Escuela EESNº 19(ex 344)Nombre: Siriaca Palao de Laspiur

Ubicación: Bahía Blanca

Diagnostico grupalAlumno: Cantaroni Andrea AlejandraAño: 2015Materia: Taller de la Práctica Docentecurso: 3 B

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Índice:Introducción… 3Desarrollo 4Características institucionales…………………………………………

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Características específicas del grupo 5Particularidades del grupo 6Nivel de conocimiento del grupo 6Conclusiones generales 8Propuesta del alumno practicante 7Características del grupo y del aula 8Conclusión 9Bibliografía 9

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Introducción:

La escuela EES Nº 19(ex 344) se encuentra ubicado en la calle Enrique Julio y Bélgica de la Ciudad de Bahía Blanca en la provincia de Buenos Aires. La misma pertenece a la Dirección General de Cultura y Educación. La Escuela es de Gestión Pública. Con el fin de llevar a cabo las prácticas docentes para el periodo de secundaria la directora de la Institución, la Sra. Adriana Marcela Tassara me asignó el 3º año “B” del turno mañana a cargo de la Profesora Valeria Pullion , la docente de Ingles.Este curso está integrado por alumnos de aproximadamente entre 15 y 16 años de edad.Este grupo de estudiantes cuenta con un nivel básico de inglés ya que por distintas razones no han tenido continuidad en la enseñanza del idioma contando con poco contacto con un idioma extranjero. Su trabajo con el idioma es mayormente basado en un libro de texto que contiene imágenes, muchas actividades, gramática, textos, audio y diálogos para leer y armar.He notado que los chicos comprenden ciertas instrucciones en el idioma inglés en las clases aunque la mayoría de las instrucciones se las hacen en español presentando para mí un desafío el acostumbrarlos a recibir instrucciones en Ingles. También he notado que algunos de ellos se niegan a participar en la clase alegando que nunca aprendieron nada de inglés, algo muy típico de los adolescentes, se resisten a nuevos aprendizajes porque los consideran desconocidos., pero luego al integrar el idioma inglés en clase es destacable ver que los alumnos no se ven con problemas de comprensión. Ellos interactúan con la docente de manera fluida usando frases y textos en inglés y/o completando con el idioma español las ideas a expresar.Entre los diferentes alumnos se encuentran algunos chicos que presentan pequeños problemas de integración. En este contexto la docente a cargo desempeña un rol activo y muy demandante de parte de los alumnos ya que dentro del grupo se encuentra un alumno con dificultades de aprendizaje porque es integrado de una escuela especial de chicos con retraso moderado. El mismo es muy demandante, pide mucha ayuda durante todo el tiempo y también quiere instrucciones sencillas y claras que hay repetírselas muchas veces, también cuenta con una maestra especial que lo ayuda a incorporarse gradualmente con sus pares con la meta y de que en el futuro logre trabajar a un ritmo similar a sus compañeros.Otro detalle muy importante es que la docente tiene un vínculo muy fluido con sus alumnos y se comunica con ellos dándoles instrucciones claras y pautas que los alumnos deben respetar en clase. También debo tener en cuenta las sugerencias y modo de trabajar de la docente a cargo y trataré de usarlo a mi favor en las próximas prácticas.

El curso 3 “B” está compuesto por un grupo de alumnos de 12 varones y 12 mujeres. .Este grupo de alumnos realiza sus tareas escolares en un aula amplio, confortable, bien ventilado y con muy buena iluminación ya que en su costado lateral derecho cuenta con tres grandes ventanales donde toda la tarde ingresa los rayos de sol haciendo el clima más cálido y confortable para hacer las tareas diarias.

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DESARROLLO

CARACTERÍSTICAS INSTITUCIONALES

La EES Nº 19(ex344) es una institución que está ubicada en el barrio metalúrgico, un barrio que se construyó con el fin de proveerles viviendas a los obreros que trabajan en distintas empresas metalúrgicas del barrio. El mismo cuenta con un espacio verde ,que es una plaza ubicada en el centro del barrio y una Escuela ,como parte del barrio , es la EPB Nº 75.Al comienzo ,había solo una escuela primaria ,luego gradualmente se le fueron agregando grados para completar el nivel secundario. Ahora cuenta con una a escuela primaria y otra secundaria en el mismo edificio.

La escuela Nº 19 cuenta con una biblioteca que utilizan primaria y secundaria. Dicha institución pertenece al Sindicato de Obreros Metalúrgico .La biblioteca colabora en muchos ítems del proceso de aprendizaje. La Biblioteca trabaja articulada con la escuela dando apoyo escolar a los chicos que necesiten ayuda en diversas áreas. También cuentan con cursos gratuitos de formación profesional de diferentes modalidades y una biblioteca grande que contiene una gran variedad de diferentes libros que los chicos pueden utilizar cuando quieran y lo necesiten para realizar sus tareas o para leer y fomentar en ellos hábitos de lectura. La matrícula de la escuela es de 246 chicos en 10 divisiones de 1º a 6 º año. Cuenta con un total de 140 varones y 106 mujeres. En el turno de mañana la orientación de la escuela secundaria es Ciencias Naturales y de tarde es Ciencias Económicas...La escuela cuenta con una Directora, una secretaria, 4 preceptoras, tres auxiliares y aproximadamente 50 docentes que cumplen su horario en diferentes áreas. Las funciones administrativas las cumple la secretaria y las preceptoras. También la escuela cuenta con una docente que es auxiliar administrativa con cambios de funciones, colabora con la secretaria en la administración.

Este año la directora me asignó para hacer las prácticas en el 3º “B”, un curso que trabaja bien. De acuerdo a la directora se hace continuo hincapié en la aceptación de las diferencias y los buenos hábitos de convivencia que desde el ejemplo propio tratan de inculcar los docentes de la institución. La educación de los chicos se basa en un fuerte sentido de integración, responsabilidad y respeto por la diversidad. Estos valores deben ser trabajados cotidianamente en el aula llevarlo a la práctica en sus respetivos hogares ya que es un aspecto fundamental en lo que respecta a la educación, la enseñanza en valores.

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CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DEL GRUPO

El grupo de alumnos que integra el 3 grado “B” se ha mostrado muy activo y demandante durante toda la clase. Tienen conocimiento de varias instrucciones básicas como el idioma Ingles relacionadas a los temas vistos con su docente de inglés como por ejemplo “open your book”,“silent” y otras instrucciones.

Este grupo de alumnos responde bien en general cuando se les presenta un tema nuevo, preguntan lo que no les queda claro o las dudas que tengan sobre el mismo. Es notable un ambiente tranquilo y de trabajo. Las alumnas se destacan por estar muy atentas a las diferentes propuestas de trabajo. Incluso disfrutan mucho de las diferentes actividades que tienen que hacer pero en general son tímidos ya que pocos levantan la mano con el deseo de pasar al frente y participar, pero cuando se los anima mucho ellos responde positivamente alegando que les da mucha vergüenza hablar o participar porque luego sus compañeros se burlan de ellos. Ellos participan tanto en actividades orales como escritas. Al comenzar cada clase, ellos comienzan con un breve repaso de la clase anterior. Luego ellos están acostumbrados a continuar con el tema del día. Lo notable es que recuerdan muchas partes del contexto que estuvieron trabajando sin repasar mucho, demostrando así interés en aprender cada día un poco más.

Aparte de las actividades orales y escritas también disfrutan mucho escuchar, ver videos y jugar juegos. Ellos prestan atención con ganas a las diferentes y nuevas propuestas que se den en clase sin dificultades y con una respuesta positiva todo el tiempo. Incluso, al comienzo de la hora sacan sus fotocopias de los libros de inglés y lo ponen sobre la mesa preguntando la página que van a trabajar en el día de la fecha. De esta manera demuestran estar atentos a la propuesta que se va a realizar cada día, al comenzar las clases de inglés.

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PARTICULARIDADES DEL GRUPO

Las particularidades del grupo de alumnos de 3º “B” comprenden características típicas de adolescentes de esa edad de 14 y 15 años en general. Dentro del grupo de alumnos hay 4 chicos repitentes de 3º año, que no quieren copiar ni realizar tareas escritas, solo participan en tareas orales, a veces hacen comentarios negativos mientras el resto de la clase sigue trabajando y prestando atención. Ellos quieren sentarse juntos pero la docente los separa y los mezcla con otros jóvenes que participan activamente y dirige su atención a ellos dándoles diferentes tareas orales y motivándolos a participar activamente usando los conocimientos previos y nuevos que ellos poseen como base para animarlos a trabajar y a responder activamente. El grupo es muy demandante ya que le pide a la profesora de Inglés que le corrija rápidamente después de finalizada cada actividad escrita con mucha insistencia. Son conversadores y les gusta contar sus actividades personales al grupo y también les gusta compartir con los demás las actividades que realizan cuando salen de la escuela.

Con respecto a la forma de trabajar, tienen un destacado hábito de trabajo donde participan en forma oral y de forma escrita ; aunque les cuesta escribir y por esta razón lo hacen muy lentamente ,ellos argumentan que les cuesta escribir porque no están acostumbrados a realizar tareas escritas. También disfrutan mucho de escuchar una historia, lectura de un texto corto u otra actividad donde ellos tengan que interactuar, participar y prestan mucha atención y luego comentan lo que entendieron, solo que les cuesta contestar en Ingles porque dicen que sus compañeros se ríen si contestan mal. Como vemos este grupo, está preparado para responder positivamente a diferentes propuestas pedagógicas preparadas y adaptadas a sus habilidades.

NIVEL DE CONOCIMIENTO DEL GRUPO Y TIPO DE TRABAJO QUE VIENE DESARROLLANDO EN LA MATERIA

El nivel de este grupo es básico y se encuentran en plena etapa de aprendizaje del nuevo idioma. Las actividades diseñadas y preparadas para ellos son orales, escritas y de expresión corporal ya que les gusta mucho jugar y tratan de ganar, imitando acciones o palabras etc. La docente trae diferentes juegos para trabajar en clase ,tales como armar frases usando diferentes palabras que ella trae en un folio y el equipo que termina primero es el ganador.El grupo en general se resiste a que le hablen en Ingles porque se les habla mayormente en español y argumentan que les da mucha vergüenza sus escasos conocimientos del lenguaje. La docente integra el idioma inglés ante algunas órdenes sencillas como sentarse, abrir el libro, escuchar con atención, etc..Como rutina, los alumnos ingresan al aula cuando toca el timbre, luego se sientan esperando a la profesora de inglés. Luego, repasan en forma oral todos los temas que vieron en la clase anterior solo si van a trabajar nuevamente esos temas, sino se les presenta el tema nuevo. Esta actividad lleva muchos minutos hacerla ya que se usa

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gestos y palabras en español para ayudar a la comprensión. Lleva tiempo prolongado porque hay que trabajar con 24 chicos de manera que todos estén escuchando y prestando atención para que sea posible la participación de todos, ya que algunos les cuestan hablar o participar activamente.Como fue mencionado anteriormente las actividades son orales y escritas, también se les da diversas tareas como sopa de letras, crucigramas y otras. De esta manera es notable que este grupo ya cuenta con una rutina organizada de trabajo cotidiano y ordenado.

CONCLUSIONES GENERALES

Considerando las entrevistas con el equipo directivo, las docentes, las preceptoras y las observaciones directas al grupo de alumnos he notado y me he dado cuenta que los docentes transmiten dos diferentes métodos de enseñanza, uno el comunicativo y el otro el audio lingüístico. También he considerado que hay mucha interacción y un vínculo agradable y cordial entre los alumnos y la docente en inglés en el aula: La docente hace uso de muchas repeticiones de estructuras y nuevo vocabulario con el fin de que ellos puedan incorporarlas y agregarlas a su rutina diaria. Hay una buena y clara comunicación entre el docente y los alumnos logrando familiarizarse de forma natural a los hábitos de trabajo activo de parte de los alumnos. Además se pude notar que trabajan mucho con textos cortos que los leen, repiten y los recuerdan con mucha facilidad comprendiendo lo que dicen demostrando que hay aprendizaje.En este contexto y viendo la respuesta muy demandante del grupo en general, pienso que se podría trabajar mucho estimulando a los alumnos a desarrollar sus habilidades y dones de manera práctica aplicando los diferentes métodos y actividades tales como incentivarlos a armar diálogos ,role play , textos cortos ,y muchos otras estrategias que he aprendido a lo largo de esta carrera.

El grupo es muy cálido, respetuoso y positivo, demostrando ganas de aprender, aunque muchas veces se manifiestan inquietos porque quieren que les conteste rápidamente sus dudas o inquietudes sobre el tema dado. Cuando no comprenden algo, insisten para que se los explique de manera clara y fácil de comprender para poder realizar sus tareas requeridas en clase.

Como conclusión pienso que es un gran desafío lograr mantener el interés y entusiasmo de los alumnos por seguir aprendiendo diariamente más .Por esta razón debo ponerme la meta de usar diferentes herramientas aprendidas en la carrera para proponer y aplicar propuestas de aprendizaje acorde a sus intereses y contexto cotidianos y real. Por esta razón, es muy importante a la hora de planificar las clases y las diferentes actividades puedan tener en cuenta las características generales del grupo analizadas en este informe.

PROPUESTA ALUMNO-PRACTICANTE

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La propuesta de trabajo para este grupo que es usar el enfoque comunicativo para animarlos a provechar al máximo sus habilidades en la enseñanza del idioma inglés.Dentro de lo que ya está establecido y considerado por la Institución y los docentes de la escuela que trabajaron en conjunto para diseñar las unidades didácticas trataré desde mi trabajo como practicante trabajar con nuevos puntos y agregar otros nuevos basándome en lo ya escrito por ellos. También tratare de estimular a los chicos a incorporar y familiarizarse con el uso del idioma como parte de su rutina diaria y semanal. También voy tratar de usar el idioma más frecuentemente y en situaciones reales y cotidianas para los alumnos, como por ejemplo frases simples y cotidianas como pedir o recibir una instrucción.

En vista de lo observado mi propuesta de trabajo es estimular a los alumnos a poner cada día más ánimo y empeño en realizar sus tareas dándoles instrucciones claras y sencillas guiándolos en cada paso que dan dentro del aula. Trabajar con ellos demostrando mucho entusiasmo en como ellos van progresando e incorporando nuevos conocimientos gradualmente de forma natural. También debo felicitarlos en su manera de trabajar y animar a seguir aprendiendo a los que les demuestran tener dificultades de aprendizaje u otra problemática. También deseo aprovechar las habilidades del grupo para ayudarlos a progresar. Incluso, mi interés es apoyarlos a cada alumno de acuerdo a sus circunstancias en todo, no solo en lo pedagógico sino también en lo afectivo escuchándolos cuando quieren contar algo que es importante para ellos.

Cuento desde el principio con la ayuda de la docente a cargo y de la preceptora, por este motivo voy a esforzarme por aplicar y poner en práctica lo aprendido en la carrera. Además quiero y debo usar en cada clase diferentes recursos y herramientas pedagógicas como laminas, historias cortas, computadoras, notebooks, tareas orales comunicativas y otras. Las Netbooks se pueden utilizar en el aula preparando diferentes actividades , que ellos puedan usar y realizar en el aula , se puede ver videos cortos ,canciones, películas cortas y muchas otras herramientas que tiene Internet para ser utilizada en el aula. También me gustaría incluir y practicar con los chicos de manera oral usando diálogos cortos sobre diferentes temas, ya que es notable la capacidad que poseen en este grupo en responder al estímulo de los docentes a cargo ,ya que es una destacada característica muy buena del grupo que se puede aprovechar para estimularlos a seguir desarrollando mas sus habilidades y potenciales que cada uno de ellos posee.

CARACTERISTICAS ESPECÍFICAS DEL GRUPO Y DEL AULA.:

El aula está ubicado en un pasillo lateral, en el lado derecho del SUM, contando con un pasillo que termina en la dirección de la Institución. El aula es muy amplia, cuenta con un armario amplio para guardar los materiales didácticos para cada clase. Las paredes del aula están todas llenas de afiches y dibujos o trabajitos realizados por los alumnos de la clase. El aula cuenta con un calefactor de tiro balanceado, que hace posible que los chicos no pasen frio y se hallen cómodos para realizar sus tareas. Las características sociales se reflejan claramente en sus vestimentas donde el grupo tiene todos los elementos de trabajo todos los días en clase. Es notable que muchos alumnos carecen de lo necesario porque ellos mismos comentan sus problemas sociales, especialmente

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cuando sus padres están sin trabajo. En cuanto a las características culturales, pude notar que es variada ya que entre los alumnos se nota que tiene influencias en su cultura de orígenes extranjeros de países limítrofes tales como Chile y otros.

El grupo muestra tener dificultades de conducta con un grupo chiquito de cuatro alumnos que no quieren participar y escribir ya que son recusantes

El nivel de conocimientos de los alumnos es muy básico ya que cuenta con poco conocimiento de vocabulario en Ingles. Ellos trabajan con un libro fotocopiado y siempre lo traen a la clase.

Conclusión:

En el área de inglés se está trabajando de una forma muy dinámica y motivadora ya que el docente propone diferentes actividades y ellos responden con buena prontitud, ánimo y empeño en hacer las tareas o propuestas dadas en la clase. La profesora está trabajando con temas y vocabulario referidos a sus habitaciones y otros temas variados. Incluso la docente pasa por los bancos para ver si todos los alumnos cuentan con sus elementos.

Mi objetivo más importante y deseo es el de usar como ventaja la capacidad del grupo y habito que poseen de trabajo para aprender y su entusiasmo al participar en las actividades con el fin de que aprendan el idioma de una manera alegre, comunicativa, interesante y efectiva. De esta forma podrán sentirse muy motivados a seguir aprendiendo cada día más sobre temas variados y seguir progresando en sus aprendizajes de manera positiva y con mucho estimulo de parte del docente, también esperando resultados positivos de parte de ellos.

Bibliografía consultada:PEI (carpeta y bibliógrafo)

Carpeta de datos institucionales.

. Anexos (entrevistas realizadas, etc.).

Entrevistas:

A la Directora:

Nombre: Adriana Marcela Tasara

1) ¿Cuántos años hace que trabaja en la Institución?

-Trabajo hace aproximadamente 9 años.

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2) ¿Cómo está compuesto el equipo directivo?

_está compuesto por una Directora, una secretaria y cuatro.

3) ¿Cuáles son las fortalezas de la escuela y sus debilidades?

-fortalezas: Apoyada por la comunidad y apadrinada por la UOM (Unión obrera metalúrgica), Padres apoyan las tareas pedagógicas. Aprobación del proyecto de construcción de la Escuela secundaria en un terreno amplia y cómoda para lograr sus fines...

-debilidades: falta de espacios, problemas sociales debido a que muchos padres no tienen empleo y dificultades de conducta...

4) ¿tiene equipo de orientación escolar?

-si cuenta con un equipo de EOE, compuesto por dos docentes que son asistentes sociales...

5) ¿Cuenta con comedor?

-no posee ni comedor in DMC, merienda escolar por la falta de espacio físico.

6) ¿Cómo es la comunidad?

-está compuesta por una comunidad trabajadora, muchos son empleados de las empresas metalúrgicas y otras familias no tienen empleo estable ni regular pero cuenta con los ingresos de la Asignación Universal por hijo...

7) ¿tiene algún apoyo escolar los alumnos?

-la escuela trabaja con el Plan Mejora donde los alumnos asisten en diferentes horarios a la Biblioteca Popular Alma fuerte apoyada por la UOM (Unión Obrera Metalúrgica) funciona a media cuadra de la institución donde se da apoyo escolar en las diferentes áreas y muchas actividades gratuitas para el bien de la comunidad en general incluyendo los alumnos..

Entrevista a la docente de inglés:

Nombre: Valeria Pulsión

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1) ¿Hace muchos años que traba en la institución?

Si 4 años

2) ¿Cómo es el ambiente escolar?

-se trabaja muy cómodo, los padres traen el material escolar, colaboran en casa, ayudan con las tares y acuden a la escuela cuando se los llama por algún motivo.

3) ¿Cómo es tu relación con los chicos?

-mi relación es muy buena ya que ellos son muy respetuosos, participativos, les gusta mucho aprender y poner voluntad en las tareas que se hacen en clase solo un grupo pequeño de alumnos no trabaja con regularidad ni permanecen sentado en su lugar de trabajo.

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