Capacitacion Docentes Cnc 2009

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

Talleres de actualización docente CNC 2009 - Germán Espinosa


“Usted pregunta si sus versos son buenos. Me lo pregunta a mí,

como antes lo preguntó a otras personas. Envía sus versos a las

revistas literarias, los compara con otros versos, y siente inquietud

cuando ciertas redacciones rechazan sus ensayos poéticos. Pues bien

-ya que me permite darle consejo- he de rogarle que renuncie a todo

eso. Está usted mirando hacia fuera, y precisamente esto es lo que

ahora no debería hacer. Nadie le puede aconsejar ni ayudar. Nadie...

No hay más que un solo remedio: adéntrese en sí mismo. Escudriñe

hasta descubrir el móvil que le impele a escribir. Averigüe si ese

móvil extiende sus raíces en lo más hondo de su alma. Y, procediendo

a su propia confesión, inquiera y reconozca si tendría que morirse en

cuanto ya no le fuere permitido escribir. Ante todo, esto: pregúntese

en la hora más callada de su noche: "¿Debo yo escribir?”


Vaya cavando y ahondando, en busca de una respuesta profunda. Y

si es afirmativa, si usted puede ir al encuentro de tan seria pregunta

con un "Si debo" firme y sencillo, entonces, conforme a esta

necesidad, erija el edificio de su vida. Que hasta en su hora de menor

interés y de menor importancia, debe llegar a ser signo y testimonio

de ese apremiante impulso. Acérquese a la naturaleza e intente decir,

cual si fuese el primer hombre, lo que ve y siente y ama y pierde. No

escriba versos de amor. Rehuya, al principio, formas y temas

demasiado corrientes: son los más difíciles. Pues se necesita una

fuerza muy grande y muy madura para poder dar de sí algo propio

ahí donde existe ya multitud de buenos y, en parte, brillantes

legados. Por esto, líbrese de los motivos de índole general. Recurra a

los que cada día le ofrece su propia vida.


Describa sus tristezas y sus anhelos, sus pensamientos fugaces y

su fe en algo bello; y dígalo todo con íntima, callada y humilde

sinceridad. Valiéndose, para expresarse, de las cosas que lo rodean.

De las imágenes que pueblan sus sueños. Y de todo cuanto vive en el

recuerdo.

Si su diario vivir le parece pobre, no lo culpe a él. Acúsese a sí

mismo de no ser bastante poeta para lograr descubrir y atraerse sus

riquezas. Pues, para un espíritu creador, no hay pobreza. Ni hay

tampoco lugar alguno que le parezca pobre o le sea indiferente. Y aun

cuando usted se hallara en una cárcel, cuyas paredes no dejasen

trascender hasta sus sentidos ninguno de los ruidos del mundo, ¿no le

quedaría todavía su infancia, esa riqueza preciosa y regia, ese

camarín que guarda los tesoros del recuerdo?


Vuelva su atención hacia ella. Intente hacer resurgir las inmersas

sensaciones de ese vasto pasado. Así verá cómo su personalidad se

afirma, cómo se ensancha su soledad convirtiéndose en penumbrosa

morada, mientras discurre muy lejos el estrépito de los demás. Y si de

este volverse hacia dentro, si de este sumergirse en su propio mundo,

brotan luego unos versos, entonces ya no se le ocurrirá preguntar a

nadie si son buenos. Tampoco procurará que las revistas se interesen

por sus trabajos. Pues verá en ellos su más preciada y natural

riqueza: trozo y voz de su propia vida.

Una obra de arte es buena si ha nacido al impulso de una íntima

necesidad.




DIRECTOR:Manuel Iván Urbina Santafé

Escritores invitados:Pilar Lozano, Cristian Valencia, Nahum Montt

Escritores regionales que apoyan el tallerIsaías Romero

Norwell Calderón RojasRaúl Sánchez AcostaMaye Santos (Ocaña)

Luis Horacio Ortiz OlarteJuan Carvajal Franklin


Objetivo del Concurso Nacional de Cuento

Promover la escritura creativa Promover la escritura creativa en niños, niñas, jóvenes y en niños, niñas, jóvenes y

docentes del país para docentes del país para favorecer el desarrollo de sus favorecer el desarrollo de sus competencias y aportar a la competencias y aportar a la

formación de mejores formación de mejores ciudadanosciudadanos.


Objetivos del tallerGenerar Generar reflexiónreflexión con los docentes participantes sobre con los docentes participantes sobre sus sus prácticas pedagógicasprácticas pedagógicas, a partir de los resultados , a partir de los resultados más relevantes arrojados por las investigaciones más relevantes arrojados por las investigaciones realizadas con muestras de las producciones de realizadas con muestras de las producciones de diferentes cuentos participantes en la primera versión.diferentes cuentos participantes en la primera versión.

Capacitar a docentes de lengua castellana en Capacitar a docentes de lengua castellana en estrategias pedagógicas y didácticas estrategias pedagógicas y didácticas del lenguaje a del lenguaje a través de la través de la creación literariacreación literaria, para favorecer el , para favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas.desarrollo de las competencias comunicativas. Desarrollar Desarrollar habilidades técnicas habilidades técnicas básicas, para básicas, para fomentar la participación de las instituciones fomentar la participación de las instituciones educativas en el Concurso Nacional de Cuento –CNC-. educativas en el Concurso Nacional de Cuento –CNC-.


El escritor Cartagena de Indias (1938-2007)

Primer libro - poemario - Letanías del crepúsculo.

Se desempeñó por largos años como periodista.

Ocupó cargos diplomáticos en Nairobi y en Belgrado.

La tejedora de coronas –elegida como novela representativa de las letras humanas por la Unesco.

Traducido también al francés, al alemán, al inglés, al chino y al coreano.

Doctor honoris causa de varias universidades.

2002 el Premio Nacional de literatura otorgado por la revista Libros y Letras.

Caballero de la Orden de las Artes y de las Letras en Francia.

Cuentista, novelista, ensayista y poeta


Publicó cerca de cuarenta libros en los géneros de novela, cuento poesía, ensayo y biografía.

Los cortejos del diablo (1970), Noticias de un convento frente al mar (1988),

Sinfonía desde el Nuevo Mundo (1990), La liebre en la luna (1990),

La tragedia de Belinda Elsner (1991), Los ojos del Basilisco (1992),

Romanza para murciélagos (1999), La balada del pajarillo (2000),

El signo del pez (1987), La balada del Pajarillo,

La aventura del lenguaje, Cuando besan las sombras,

La verdad sea dicha, testimonio de una vida, Novelas bogotanas,

Aitana, su última novela.

Cuentista, novelista, ensayista y poeta


Mayor participación de los maestros, como pedagogos y escritores.

Categoría Uno: Estudiantes de primero a quinto – 10 ganadoresCategoría dos: Estudiantes de sexto a noveno - 10 ganadoresCategoría tres: Estudiantes de décimo, once - 5 ganadoresCategoría cuatro: Estudiantes de formación complementaria y pregrado – 5 ganadores.Categoría cinco: Docentes de preescolar, básica, media, ciclo complementario y pregrado – 5 ganadores

Atención al plagio desde la metodología: portafolio del proceso.

Mayor reflexión sobre la creatividad en la escuela.



Escribir no es una tarea de un momento, sino un proceso.

1. Ser elegido por el tema. ¿De dónde puede surgir el tema?De un hecho autobiográfico, una lectura, un poema, noticia, historia, otro cuento, de una sensación informe.

2. ¿Qué se le ocurre primero?El final, el inicio, un personaje, el clímax.

3. No se escribe en orden. Pero un esquema ayuda.


I. El personaje viene a la existencia.

II. Inicia la búsqueda.

III. Termina la búsqueda: el pp triunfa, fracasa o se inhibe.

IV. El punto sin retorno. Desenlace.


I. El personaje, Ramiro Dulcey, viene a la vida.

II. Inicia la búsqueda.


¿Dónde está el punto sin retorno?


III. Culmina la búsqueda.Ramiro Dulcey

TriunfaFracasaSe inhibe

¿Dónde está el punto sin retorno?

IV. Desenlace. El personajees una nueva esencia.


1. La Luna sigue a Don Quijote.

2. Don Quijote hace pruebas para demostrar que la Luna es suya,

3. Sancho decide intervenir para ayudar a su amigo, el Caballero de la Triste Figura. Construye, entonces, una luna para Don Quijote.

4. Las cosas se complican: algunas noches (y días) se presentan graves contratiempos con la luna o las lunas que Sancho se inventó.

5. La situación se resuelve


Primer borrador: apuntes, caos, aspectos no definidos.

Segundo borrador: posiblemente ya se define una estructura. Hay elementos que se eliminan o se agregan.

Nuevos borradores “en limpio”. Corregir repeticiones, cohesión, verosimilitud.

El tiempo es necesario para adquirir autocrítica.

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