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Psicología del Desarrollo II
M. Paola Guajardo Torrejón
Cambios Físicos
Femineidad y Masculinidad
ADOLESCENCIA
El fin de la pubertad marca el inicio de la adolescencia, esta etapa se caracteriza por la aparición de los cambios físicos relacionados con el crecimiento y la preparación de los órganos para la reproducción.
Junto con cambios en el pensamiento y la personalidad, más adelante configurarán la identidad adulta.
A nivel cronológico esta etapa comienza entre los 12-13 años y se extiende hasta los 18 años.
La responsable de los cambios que tiene el cuerpo en esta etapa es la glándula HIPÓFISIS, ubicada en el cerebro.
Una de sus hormonas es la del crecimiento. Así como también es fuente secundaria de la secreción de hormonas sexuales y las involucradas en la producción de leche materna (prolactina).
La glándula PITUITARIA por su parte es la principal encargada de la producción de estrógenos en las chicas y andrógenos en los varones. Estas hormonas circulan por la sangre y llegan a los testículos masculinos y los ovarios femeninos, perfilando la identidad sexual, (producción semen y óvulos respectivamente)
La Hipófisis secreta además otras hormonas que estimulan las glándulas suprarrenales y tiroides.
En el caso de las suprarrenales, estimula de forma secundaria la secreción de hormonas sexuales, actuando sobre el deseo y la vellosidad.
En el caso de la tiroides, junto con el peso, es posible relacionarla con los estados de ánimo y vigil.
Cambios físicos masculinos Aumento de estatura Ensanchamiento de espalda y hombros Disminuye tejido adiposo Acné por el desarrollo de las glándulas sebáceas Cambio en el olor del sudor Voz más ronca Aparición de vello en axilas, cara, pecho, piernas,
brazos y pubis. La piel de los genitales se vuelve más oscura Crecimiento de testículos, próstata y pene Poluciones nocturnas
Cambios físicos femeninos Aumento de estatura Ensanchamiento de caderas Acumulación de grasa en caderas y muslos Notoriedad de curvas y cintura Acné Cambio en el olor del sudor Voz más fina Crecimiento de senos Aparición de vello en axilas y pubis La piel de los pezones y genitales se vuelve más oscura Crecimiento de la vagina, clítoris y útero Menarquia
Reacciones a los cambios físicos en el adolescente
Según cuándo ocurren los cambios:
Tempranamente
Tardíamente
“A tiempo”
Según el género:
Sentimientos respecto de su sexualidad
Reacciones del entorno directo
Relaciones sexuales adolescentes…
Todos los factores antes mencionados, repercuten directamente en el inicio de la vida sexual.
Las estadísticas dicen que mientras más temprano ocurre la madurez física, antes la iniciación sexual.
Implicancias…
Conflictos no resueltos de etapas anteriores (confianza, autonomía, iniciativa y diligencia) evidencian ahora dificultades en la “Construcción de la identidad” (E. Erikson)
La discrepancia entre el autoconcepto y la retroalimentación del medio. Los evidentes cambios en los diversos ámbitos de la experiencia del sujeto, redundan muchas veces en trastornos o conductas riesgosas.
Retraso o interrupción del futuro académico Confusión de roles E.T.S Delincuencia Trastornos alimenticios Otros
La Construcción de la Identidad
Camino hacia la individualización
IDENTIDAD
Según Erikson el adolescente debe encontrar su propio sentido de sí mismo.
Reconoce la adolescencia como una etapa de MORATORIA, entendida como la posposición de las decisiones adultas, mientras se organizan los elementos que conducen a la identidad (necesidades, intereses, valores y capacidades)
La Etapa de Moratoria planteada por Erikson resulta muy difícil de comprender, considerando la duración variable que puede involucrar. De tal manera, otros investigadores dividen la clasificación de Erikson en 4 formas, según su posición frente a la elección vocacional y la definición política y/o relogiosa
1. Compromiso
El adolescente adhiere a las metas y objetivos planteados por sus padres o etnia (o cualquier otro grupo minoritario)
No evidenciando crisis de identidad
En general, a futuro tienden al conformismo
2. Moratoria
El adolescente pospone las decisiones adultas, resolviendo la crisis de identidad con la elección de las metas.
Augura un futuro mucho más seguro e independiente.
3. Construcción de la identidad
El adolescente ha hecho elecciones y ahora persigue metas profesionales e ideológicas. No hay crisis de identidad.
En general, esta situación se da con mayor frecuencia en jóvenes universitarios, los que muchas veces reformulan los proyectos de vida, realizando cambios importantes en las elecciones previas.
4. Difusión de la identidad
Estos adolescentes no están preocupados por hacer elecciones y no sufren presiones por ello. No hay crisis de identidad.
Podrían presentar dificultades de razonamiento moral que redunden en inadecuación social, aún cuando suelen resultar simpáticos (despreocupados)
Diferencias de género
Las diferencias de género también deben ser consideradas en la construcción de la identidad. Porque aunque de manera mucho menos significativa, se mantiene en muchas mujeres la idea de la realización profesional no como un fin en si misma, sino como un medio para la fundación de la familia.
Influyen…
Nivel de desarrollo de la sociedad Contextos inmediatos:
1. Familia
2. Escuela
3. Grupo de Pares
4. Medios de comunicación
Desarrollo Cognitivo
El comienzo de la “Etapa Formal” del pensamiento
El pensamiento del adolescente coordina habilidades que han desarrollado con anterioridad.
Ya no sólo piensa en lo evidente (concreto), sino en lo probable (hipotético), lo remoto.
Puede pensar en diferentes posibilidades a la vez Pensar en las consecuencias de sus actos antes
que ocurran. Hay un cambio en la visión de mundo y de los otros.
Otras características…
La abstracción sobre conocimientos concretos observados, le permite emplear el razonamiento lógico inductivo (de lo particular a lo general) y el lógico deductivo (de lo general a lo particular), pudiendo traducirse en un conflicto de imágenes, proposiciones y representaciones mentales.
Es decir: las cosas no son lo que parecen o no son como deberían ser…
Otras características (2)…
En la adolescencia el pensamiento se presenta de manera recursiva.
Por ejemplo: “me encontré pensando sobre el futuro y me pregunté: ¿por qué estaba pensando acerca del futuro?”
EL Pensamiento del Adolescente es Egocéntrico
1. Audiencia imaginaria: creencia de que todas las personas comparten sus preocupaciones y el adolescente cree que todos están pendiente de su conducta, aspecto y acciones
2. Fábula personal: creencia del adolescente de ser indestructible y único, esto puede influir en el embarazo adolescente.
Piaget…
Piaget en el año 1952 consideró la etapa de las operaciones formales como la etapa culmine del desarrollo cognitivo
Cuando una persona adquiere el pensamiento formal puede aislar elementos del problema y explorar sistemáticamente todas las soluciones posibles, a diferencia del niño que no ve todas las posibilidades y utilizan otras en las que ya han fracasado.
El pensamiento formal es aplicado en el entorno social del adolescente, su comprensión sigue el mismo curso que para entenderse a sí mismo, cuando se observa a sí mismo lo hace en relación a los atributos que dependen del entorno en que se relacione , familia , amigos, compañeros.
En la última etapa de la adolescencia ya puede considerar la opinión de los otros y tener o desarrollar la perspectiva del otro.
Este tipo de pensamiento le permite comprender las instituciones, con lo que el adolescente reorganiza la percepción de la sociedad, la política desde una perspectiva abstracta, este tipo de pensamiento también le proporciona la comprensión del mundo laboral, la que se adquiere a partir de la experiencia con el ambiente social que le rodea.
En las relaciones que se establecen con el ambiente el adolescente desarrolla la inteligencia práctica, que es una actividad menta que se encarga de resolver problemas de la vida cotidiana, esta inteligencia proviene de la experiencia en actividades socialmente estructuradas, en donde el hombre desarrolla de estrategias para cumplir con las exigencias de la sociedad, en este proceso de resolución se determinan consecuencias a corto mediano y largo plazo.
Todo este proceso hace que el adolescente pueda planificar su futuro, se centra en metas a partir de sus intereses y a medida que avanza en la adolescencia, estas se hacen cada vez más realistas, se preocupa por las oportunidades laborales y profesionales, estas oportunidades van a depender y varían de acuerdo al nivel socio económico.
Piaget planteaba que lo más importante para considerar un comportamiento como inteligente es la mejor adaptación, cada persona tiene una visión del mundo según sus estructuras cognitivas correspondientes a su etapa del desarrollo.
Este autor planteaba que los esquemas son patrones fijos de comportamiento que se utiliza para pensar en una situación y enfrentarse a ella.
En síntesis…
La consideración paulatina “del otro” permite que surjan sentimientos idealistas con un mayor desarrollo de los conceptos morales. Aparece el juicio crítico y las ganas de cambiarlo todo. La identificación ya no tiene que ver con lo que le conviene, sino con lo que cree correcto.
A nivel Moral…
En un comienzo el adolescente busca aprobación y pertenecer a un orden social.
Más adelante el joven distinguirá entre los valores personales y los sociales, cuestionando la norma y a quienes la
