Ters Yüz Edilmiş Sınıf Yaklaşımına

Dayanan Öğretim Sürecinde Sosyal

Medyanın Kullanımına İlişkin Öğrenci

Görüşleri

ATA TAŞPOLAT| AKADEMIK ARAŞTIRMA TASLAK PLANI

Araştırmanın Adı ve Amacı

Araştırma Adı

Ters yüz edilmiş sınıf yaklaşımına dayanan öğretim sürecinde sosyal medyanın kullanımına

ilişkin öğrenci görüşleri

Araştırmanın Amacı

Bu çalışmanın temel amacı yüksek öğretim düzeyinde, ters-yüz edilmiş sınıf yaklaşımı

kapsamında sosyal medyanın öğrenme-öğretme süreçlerinde nasıl daha etkin ve verimli bir

şekilde kullanılabileceğini araştırmaktadır.

2

Araştırma Soruları

1. Ters yüz edilmiş sınıf yaklaşımına göre tasarlanan CEIT 208 – Programlama dilleri

dersinde sosyal medya kullanımına yönelik öğrenci görüşleri nelerdir?

Programlama dilleri dersinde sosyal medyanın kullanılmasının olumlu yönleri nedir?

Programlama dilleri dersinde sosyal medyanın kullanılmasının olumsuz yönleri nedir?

Programlama dilleri dersinde sosyal medyanın kullanılmasının öğrencinin derse karşı

motivasyonuna ve konuyu öğrenmesine etkisine ilişkin öğrenci görüşleri nelerdir?

2. Sosyal medya destekli Tersyüz sınıf yaklaşımının programlama dilleri dersinin

uygulanmasına ilişkin öğrenci görüşleri nelerdir?

3

Metodoloji

Çalışma, nitel bir araştırmasıdır.

2016-2017 bahat eğitim öğretim döneminde Ters yüz edilmiş sınıf yaklaşımına göre

tasarlanan CEIT 208 – Programlama dilleri dersini alan öğrencilerden öğretim sürecinin

sonunda yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla veri toplanacaktır.

4

Öğretim Yöntemi Ters Yüz Edilmişmiş Sınıf Yöntemi (Flipped Classroom )

Bildiğiniz gibi Flipped Classroom ders hocası tarafından içeriğin dersten önce videolar, okumalar ya da farklı materyaller aracılığıyla hazırlanması, ders içi zamanın ise bu materyaller temel alınarak etkinlik ve aktivitelerle gerçekleştirildiği bir öğretim yöntemidir.

5

6

Öğretim Yöntemi Detayı

Sosyal Medya Destekli Etkileşimli Video Tabanlı Ders Anlatımı

Bireysel Etkinlikler/grup Etkinlikleri

Sınıf içi tartışmalar/Sanal ortamda tartışmalar

Kahoot

7

Yöntemin Avantajları Öğrenci bilgiyi istediği zaman, istediği sıklıkla izleyebilir. Her öğrenci kendi

anlama hızına göre öğrenir, bilgileri pekiştirir ve akılda kalıcılığı arıtır. Farklı

sebeplerden dolayı okula gelmeyen öğrenci bilgiye istediği zaman, istediği yerden

ulaşabilir.

Hazırlanan ders içerikleri derse katılamayan, geri kalan öğrenciler için iyi bir

öğrenme kaynağıdır.

Öğrenciler derse hazırlıklı olarak geldiklerinden dolayı ders içindeki aktivitelere

katılmaları kolaylaşmaktadır

Grup çalışması, akran yardımı, öğretmen rehberliği gibi fırsatlar sunmaktadır.

Böylece ters yüz sınıf modeli, aktif öğrenme ile bireysel öğrenmenin bütünleşik

işlenmesinden dolayı her iki yönteminde avantajlarından yararlanır.

Öğrenciler ödevleri sınıf içinde yapıldığından anlamadıklarını ve yaşadığı

zorlukları daha rahat sorabilecekleri öğrenme ortamına sahip olurlar.

8

Yöntemin Avantajları Öğrenciler sınıf içinde yapılan aktiviteler ile yorum yapma, kritik düşünme, birlikte

çalışma ve iletişim kurma yeteneklerini geliştirir. Öğrenmenle olan iletişimleri

güçlenir.

Öğretmen ve öğrenci açsından sınıf içinde geçirilen zaman daha etkili bir şekilde

kullanılmaktadır.

Öğretmen sınıf içinde bilgiyi sunan değil takıma rehberlik eden kişi durumundadır.

Öğretmen sınıfın kapılarını herkese açarak eğitim sürecinin şeffaflaşmasını

sağlayabilmektedir.

Öğretmen öğrencilerle birlikte çalışarak daha yakından tanıma fırsatına sahip

olduğundan dolayı öğrenme konusunda sorun yaşayan öğrencilere daha fazla

zaman ayırabilir.

9

Değerlendirme Ölçütleri

Sınıf İçi/dışı Etkinlikler

Katılım

Ara Sınavlar

Final Sınavı

10

20

30

40

Not Yüzdesi

Katılım Sınıf İçi/dışı Etkinlikler

Ara Sınavlar Final Sınavı

10

Kullanılacak Araçlar

Web ve Yazılım Araçları

Moodle

Kahoot

Mobil/Diğer uygulamalar

Sosyal Medya

Youtube

Facebook

Diğer

Laboratuarlar, Çalışma Grupları

Sınıf İçi Uygulamar

Çalışma grupları

11

Sorular?

12

Teşekkürler…