ALLA ÄR EXPERTER PÅ SINA EGNA LIV, DET GÄLLER ÄVEN

ELEVER

MALIN BROBERG @malinbroberg #SETT2014

ETT COACHANDE FÖRHÅLLNINGSSÄTT

FLEXIBELT ARBETSSÄTT

!LÄRARROLLEN VID IMPLEMENTERING AV 1-1

Vad innebär ett coachande förhållningssätt?

• Aktivt lyssnande

• Öppna frågor

• Tilltro till eleven

• Planera och sätta mål

• Skapa medvetenhet

AKTIVT LYSSNANDEPerson 1:!

Berätta om en situation då du lyckades med något bättre än vanligt.!

Vad gjorde du som du känner dig särskilt stolt över? !

Vad var det du gjorde som påverkade att det blev så bra?!

Person 2:!

Av det jag hör dig berätta... Ös på med bekräftelse/beröm!

Att använda ett coachande förhållningssätt och se varje elev som expert på sitt eget

liv stärker elevernas:

• självkänsla • kreativitet • nyfikenhet • förmåga att tänka nytt • förmåga att lära och ta ansvar för den egna lärprocessen • kommunikativa förmåga och språk • förmåga att samarbeta • nätverkande och sociala kompetens • förmåga att tänka kritiskt

21 st century skills

GROW• Goal - Vad är målet?

• Reality - Hur ser nuläget ut?

• Options - Vilka möjligheter och alternativ finns det?

• Will - Hur går du/vi vidare? När ska det ske? Vilja, tidsgräns och möjligheter sammanfattas.

Snabbcoaching mallVad vill du prata om (idag)? Hur ser det ut just nu? Hur viktigt är det här för dig på en skala från 1-10? Vilka möjligheter har du? Fler möjligheter? Vad har du tidigare provat som varit framgångsrikt? Vilka eventuella hinder ser du? Vad skulle du råda en nära vän att göra i det här fallet? Vilket alternativ väljer du? Vad blir ditt nästa steg? När gör du det? (Exakt dag, fm eller em)

Lycka till!

VAD BEHÖVER DU JUST NU?

Andra användbara reflektionsfrågor

• Hur hanterar du motgångar? • Vilka möjligheter ser du? • Hur går du vidare? • När ska det vara klart?

Kunskap + hur du använder den = kompetens

Stärka olika kompetenser och flexibelt lärande med hjälp av IKTGe eleverna en tydlig struktur men med friheten att nå uppsatta mål utifrån sina förutsättningar. !!- Skapa diskussionsgrupper under eller efter skoltid på todaysmeet.com eller videokonferens och bjud in läraren. !- Skriva egna noveller i grupp. Bestäm handling, huvudkaraktärer, miljö, dialog och belys novellen ur olika synvinklar. Jobba i delade dokument. !- Dela och ta del av filmer, bloggar, reflektioner. !- Utveckla språket med hjälp av film eller podcasts. !!

Hur kan eleverna ta del av varandras styrkor och reflektioner för att utveckla sina egna?!

Reflektioner och diskussioner delas exempelvis via vloggar, bloggar, delade dokument och kamratrespons utifrån en given mall.

!

!

!

!

!

Mål: Att ge kvalitativ kamratrespons Syfte: Att ta del av andras styrkor och reflektioner för att utveckla dina egna?  !Tänk på att syftet är att ni ska utveckla era egna och andras texter och responsen ska vara positiv men utvecklande.

NIVÅ 1 NIVÅ 2 NIVÅ 3 NIVÅ 4

Du ger din kamrat respons på detaljer såsom stavfel, slarvfel och upprepningar.

Du ger din kamrat respons på detaljer såsom stavfel, slarvfel och upprepningar. !Du ger ett allmänt omdöme om texten och ger respons på om texten fyller sitt syfte. !Du kommenterar styckeindelning. Är texten korrekt uppdelad med naturliga övergångar?

Du ger din kamrat respons på detaljer såsom stavfel, slarvfel och upprepningar. !Du ger ett allmänt omdöme om texten och ger respons på om texten fyller sitt syfte. Du kontrollerar syftet mot uppgiftsbeskrivningen och genren. !Du kommenterar styckeindelning. Är texten korrekt uppdelad med naturliga övergångar? !Du lyfter fram textens starka sidor och berättar särskilt vilka partier, meningar och uttryck som du uppskattar.

Du ger din kamrat respons på detaljer såsom stavfel, slarvfel och upprepningar. !Du ger ett allmänt omdöme om texten och ger respons på om texten fyller sitt syfte. !Du kontrollerar syftet mot uppgiftsbeskrivningen och genren. !Du kommenterar styckeindelning och om texten är korrekt uppdelad med naturliga övergångar. !Du lyfter fram textens starka sidor och berättar särskilt vilka partier, meningar och uttryck som du uppskattar. !Du kommenterar dispositionen där du ger respons på inledning avslut. Du kommenterar koppling mellan inledning och avslut.

Everybody is a genius. But if you judge a fish

by its ability to climb a tree, it will live its whole life

believing that it is stupid.

(Albert Einstein)