Actividades Didácticas para el Desarrollo Cognitivo y Psicomotor en educación Preescolar

MATERIAL DIDÁCTICO DIGITALIZADO SOBRE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS

DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

MARÍN YSOL C.I. 15.141.042 ROSILLO ELEANNYS C.I. 20.086.044

HERNÁNDEZ YASMIN C.I. 13.575.372 BARRIENTOS ADAILDA C.I. 19.484.584

MARACAIBO, JULIO 2011

Integrantes

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ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

INTRODUCCIÓN

La educación inicial se concibe como una etapa de atención integral al niño y la niña

desde su gestación hasta cumplir los seis años de edad, La misma debe propiciar la

estimulación en general del niño y la niña, ofreciéndole múltiples experiencias que

permitan agudizar sus vivencias y por ende poner de manifiesto sus sentidos a través

de acciones como tocar, escuchar, oler, moverse, experimentar y probar entre otras,

esto permite modificar la conducta anterior, produciéndose así, el aprendizaje que

compromete todos los aspectos de su personalidad, es de esta forma que el niño y

niña se descubre y toma conciencia de sí mismo, conoce y acepta a los otros, así como

organiza cognoscitivamente sus percepciones y elabora las relaciones con los objetos

que lo rodean.

Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,

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JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

El principal propósito del presente proyecto, es crear un material didáctico para

ayudar en el desarrollo psicomotriz y cognitivo del niño y niña de Educación Inicial,

pues la atención a esta área debe comenzar desde que el niño o la niña nacen y

favorecerse en el nivel preescolar, porque del dominio de su cuerpo dependerán otros

aprendizajes. Lamentablemente en algunos casos, durante los primeros años de vida,

el niño o la niña se ven limitados en su libertad de acción o en su desarrollo motor por

desconocimiento, restricción o negligencia de los adultos; tanto en el hogar como en la

escuela. Si el docente no está debidamente capacitado para ayudar a superar estos

obstáculos se podrían presentar dificultades motrices en el niño que impedirán su

participación plena en el proceso de enseñanza y aprendizaje.


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PÚBLICO DESTINATARIO

Con este proyecto se quieres brindar a toda la comunidad Docente de Educación

Inicial y estudiantil del Instituto Universitario de Tecnologia Readic – Unir también a

todas las personas que necesiten obtener conocimientos sobre todo lo relacionado con

actividades didácticas para el desarrollo cognitivo y psicomotor en niños y niñas de

educación preescolar.


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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

General

Proponer actividades didácticas para el fortalecimiento del desarrollo cognitivo y

psicomotor de los niños.

Específico

Identificar las actividades didácticas puestas en práctica por los docentes para el

fortalecimiento del desarrollo motor en los alumnos del nivel preescolar.

Estudiar la factibilidad del diseño de un plan de actividades didácticas para el

fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar


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MATERIAL DIGITALIZADO


MARACAIBO, JULIO 2011

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO TECNOLÓGICOREADIC – UNIR

MENÚ PRINCIPAL


SALIR

INICIO

DESARROLLO PSICOMOTRIZ

DESARROLLO DEL NIÑO Y DE LA NIÑA

DESARROLLO COGNOSCITIVO

LA FAMILIA

EDUCACIÓN INICIAL

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

ACTIVIDADES LÚDICAS

CONTINUAR


El desarrollo psicomotriz es considerado uno de los principales para que se logre un desarrollo eficaz en el aspecto cognoscitivo, lo sensomotriz y el desarrollo socio afectivo.

Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda, INICIO


Es la base de todo conocimiento; mediante este se constituye la personalidad de todo ser humano ya que la psicomotricidad esta presente en la adquisición de todo conocimiento.



El proceso de desarrollo de todo ser humano comienza desde antes del nacimiento y es considerado como una serie de pasos que día con día son superados pero siempre deben de estar relacionados unos con otros.



Los que se enfocan en el psicoanálisis dicen que todo ser humano en el proceso de desarrollo busca la satisfacción y placer se opone al mundo exterior y se da un agrado de relación con la sexualidad inconsciente. Sigmund Freud




La experiencia sensorio motora; esta etapa se apoya en las actividades y experiencias inmediatas que obtienen a través de los sentidos, aunque todavía no se da una articulación en el lenguaje del niño puede simbolizar sus ideas y experiencias. Jean Piaget

INICIO



El niño no nace con un sistema de percepciones, sino que se van desarrollando con ayuda de la experiencia y la creciente madurez de las células sensoriales, motrices y coordinadoras. Gesell

INICIO

Comportamiento motorComportamiento de

adaptaciónComportamiento verbal Comportamiento social



Bruner sostiene que la diferencia de formas de procesar la información se encuentra centrada en tres períodos de la vida del niño.

INICIO

Primeros años de vida 5 a 7 añosInstrumentos

simbólicos



Piaget describe el término cognoscitivo, como un proceso racional activo e interactivo, el desarrollo cognoscitivo se da desde el nacimiento aún cuando es un ser desvalido posee capacidades o categorías

INICIO

Vista oído y tacto Reflejos de succiónSonrisas y

expresiones del rostro


LA FAMILIA

La familia es uno de los principales elementos que influyen para que un individuo se desenvuelva en su totalidad

INICIO

Las funciones de la familia consisten en apoyar el desarrollo de aspectos biológicos, psicológicos y sociales de sus hijos.


LA FAMILIA

La responsabilidad más importante de la familia con los hijos es la de transformar al niño en un ser capaz de integrarse a una sociedad

INICIO

Los padres ayudarán al niño a fortalecer valores, construyendo un modelo a seguir ya que en el hogar se aprende


EDUCACIÓN INICIAL

La educación inicial como primera fase de la Educación Bolivariana en el Ministerio de Educación y Deporte

INICIO

está dirigida a la población entre 0 y 6 años o hasta que ingrese al primer grado de Educación Básica


EDUCACIÓN INICIAL

Las actividades planificadas, deben propiciar la necesidad de la integración de familia, comunidad y escuela .

INICIO

la psicomotricidad se presenta como un factor predominante para el aprendizaje social y la adaptación al entorno.


EDUCACIÓN INICIAL

APRENDER A CONOCER

INICIO

APRENDER HACER APRENDER A CONVIVIR



Las estrategias pedagógicas deben estar dirigidas, específicamente a la organización mental y a los esquemas intelectuales de los estudiantes.

INICIO



Las estrategias deben planificarse tomando en cuenta los esquemas intelectuales de los estudiantes apuntando a la motivación del estudiante por aprender y que este ser participativo en su proceso

INICIO



Asumir el juego desde el punto de vista didáctico, implica que este sea utilizado en muchos casos para manipular y controlar a los niños

INICIO

Dentro de ambientes escolares en los cuales se aprende jugando



La actividad lúdica propicia el desarrollo de las aptitudes, las relaciones y el sentido del humor en las personas.

INICIO

La actividad lúdica propicia el desarrollo de las aptitudes, las relaciones y el sentido del humor en las personas.


CONCLUSIONES

Es importante resaltar al respecto, que en ocasiones, los docentes no cuentan con las

suficientes herramientas cognitivas para incluir en el proceso de planificación

pedagógica actividades tendientes a desarrollar las habilidades motrices de los niños y

niñas, debido a ser consideradas solo competencia de los profesores de educación

física y deporte. Por otra parte, están desprovistos de materiales referenciales que les

sirvan de guía en este proceso. En consecuencia no se aplican estrategias didácticas

adecuadas y se desaprovechan las actividades al aire libre para reforzar las

capacidades motoras. Es de suponer entonces, que no se están reforzando

significativamente las capacidades motrices básicas de los niños(as) en función de su

desarrollo integral generando un alto grado de aprendizaje cognitivo aplicando la

teoría constructivista.


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RECOMENDACIONES

Con base a las conclusiones a las que conduce el estudio se recomienda la realización

y ejecución de acciones como las expuestas en el plan que la investigación ofrece para

el fortalecimiento del desarrollo motriz en el Nivel Inicial. Entre las líneas de acción

propuestas está la motivación y organización de actividades corporales, en función de

aprovechar los espacios exteriores al aula, dicho proceso permitirá reforzar las

habilidades motoras de los niños y las niñas, para lo cual se recomienda a los

docentes:

Numerosos son las actividades recreativas que las docentes realizan en los

espacios exteriores al aula: juegos, canciones, bailes, mímicas, rondas, entre otras, las

cuales se pueden aprovechar para la ejercitación corporal de acuerdo al nivel de

desarrollo de los niños y las niñas, incrementando quizás su grado de dificultad o

empleando estrategias que estimulen las habilidades motoras básicas.


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