PROGRAMACIÓN NIVEL MACRO

Learning Design Macro-level template – IES Rosalía de Castro. Santiago de Compostela ATS2020. Santiago, Febrero 2017

Tareas para desarrollar los objetivos,habilidades transversales y resultadosde aprendizaje

- Análisis individual y en pequeño grupo de la evolución histórica de los modelos atómicos.

- Análisis de fenómenos macroscópicos que ponen en evidencia la existencia de cargas eléctricas.

- Organización del gtrabajo en grupo: distribución de funciones.

- Investigación en fuentes documentales fiables (analógicas y digitales).

- Actividad de laboratorio: construcción de un electroscopio.

- Átomos, iones, iśotopos

- Actividad de laboratorio: análisis del funcionamiento del tubo de rayos catódicos.

- Creación de informes científicos organizados de acuerdo con los modelos

y siguiendo los criterios de adecuación, cohesión y coherencia.

- Evaluación y propuesta de mejora de los mismos por los alumnos.

- Transcripción, edición y publicación en una página de Mahara.

- “Mi aprendizaje”: El estudiante reflexiona sobre los objetivos, herramientas y estrategias a su servicio, dificultades, éxitos y los resultados obtenidos (evidencias).

Objetivos de aprendizaje

1. Extraer información relevante de un texto.2. Conocer la evolución histórica de los MODELOS ATÓMICOS, hasta la llegada del modelo vigente.3.Describir las características básicas de las partículas subatómicas y su localización en el átomo.4. Relacionar la notación AZX con el número atómico y el número másico, determinando el número de cada tipo de partícula subatómica.5. Explicar en que consiste un isótopo y comentar las aplicaciones de los isótopos radioactivos y los problemas de los residuos generados.6. Explicar la relación entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia. Asociar la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones. 7. Relacionar cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establecer analogías y diferencias entre las fuerzas eléctrica y gravitatoria.8. Justificar razonadamente situaciones cotidianas donde se ponen de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática.

9. Procesar información y construir nuevo conocimiento para aplicarlo a nuevas situaciones.

10. Ser capaz de extraer conclusiones ante el análisis de una situación

Competencias transversales

1. Alfabetización informacional.2. Colaboración y Comunicación.3. Creatividad / Innovación.4. Alfabetización digital.5. Aprendizaje autónomo.

Competencias clave

1. Competencia en comunicación lingüística (CCL).2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCCT).3. Competencia digital (CD).4. Aprender a aprender (CAA).5. Competencias sociales y cívicas (CSC).6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE).7. Conciencia y expresiones culturales (CCEC).

UNIDAD 2: PARTICLES AND ATOMS 3º ESO

Herramientas DigitalesOrdenador Plataforma MaharaPizarra digital

Evaluación del Aprendizaje

1. Análisis individual y en pequeño grupo de la evoluciónhistórica de los modelos atómicos. 2. Construcción de un electroscopio y explicación de su funcionamiento.3. Elaboración de un informe sobre el funcionamiento del tubo de rayos catódicos.4. Calcular el número de partículas de átomos, iones e isótopos conociendo el número atómico y el número másico.5. Autoevaluación utilizando rubricas, formularios de Google.6. Autoevaluación del proceso de aprendizaje, de lasdificultades encontradas y de los resultados obtenidos en la sección “Aprendizaje”.