01/01/15 1Evaluasi Pembelajaran

SekilasPengertian dan Tujuan Pengukuran, Penilaian, Evaluasi Pembelajaran

SekilasPengertian dan Tujuan Pengukuran, Penilaian, Evaluasi Pembelajaran

Pendahuluan

Nukhbatul Bidayati Haka, M. Pd

01/01/15

Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi

• Mengukur Adalah Membandingkan sesuatu dengan satu ukuran tertentu bersifat kuantitatif

01/01/15 3

• Menilai Adalah Mengambil Suatu Keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik buruk, penilaian bersifat kualitatif

01/01/15 4

• Mengadakan evaluasi berarti meliputi kedua langkah di atas, yakni mengukur dan menilai

01/01/15 5

• Pengukuran, penilaian dan evaluasi merupakan kegiatan yang bersifat hierarki.

• Artinya ketiga kegiatan tersebut dalam kaitannya dengan proses belajar mengajar tidak dapat dipisahkan satu sama lain dan dalam pelaksanaannya harus dilaksanakan secara berurutan

01/01/15 6

Evaluasi

• Evaluasi Menurut Suharsimi Arikunto (2004: 1) adalah kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil keputusan

01/01/15 7

Tujuan Evaluasi Pembelajaran

Mengetahui seberapa jauh hasil yang telah dicapai dalam proses pembelajaran

Mengetahui apakah materi yang di pelajari dapat dilanjutkan dengan bahan yang baru/diulangi

Untuk mengetahui taraf efisiensi metode yang di gunakan oleh pendidik

01/01/15 8

Untuk mengetahui efektif i tas proses pembelajaran yang dilaksanakan

Untuk mengetahui apakah komponen-komponen dalam proses pembelajaran sudah memberikan kontribusi posit if bagi proses pembelajaran.

Untuk mengetahui kesesuaian presepsi dan pemikiran peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran.

Lanjutan

01/01/15 9

01/01/15 10

Prinsip-prinsip Umum EvaluasiPrinsip-prinsip Umum Evaluasi

Pembelajaran dan Komponen Pembelajaran

Makna Pembelajaran/instruksio

nal

Pembelajaran merupakan proses pengembangan kreativitas berpikir yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir peserta belajar,

serta dapat meningkatkan dan mengonstruksi pengetahuan baru sebagai upaya meningkatkan penguasaan

dan pengembangan yang baik terhadap materi.

Pada tahab pertama, pembelajaran membuka pintu gerbang kemungkinan untuk menjadi manusia dewasa dan mandiri.

Pembelajaran memungkinkan seorang manusia berubah dari ”tidak mampu” menjadi ”mampu” atau dari ”tidak berdaya” menjadi ”sumber daya”.

Tujuan Pembelajaran (TIU/Kompetensi Utama/

Stand. Kompetensi)

Kemampuan Awal

bimbingan, p

raktikum, b

elajar mandiri/

kelompok

MENIRU

MENGGUNAKAN

KETEPATAN

MERANGKAIKAN

NATURALISASIKETERAMPILAN(PSIKOMOTOR)

MENERIMA

MENANGGAPI

MENGHARGAI

MENGATUR DIRI

MENJADI POLA HIDUP

KEMAMPUAN SIKAP/NILAI(AFEKTIF)

(Bloom - 1956)

MENGINGAT

MEMAHAMI

Menerapkan

SMENGANALISIS

MENSINTESIS

MENGINGAT

MENGERTI

MENERAPKAN

MENGANALISIS

MENCIPTAKAN/BERKREASI

MENGEVALUASI

(Revisi : David R. Krathwohl, 2001)

KEMAMPUAN BERPIKIRKEMAMPUAN BERPIKIR(KOGNITIF)(KOGNITIF)

MENGEVALUASI

PPEMBELAJARAN EMBELAJARAN KKETERAMPILANETERAMPILAN

RENCANA RENCANA PEMBELAJARANPEMBELAJARANTEORI - PRAKTIKTEORI - PRAKTIK

MateriPraktik

•Strategi Kognitif•Informasi Verbal•Motor Skill•Sikap•Intelektual Skill

Persiapan Laboratorium-Ka. Lab-Laboran/Teknisi-Dosen

Persiapan Pembelajaran- Dosen

MateriTeori Proses

Mental

PRAKTIKUM

LABORATORIUM

Komponen-komponen Pembelajaran

SS S1S1ProsesProses

Tujuan Tujuan

Isi/MateriIsi/Materi

MetodeMetode

MediaMedia

EvaluasiEvaluasi

ImputImput OutputOutput

Fasilitator/Guru WB/Peserta Didik

Langkah-Langkah Evaluasi

Persiapan

Pelaksanaan

Tindak lanjut

Persiapan :

1. Membentuk dan mengorganisasi tim pelaksana2. Mengidentifikasi dan menentukan aspek-aspek dan indikator apa yang akan dievaluasi3. Menyusun rencana kegiatan evaluasi pembelajaran4. Menyusun kisi-kisi instrumen dan teknik evaluasi proses pembelajaran.5. Menyiapkan sarana pendukung6. Mengatur jadwal dan petugas pelaksana lapangan

Pelaksanaan

1. Mengumpulkan data dan informasi2. Mengelola data dan informasi3. Menganalisis temuan4. Mendeskripsikan temuan

Tindak lanjut

1. Menyusun laporan2. Menyampaikan hasil pelaksanaan evaluasi kepada yang berkepentingan3. Melakukan perbaikan dan pengembangan pelaksanaan pempelajaran setelah diketahui hasil dari evaluasi.

ObjektifObjektif

Adil Adil

TerpaduTerpadu

Terbuka Terbuka

Menyeluruh &Berkesinambungan

Menyeluruh &Berkesinambungan

SistematisSistematis

Beracuan kriteria

Beracuan kriteria

AkuntabelAkuntabel

SahihSahih

Prinsip-Prinsip

Evaluasi Pembelajaran

Sahih : Evaluasi didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.

Objektif :

Evaluasi didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas tanpa dipengaruhi oleh subjektivitas evaluator.

Adil : Evaluasi t idak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat ist iadat, status sosial ekonomi, dan gender.

Terpadu :

Evaluasi merupakan salah satu komponen yang t idak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

Terbuka :

Prosedur evaluasi, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

Menyeluruh dan Berkesinambungan : Evaluasi mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik.

Sistematis :

Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.

Beracuan kriteria :

Evaluasi didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan., Instrumen penilaian disusun dengan merujuk pada kompetensi (SKL, SK, dan KD).

Akuntabel :

Evaluasi dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.

Bagaimana Mengukur Kinerja/Efektivitas Faktor Pendukung/Komponen Pembelajaran

PERLU ANALISIS KOMPONEN MENJADI INDIKATOR

PERLU INFORMASI SECARA RINCI DENGAN MENCARI BUKTI-BUKTI UNTUK INDIKATOR

01/01/15 34

Teknik evaluasi proses pembelajaran pendidikan non formal

Teknik Non Tes

Skala Bertingkat (Rating scale)Kuisioner (Questionair)Daftar Cocok (Check List)Wawancara (Interview)Pengamatan (Observation)Observasi partisipan,Observasi sistematik,Observasi eksperimental,

Teknik TesTes diagnostik

01/01/15 35

Skala Bertingkat (Rating scale)Skala yang menggambarkan suatu nilai yang berbentuk angka terhadap sesuatu hasil pertimbangan.

Kuisioner (Questionair)Sebuah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh orang yang akan diukur (responden). Dengan kuesioner ini orang dapat diketahui tentang keadaan/diri, pengalaman, pengetahuan sikap atau pendapatnya, dan lain-lain.

Teknik Non Tes

01/01/15 36

Daftar Cocok (Check List)Deretan pernyataan (yang biasanya singkat-singkat) dimana responden yang dievaluasi tinggal membubuhkan tanda cocok (v) ditempat yang sudah disediakan.

Wawancara (Interview)Suatu metode atau cara yang digunakan untuk mendapatkan jawaban dari responden dengan jalan tanya jawab sepihak, yang bersifat terbuka atau tertutub.

01/01/15 37

Pengamatan (Observation)Suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan secara sistematis.

Observasi partisipan, dimana pengamat ikut dalam kegiatan yang diamati.

Observasi sistematik, factor yang diamati sudah tersusun sistematis dan diatur menurut kategori, pengamat berada diluar kelompok yang diamati.

Observasi eksperimental, pengamat tidak masuk kelompok tapi dapat mengendalikan situasi sehingga sesuai dengan tujuan evaluasi.

01/01/15 38

Tes diagnostik

Tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa sehingga berdasarkan kelemahan-kelemahan tersebut dapat dilakukan pemberian perlakukan yang tepat.

Teknik Tes