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“Diversidade e Complexidade da Avaliação
em Educação e Formação”
Avaliação de Formação Contínua de Professores num Centro de Formação
de Associação de Escolas: um estudo de caso
Janeiro de 2015 [email protected]
• Papel do Centros de Formação
• Processo investigativo.• Conclusão.
Organização da Comunicação:
2
3
Agradecimento
• Aos estagiários (António Carvalho, Diogo Antunes e Nuno Rocha) do Curso Profissional Técnico de Informática de Gestão, que realizaram o levantamento de dados dos inquéritos por questionário
4
Objetivos
• Identificar as áreas/domínios e modalidades de formação.
• Analisar a avaliação dos formandos relativa às ações frequentadas.
• Conhecer as prioridades de frequência nas ações de formação.
5
Competências dos Centros de Formação
Desenvolver a formação contínua de docentes para:– satisfazer as prioridades formativas em contexto escolar
tendo como referência os projetos educativos e curriculares, • visando a melhoria da qualidade do ensino e dos
resultados da aprendizagem dos alunos.
Promover a partilha de conhecimentos e skills, entre pares,
orientados para o desenvolvimento profissional
• tendo como objetivo consolidar a organização e autonomia da escola
(cf. Decreto-Lei n.º 22/2014, artigo 4).
6
Processo Investigativo
7
• Aplicação de dois formulários preenchidos por formandos:–Ficha de Inscrição na Ação de
Formação–Ficha de avaliação da Ação de
Formação » (Modelo do DGRHE , enviado por mail ao Centro de
Formação em junho de 2010 – no âmbito do PTE)
Recolha de dados
Foi realizada pelo Centro de Formação
8
• O campo de investigação diz respeito às ações de formação planificadas e realizadas por um Centro de Formação da Direção Regional de Educação de Lisboa e Vale do Tejo (DRELVT).
• Iremos apresentar dados somente relativamente às Oficinas de Formação e Cursos de Formação, uma vez que os Módulos de Formação usaram para avaliação outro tipo de indicadores.
9
Número de Formandos de acordo com as Ações de Formação Específicas
Portu
guês
Mat
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Líng
uas
Estr
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iras
Human
idad
es e
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Pré-e
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1º Cic
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Neces
sida
des
Educ
ativas
Esp
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Biblio
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Esc
olar
0
20
40
60
80
100
120
140
0
5
10
15
20
25
30
41 0
6
2
69
3 2
467 0
78
23
85
138
50 73
Total de ações de formação realizadas Nº de Formandos
10
Número de Formandos de acordo com as Ações de Formação Transversais
0
2
4
6
8
10
12
14
0
50
100
150
200
250
12
21 1
7
1
13
219
3720
75
156
21
183
Total de ações de formação realizadas Nº de Formandos
11
Financiamento
Ações de formação Específicas: Grupo de recrutamento
Ações de Formação Transversais
0
5
10
15
20
25
16
20
4
01
01
0
11
17
Financiadas na Totali-dade pelos Formandos
Gratuitas
Financiada por Projeto Europeu
Outro Finaciamento
Financiadas pelos Formandos em 5 eu-ros
12
Modalidades de Formação
05
1015202530
24 24
9 9
0 2
Curso
Oficina
Módulo de Formação
13
Número de Horas de Formação
12 Horas 15 Horas 16 Horas 18 Horas 25 Horas 30 Horas 38 Horas 50 Horas 0
5
10
15
20
25
1
20
1 1
24
3
8 8
1 12
Oficina de Formação Curso de Formação Módulo de Formação
14
Motivação para Frequência da Ação
0
100
200
300
400
500
600
700
800
436
257
43
436
714
78
Avaliação do Desempenho Docente
Progresso na Carreira
Competências Dig-itais
Exercício de Funções / Cargos
Atualização de Conhecimentos
Outros Motivos
Linear (Outros Mo-tivos)
15
Nível de lecionação
Pré-
esco
lar
1º C
iclo
2º C
iclo
3º C
iclo
Secu
ndár
io
Educ
ação
Esp
ecia
l0
100
200
300
400
500
600
102
275
187
418
513
4
16
Dados obtidos no
questionário
avaliativo aplicado
após a ação de
formação.
17
Questionário
• Escala de LikertA.1 Avaliação Geral da AçãoA.2. Avaliação dos FormadoresA.3. Organização da Ação pelo Centro
• Seleção de indicadores B. Apreciação global da ação
• Resposta abertaObservações (as quais não iremos tratar neste estudo)
18
A.1 Avaliação Geral da Ação
1. Os objetivos propostos foram cumpridos2. A metodologia foi adequada aos participantes3. Os trabalhos práticos propostos apresentaram coerência4. A gestão dos recursos foi adequada5. O espaço em que decorreu a ação foi adequado6. O equipamento informático foi adequado7. Relação do(s) formador(es( com o grupo de formandos 8. A ação de formação veio ao encontro das minhas necessidades de formação9. As competências adquiridas vão ter impacto na minha atividade profissional10. Após esta formação irei utilizar mais as TIC nos processos de ensino e aprendizagem
A.2. Avaliação dos Formadores2.1. Conhecimentos/ Conteúdos
1. Os conteúdos foram adequados2. Houve aprofundamento dos temas 3. A articulação dos diferentes conteúdos temáticos foi concretizada4. O formador demonstrou dominar os conteúdos tratados
2.2. Exposição1. A linguagem utilizada foi clara e assertiva2. A adaptação do discurso aos destinatários / finalidades foi conseguida3. Houve capacidade para esclarecer as dúvidas surgidas
A.3. Organização da Ação pelo Centro1. A Divulgação / Informação foi oportuna2. A calendarização foi ajustada3. O atendimento aos formandos foi eficiente4. O material entregue respondeu às necessidades
B – Apreciação GlobalFraca, Satisfatória, Boa, Muito Boa ou Excelente
FICHA DE AVALIAÇÃO DAS AÇÕES DE FORMAÇÃO
19
Cursos de Formação
20
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
0.2 1.2 0.6 1.4 3.6 2.4 0.5 2.5 3.02.4
69.5 67.9 65.8 68.0 66.6 67.3 69.7 68.7 67.2 67.5
% Total do Nível 3 e 4 % Total do Nível 1 e 2
A.1 Avaliação Geral da Ação
21
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
0.22.2 1.2 0.5
70.170.7 69.8
70.0
% Total do Nível 1 e 2 % Total do Nível 3 e 4
A.2. Avaliação dos Formadores
2.1. Conhecimentos/ Conteúdos
22
0.010.020.030.040.050.060.070.080.0
0.5 0.4 0.2
69.571.8
72.0
% Total do Nível 1 e 2 % Total do Nível 3 e 4
A.2. Avaliação dos Formadores
2.2. Exposição
23
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
1.14.0 1.1 2.4
67.7 67.2 68.8 67.3
% Total do Nível 1 e 2 % Total do Nível 3 e 4
A.3. Organização da Ação pelo Centro de Formação
24
Oficinas de Formação
25
0.0
20.0
40.0
60.0
80.0
100.0
0.3 0.7 1.0 0.34.9 1.4 0.0 0.3 0.7 0.3
93.7 96.5 97.997.687.1
97.293.4 88.595.1 93.0
% Total do Nível 1 e 2 % Total do Nível 3 e 4
A.1 Avaliação Geral da Ação
26
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
0.0 1.7 0.7 0.0
87.5 83.6 88.2 88.2
% Total do Nível 1 e 2 % Total do Nível 3 e 4
A.2. Avaliação dos Formadores
2.1. Conhecimentos/ Conteúdos
27
0.010.020.030.040.050.060.070.080.090.0
100.0
1.0 0.0 0.0
88.5 88.9 88.5
% Total do Nível 1 e 2 % Total do Nível 3 e 4
A.2. Avaliação dos Formadores
2.2. Exposição
28
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
4.9 4.90.0 1.7
85.7 83.393.4
85.0
% Total do Nível 1 e 2 % Total do Nível 3 e 4
A.3. Organização da Ação pelo Centro de Formação
29
Avaliação global
De todas as ações de formação
30
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
0.2 1.2 0.9 1.13.6 2.0 0.4 2.1 2.5 2.0
15.7 17.2 17.721.7 21.3 20.4
6.9
16.919.7 19.2
61.058.8 57.4
54.552.0
55.4
70.2
57.855.6 55.8
Nível 1 % Nível 2 % Nível 3 % Nível 4 %
A.1 Avaliação Geral da Ação
31
A.2. Avaliação dos Formadores
2.1. Conhecimentos/ Conteúdos
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
0.2 2.0 1.1 0.4
13.0
29.7
18.2
5.0
62.8
45.1
57.7
70.9
Nível 1 % Nível 2 % Nível 3 % Nível 4 %
32
A.2. Avaliação dos Formadores
2.2. Exposição
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
0.6 0.3 0.2
6.310.5 9.2
69.0 66.3 68.1
Nível 1 % Nível 2 % Nível 3 % Nível 4 %
33
A.3. Organização da Ação pelo Centro de Formação
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
2.0 4.00.8 2.0
19.822.6
16.319.7
53.950.0
60.0
53.5
Nível 1 % Nível 2 % Nível 3 % Nível 4 %
37
Fraca Satisfatória Boa Muito Boa Excelente0
5
10
15
20
25
30
35
40
0.0 1.0
6.2
28.2
36.1
B – Apreciação Global
38
39
• Constamos a existência 1211 formandos nas diferentes modalidades de formação : Cursos de Formação, Oficinas de Formação e Módulos de Formação.
• Verifica-se que somente 945 formandos reponderam a este inquérito de avaliação da formação, existindo 266 formandos que responderam a outros formulários com outros indicadores.
• No inquérito analisado verificamos que nem todos os respondentes avaliaram todos os indicadores.
40
Específicas: Educação Pré-escolar e
o 1º Ciclo Ciências Experimentais Ciências Sociais Bibliotecas Escolares NEE
Transversais: TIC Temáticas diversas
(Coaching, ADD, …) Práticas Pedagógicas e
Avaliação das Aprendizagens
Modalidades de Formação:• Cursos de Formação – 50 • Oficinas de Formação – 18 • Módulos de Formação - 2
As áreas/domínios e Prioridades dos formandos:Ações de formação
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• É interessante estabelecer a relação entre o indicador aprofundamento da temática e o número de horas de formação e comprendemos que os formandos avaliam de forma mais positiva as ações que tiveram mais horas de formação ou seja as oficinas.
Avaliação das Ações
Bibliografia
42
• DGRHE (2010). Ficha de avaliação da Ação de Formação (enviado por mail aos CFAE’s).
• Decreto-Lei n.º 249/92, de 9 de novembro• Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de
fevereiro
