J. Hansen VNT- Biotop4

Biotop4 opgave: Afprøv forskellige aktiviteter – udfra nogle af følgende vinkler:økologisk, kulturhistorisk, miljømæssig, musisk/æstetisk, motorisk/sundhedsmæssig.

I forbindelse med opgaven havde vi været på tur i Aabæk strand i Aabenraa.

1 – Økologisk aktivitet

Aktiviteten går ud på at lære om dyr og planter og deres livsbetingelser på fjordmiljøet. Man prøver at fange fisk, da børnene kender fisk og ved godt at den kan spises. Man søger efter de små dyr, der danner de fødegrundlag for fiskene. Med disse dyr arbejdes der med grundprincipperne for fødekæden.

Betydningen af ”økologisk” som er hentet fra bogen:”Økologisk – videnskabelig disciplin der arbejder med at se, hvordan tingene hænger sammen, og

derfor kan give os en bedre forståelser af fx vores håndtering af naturens ressourcer.” 1

Her prøvede vi at se nogle dyreliv-aktivitet, men det var svært at få øje på det. Her er Daniel med et fiskenet.

Her er en musling som madder, menDaniel fik kun en død krabbe. Maddingen tiltrak nogle flue-insekter.

FØDEKÆDER

1 Holm-Larsen, Mikkelsen (red.), Værksted, natur og teknik, Kroghs forlag, 2007, s. 21

PN08501 – UCSyd Side 1 af 6

J. Hansen VNT- Biotop4

Planteplankton dyreplankton småfisk rovfisk

En række af organismer, der æder hinanden kaldes en fødekæde, hvor til sidst i fødekæden

kan der være enten fugle, havpattedyr eller mennesker.

Billedet er hentet fra linket nedenfor hvor man også kan læse mere om fødekæder i havet:http://www.fiskericirklen.dk/Forside/Fagmaterialer/Fagb%c3%b8ger/via447.html?

Endvidere kan man læse om økologi på havet på: http://www.fuglogfisk.dk/sider/om-projektet.html

Undersøgelsen af dyrelivet på stranden kan være med til at stimulere børnenes interesse for naturen generelt. De får kendskab til dyr og planternes livsbetingelser i fjordmiljøet.

2 Kultur-historisk - Grille fisk

Aktiviteten kunne være at spise på stranden. Her kunne man grille fisk.

At tilberede fisk og gennem praktiske og sansemæssige oplevelser, får børnene større kendskab til og lyst til at lære om fisk og at spise dem.Under måltidet kan børnene lære det sociale i at spise sammen dvs. hvordan man opføre sig. Børnene også kunne samtale om maden eller sætte ord på de sanselige oplevelser af måltidet. Man kan også tale om madens vej fra havet til bord.

Opskrift til grillstegte foreller

Ingredienser:

4 foreller1 dl. hakket persille1 dl. hakket dild

2 dl. hakket frisk basilikum Olie

Sådan gør du:

Skyl fisken godt for slim. Rens, skyl og dup med køkkenrulle.Snit forellen på siderne, så undgår du at den sprækker i

PN08501 – UCSyd Side 2 af 6

J. Hansen VNT- Biotop4

skindet. Krydr fisken godt indvendigt med salt og peber.Bland de hakkede krydderurter, og fyld dem i fisken. Luk med tandstikker.

Pensl forellerne med olie, og læg dem på en grillrist i ovnen, eller på havegrillen i ca. 10 minutter.Fjern tandstikkerne og servér straks med kold kartoffelsalat og et godt brød.

Opskriften er hentet fra: http://fiskeopskrift.dk/sider/grillstegte-foreller.html

Den kulturelle vinkel vil give barnet en forståelse af sine omgivelser derved kan resultere i barnets opfattelse af sig selv.

Mere information om fisk og skalddyr findes her: http://www.langkaer.dk/ocean98/

3 Miljømæssige

I forbindelse med legen slår smut, kunne man fortælle børnene sammenhængen mellem sten, sand og vand. Der kan fortælles, at pælene der blev sat op langs strandens bredde, er med til at beskytte sandet i at blive skyllet væk som fx under et hård storm eller naturkatastrofer. Endvidere kan der forklares bevarelse/vedligeholdelse af stranden medvirker også til planternes, dyrenes sågar menneskets levevilkår.

Hernede af billeder af pælene langs Aabæk strand.

Mere information om strandlinjebeskyttelse findes her: http://www.blst.dk/LANDSKABET/Landskab/Byggebeskyttelseslinjer/Strandbeskyttelseslinjen/

Naturbeskyttelsesloven: https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=127104

4 Musisk/æstetisk

Under musisk kan man synge sange om havet. Under æstetisk har vi skrevet Daniels navn på sandet med nogle småsten.

Æstetisk dvs barnet får en positive oplevelse ved dets kreation. Positive minder giver positiv opfattelse af sig selv og naturen og barnet vil blive motiveret i at intereserer sig på dets omgivelser.

PN08501 – UCSyd Side 3 af 6

J. Hansen VNT- Biotop4

Det er smukt at se stenene på vandet. Her har vi skrevet Daniels navn.

Her er 2 sange.

Thøger Larsen:EfteraarsstormNu stormer det fra Havet ind,saa Stranden skærer Tænder.Med Mørkets Islæt i sit SkinOktoberdagen brænder.5 Nu fejes Løv af Landet bort,og helvedhæs er Sangen,og Fjorden er i Sindet sort,men Himlen hedengangen.Det er forbi med Gøgevejr10 og Fuglepjat i Greneog Pigetræk bag Bøgetræer.Nu fryser man alene.Der knækker Gren i Skov og Krat,og Solen lavt sig fjerner.15 Og Stormen hviner gennem Natog hvæsser alle Stjerner.

L.C. Nielsen: ”Havet omkring Danmark”

HAVET OMKRING DANMARKHavet omkring Danmark, vort moderlige Hav,blaat som vore Øjne og blidt som vore Drømme,

minderige Strømme, som stryger mildt mod Kyst -Længsel har du lagt i vort Bryst!

Vi vandrer din Vej, vi lyder din Lov,vi pløjer dine Enge med Kølens ranke Plov.Du vugger os i Verden, saa vide som vi vil.Dig elsker vi, o Hav, og dig vi hører til.

Havet omkring Danmark, vort moderlige Hav,graat som vore Vilkaar og grønt som vore Løfter,skumbesatte Kløfter, som kløver Ø fra Ø -daadfuldt har du lært os at dø!

Vi vandrer din Vej, vi lyder din Lov,vi pløjer dine Enge med Kølens ranke Plov.Du vugger os i Verden, saa vide som vi vil.Dig elsker vi, o Hav, og dig vi hører til.

Havet omkring Danmark, vort moderlige Hav,stridt som vore Viljer og stolt som vore Sejre,brynjeklædte Lejre, som larmer under Strand -Hæder skal vi høste vort Land!

Vi vandrer din Vej, vi lyder din Lov,vi pløjer dine Enge med Kølens ranke Plov.Du vugger os i Verden, saa vide som vi vil.Dig elsker vi, o Hav, og dig vi hører til.

5 Motorisk/Sundhedsmæssige – Svømning, soppe, lege.

Når der er varmt sommer, er der en oplagt mulighed for at svømme i stranden. Man kan bare også soppe. Man kan også bestemt lege med fx bold.

PN08501 – UCSyd Side 4 af 6

J. Hansen VNT- Biotop4

Børn på stranden

Børn elsker strandture. Der er masser af plads, og sand og vand er et herligt legetøj. Det er dog vigtigt at være bevidst om, at overvågning af børnene er en vigtig opgave, der skal tages meget alvorligt.

Hver 10. drukneulykke involverer et barn. Børn drukner oftest i forbindelse med badning. Når et barn drukner, hænger det typisk sammen med manglende opsyn fra en voksen.

En drukneulykke med et barn udvikler sig desværre lynhurtigt og ofte helt lydløst. Børn har ingen erfaring med, hvad der er farligt eller ufarligt. Store bølger og børn, der ikke kan svømme, er en dårlig kombination. Men selv børn, der er dygtige svømmere, kan hurtigt komme i problemer.

Derfor er det vigtigt, at du taler med barnet om sikkerhed i og omkring vand, så barnet forstår, at færdsel på stranden skal tages lige så alvorligt som færdsel i trafikken. Skab trygge og overskuelige rammer for barnet på stranden og hold det under konstant opsyn.

Husk de fire solråd – siesta, solhat, solcreme, sluk solariet.

Kilde:

http://www.respektforvand.dk/Badesikkerhed/Guide%20til%20strandturen.aspx

Herned leger de med bold.

Pædagogiske og didaktiske overvejelser:

Ifølge loven2 er pædagogen og institutionerne forpligtet til at arbejde med natur og miljø. Inde i institutionens fire vægge findes der ingen lige med hvad naturen udenfor kan bringe, i dets mangfoldighed, mobilitet og de forskellige nuancer i aktiviteterne til børn.

Naturen som strand er smukt ”indrettet”. Det giver en oplagt mulighed for motorisk udfoldelse og der rådes for børnene rige beskæftigelses materialer for at stimulere deres sanser. Ude i naturen kan børnene arbejde med virkelige og relevante projekter, og ofte har det lettere ved at se meningen.

2 §8 af Lov nr. 501. I loven om pædagogiske læreplaner i dagtilbud til børn står der, at et af fokuspunkterne er natur og natur fænomener.

PN08501 – UCSyd Side 5 af 6

J. Hansen VNT- Biotop4

”Hvis man har rørt ved noget, snuset til det, smagt til det, hørt på det og selv set det, så er det lettere at bruge fænomenet til abstrakt tænkning.”3

Fælles på alle aktiviteter skal man som pædagog planlægger pågældende aktivitet. Hun tager hensyn til vejr og påklædningen, madpakke og transport, og børnene og pædagogens evne. Fx på en fisketur skal hun være opmærksom på at vådt tøj og kold vind kan forsage nedkøling af kroppen.

Pædagogen orienterer godt brugerne og/eller børnenes forældre om aktivitet i godt tid. Hun sørger for at der er godt med udstyre. Hun skal kunne stimulere børnene så de bliver interesseret at deltage i aktiviteterne.

Vigtigt skal pædagogen sørge for sikkerheden. Hvor langt må de går ude, eller om man skal have redningsvesten på.

Til sidst kunne pædagogen evaluere aktiviteten, hun kan gøre det selv eller/og sammen med børnene og kollegaerne.

Litteratur: Holm-Larsen, Mikkelsen (red.), Værksted, natur og teknik, Kroghs forlag, 2007

Fra internettet:http://www.blst.dk/LANDSKABET/Landskab/Byggebeskyttelseslinjer/Strandbeskyttelseslinjen/http://www.fiskericirklen.dk/Forside/Fagmaterialer/Fagb%c3%b8ger/via447.html?http://www.fuglogfisk.dk/sider/om-projektet.htmlhttp://www.langkaer.dk/ocean98/http://fiskeopskrift.dk/sider/grillstegte-foreller.htmlhttp://www.respektforvand.dk/Badesikkerhed/Guide%20til%20strandturen.aspx

3 Holm-Larsen, Mikkelsen (red.), Værksted, natur og teknik, Kroghs forlag, 2007, s. 34

PN08501 – UCSyd Side 6 af 6