................................................................................... 863 Beatriz Delgado, Nieves Gomis y Vicente Snchez Grado de inmersin digital de las mujeres en el entorno rural: el manejo y dominio de las redes sociales............................................................................................................. 871 Raquel Barragn y Estrella Ruiz Experiencias y hbitos de uso de las mujeres de zonas rurales en las redes sociales ......... 880 Olga Buzn Impacto de la presencia social de las mujeres de la provincia de Sevilla en las redes sociales ................................................................................................................................ 889 Luisa Vega y Raquel Barragn Indicadores de sensibilidad intercultural en el aula universitaria: datos preliminares sobre una muestra de estudiantes y profesores en la Universidad Europea de Madrid ................................................................................................................................. 896 Andrs Arriaga Conocimientos y actitudes del alumnado de Pedagoga de la Universidad de Valencia hacia la educacin inclusiva: condicionantes sociodemogrficos ....................... 905 Santiago Mengual Percepciones del profesorado de educacin primaria sobre las intervenciones que se llevan a cabo con el alumnado con DEA en lectura y escritura...................................... 913 Remedios Guzmn, Brbara Abreu y Carmen N. Arvelo Expectativas laborales de las personas con discapacidad intelectual.................................. 921 J. Marcos Gmez Estudio exploratorio sobre las actitudes y comportamiento instructivo del profesorado de Chile en contextos de escolarizacin de alumnado inmigrante ................. 928 Susan V. Sanhueza y Miguel Friz Uso de las tecnologas de informacin y comunicacin en maestros: diferencias por aos de docencia.................................................................................................................. 935 Nieves Gomis, Beatriz Delgado y Vicente Snchez Creencias de los estudiantes para maestros de matemtica y computacin: recursos tcnicos en el aula ............................................................................................................... 943 Carlos Villegas
16. 16. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 11 Qu consumo de medios digitales realiza el alumnado de educacin secundaria con necesidad especfica de apoyo educativo?.................................................................... 953 Francisco J. Ballesta, Salvador Alcaraz y Carolina Garca Programacin de aplicaciones para dispositivos mviles (apps) como enriquecimiento curricular en sujetos de alta capacidad..................................................... 962 Marcos Romn Feel & look better: Do it yourself ....................................................................................... 971 Ana B. Beltrn e-Evaluacin entre iguales en proyectos tutorados: anlisis del aprendizaje en los estudiantes........................................................................................................................... 979 Beatriz Gallego, Jaione Cubero, Miguel A. Gmez y Victoria Quesada Perspectivas sobre inclusin y diversidad en estudiantes de bachillerato, universitarios de grado y posgrado de Tenerife .................................................................. 987 Manuel A. Pestano Discapacidad o capacidad? Una mirada diferente............................................................. 996 M Luisa Belmonte, M Paz Garca y Laura R. Morillas Perspectiva del profesorado acerca de las condiciones para llevar a la prctica la educacin inclusiva en centros educativos pblicos de Costa Rica.................................... 1005 Laura Bravo y Esther Chiner Percepcin de los padres de hijos con discapacidad ante la inclusin? en el contexto educativo............................................................................................................... 1013 Raquel Suri, Ana Rosser y Esther Villegas Una propuesta compartida de apoyo para profesores, padres y alumnos............................ 1020 Carmen Gallego y Mayka Garca Evolucin del rendimiento e integracin socio-acadmica de una cohorte de estudiantes de Enseanza Secundaria Obligatoria segn agrupamiento ordinario y ampliacin ........................................................................................................................... 1029 Laurentino Salvador Utilidad de los objetos de aprendizaje para citar documentos siguiendo la normativa A.P.A.................................................................................................................. 1039 Javier J. Maquiln, Ana B. Mirete, Micaela Snchez y Fuensanta Hernndez Identificacin de factores determinantes del fracaso escolar en E.S.O. y su relacin con los enfoques de aprendizaje.......................................................................................... 1048 Ana B. Mirete, Javier J. Maquiln y Marta Soro
17. 17. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 12 Principios de knowledge building: valoracin de los estudiantes sobre la institucin educativa.............................................................................................................................. 1055 Purificacin Salmern y Calixto Gutirrez Diversidad cultural y competencias interculturales............................................................. 1063 Carmen Carmona, M Jess Bravo, Nerea Herniz, Alejandro Gil y M Jess Benlloch Un indicador sociomtrico como medida de eficacia de un programa de educacin en valores apoyado con TIC en Educacin Secundaria Obligatoria ................................... 1071 Paola Perochena, M Jos Rodrguez, Susana Olmos y M Esperanza Herrera La pizarra digital interactiva en el proceso educativo del alumnado con TEA................... 1080 Ana Navarro y Mara Cams Diferencias en competencias interculturales en funcin del gnero y la edad en estudiantes de ESO y bachillerato....................................................................................... 1088 M Jess Bravo, Carmen Carmona, M Jess Benlloch, Alejandro Gil y Nerea Herniz La evaluacin y mejora de los centros residenciales de accin educativa: preocupacin o moda? La perspectiva de los implicados.................................................. 1096 M Teresa Pozo Elaboracin y desarrollo del uso de materiales para el aprendizaje autnomo. Experiencia interuniversitaria Uuniversidad de Almera - Universidad Politcnica de Cartagena)....................................................................................................................... 1105 Sagrario Prez de la Cruz y Francisco J. Prez de la Cruz Programa de mentora entre compaeros: revisando el proceso a travs de la satisfaccin percibida por los participantes......................................................................... 1110 Elvira Carpintero, Chantal Biencinto y M Cristina Nez del Ro Factores explicativos de la presencia cognitiva en comunidades virtuales de indagacin ........................................................................................................................... 1118 Calixto Gutirrez y Purificacin Salmern Repercusiones de la exposicin a violencia de gnero en el ajuste escolar de los menores ............................................................................................................................... 1124 Ana M Rosser, Raquel Suri y Esther Villegas Aproximacin a la construccin de un ndice de calidad de la educacin bsica y media en Colombia.............................................................................................................. 1131 Nathalia Solano
18. 18. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 13 Enfoques actuales de liderazgo y estilos de direccin escolar: revisin terica ................. 1143 Ingrid del Valle Garca y Marta Olmo Estrategias de evaluacin alternativa para nios con discapacidad en aulas de inclusin .............................................................................................................................. 1152 Belkys Torres Anlisis de la competencia intercultural en alumnado de educacin primaria para la mejora de su inclusin en el aula ........................................................................................ 1159 Jos A. Hernndez, Juan R. Hernndez, Mara del Valle de Moya y Ramn Czar Mejora de la calidad de la enseanza con la inmersin de las NNTT en los centros educativos andaluces........................................................................................................... 1166 M Dolores Daz y Jos I. Soto Cul es el perfil competencial del alumnado universitario?: un estudio en la Facultad de Ciencias de la Educacin de la U.S. ................................................................ 1173 M Rosario Gil Evaluacin de competencias transversales mediante el uso de portafolio digital: planificacin de la asignatura Teora y Prctica de la Investigacin Educativa del Grado de Pedagoga en la Universidad de Barcelona ......................................................... 1179 Franciele Corti, Carolina Quirs y Robert-Gerau Valls PARTE IV Formacin del Profesorado y Desarrollo Profesional Globalmente Competente Estudio sobre la motivacin y expectativas del alumnado de la Universidad de Mlaga hacia el Mster de Secundaria................................................................................ 1190 Miguel A. Fernndez, Ana C. Mrquez y Esther Mena El comportament de lestudiant com a element diferenciador en la millora de leficincia i la qualitat de leducaci.................................................................................. 1199 Alfred Moncho Insercin laboral de los licenciados en pedagoga de la Universidad Complutense de Madrid (2006-2012): cmo, dnde y cunto tardan en colocarse los pedagogos .......... 1206 Covadonga Ruiz de Miguel y M Jos Garca de la Barrera Campos intervinientes en la configuracin de la formacin docente permanente para el nivel medio en la provincia de La Pampa, Argentina.............................................. 1214 Sonia G. Alzamora
19. 19. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 14 Qu motiva a los estudiantes a cursar formacin continua en las instituciones de educacin superior de Espaa? ........................................................................................... 1222 Betlem Sabri, Sofa Isus, Xavier Llins y Cristina Yez La competencia pedaggica respecto a las TIC en los estudiantes de Magisterio y su relacin con las estrategias de aprendizaje ..................................................................... 1231 Isabel Fuster, Jess M. Surez, Consuelo Belloch, Rosa M. Bo y Gonzalo Almerich La competencia tecnolgica en los estudiantes de Magisterio y su relacin con la perspectiva sobre la educacin............................................................................................ 1239 Isabel Fuster, Jess M. Surez, Gonzalo Almerich y Consuelo Belloch El papel que juega la formacin del profesorado y las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin en el proceso de aprendizaje desde la perspectiva de estudiantes con discapacidad en el mbito de Ciencias Sociales de la Universidad de Sevilla............................................................................................................................. 1247 Almudena Cotan Las competencias tecnolgicas en los estudiantes de una universidad online.................... 1257 M Mercedes Romero, Vicente Gabarda y Aida Barn Nivel en el procesamiento de informacin del futuro profesorado de educacin secundaria: diferencias por rea de conocimiento............................................................... 1266 Fernando Martnez, M Jos Rodrguez, Susana Olmos y Juan P. Hernndez Innovacin educativa y formacin integral para la resolucin de conflictos en comunidades socioeducativas ............................................................................................. 1274 Ascensin Palomares Metodologa docente y actitudes hacia las TIC del profesorado en formacin .................. 1283 Natividad Orellana, Gonzalo Almerich, M Isabel Daz y Rosa M Bo Las tecnologas y el trabajo colaborativo en el desarrollo de las prcticas externas en el Grado en Pedagoga.................................................................................................... 1293 Antonia Cascales, M Jos Martnez y M ngeles Gomariz La formacin del profesorado en TIC y la socializacin en el aula.................................... 1302 Jos D. Santos y Ana Vega Entornos virtuales de aprendizaje como recurso facilitador de la identidad profesional docente ............................................................................................................. 1313 Antonio Puentes, Pedro Rosales
20. 20. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 15 Identificacin y valoracin de competencia para la atencin a la diversidad en el Grado de Educacin Primaria ............................................................................................. 1318 Nuria Rebollo, Jess M. Muoz y Eva M Espieira Diseo de currculum formativo para los profesionales de la orientacin: una propuesta a nivel europeo.................................................................................................... 1327 M Cristina Ceinos, Ana I. Couce y Elena Fernndez Diseando el perfil competencial del docente de educacin primaria especializado en enseanza AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) ......................................................................................................................... 1336 Francisco J. Melara e Ignacio Gonzlez Valoracin de la formacin inicial de los futuros profesionales de educacin secundaria............................................................................................................................ 1345 M del Carmen Pegalajar y M Jess Colmenero Procesos de reflexin y resignificacin de la tarea docente en estudiantes de Pedagoga de la Universidad Catlica de la SSMA Concepcin en liceos vulnerables de la provincia de Concepcin-Chile............................................................... 1353 Alejandra Nocetti Estudio de la percepcin del alumnado sobre la adquisicin de las competencias bsicas para el desarrollo profesional de las titulaciones de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Mlaga .................................................................... 1362 M Dolores Daz, Ana C. Mrquez y Juan J. Martn Promover la convivencia desde la formacin inicial de los docentes: diseo de dos programas ............................................................................................................................ 1369 Patricia Torrijos, Eva M Torrecilla, Juan F. Martn y M Esperanza Herrera Dentro del proceso de desarrollo profesional docente, la formacin didctica ha tenido un fuerte papel en el profesorado de educacin secundaria obligatoria?................. 1377 Beln Gisbert, Alejandra Gisbert, Mara Vicent, Carolina Gonzlvez y M Isabel Gmez Nuevos aspectos formativos en el Grado de Maestro: estilos de aprendizaje y TIC .......... 1388 Juan R. Hernndez, Jos A. Hernndez, Ramn Czar y M del Valle de Moya El coaching como estrategia a utilizar por el profesor de formacin profesional: una experiencia realizada........................................................................................................... 1396 Carmen Ramos, Gladys Merma y Diego Gaviln
21. 21. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 16 Educacin global: experiencias y expectativas de los maestros en formacin ................... 1404 M Jos Hernndez, Vicente Carrasco, Gabriela Chiaramello y Carolina Lpez PARTE V Investigacin Educativa en Comunidades e Instituciones Plurales y Diversas Construccin y validacin de un cuestionario para determinar necesidades de capacitacin del profesorado de secundaria en el rea de recursos docentes para favorecer el involucramiento de estudiantes en el proceso educativo................................. 1417 Sonia Parrales Clculo de la consistencia interna comparando diferentes coeficientes para un cuestionario de estrategias de aprendizaje con tems de escala ordinal .............................. 1426 Eva Jimnez, Coral Gonzlez y Joaqun Caso Diseo y validacin de un instrumento para valorar la percepcin de hombres y mujeres respecto a la conciliacin vida laboral y familiar .................................................. 1434 Genoveva Ramos, Inmaculada Chiva y Amparo Prez Calidad relacional de las mujeres rurales en las redes sociales online: validacin de constructo con PLS (Partial Least Squares)........................................................................ 1443 Rafael Garca, Roco Jimnez y M Rosario Rodrguez Desarrollo de cuestionarios sobre Estilos de Interaccin en Atencin Temprana (EIAT) ................................................................................................................................. 1453 Claudia T. Escorcia, M Cristina Snchez, Francisco A. Garca y Encarnacin Hernndez Favorecen los mtodos visuales el desarrollo de investigaciones inclusivas? El uso de fotografas en dos investigaciones centradas en el estudio de procesos de inclusin social.................................................................................................................... 1461 Judit Fullana y Carolina Puyalt Estudio longitudinal de los efectos a largo plazo del programa de competencia familiar (PCF) ..................................................................................................................... 1469 Llus Ballester y Carmen Orte Anlisis de los efectos de una intervencin socioeducativa con familias (servicios sociales)............................................................................................................................... 1482 Llus Ballester, Carmen Orte y Beln Pascual
22. 22. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 17 Evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes universitarios en prcticas externas: instrumentos utilizados en la recogida de informacin........................................ 1495 Joaqun L. Burguera y Jos M. Arias El aprendizaje experiencial: un estudio diagnstico-comprensivo en la "Leeds Metropolitan University"..................................................................................................... 1504 Pilar Folgueiras y Tim Murphy Tesis doctorales espaolas en educacin durante el siglo XIX........................................... 1515 Andrs Fernndez, Manuel Torralbo, Mnica Vallejo y Antonio Fernndez Patrones de interaccin en autora-direccin de tesis doctorales........................................ 1524 Mnica Vallejo, Manuel Torralbo, Andrs Fernndez y Antonio Fernndez Una experiencia de e-Evaluacin a travs de la Plataforma de Aula Virtual en la Universitat de Valncia ....................................................................................................... 1532 Inmaculada Chiva, Genoveva Ramos y Ana Moral Afectos e inteligencia emocional percibida en escolares de educacin primaria................ 1540 David Molero Variables predictivas de la satisfaccin con la vida en estudiantes universitarios.............. 1548 Nria Prez Aplicacin de competencias de investigacin e innovacin educativa a la prctica profesional en educacin primaria ...................................................................................... 1557 M Paz Garca, Laura R. Morillas, Manuel Garca y M Luisa Belmonte Identificacin de actividades bsicas en la adquisicin de competencias profesionales de formacin metodolgica desde la visin del alumnado ........................... 1570 M Jos Rubio, Vanesa Berlanga y Antoni Ruiz Persistencia y graduacin en ciencias sociales.................................................................... 1579 Mercedes Torrado, Pilar Figuera, Montserrat Freixa e Inmaculada Dorio Autoconcepto, expectativas acadmicas y desempeo, tres conceptos claves en una educacin para la justicia social: anlisis de sus interrelaciones en estudiantes de educacin primaria en Iberoamrica ................................................................................... 1587 F. Javier Murillo y Reyes Hernndez Anlisis de la enseanza habitual de la gentica clsica en la E.S.O.................................. 1596 Jos A. Garca y Patricia Quinto Implementacin y evaluacin de un programa de educacin afectivo-social en educacin primaria .............................................................................................................. 1607 Sonia Lpez y Raquel Gilar
23. 23. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 18 Efectos de la enseanza por investigacin guiada sobre los ciclos y simetras del sol y el modelo Sol/Tierra sobre las actitudes de los futuros maestros de primaria............ 1612 Rubn Limiana, Rafael Colomer, M Asuncin Menargues y Joaqun Martnez Validacin de un instrumento de medida para evaluar el impacto de los Sistemas de Gestin Calidad en centros educativos................................................................................ 1621 Jess M. Rodrguez y M Jos Fernndez Motivacin, preferencias metodolgicas, estrategias de aprendizaje y rendimiento en el alumnado de educacin secundaria (PCPI, ESO, FP y Bachiller).............................. 1630 Carlos Sancho, Alfredo Pachs, Ester Albiar y Natividad Orellana Competencias evaluativas del profesorado de educacin primaria: propuesta de instrumento de autoevaluacin para los maestros y maestras de Chile............................... 1638 Carolina Quirs Efecto de la enseanza problematizada de la astronoma diurna (ciclos y simetras del movimiento del sol y el modelo Sol/Tierra) en los conocimientos de los futuros maestros de primaria ........................................................................................................... 1647 M Asuncin Menargues, Rubn Limiana, Rafael Colomer y Joaqun Martnez Validacin del diagnstico de necesidades en equipamientos ambientales mediante procesos de triangulacin analtica ..................................................................................... 1657 Clemente Rodrguez y Ftima Poza La formacin en las empresas lideradas por universitarias en Galicia M Jos Mndez y M del Mar Sanjun ............................................................................. 1667 Anlisis de la formacin metodolgica de los estudiantes de Pedagoga de la Universidad de Barcelona ................................................................................................... 1675 Mercedes Torrado, Franciele Corti y Marta Sabariego Qu opinin tiene el alumnado de educacin primaria sobre sus propias competencias? Diseo y validacin de un cuestionario para medir su percepcin Antonia Ramrez, Carmen Corpas y M del Pilar Gutirrez ............................................... 1685 Diseo y validacin de un cuestionario sobre el desarrollo de competencias de investigacin educativas...................................................................................................... 1695 Jos Snchez-Santamara y Sonia Morales Una propuesta multidisciplinar en el rea de msica de la ESO: la formacin corporal y su relacin con la motivacin del alumnado...................................................... 1704 Paloma Mora y Jos M. Pealver
24. 24. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 19 Inmigracin, amistad y vnculos acadmicos: aportes del enfoque sociocntrico de redes en el anlisis de grupos .............................................................................................. 1711 Berta Palou y M Paz Sandn Proceso de adaptacin del Cuestionario de Opinin al Alumnado sobre la Docencia del Profesorado en la Euskal Herriko Unibertsitatea/Universidad del Pas Vasco (EHU/UPV)......................................................................................................................... 1723 Karlos Santiago, Jos F. Lukas, Juan Etxeberria y Luis Lizasoain Anlisis de las propiedades mtricas del Cuestionario de Opinin del Alumnado sobre la Docencia del Profesorado en la Euskal Herriko Unibertsitatea/Universidad del Pas Vasco (EHU/UPV) ................................................................................................ 1731 Luis Lizasoain, Juan Etxeberria, Jos F. Lukas y Karlos Santiago Existe relacin entre la inteligencia emocional de alumnos de 3 ESO y el estado civil de sus padres?.............................................................................................................. 1740 Beln Gisbert, Alejandra Gisbert, Mara Vicent, Carolina Gonzlvez y M Isabel Gmez Investigacin y anlisis desde la perspectiva de los implicados, de materiales, recursos y actividades formativas como herramientas imprescindibles en la prevencin de riesgo para la salud en el alumnado de la enseanza superior en las universidades de Huelva (Espaa), Algarve (Portugal) y el Instituto Politcnico de Beja (Portugal) .................................................................................................................... 1750 Juan M. Mndez y Carmen Azaustre Educacin ambiental y desarrollo rural sostenible: un estudio de caso .............................. 1759 Diana Crespo y Jos Gutirrez Instituto de Investigacin en Educacin: un vistazo a su trayectoria (2001-2010)............. 1767 Teresita Cordero
25. 25. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 21 PARTE I Identidad, Diversidad y Equidad en Educacin
26. 26. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 23 LAS IDENTIDADES CULTURALES Y CVICAS EN LOS PROCESOS DE INTEGRACIN DE LA JUVENTUD MAGREB Y LATINOAMERICANA EN CATALUA1 M ngeles Marn, Universidad de Barcelona Ruth Vil Baos, Universidad de Barcelona M ngels Pavn Ferrer, Universidad de Barcelona Email contacto: mamarin@ub.edu Resumen Presentamos un diagnstico en profundidad sobre el papel que juegan las identidades culturales y cvicas en la integracin de la juventud magreb y latinoamericana en Catalua. La metodologa combina un amplio estudio por encuesta a 3.830 jvenes, con 7 entrevistas a agentes socioeducativos y 4 grupos de discusin con jvenes participantes en el estudio. Se ha realizado un estudio descriptivo, pruebas de contraste de Chi-cuadrado y un anlisis de clasificacin a travs de la tcnica de rboles de decisin. La juventud magreb tiene un perfil diferente a la de origen latinoamericano, ponindose de relieve la importancia de la ropa y de la lengua en su proceso de integracin. Entre los elementos que configuran la identidad cvica destaca como fundamental para la integracin la lengua, junto con tener amistades del lugar de residencia. Los jvenes magrebes ofrecen tambin un perfil diferencial. Descriptores: integracin juventud, identidad cultural, sentimiento de pertenencia cvica. Abstract We present a diagnosis in depth on the role that play the civic and cultural identities in the integration of the Maghrebianand Latin-American youth in Catalonia. The methodology combines an extensive study by survey to 3.830 youths, with 7 interviews to agents socio- educationals and 4 groups of discussion with young participants in the study. A descriptive study has been carried out, tests of contrast of Chi-Square and an analysis of classification through the technique of decision trees. The Maghrebian youth has a profile different from that of origin Latin-American, there being emphasized the importance of the clothes and the language in your process of integration. Among the elements that configure the civic identity emphasizes as fundamental for the integration the language, along with having friendships of the place of residence. The Maghrebian youths offer also a differential profile. Keywords: integration youth, cultural identity, civic sense of belonging. 1 Esta comunicacin forma parte de un proyecto de investigaci nms amplio sobre el proceso de integracin de la juventud extranjera de 14 a 18 aos de edad, en Catalua. Proyecto de investigacin subvencionado en la convocatoria ARAFI 2010 de ayudas para incentivar la investigacin aplicada en materia de inmigracin en Catalua financiada por la Direccin General para la Inmigracin y la Direccin General de Investigacin de la Generalitat de Catalunya.
27. 27. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 24 Introduccin Las migraciones y su impacto sobre sociedades golpeadas por el desempleo, plantea un serio reto a la convivencia entre personas con identidades culturales diversas. La integracin de los colectivos minoritarios y la cohesin social son metas importantes para las sociedades plurales. Para lograr estas metas es preciso crear una sociedad con vnculos sociales, econmicos, culturales y polticos fuertes para todos los ciudadanos (Alarcn, 2010; Cachn, 2009; Goytisolo y Nar, 2000; Nar 2001; Marin, 2004). El encuentro entre culturas que ofrece la sociedad multicultural es, sin duda, un abanico de oportunidades para el desarrollo de identidades culturales ms complejas y ricas. La identidad cultural como construccin social supone, para las personas y los grupos, ir configurando sus rasgos identitarios a travs de mltiples y complejas identificaciones, mediante procesos dinmicos de singularizacin y de identificacin (Marn, 2004, Bartolom y Marin, 2005). En la presente investigacin se aborda la integracin desde un enfoque intercultural de dilogo e intercambio en condiciones de reciprocidad. La integracin se configura como un proceso bidireccional, voluntario y dinmico de acercamiento y empata recproco entre la persona migrada y la sociedad de acogida que supone el reconocimiento de los valores de cada grupo y la construccin de una identidad cvica comn (Palou, 2010). Una sociedad donde al otro se le reconoce en su diferencia y en su igualdad para aportar y enriquecer al conjunto social (Bilbeny, 2010; Samper, Moreno i Alcalde, 2006; Torres, 2002). La integracin se basa en el derecho de todos los miembros que forman parte de una sociedad de participar en la construccin de una sociedad formada por ciudadanos y ciudadanas con los mismos derechos y deberes, de forma que la diversidad de orgenes, de capacidades o de caractersticas sociales y culturales sea reconocida como un elemento comn a toda la poblacin (Palaudrias, 2002). A pesar de ello, numerosas investigaciones realizadas en territorio espaol ponen de relieve dos realidades: por una parte, se comprueba que la convivencia de personas de procedencias culturales diferentes origina problemas y dificultades y, por otra, se observa tambin que los colectivos de personas migradas tienen muchos problemas a la hora de integrarse en la sociedad (Pumares, 1996; Martnez Veiga, 1997; Colectivo IO, 1992, 1994 i 1996; Gonzlez, 2002; Freixa, 2003; Etxebarria y Elosegui, 2010). La persona construye su "identidad cvica" estableciendo vnculos afectivos y efectivos con los dems miembros de la comunidad en el ejercicio de su ciudadana. El desarrollo del sentimiento de pertenencia a una comunidad poltica se hace mucho ms complejo desde la realidad multicultural que vivimos. An reconociendo la oportunidad de la heterogeneidad cultural para nuestro crecimiento como sociedad, es indudable que nuestro sistema de relaciones se hace ms complejo cuando tienen que armonizarse diferentes tradiciones, culturas, religiones, lengua, cdigos de comportamientos, etc. Y supone un reto mayor para las personas, los colectivos y para las instituciones democrticas que deben promoverla (Marn, 2002, 2005). La identidad cvica exige la participacin en la construccin de proyectos que se reconocen como propios. Esta construccin colectiva no presupone, como punto de partida, la existencia de una identidad cultural comn. Como seala Martiniello (1998:102):
28. 28. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 25 La nocin de democracia multicultural que nos parece ms acertada supone, pues, un cuerpo de ciudadanos activos con los mismos derechos y deberes, que comparten el mismo espacio pblico y un proyecto democrtico comn, con respeto a la ley y a los procedimientos jurdicos y polticos. Estos ciudadanos pueden tener diferentes identidades y prcticas culturales, tanto pblicas como privadas. Estas opciones de identidad no afectan a su posicin en el orden social, econmico y poltico. El desarrollo de la identidad de las y los jvenes que viven en sociedades multiculturales desde su infancia es un proceso dinmico, que se concreta de forma diferente para cada persona en funcin de las circunstancias personales vividas. En el caso de jvenes de origen extranjero, sus sentimientos de pertenencia son duales y se reparten entre el pas de origen y el de acogida (Herrera, 1998). La mayora de jvenes construyen su identidad cultural y su sentimiento de pertenencia, realizando un complejo equilibrio entre varios referentes culturales (Massot, 2003). La actividad social de la juventud de origen extranjero est asociada a su proceso de insercin en la sociedad receptora, en muchos casos el lugar de origen de su familia slo es un referente simblico con poco peso en su experiencia vital. Estos chicos y chicas tienen que resolver dificultades y tensiones importantes de su pasado, como puede ser la inestabilidad familiar producida por el proceso migratorio, las tensiones emocionales de vivir en un entorno desconocido y los esfuerzos de adaptacin a unas pautas educativas distintas a las familiares, etc., (Marn, 2005). En la presente investigacin nos planteamos los siguientes objetivos: a. Analizar la identidad cultural y cvica de la juventud autctona y de procedencia extranjera. b. Identificar los elementos de la identidad cultural y el sentimiento de pertenencia cvica que favorecen la integracin de la juventud de origen magreb y latinoamericano desde su perspectiva, de la juventud autctona y profesionales. c. Identificar perfiles diferenciales segn las procedencias respecto a los elementos de la identidad cultural y cvica que favorecen la integracin. Diseo metodolgico Se realiz un estudio por encuesta para analizar la identidad cultural y cvica de la juventud en Catalua complementado con entrevistas y grupos de discusin, con el fin de analizar en profundidad cmo vive la juventud el proceso de integracin y conocer la opinin de diferentes agentes socioeducativos en contacto con estos jvenes. Poblacin y muestra Siendo la poblacin, la juventud de 14 a 18 aos de Catalua, en el estudio por encuesta la muestra total ha sido de 3.830 jvenes. Dentro de la muestra se respetaron las proporciones de jvenes por procedencia, siguiendo las proporciones de la poblacin: el 10% son del Magreb, y el 9% de Latinoamrica, seguido de un 5% de otros lugares de Europa, y de forma ms minoritaria, de Asia y de frica subsahariana. Los jvenes provienen de 52 centros educativos. El 51% son chicas. Tienen una media de edad de 16 aos. Provienen de 39 municipios diferentes de Catalua. En cuanto al tiempo de residencia de los jvenes, un 13% hace entre 2 y 5 aos que vive en Catalua, y un 9%, entre 5 y 10 aos. Los grupos de discusin fueron:
29. 29. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 26 - IES Lago de la Ricarda: El Prat de Llobregat, 4 de ESO, 9 jvenes. 1 Bachillerato, 10 jvenes. - IES Ridaura: Girona, 2 Bachillerato, 13 jvenes. - Centro Abierto Don Bosco: SantBoi de Llobregat, 8 jvenes. Se entrevist a 7 personas en Barcelona, Gerona, Hospitalet de Llobregat y el Prat de Llobregat. Los agentes socioeducativos entrevistados tienen diversas funciones desde la tutora en aulas de acogida y otros servicios directos con jvenes migrados en centros formales y no formales, hasta responsables de entidades, servicios y cargos pblicos en reas de educacin municipales y en el Departamento de Educacin de la Generalitat de Catalua. Tcnicas de recogida y anlisis de la informacin En el estudio por encuesta se aplic el Cuestionario de cohesin social entre jvenes (Palou, 2010). Los datos obtenidos se analizaron estadsticamente utilizando el paquete SPSS 17.0. Dada la naturaleza de las variables se realizaron pruebas de contraste de Chi-cuadrado. Para responder al tercer objetivo de la investigacin, se ha seleccionado la juventud latinoamericana y magreb (573 jvenes) y se ha efectuado un anlisis de clasificacin a travs de la tcnica de rboles de decisin (Hernndez, Ramrez y Ferri, 2005; Berlanga, Rubio y Vil, 2013). Mediante la transcripcin literal de las grabaciones de audio de grupos de discusin y entrevistas, se transform el discurso oral en texto escrito sobre el cual finalmente se realiz el anlisis de datos cualitativos (Krippendorff, 2002). Se clasific la informacin obtenida siguiendo un sistema de categoras para facilitar la interpretacin de los datos de acuerdo con los objetivos pretendidos. Estos sistemas de categoras y su definicin han sido validados por el procedimiento de "juicio de expertos" y la "triangulacin", de tal manera que rene las cualidades de exhaustividad, exclusin mutua, homogeneidad, objetividad y pertinencia. Se ha recurrido al programa NVivo 8 para la segmentacin, comparacin y extraccin de los resultados. Resultados Sentimiento de pertenencia cultural Para conocer la identidad cultural, en el cuestionario se pregunt de forma abierta De dnde te sientes? Las respuestas se agruparon en las categoras que muestra la Tabla 1. Los jvenes nacidos en otros pases se sienten mayoritariamente de su pas de nacimiento. Tabla 1 Sentimiento de pertenencia cultural segn el lugar de nacimiento de los jvenes Lugar de Nacimiento Catalunya Espaa Otrospases % % % Catalua 843 24,4% 820 23,7% 111 3,2% Espaa 122 3,5% 436 12,6% 51 1,5% De mi pas de nacimiento - - 19 5% 561 16,2% De aqu y de mi pas de nacimiento - - 2 1% 132 3,8% De dnde te sientes? De Catalua y Espaa 102 3,0% 249 7,2% 4 ,1%
30. 30. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 27 Se dan ciertos rasgos diferenciales en funcin del lugar especfico de procedencia de estos jvenes. Los latinoamericanos son los que con mayor frecuencia se identifican con su pas de origen (75%), seguido del 64% de los magrebes y el 55% de otras nacionalidades. Los magrebes, en cambio, son los jvenes que con mayor proporcin se sienten de aqu y de su pas de origen (19%), mientras que slo el 8% de los latinoamericanos se sienten as. Estos datos plantean perfiles diferenciales en funcin del tiempo de residencia de los jvenes extranjeros en Catalua, ofreciendo diferencias estadsticamente significativas (2 =906, p>0000, =005). El sentimiento de pertenencia cultural de la juventud extranjera se va ampliando en funcin de sus aos de residencia en Catalua, as, el 85% de los jvenes que llevan menos de un ao en Catalua se sienten de su pas de origen, ante slo el 45% de los jvenes que llevan ms de 10 aos. Elementos de identificacin cultural Se plante una pregunta de eleccin mltiple con diferentes elementos culturales para conocer con cules de ellos se identifican. La Tabla 2 muestra los resultados en funcin de su procedencia; los jvenes magrebes se identifican principalmente con la religin, y la comida, en el caso de los latinoamericanos con la comida y la msica. Tabla 2 Elementos culturales con los que se identifica la juventud segn pas de origen Pas de origen De aqu Magrebes Latino- americanos Otros Magrebes Latino- americanos Otros Seguir las normas y conductas 42% 34% 25% 35% 43% 63% Creencias religiosas 85% 38% 47% 9% 45% 53% Manera de ser de las personas 39% 34% 27% 34% 31% 60% Comida tpica 76% 71% 47% 8% 14% 53% Forma de vestir 32% 25% 20% 41% 66% 73% Celebraciones populares 55% 37% 20% 14% 43% 60% Msica 43% 54% 33% 19% 28% 60% Arte 48% 27% 20% 27% 62% 67% Formar pareja 53% 20% 13% 17% 50% 60% A mayor tiempo de residencia en Catalua, elementos del pas de origen como las normas y conductas, la forma de ser de las personas, la comida, la ropa y la msica, pierden importancia a favor de los elementos tpicos del pas de acogida. El 60% de los jvenes extranjeros que hace menos de un ao que viven en Catalua dan ms importancia a seguir las normas y conductas de su pas de origen, ante slo el 31% de los jvenes que llevan ms tiempo (2 =19'6, p=0'003, =0'05). stos son los que con mayor frecuencia valoran la forma de ser de las personas de ambos contextos, mientras que casi la mitad de los jvenes que llevan menos tiempo valoran ms la de su pas de origen (2 =20'1, p=0'002, =0'05). El 83% de los jvenes inmigrados hace menos de un ao optan por la comida de su pas, frente al 67% C (2 =17'2, p=0'009, =0'05). De forma muy similar, casi la mitad de los jvenes recin inmigrados escogen la ropa de su pas de origen, cuando slo el 16% del resto de extranjeros lo hace (2 =53'3, p>0'000, =0'05). Finalmente, el 58%
31. 31. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 28 de los que viven aqu desde hace menos de 5 aos, prefieren la msica de su pas de origen, proporcin mucho mayor al resto de jvenes extranjeros (2 =42'2, p>0'000, =0'05). La influencia del tiempo de residencia en la identificacin de la juventud con los elementos culturales tambin lo sealan los profesionales entrevistados: Necesitan tiempo para entender los nuevos referentes y dejarse influir. Al menos el primer ao siguen aferrndose a lo que conocen. Durante el proceso de migracin han perdido determinados procesos de socializacin que despus aqu les cuesta mucho(...) no han podido construir con sus familias, con sus referentes educativos y buscan cosas conocidas que les dan seguridad (profesora aula de acogida). Tambin insisten que en la vivencia del duelo migratorio en muchos de estos jvenes se encuentra el motivo de una construccin de la identidad determinada. Algn profesional insiste en que los jvenes de procedencia extranjera son un colectivo muy poco uniforme, y que variables como la edad de llegada y el tiempo que lleve en el pas de acogida son fundamentales para entender los procesos de construccin de la identidad cultural. La religin, las celebraciones populares, el arte y la tendencia a formar pareja son elementos ms estables, dado que no ofrecen diferencias estadsticamente significativas en funcin del tiempo de residencia en Catalua. Si analizamos estos datos segn el gnero, la religin y las relaciones amorosas endogmicas son dos elementos bsicos en la identidad cultural de las chicas extranjeras. Los profesionales entrevistados detectan diferencias, en especial, con las jvenes de origen magreb. Una profesora comentaba en la entrevista refirindose a chicas marroques: Cuesta mucho que incorporen cambios cuando llegan a algunas edades y tan slo piensan en casarse con alguien de su pas. En los grupos de discusin se refuerza esta idea, una chica marroqu ni se plantea que se pueda casar con un chico de aqu, a lo mejor un chico para un rato, despus para casar no, es diferente (Alumna de Marruecos-Centro Abierto Don Bosco). Tambin se obtienen perfiles diferenciales segn la procedencia de los jvenes extranjeros, tal como se resume en la Tabla 2. Los jvenes magrebes son los que tienen una mayor preferencia por la religin de su pas de origen (2 =77'48, p>0'000, =0'05), por las celebraciones populares (2 =43'84, p>0'000, =0'05), el arte (2 =36'44, p>0'000, =0'05) y formar pareja (2 =54'46, p>0'000, =0'05). Por su parte, los jvenes de Latinoamrica y del Magreb valoran ms la comida (2 =31'4, p>0'000, =0'05) y la msica (2 =23'9, p>0'000, =0'05) de su contexto de origen respecto a los jvenes de otras procedencias. Los jvenes latinoamericanos se sienten ms integrados que los magrebes (el 91%, respecto al 79% de los magrebes). La juventud magreb tiene un perfil diferente a la de origen latinoamericana, ponindose de relieve para estos ltimos la importancia de la ropa y de la lengua en su proceso de integracin2 . Entre los magrebes los que se sienten ms integrados son los que valoran la ropa de aqu y de all, y, al mismo tiempo, con los amigos no hablan su lengua materna. Cabe destacar la importancia del proceso de incorporacin al nuevo entorno, y como la experiencia de rechazo por parte de los chicos y chicas autctonos de sus mismas edades, est detrs de procesos de construccin de identidad mucho ms arraigados a la 2 Estos resultados se han obtenido mediante la tcnica de rboles de decisin, mediante el mtodo de crecimiento CHAID exhaustivo, obteniendo datos coherentes con la estimacin de riesgo (0,148).
32. 32. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 29 cultura de origen. Segn los jvenes es necesario relacionarse con aquellos con los que se identifican culturalmente. Existe un sentimiento de proteccin con el grupo de iguales y una identificacin con los procesos similares que estn viviendo: Es que pienso diferente y yo me relaciono con personas magrebes, porque tuve una amiga espaola, pero siempre se burlaba de m, entonces desde all no quise tener ms amigos o amigas espaoles, porque yo no saba hablar bien, entonces ella se burlaba y eso no me gustaba. Entonces lo dej con ella y desde all siempre tengo amigas marroques (Alumna de Marruecos- IES Estany de la Ricarda). Por otro lado, el alumnado autctono tambin reconoce la necesidad de cercana y empata recprocas para la integracin; el reconocimiento del otro que comienza por el inters y la aceptacin de su diferencia, confirmando as el carcter bidireccional, voluntario y dinmico de este proceso: S es eso, tambin la intencin de si t tienes ganas de conocer a otras culturas, a gente de otro pas, pues depende de si te relacionars ms con una persona o no. Es eso, y tambin que se sienta cmodo estando aqu (Alumno autctono-IES Estany de la Ricarda). La identidad cvica Para conocer la pertenencia cvica se les plante una pregunta de respuesta mltiple para que sealaran de qu lugares se sentan ciudadanos o ciudadanas. De las respuestas se desprende que el sentimiento de pertenencia cvica de los jvenes est vinculado principalmente al lugar de residencia en la juventud autctona y al lugar de nacimiento en la juventud de origen extranjero. El 71% de los jvenes nacidos en Catalua, se sienten ciudadanos del lugar donde viven, frente al 37% de los extranjeros (2 =335'6, p>0'000, =0'05). El 65% de los jvenes extranjeros se sienten ciudadanos de su pas de nacimiento (2 =98'2, p>0'000, =0'05). La pertenencia cvica de la juventud extranjera tambin presenta perfiles diferenciales en funcin del tiempo de residencia en Catalua. Si hace ms de 10 aos que viven en Catalua, tienen un sentimiento de pertenencia cvica vinculado con el lugar de residencia: el 69% frente al 33% de los jvenes que hace entre 2 y 5 aos que viven aqu (2 =286'5, p>0'000, =0'05). La pertenencia cvica de los jvenes, presenta elementos diferenciales en funcin del lugar de origen de los jvenes extranjeros. Como se resume en la Tabla 3, los jvenes nacidos en Latinoamrica son los que menos se sienten ciudadanos de Catalua (2 =8'25, p=0'016, =0'05) y se identifican con pertenencias ms globales como Latinoamrica (2 =16'15, p>0'000, =0'05). Tabla 3 Sentimiento de pertenencia cvica de los jvenes extranjeros Magrebes Latino- americanos Otros De la ciudad, pueblo o barrio donde vivo 40% 35% 36% De Catalunya 39% 29% 34% De Espaa 30% 29% 34% Del lugar donde he nacido 64% 69% 63% De otros lugares (Europa, Latinoamrica, frica, etc.) 14% 24% 12% De ningn sitio 3% 2% 4% No lo s, no me lo he planteado 9% 8% 8%
33. 33. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 30 Identidad cvica e integracin Para conocer los elementos que configuran la identidad cvica, se les pidi que marcaran los elementos ms importantes para sentirse ciudadano o ciudadana de un pas. En la Tabla 4, destaca la lengua como el aspecto ms sealado. Tabla 4 Aspectos importantes para el sentimiento de pertenencia cvica SEGN EL LUGAR DE NACIMIENTO Otros pasesTOTAL JVENES Catalunya Resto de Espaa Otros pases Magreb Latinoamrica Otros La lengua 77,1% 81,2% 75,4% 65,1% 63% 65% 71% Las instituciones 31,8% 32,6% 29,4% 29,8% 32% 27% 30% Tener amistades 53,6% 54,4% 57,9% 50,7% 46% 53% 56% Normas y costumbres 54,8% 60,8% 41,3% 38,6% 27% 46% 50% Participar en asociaciones 19,5% 19,1% 14,3% 21,1% 25% 19% 17% Solucionar problemas 23,1% 23,2% 24,6% 22,3% 24% 21% 21% Ser respetado 59,6% 61,4% 55,6% 54,6% 57% 55% 50% Estos elementos, ofrecen perfiles diferenciales segn el lugar de nacimiento de los jvenes participantes. En la Tabla 4, los jvenes autctonos son los que dan ms importancia a hablar las lenguas oficiales (2 =99'2, p>0'000, =0'05), seguir las normas y costumbres del lugar de acogida (2 =144'4, p>0'000, =0'05) y ser respetado (2 =14'2, p=0'001, =0'05). En los grupos de discusin, tambin indican el aprendizaje de la lengua del pas de acogida como el elemento ms importante para la integracin. Yo creo que eso pasa por el idioma, porque no es lo mismo que si viene uno de Latinoamrica, que all hay variantes de lo que es el espaol, y nos entendemos igual porque sigue siendo castellano, sigue siendo espaol. Entonces, es mucho ms fcil llegar y relacionarte porque te entienden. Pero si viene alguien de otro pas que el idioma no se parece en nada, le va a costar muchsimo ms y parece que los que estn ms adaptados son gente de Sudamrica (Alumno autctono-IES Estany de la Ricarda). Por otra parte, en la medida que esta lengua tambin es la lengua vehicular en las instituciones socioeducativas, su aprendizaje es igualmente importante para poder continuar con sus estudios y conseguir el xito deseado. En este sentido la gestin de la acogida, en clave de esfuerzos y disposicin por parte de la poblacin autctona, es fundamental: Y bueno, si ests estudiando pues tambin la forma de que te hablen los profesores, si te hablan "ah, si tienes dudas pregntame y eso" esto tambin hace que te sientas mejor y que puedas hablar y preguntar eintegrarte en clase, por ejemplo (Alumnado autctono-IES Estany de la Ricarda). La juventud magreb es la que menos valora las amistades del lugar de acogida (2 =6'89, p=0'032, =0'05) y sigue las normas y costumbres (2 =38'3, p>0'000, =0'05) para sentirse ciudadano. Y en cambio, son los que ms valoran la participacin en asociaciones culturales, deportivas y de ocio del lugar (2 =6'22, p=0'045, =0'05). Para los jvenes
34. 34. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 31 magrebes, el conocimiento de la lengua y las instituciones del pas de acogida son elementos de identidad cvica fundamentales para la integracin3 . El impacto del imaginario social de la inmigracin es un aspecto muy relevante en la integracin para todos los jvenes. Para los extranjeros, este aspecto acaba haciendo mucho ms significativa la experiencia de la identidad cultural en detrimento del sentimiento de pertenencia cvica. En palabras de uno de los alumnos latinoamericanos: Pero lo que se hace es mezclar la forma de ser de una persona con personas que tengan que ver con la cultura. Porque a lo mejor hay un marroqu que puede ser la mejor persona del mundo, mejor que cualquier espaol o alguna persona nativa de aqu, y haber un espaol que se comporte peor que el marroqu. Entonces, se califican las personas, por ejemplo decimos "este es colombiano, este ser un macarra de estos, este es chino, este ser callado y tmido que se deja hacer de todo", entonces la gente lo ve as y a lo mejor es el chino el que va metindose con los dems por la calle luego... se mezclan estas cosas y la gente tiene hecho un lo (Alumno de Uruguay-IES Estany de la Ricarda). Discusin de resultados y conclusiones Los resultados del estudio ponen de manifiesto que la juventud construye su identidad cultural vinculada al origen o lugar de nacimiento. Sin embargo se observa que, conforme pasan los aos, la pertenencia cultural se va ampliando y la juventud de procedencia extranjera tambin desarrolla una pertenencia cultural al pas de residencia. Estos datos concuerdan con las apreciaciones de Herrera (1998) y Palou (2010) quienes sealan los sentimientos de pertenencia cultural dual, entre el pas de origen y el de residencia, en la juventud de procedencia extranjera. Los elementos que configuran la identidad cultural vinculada con el pas de origen son la religin, las celebraciones populares, el arte y la pareja, mientras que la pertenencia cultural al pas de residencia, conforme pasa el tiempo, se vincula con la moda, las normas y costumbres, la msica y la comida. Sin embargo, se obtienen perfiles diferenciales en funcin del pas de origen y tambin del sexo. Estos datos concuerdan con los que se han obtenido en otras investigaciones siguiendo los modelos de identificacin ortogonal de Casas y Casas (1994) en los que se pone de manifiesto que los elementos culturales ms internos, como son los ligados a las creencias religiosas y morales o al compromiso con el propio grupo significado en la eleccin de pareja, son mucho ms estables y difciles de modificar, mientras que aquellos aspectos culturales ms externos como la comida, la forma de vestir o la msica son elementos ms fciles de integrar. Tal y como afirman Casas y Pytluk (1995) la identificacin con una cultura es independiente de la identificacin con otra. Una persona puede estar identificada con varias culturas en grados diferentes. El sentimiento de pertenencia cvica, se construye tambin vinculado al pas de nacimiento. En el caso de la juventud de origen extranjero, el paso de los aos tambin va originando un sentimiento de pertenencia cvica al lugar de residencia, aunque este aspecto no es determinante, ya que se ha observado tanto en jvenes que hace ms de 10 aos que residen en Catalua y en jvenes de menos de un ao. En cambio, la pertenencia cvica vinculada al lugar de residencia es menor en la juventud que lleva residiendo entre 2 y 5 aos. Estos datos confirman resultados de otras investigaciones que ponen de manifiesto que la 3 Estos resultados se han obtenido mediante la tcnica de rboles de decisin, con el mtodo de crecimiento CHAID exhaustivo, obteniendo datos coherentes con la estimacin de riesgo (0,148).
35. 35. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 32 vinculacin cvica al nuevo pas de residencia puede pasar por varias etapas y adems no existe una linealidad o una progresin directa entre estas etapas, en funcin de los aos de residencia en el nuevo pas sino que el proceso de vinculacin puede estar asociado ms con la experiencia vital de cada una de estas personas (Massot, 2003; Banks, 1997). Entre los elementos que configuran esta pertenencia cvica destaca como fundamental la lengua, elemento tambin clave para la integracin. Esto se ratifica en multitud de investigaciones (Arroyo, 2010; Muoz, 2004, Ortega, 2010; Villarreal, 2009) que asumen el proceso de integracin mucho ms rpido en la medida que los migrantes adquieren un mayor nivel de competencia en la lengua del pas de acogida, as como en aquellas que sealan la importancia de tener amistades de aqu (Sigun, 2003; Torrabadella y Tejero, 2005). Referencias Alarcn, A., et al. (2010). Joves dorigen immigrant a Catalunya. Necessitats i demandes. Una aproximaci sociolgica. Barcelona: Collecci Estudis 27. Arroyo, M. (2010). La lengua en la integracin del alumnado inmigrante. Estudio de las aulas Aliso en la provincia de Segovia. (Tesis Doctoral). Universidad de Valladolid, Segovia. Banks, J. (1997). Educating citizen in a multicultural society. New York: Teachers Columbia University. Bartolom, M. y Marn, M.A. (2005). Las identidades cvicas y culturales. Ejes clave para la construccin de una ciudadana intercultural. En S. Sacavino (Coord.), Identidades y ciudadana intercultural. Desafos para la educacin. Brasil: Ro de Janeiro. Publicacin en CD. Berlanga, V., Rubio, M.J. y Vil, R. (2013). Cmo aplicar rboles de decisin en SPSS. REIRE, Revista d'Innovaci i Recerca en Educaci, 6(1), 65-79. Bilbeny, N. (2010). Qu vol dir integraci? Nouvinguts i establerts a les nacions europees. Barcelona: La Magrana. Cachn, L. (2009). En la Espaa inmigrante: entre la fragilidad de los inmigrantes y las polticas de integracin. Papeles del CEIC, 45, 1-35. Casas, J.M. y Casas, A. (1994). The acculturation process and implications for education and services. En A.C. Matiella (Ed.), The Multicultural challenge in health education (pp.23-49). Santa Cruz, CA: ETR Associates. Casas, M. (2006, julio). Conceptes de les migracions: demigrants a immigrants i de la integraci a la inclusi.Ponncia presentada a la XXI edici de la Universitat Internacional de la Pau. Barcelona, SantCugat del Valls. Colectivo IO (1996). La educacin intercultural a prueba. Hijos de inmigrantes marroques en la escuela. Madrid: CIDE-MEC. (1994). Marroquins a Catalunya. Barcelona: Institut Catal dEstudis Mediterranis.
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38. 38. Investigacin e Innovacin Educativa 978-84-695-8363-0 35 APRENDIZAJE DE LA CIUDADANA ACTIVA: PROPUESTAS EDUCATIVAS Teresa Aguado Odina, UNED Beln Ballesteros Velzquez, UNED Patricia Mata Benito, UNED Hctor Snchez-Melero, UNED Email contacto: bballesteros@edu.uned.es Resumen La comunicacin que presentamos se enmarca en el proyecto Aprendizaje de la ciudadana activa. Discursos, experiencias y estrategias educativas. La finalidad del proyecto es la formulacin de propuestas educativas para el aprendizaje de la ciudadana activa mediante la identificacin y el anlisis de las prcticas, procesos y experiencias a travs de los cuales se aprende a ser y actuar como ciudadano en sociedades democrticas. Con esta finalidad nos proponemos avanzar en la comprensin del concepto de ciudadana partiendo de las percepciones y experiencias de informantes significativos pertenecientes a grupos objeto. El anlisis del discurso de los informantes que han participado en esta investigacin nos permite establecer unos principios bsicos para orientar el desarrollo de propuestas educativas en mbitos formales y no formales, a la vez que estimula nuevas preguntas que tratan de