Blended 2017-3

3. Методи та моделі змішаного навчання

Проф. Кухаренко В.М.

http://www.christenseninstitute.org/blended-learning-definitions-and-models/

http://www.christenseninstitute.org/blended-learning-definitions-and-models/

Перевернутий клас

Clayton Christensen institute (С)

Гнучка модель


Модель ротации станций








Модель ротации лабораторий


Модель ротации лабораторий


Фактори успіху перегорнутого класу

• Зацікавити студентів ідеями та концепціями, які відповідають їх досвіду

• Показати студентам їх новий рівень компетентності

• Показувати структури, які постійно нагадують студентам про їх компетенції

Що можна і потрібно робити• Розробіть для своїх студентів авторські

матеріали у формі відеопрезентацій, за якими вони могли б займатися поза уроків

• Зробіть вибір на користь однієї з систем управління навчальним процесом

• Встановлюйте дуже конкретні терміни виконання завдань і дотримуйтеся їх.

• Забезпечте доступ до цифрових матеріалами для студентів, у яких немає виходу в Інтернет з дому.

Що робити не рекомендується

• Не сподівайтеся, що учні будуть дивитися і читати складені вами матеріали

• Не розраховуйте на те, що всі учні будуть справлятися із завданнями, якщо отримають доступ до навчальних матеріалів з дому.

• Не чекайте від своїх колег підтримки в навчальному процесі.

• Не забувайте, що формат класних занять не відповідає стандартним вимогам до педагога.

• Не думайте, що розроблений вами презентаційний матеріал буде залишатися актуальним протягом багатьох років.

Визначення

• Мікро-навчання – це спосіб, в якому поняття та ідеї представлені в дуже маленьких фрагментах, на дуже коротких тимчасових інтервалах, при необхідності, або в умовах максимальної сприйнятливості.

• введений в 2004 році Герхардом Гасслером

• Микрообучение — это новый формат образования, предлагающий разбить процесс получения знаний на очень короткие интервальные занятия. Они могут длиться от одной до пяти минут, в течение которых ученик получает новую информацию, отвечает на контрольные вопросы или повторяет пройденный материал.

Причини

• Зростання мобільних пристроїв;

• Великі потоки інформації та зниження концентрації уваги;

• Необхідність точно в строк доставити інформацію для виконання роботи;

• Поява платформ для спільної роботи в організації;

• Необхідність спільної роботи в мережі.http://idreflections.blogspot.com/2015/04/micro-learning-as-workplace-learning.html

http://idreflections.blogspot.com/2015/04/micro-learning-as-workplace-learning.html

Користувачі

• 62% схильні прийняти негайні заходи, для вирішення проблеми;

• 90% для досягнення довгострокової мети або виконання багатоступінчастого процесу малими кроками.

• 91% шукають нові ідеї на мобільних пристроях під час виконання рутинних завдань.

• 100 млн. годин на YouTube використовують для перегляду інструкцій

http://www.quicklessons.com/blog/2015/08/the-new-learning-journey-part-1-steps-to-address-micro-learning-moments-2

http://www.quicklessons.com/blog/2015/08/the-new-learning-journey-part-1-steps-to-address-micro-learning-moments-2

Характеристики мікро-навчання

• Для навчання необхідно освоїти окремі факти, епізоди.

• Воно охоплює частину процесу або дії.• Потрібно просте або не дуже складне

навчання.• Навчання відбувається при спільній роботі

в дискусійному форумі.• Технології забезпечують доступ в будь-

який час, в будь-якому місці.



Форми мікро-навчання • читати текст, електронну пошту;• слухати підкаст;• дивитися інфографіку;• проходити тестування;• грати в мікро гру;• дивитися відео;• брати участь в твіт-чаті;• брати участь з симуляції;• отримувати допомогу в роботі;• читати блог;• отримувати допомогу в посібнику;• переглядати презентації в Power Point та ін.http://idreflections.blogspot.com/2015/04/micro-learning-as-workplace-learning.html


Інноваційні особливості

• безшовна інтеграція: навчання є частиною роботи і практики;

• периферійне споживання: не вимагається повна увага, багато завдань складаються з декількох;

• мотивація: навчальні ситуації не передбачувані, студент самостійно вибирає мікро-урок.

http://www.learningfrontiers.eu/?q=content/microlearning

http://www.learningfrontiers.eu/?q=content/microlearning

Основні кроки при створенні мікро-навчання

• Карта навчання для виявлення потреби студентів

• Розуміння потреби студентів у мікро.

• Аналіз контексту, місця і часу мікро моменту

• Оптимізація досвіду електронного навчання.

• вимірювати кожну хвилинуhttp://www.quicklessons.com/blog/2015/08/the-new-learning-journey-part-1-steps-to-address-micro-learning-moments-2/

http://www.quicklessons.com/blog/2015/08/the-new-learning-journey-part-1-steps-to-address-micro-learning-moments-2/

Необхідно враховувати

• Мікродози повинна мати одну навчальну мету.

• Бажано використовувати відео.

• Навчальний матеріал повинен бути високої якості.

• Відео має бути 5 хвилин або менше.

• Доведіть, що навчання відбулася.

Створення мікро-лекцій на основі PowerPoint

• Підготовка слайдів.

• Голосовий супровід.

• Веб-камера.

• Покажчики. - покажчик миші

https://blog.edynco.com/instructional-design/how-to-create-a-microlecture/

https://blog.edynco.com/instructional-design/how-to-create-a-microlecture/

Мікро-навчання в хМООС

• Короткі відео та інші навчальні ресурси.

• Рознесені повторення і практична діяльність.

• Спілкування і платформи спільної роботи.

• Гейміфікація.

http://www.yourtrainingedge.com/megatrends-in-moocs-4-microlearning-paths/

http://www.yourtrainingedge.com/megatrends-in-moocs-4-microlearning-paths/

Переваги мікро-навчання

• Навчання спосіб поліпшення мислення ‑студента;

• Чим більше студент знає, тим більше він пам'ятає;

• Мікро-курси – це цілеспрямовані та практичні знання;

• Мікро-курси доступні онлайн;

• Мікро-курси вчать, а не повідомляють.http://blog.coursmos.com/8-reasons-why-micro-courses-are-best-for-your-brain-health/

http://blog.coursmos.com/8-reasons-why-micro-courses-are-best-for-your-brain-health/

Переваги

• Уникнути ризику перевантаження учня

• Доступність у будь-якому місці, у будь-який час

• Підвищується рівень засвоєння знань• Високий рівень контролю за навчальним

процесом http://bugaychuk.blogspot.com/2016/05/blog-post.html?spref=fb

http://learnkit.com/2016/05/18/what-is-microlearning/

http://bugaychuk.blogspot.com/2016/05/blog-post.html?spref=fb

http://learnkit.com/2016/05/18/what-is-microlearning/

Переваги для бізнесу

• Дешево

• Короткий цикл розробки

• Висока адаптивність

• Широке застосування

• Вузькі потреби та конкретний результат



Створення

• Адаптивний дизайн – для всіх пристроїв

• Використання відео

• Одна мета – уникнути когнітивного перевантаження

• Повторний перегляд

• Використання інфографіки

• Оповідання (з музикою)

• Інтерактивність з зворотним зв’язкомhttps://elearningindustry.com/7-tips-create-memorable-microlearning-online-training

https://elearningindustry.com/7-tips-create-memorable-microlearning-online-training

Створення?

• Використання практичного досвіду

• Включати соціальний аспект

• Включати чередування методів

• Занурення у мікроурок розробника

• Обов’язкова діяльність

https://www.shrm.org/publications/hrmagazine/editorialcontent/2016/0516/pages/0516-microlearning.aspx

Структура модуля• Назва

• Тіло уроку

• Оцінка питання

• Автономність та досяжність мети

• Умови використання

• Базування на відомих темах

• Простота

• Підсилення попередніх тем

• Оцінити цінність – цільові питання, відслідковування трафіку та навантаження, оцінити результати на робочому місці

https://www.shrm.org/publications/hrmagazine/editorialcontent/2016/0516/pages/0516-microlearning.aspx

Вимоги до microlearning

• Включите проверенные методы• нескольких форматов контента• персонализированный и адаптивные опыт

обучения• Gamification• социальные элементы для обучения

• доступность с нескольких устройств• получать информацию, когда необходимо• измерение эффективность обученияhttp://www.axonify.com/resources/microlearning-small-bites-big-impact/

Почему вы должны принять Microlearning

• Адаптується до темпів сучасного бізнесу і задовольняє потреби сучасних учнів

• Підходить для мобільного середовища

• Швидка доставка

• Передові методи навчання.

• Зменшення когнітивного навантаження

• Навчання конкретноhttp://www.axonify.com/resources/microlearning-small-bites-big-impact/

8 Компонент ідеального Microlearning

1. Перевірені методи зберігання інформації

2. Кілька форматів контенту

3. Персоналізовані і адаптивні методи

4. Включає Gamification

http://www.axonify.com/resources/microlearning-small-bites-big-impact/

8 Компонент ідеального Microlearning

5. Сучасні соціальні елементи для спільного навчання

6. Підтримка декількох пристроїв, в тому числі мобільних

7. Пропонує знання на вимогу

8. Вимірювання ефективності навчання


Адаптивное обучение

• Постійно оцінює інформацію від студента під час навчальних занять

• Порівнює дані студента з урахуванням цільових рівнів

• Коригує маршрут навчання з урахуванням рівня складності.


Ефективність

• Прискорення розвитку співробітників

• Залучення і розширення прав і можливостей працівників

• Зміст має вирішальне значення для успіху

https://www.td.org/Publications/Magazines/TD/TD-Archive/2016/04/Microlearning-for-Effective-Performance-Management

Універсальний дизайн для навчання

• UDL згадується в Законі про освіту США (IDEA) в 2004 році [Universal Design for Learning [https://en.wikipedia.org/wiki/Universal_Design_for_Learning], він був закріплений на законодавчому рівні в 2008 році (HEOA).

Елементи UDL. 1. Ясні цілі

• Цілі і бажані результати збігаються з установленими стандартами змісту.

• Цілі чітко визначені і не залежать від засобів, що забезпечують варіативність їх досягнення.

• Викладачі мають чітке розуміння щодо мети уроку і конкретних результатів.

• Цілі задоволення потреб кожного студента передаються у відносинах, які є зрозумілими.

2. Планування змін студента

• Випереджаюче планування враховує унікальність кожного студента і його потреби.

• Використовуючи сильні й слабкі сторони студента.

• Передбачаються необхідні варіанти методів, матеріалів та інших ресурсів для забезпечення адекватної підтримки.

• Планування підтримує суворість навчальних занять для студентів.

3. Гнучкі методи і матеріали

• Вчителі використовують різні засоби і методи подання інформації та змісту.

• Різноманітність методів сприяє здатності студентів контролювати власне навчання.

• Студенти використовують різні засоби і методи подання інформації для демонстрації власних знань.

4. Своєчасний моніторинг прогресу

• Формуючі оцінки є частими і своєчасно впливають на необхідні зміни у плануванні навчання і на підтримку результату.

• Різноманітність підсумкових оцінок демонструє знання та вміння студента

Розвиток UDL. 1. Отримання чітких результатів

• Бажані результати кожного студента. • Потрібні зрозумілі студентам ідеї та їх

адаптація до встановлених стандартів.• Які можуть бути потенційні перешкоди і

можливі способи їх подолання.• Яким чином цілі будуть доведені до відома

студентів, які способи будуть використані.

2. Передбачати зміну студентів

• Навчальні бар'єри, які можуть обмежити доступність навчання та використання навчальних матеріалів.

• Сильні та слабкі сторони студента, характерні для певного уроку або конкретних цілей.

• Базові знання студента, необхідні для формування нових знань.

• Преференції студента.• Культурна значущість і порозуміння.

3. Вимірні результати і план оцінки

• Завчасне визначення цілей заняття і потреби студента.

• Вбудовування контрольних пунктів, щоб переконатися, що всі студенти успішно виконують особисті бажані результати.

• Надання студентам прикладів декількох способів і варіантів для участі в процесі.

• Підтримку навичок вищого порядку, а також інтерес і мотивацію до глибокого ознайомлення зі змістом.

4. Навчальний досвід• Активні способи досягнення поставлених цілей,

змінювання у студента і планування оцінки.• План можливих варіантів використання

навчальних матеріалів і стратегій для подолання перешкод у навчанні.

• План забезпечення високих очікувань для всіх студентів в разі їх потреби у неформальному спілкуванні.

5: Рефлексія і нове усвідомлення• Студенти зрозуміли основні ідеї і отримали

бажані результати? • Які навчальні стратегії добре працювали? • Які інструменти працювали добре?

• Які стратегії та інструменти надаються для декількох засобів представлення, дії і взаємодії?

• Які додаткові інструменти було б корисно мати?• У цілому, у чим ви вбачаєте можливість

подальшого поліпшення цього уроку?

Етапи розробки завдання• Визначення змістовності та актуальності практичного

завдання

• Визначення навчальних цілей практичного завдання та їх взаємопов’язаність з метою

• Врахування обмежень середовища в якому відбуватиметься навчальний процес

• Вибір активного методу навчання

• Розробка приблизного опису практичного завдання та визначення часових рамок

• Детальне опрацювання опису практичного завдання та методичних рекомендацій викладача

Завдання тижня 3

• Створення сценарію перевернутого класу для окремого тижня (40)

• Створення сценарію мікро-уроку в рамках обраного тижня (30)

• Створення відео до перевернутого класу (20)

• Щотижневе опитування. Тиждень 3 (10)

Дякую!

E-mail: [email protected]

Mob: 0972747414

Education

Blended 2017-3