actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas
estandarizadas
Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de
tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ATLANTICO Municipio:BARRANQUILLARadicado:
Institucin Educativa:COLEGIO DISTRITAL JORGE ISAACSSede
Educativa:UNICANombres y apellidos del docente:DORLEYLYS ACOSTA
MENDOZA
Presentacin
El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias
y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes
identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al
desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC)al aula y al currculo escolar.
En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca
que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias
que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional
que plantean las TIC como innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los
docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias
que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las
tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un
nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.
Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una
metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo
individual y colaborativo.
Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el
desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan
en 3 temticas generales:
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad
oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las
TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias
educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el
aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de
Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.
Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita
identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear
su quehacer pedaggico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en
el siguiente glosario que las define de manera clara y
concreta:
Tenga en cuenta que:
El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis
debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra
evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus
experiencias de enseanza y aprendizaje.Para consolidar este anlisis
debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su
prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias
pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena
prctica docente:
Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la
UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las
buenas prcticas docentes:
Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el
currculo.
Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se
dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en
el currculo.
Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje
a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se
monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y
reforzamiento con regularidad.
Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los
estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar
una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y
entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y
seguridad.
Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se
requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y
motivacin para alcanzar las metas propuestas.
Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los
objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en
trminos de contenido, estructura y contexto de
enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los
siguientes tems:
PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las
principales caractersticas de prctica educativa (contexto).
PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las
acciones precisas que desarrollan los estudiantes.
PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su
prctica educativa.
Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el
anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.
Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ME DIVIERTO INVESTIGANDO:APLICACIN DEL METODO CIENTIFICOPaso 1:
Conceptualizacin:Esta experiencia se lleva a cabo en el Colegio
Distrital Jorge Isaacs, Ubicado en la Cra 4 N 24B3-21, Barrio Simn
Bolvar.Se realiz la experiencia con estudiantes de estrato 1 y 2,
con edades que oscilan entre los 10 a 12 aos, quienes se encuentran
cursando sexto grado de Educacin Bsica.La temtica desarrollada
pertenece a Ciencias Naturales.Lo estudiantes tienen un inters
innato en los fenmenos naturales, aventurndose a dar posibles
explicaciones sobre los mismos, lo que trae consigo la necesidad de
desarrollar su pensamiento cientfico a travs de una pedagoga y
tendencia motivada por la creatividad y la curiosidad, nos apoyamos
entonces en la pedagoga emergente: Aprendiendo Haciendo y en la
tendencia pedaggica: Aprendizaje Basado en Proyectos.Se trazaron
los siguientes objetivos:Reconocer el mtodo cientfico como una
herramienta para el descubrimiento de explicaciones a eventos
cotidianos.Desarrollar la creatividad, curiosidad y exploracin a
travs del mtodo cientfico. Generar espacios donde se permita la
investigacin, la creacin y la retroalimentacin.Utilizar las TIC
como una herramienta para organizar nuestro trabajoPaso 2:
Desarrollo:Actividad Inicial (Motivacional):Se realiza una lluvia
de ideas sobre los fenmenos cotidianos que ms llamen la atencin de
los estudiantes. Se explora sobre que tanto conocimiento o dudas
poseen sobre el mismo.Actividad de Contextualizacin: Seguidamente
se presenta un video alusivo al tema de
inters:https://www.youtube.com/watch?v=dGnd9vF_s2AEl video solo es
con animaciones y no tiene audio, por lo cual al final se realiza
la comprensin del tema y se anotan en el tablero los pasos del
mtodo cientfico mostrado en el video.Seguidamente se dividen a los
estudiantes por grupo y a cada uno se le entrega un fenmeno Natural
explicado a travs de los pasos de este mtodo y en donde se llega a
la resolucin del mismo empleando el mtodo cientfico.En este espacio
se aclaran dudas y se identifica plenamente los pasos del mtodo
cientfico.Actividad de Experimentacin:Luego del anlisis del caso
anterior, se les da un tiempo a cada equipo para que decidan sobre
que fenmeno Natural investigarn aplicando los pasos del Mtodo
cientfico.Tendrn en cuenta las siguientes instrucciones:Elegir un
nombre creativo al equipoDefinir el fenmeno Natural a
investigarPlantear una pregunta problemaFormular una posible
solucin a esa pregunta (hiptesis)Disear una estrategia para
comprobar la hiptesis( experimentacin)Recoger los resultados
arrojados y organizarlos en tablas elaboradas en ExcelOrganizar sus
conclusiones y presentarlas en Power Point.Anexar fotos de la
investigacin Paso 3: CierreEste cierre se realiza con la
presentacin de las conclusiones de cada uno de los grupos, as como
de las experiencias y vivencias obtenidas a travs de este
proyecto.
Conclusiones:La experiencia fortalece las competencias
cientficas. La experiencia fortalece el trabajo cooperativoPermite
el desarrollo de la creatividad para la resolucin de sencillos
problemas.Fomenta la curiosidad y el pensamiento
estructuradoPermite el uso de las TIC
AnexosPLAN DE ACCIN:NActividadesResponsable1Conformacin del
grupo y eleccin de su nombreGrupos de investigacin2Observacin de un
fenmeno naturalGrupos de investigacin3Pregunta problemaGrupos de
investigacin4Investigacin o consultaGrupos de
investigacin5Elaboracin de hiptesisGrupos de
investigacin6ExperimentacinGrupos de investigacin7Recoleccin de
datos y organizacin de los mismosGrupos de investigacin8Comprobacin
de la hiptesisGrupos de investigacin9Conclusiones y
publicacinGrupos de investigacin
LISTADO DE LOS GRUPOS Y SU OBJETO DE ESTUDIO:
NGRUPOSINTEGRANTESOBJETO DE ESTUDIO1Los astros del
conocimientoBlanco leidyCmo se forma el arco iris?Cardozo
YoreidisPacheco JeanRangel Diego2.Los temticos de la cienciaOrtega
GeomarCmo ocurren los cambio en la materia?Salazar Isail3. Los
cazadores de la verdadBarrios RubenCules son los efectos de la
contaminacin sonora en el hombreDe la hoz solRomero GustavoVargas
Gina4. Cuatro exploradorGoenaga jenniferQu Efectos tiene la
contaminacin en los seres vivo?Lopez WendyMaldonado dannaMonsalvo
Jessica5.Espigas de la cienciaAlmanza GianfrancoCmo influye la
energa en los cambios de estados?Domnguez EstebanFontalvo
NicolsPico JustoQuiones Jhon6.Espritu cientficoAyubis NabilCmo se
dilatan los gases?Florian KevinVargas Isaacs7.Einsteins al
daGuerrero danielCmo el agua produce energa?Ortega CindyRodrguez
JimmyVillanueva Caleb
Fotografas de las carpetas
MATERIAL ELABORADO POR LOS ESTUDIANTES EN POWER POINT PARA LA
SUSTENTACIN:
ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.
Fuente:
http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora
revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales,
y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con
el concepto de innovacin educativa.
Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales
(Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el
esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y
diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin
CaractersticasRENATA(Red Nacional Acadmica de Tecnologa
Avanzada)http://www.renata.edu.co/Es la red nacional de
investigacin y educacin de Colombia que conecta, articula e integra
a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnologa e Innovacin
(SNCTI) entre s y con el mundo, a travs del suministro de
servicios, herramientas e infraestructura tecnolgica para
contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad
y competitividad de la produccin cientfica y acadmica del pas.*Se
encuentra conectada con sus 8 Redes acadmicas Regionales.* Cuenta
con la Red CLARA que se responsabiliza del manejo de la
infraestructura que interconecta a las redes acadmicas nacionales
con universidades y centros de investigacin.AVA(Ambientes Virtuales
de
Aprendizaje)http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizajeEs
un entorno de aprendizaje mediado por tecnologa, que facilita la
comunicacin y el procesamiento, la gestin y la distribucin de la
informacin, agregando a la relacin educativa, nuevas posibilidades
para el aprendizaje.Cabe sealar que las principales caractersticas
de los contenidos en AVA residen en la interactividad, en el
tratamiento pedaggico, en su adaptacin y en sufuncin con el medio
en el que va a ser consultado y tratado por los estudiantes.
Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin
conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la
implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas
de enseanza:
10 claves esenciales
El docente debe ser un gua que promueva el aprendizaje a partir
de estrategias tecnolgicas.
Ofrecer alternativas que motiven a los estudiantes y les permita
desarrollar la autonoma en el proceso de enseanza ms all de la
jornada escolar.
El docente se debe comprometer a continuar su preparacin y
aprendizaje del uso de las nuevas alternativas y tendencias de la
informtica.
Aplicar las nuevas tendencias pedaggicas permite que se le
brinde a los estudiantes un proceso innovador y que sus
experiencias sean significativas.
Incrementar en el aula el uso de material REA con el fin de
compartir experiencias logrando el acceso y el intercambio de la
informacin.
Tener una actitud creativa e innovadora para enriquecer el
proceso de enseanza.
Fortalecer el acceso a las herramientas para el uso de la
TICS.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la
plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la
actividad 8.
