Cartel de competencia 3, 4 y 5 años

Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

I.E N 577 COOPERATIVA SANTA ISABEL

I.E N 577 COOPERATIVA SANTA ISABEL

Cartel de competencias Capacidades e indicadores

REA MATEMTICA1.-COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOIdentifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.

CAPACIDADES / INDICADORES 3 AOS 4 AOS 5 AOS

1.1.-MATEMATIZA SITUACIONESNociones aditivas Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones ldicas y con soporte concreto.

1.2.- COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICASNmero y medida Agrupa objetos con un solocriterio y expresa la accinrealizada. Realiza representacionesde cantidades con objetos hasta 3 con material concreto. Expresa la comparacin deCantidades de objetos mediante las expresiones: muchos, pocos.Nmero y medida Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada. Expresa en forma oral los nmeros ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de objetos y personasconsiderando un referente hasta eltercer lugar. Realiza representacionesde cantidades con objetos, hasta 5,dibujos. Expresa la comparacin decantidades de objetos mediantelas expresiones: muchos, pocos,ninguno. Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 3 objetos degrande a pequeo, de largo a corto.Nmero y medida Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada. Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 5 objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado. Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos segn un criterio con material concreto y grfico. Expresa en forma oral los nmeros ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar. Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje. Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones: muchos, pocos. ninguno, ms que o menos que. Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos. Expresa la duracin de eventos usando las palabras basadas en acciones antes, despus,ayer, hoy o maana, con apoyo concreto o imgenes de acciones (calendario o tarjetas de secuencias temporales). Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras: este pesa ms que o este pesa menos que. Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.

1.3.-ELABORA Y USA ESTRATEGIASNmero y medida: Emplea estrategias basadasen el ensayo y error, para resolver problemas simples para contar hasta 3 ,con apoyo de material concreto.

Nmero y medida: Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3 objetos. Emplea estrategias basadasen el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material concreto. Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.Nmero y medida: Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos. Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto. Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.

Nociones aditivas Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco objetos. Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material concreto.

1.4.- RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICASNmero Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos.Nmero Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos.Nmero Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos. Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.

2.- COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOReconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situacin de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.

CAPACIDADES / INDICADORES3 AOS 4 AOS 5 AOS

2.1.-MATEMATIZA SITUACIONESPatrones de repeticin Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que se repiten en una situacin de regularidad y los expresa en un patrn de repeticin.

Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar patrones de repeticin.Patrones de repeticin Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situacin de regularidad y los expresa en un patrn de repeticin.

Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear patrones de repeticin.

2.2.-COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICASPatrones de repeticinExpresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten en un patrn de repeticin.Representa un patrn de repeticin (hasta dos elementos) con su cuerpo, con material concreto.Patrones de repeticinExpresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en un patrn de repeticin.Representa un patrn de repeticin (hasta de tres elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.

Relaciones Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto.Relaciones Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto y grfico.

2.3.- ELABORA Y USAESTRATEGIAS

Patrones de repeticin Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repeticin hasta 2 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos.Patrones de repeticin Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repeticin hasta 3 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos.

2.4.- RAZONA Y ARGUMENTAGENERANDO IDEASMATEMTICASPatrones de repeticin Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin.

Patrones de repeticin Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin.

3.- COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN. ESTNDAR : MAPA DE PROGRESORelaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posicin de un objeto en el espacio en relacin a s mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situacin, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localizacin, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.


3.1.-MATEMATIZA SITUACIONES

Formas tridimensionales Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno relacionndolas, con una forma tridimensional

Formas tridimensionales Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno relacionndolas, con una forma tridimensional.Formas tridimensionales Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma tridimensional.

Formas bidimensionales Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, relacionndolas con una forma bidiensional.Formas bidimensionales Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, relacionndolas con una forma bidimensional.

Formas bidimensionales Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma bidimensional.

3.2.- COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.Formas tridimensionales Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs del modelado o con material concreto.

Formas tridimensionales Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno. Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs del modelado o con material concreto. Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material grfico plstico y concreto.

Formas tridimensionales Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno. Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs del modelado o con material concreto. Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip, eslabones, lpices, crayolas, palillos, etc. Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos, empleando expresiones "es ms largo que", "es ms corto que.

Formas bidimensionales Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material grfico plstico y concreto.

Formas bidimensionales Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando expresiones "ese es largo", "este es corto.Formas bidimensionales Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, con material grfico plstico y concreto.

Ubicacin y desplazamiento Expresa su ubicacin entre objetos y personas usando: arriba o abajo, delante de o atrs de. Realiza desplazamientos considerando que hizo para ir de un lugar a otro.Ubicacin y desplazamiento Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones encima debajo, arriba-abajo, delante-detrs de, dentro-fuera. Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: hacia adelante o hacia atrs. Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales u objetos; con su cuerpo, material concreto, dibujo, modelado.Ubicacin y desplazamiento Describe su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de. Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: hacia la derecha o hacia la izquierda, hacia adelante o hacia atrs. Representa el recorrido o desplazamiento y ubicacin de personas, los objetos en forma vivencial y pictrica.

3.3.- ELABORAY USA ESTRATEGIAS

Ubicacin y desplazamiento Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicacin.

Ubicacin y desplazamiento Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicacin.Formas tridimensionales Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas tridimensionales con el modelo presente.Formas bidimensionales Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas bidimensionales con el modelo presente. Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas.Ubicacin y desplazamiento Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeos grupos para resolver problemas de desplazamientos y ubicacin. Emplea croquis simples al resolver problemas de localizacin.

3.4.- RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMATICASUbicacin y desplazamiento Explica con su propio lenguaje sus recorridos o desplazamientos.Ubicacin y desplazamiento Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a otro.Formas tridimensionales Explica las caractersticas que tienen las formas de los objetos que agrup. Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de los objetos.Ubicacin y desplazamiento Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos a partir de una experiencia vivencial o ldica.

4.- COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOIdentifica datos de situaciones de su inters y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.


4.1.- MATEMATIZA SITUACIONESProblemas con datos cualitativos Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresando los en listas, con material concreto.Problemas con datos cualitativos Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresndolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con material concreto y dibujos.

4.2.- COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICASTablas y grficos Elige situaciones de su inters, de su aula para recoger datos cualitativos. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida en listas.Tablas y grficos Elige situaciones de su inters, de su aula para recoger datos cualitativos. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida en listas, tablas de conteo o Pictogramas sin escala.

Ocurrencia de sucesos Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos: siempre, nunca .

4.3.- ELABORA Y USA ESTRATEGIASProblemas con datos cualitativos Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.Problemas con datos cualitativos Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.

AREA DE COMUNICACIN.1.- COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALESESTNDAR : MAPA DE PROGRESOComprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto.Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.


1.1.- ESCUCHA ACTIVAMENTEDIVERSOS TEXTOSORALESIncorpora normas culturales que permiten la comunicacin oral.

Usa normas culturales que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.

Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.

1.2.- RECUPERA Y ORGANIZAINFORMACIN DE DIVERSOS TEXTOSORALES.Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica cotidiana.Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica cotidiana.

Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica variada.

Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.

Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.

1.3.- INFIERE EL SIGNIFICADODE LOS TEXTOS ORALES.Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas.

Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas.

Menciona las caractersticas de personas, personajes, animales y objetos del texto, escuchado.Menciona las caractersticas de personas, personajes, animales y objetos del texto escuchado.

Menciona las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto escuchado.

Dice de qu trata el texto escuchado

Dice de qu trata el texto escuchado

Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.

Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.

1.4.- REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO YCONTEXTO DE LOS TEXTOSORALES.Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto escuchado.

2.- COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE.ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOComprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.


2.1.- ORALES A LA ADECA SUS TEXTOS SITUACINCOMUNICATIVA.Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito.

2.2.- EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS.Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.

Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso frecuente.Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso frecuente.Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso frecuente.

2.3.- UTILIZA ESTRATGICAMENTEVARIADOS RECURSOSEXPRESIVOS.Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda.

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

2.4.- REFLEXIONA SOBRE LAFORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS ORALES.

2.5.- INTERACTACOLABORATIVAMENTEMANTENIENDO EL HILO TEMTICO.Responde preguntas.Responde preguntas.Responde preguntas en forma pertinente.

Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana.Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana.

Interviene para aportar en torno al tema de conversacin.

Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.

3.-COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS.ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOLee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos que transmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos escritos.


3.1.- SE APROPIA DEL SISTEMADE ESCRITURA.Explica para qu se usan los textos socialmente en su entorno.

Identifica qu dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito.

Identifica qu dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del texto para leer.Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del texto para leer.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin y direccionalidad.

Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los textos escritos.Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los textos escritos.

3.2.- RECUPERA INFORMACIN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS.Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.

3.3.-REORGANIZAINFORMACINDE DIVERSOS TEXTOSESCRITOS.Dice, con sus propias palabras lo que entendi del texto que le leen.Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.

Representa, a travs de otros lenguajes, lo que ms le gust del texto que le leen.Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que ms le ha gustado del texto que le leen.Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que ms le ha gustado del texto que le leen.

Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos que le leen.

3.4.- INFIERE ELSIGNIFICADODE LOS TEXTOS ESCRITOS.Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios:Imgenes.Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras significativas.Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras significativas.

Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales y objetos del texto que le leen.Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales y objetos del texto que le leen.Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen.

Explica las relaciones de causa efecto entre ideas que escucha del texto que le leen.

3.5.- REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOSESCRITOS.Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que le leen.

4.- COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.ESTNDAR : MAPA DE PROGRESO

Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.


4.1.- SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA.

Escribe a su manera.Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.

4.2.- PLANIFICA LA PRODUCCIN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS

Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito de los textos que va a producir.

4.3.- TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURADesarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.

Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

4.4.- REFLEXIONA SOBRE LAFORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS ESCRITOS.Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que quiere comunicar.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN LENGUAJES ARTSTICOS

5.- COMPETENCIA: SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.

ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOMSICAARTES VISUALESARTE DRAMTICODANZA

Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionalesy no convencionales de manera espontnea o por imitacin, y las representa de manera no tradicional. Explora a travs del juego y la experimentacin las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpoExpresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginacin, de sus experiencias y de la observacin del entorno natural y familiar. Usa espontneamente materiales, herramientas y tcnicas convencionales y no convencionales. Explora con intuicin los elementosvisuales como la lnea, la forma, el color y la textura de los materialesExpresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos.Reconoce su espacio personal y grupal, improvisa dilogos bsicos e incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora lasposibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y objetos de uso cotidianoExpresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontnea. Realiza movimientos corporales siguiendo el ritmo de la msica de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos musicales


5.1.- COMUNICA IDEAS YSENTIMIENTOS A TRAVS DEPRODUCCIONES ARTSTICASEN LOS DIVERSOS LENGUAJESJuega representando situaciones cotidianas, demostrando en ello sus emociones, percepciones y pensamientos, a travs de la voz, el gesto y el movimiento corporal.Participa en juegos dramticos grupales representando personajes y situacionesdiversas, transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos a travs de la voz, el gesto y el movimiento corporal.

Participa en juegos dramticos grupales aportando ideas y representando escenarios, personajes en historias diversas, transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos.

Juega manipulando tteres o animando objetos.Manipula tteres realizando diversas voces y movimientos y creando historias breves solo o en pareja.

Manipula tteres realizando diversas voces y movimientosy creando historias en pareja o en grupos.

Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodas espontneamente, realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodas realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.

Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodas demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la msica.

Representa emociones, situaciones o seres de la naturaleza a travs de formas y secuencias de movimiento corporal acompaado de msica.Representa emociones, situaciones o seres de la naturaleza a travs de formas y secuencias de movimiento corporal inspirndose en lo que le sugiere la msica.

Juega libremente con diversos materiales grficos y plsticos, y menciona espontneamente los significados de sus representaciones.Representa figuras humanas, animales, seres de la naturaleza, lugares y situaciones, a su manera, usando diversos medios grficos y plsticos.Representa variedad de situaciones, experiencias y emociones, en sus producciones plsticas, de modo figurativo y no figurativo.

5.2.- UTILIZA TCNICAS YPROCESOS DE LOS DIVERSOSLENGUAJES ARTSTICOS,INCLUYENDO PRCTICASTRADICIONALES Y NUEVAS TECNOLOGAS.Canta a su manera canciones sencillas de una o dos estrofas.Entona canciones sencillas de dos o ms estrofas.Entona canciones sencillas de tres o ms estrofas.Imita y/o crea secuencias meldicas y rtmicas que puede repetir con la voz, y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros

Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las canciones o msica instrumental que escuchaAcompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las canciones o msica instrumental que escuchaAcompaa las canciones o msica instrumental que escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos de percusin.

Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza intuitivamente con libertad al garabatear, pintar, dibujar, modelar, estampar, construir, etc.

Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer collage, etcUtiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer collage u otras tcnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar fotografas, etc.

Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

5.3.- EXPLORA Y EXPERIMENTACON LOS MATERIALES YLOS ELEMENTOS DE LOSDIVERSOS LENGUAJES DELARTE, UTILIZANDO SUSSENTIDOS Y SU CUERPO.Explora libremente su cuerpo, el espacio y los objetos en su juego simblico de representacin.Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso del espacio y otros objetos o materiales, para caracterizar personajes.

Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso del espacio y otros objetos o materiales, para caracterizar personajes.

Juega con las posibilidades sonoras desu voz y su cuerpoJuega con las posibilidades sonoras de su voz y de distintas partes de su cuerpo.Busca y realiza voces con distintos timbres, intensidadesy alturas al dramatizar y cantar.

Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al frotarlos, percutirlos, o soplarlos.Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al frotarlos, percutirlos o soplarlos.Explora buscando intencionalmente sonidos con distintos timbres, alturas e intensidades al percutir, frotar o soplar, diversos objetos e instrumentos

Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos.Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos.

Experimenta con elementos diversos que le permiten obtener distintos tipos y grosores de lnea, texturas, transparencias, sombras, efectos, etc.

Muestra curiosidad por combinar colores y se sorprende al descubrir diversos colores usando pinturas naturales o industriales.

Explora e identifica el proceso que sigui para obtener algunos colores combinando pinturas.Identifica, recuerda y realiza el proceso de combinacin para obtener varios colores con pinturas y sigue descubriendo nuevos colores.

Baila espontneamente y a su manera con y sin elementos al escuchar msica diversaBaila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodas y ritmos musicales.Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos y recorridos en distintas direcciones, en distintas posiciones y en variados niveles con variadas melodas y ritmos musicales.

6.- COMPETENCIA: PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTISTICAS.

ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOMSICAARTES VISUALESARTE DRAMTICOARTE DRAMTICO

Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguajemusical en sonidos y canciones de su entorno natural, su voz al cantar,su cuerpo y objetos diversos al percutir, representndolos de manera no convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras en su propia vida.Manifiesta respuestas personales a la msica que escucha, canta, percute y a presentaciones musicales en las que participa o como espectador.Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la lnea y la textura de sus producciones visuales y del entorno natural y familiar.Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno.Comunica las impresiones que le producen las producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de verlas o leerlas.Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o participar en las manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno natural, familiar o comunitario en las manifestaciones de arte dramtico de su lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al observar o participar en manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y preferencias.Percibe su postura y desplazamientos, as como la danza y los movimientos de otros seres y objetos. Identifica diversas maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cmo se siente al bailar y qu le parecen las propuestas que van construyendo en grupo.


6.1.- PERCIBE CONSENSIBILIDAD ELENTORNO NATURAL, SUSPRODUCCIONES Y LASMANIFESTACIONESARTSTICO-CULTURALES.Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte dramtico breves y sencillas de su entorno.Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte dramtico breves y sencillas de su entorno.

Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte dramtico de su entorno con mayor duracin y complejidad.

Identifica que los gestos y las voces trasmiten emociones.Identifica los rasgos emocionales de los personajes de una dramatizacin.Identifica los rasgos emocionales y los modos en que han sido representados los personajes de una dramatizacin u otra accin dramtica.

Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano: timbres de voz humana, de animales, sonidos de la naturaleza y objetos diversosIdentifica diversos sonidos de su entorno cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de instrumentos musicales.Identifica el timbre de algunos de instrumentos musicales.

Compara e identifica sonidos opuestos: largos o cortos, rpidos o lentos, suaves o fuertes, cercanos o lejanos.Compara e identifica la intensidad, duracin, y altura de diversos sonidos.Compara e identifica diversos atributos del sonido e identifica patrones rtmicos sencillos en las piezas musicales que escucha.

Demuestra curiosidad por observar elementos de la naturaleza e imgenes diversas as como por texturas y colores especficos.Demuestra curiosidad y atencin al observar y describe libremente lo que ve en la naturaleza, ilustraciones de cuentos, fotografas, objetos, pelculas y otras manifestaciones visuales de su contexto cultural.

Demuestra curiosidad y atencin al observar y describe detalladamente lo que ve en ilustraciones de cuentos, objetos yotras imgenes tanto a nivel de escenas como en relacin al color, los materiales usados, el modo de realizacin, etc.

Percibe y compara su respiracin en momentos de quietud y durante o despus de un movimiento intensoPercibe y compara los movimientos caractersticos de algunos animales y personas en distintas situaciones y la velocidad de los movimientos que realiza u observa en otros.Percibe y compara colores, texturas y modos de representar de diversas obras visuales y audiovisuales de su entorno y de las representaciones de sus pares.

Observa atentamente, durante un lapso de tiempo breve, cmo bailan otras personas.Observa atentamente e Identifica que el cuerpo puede adoptar distintas formas oPosturas al moverse.Observa atentamente e identifica los movimientos caractersticos y/o los elementos que se utilizan en algunas danzas de su entorno y describe las elecciones de movimientos realizados por sus compaeros.

6.2.-CONTEXTUALIZA Y VALORALAS MANIFESTACIONESARTSTICAS QUE PERCIBEY ESTUDIA.Relaciona algunos sonidos y piezas musicales con situaciones cotidianas.Se interesa en escuchar msica variada y relaciona determinados sonidos y piezas musicales con determinadas experiencias.Se interesa en escuchar msica variada y relaciona algunas piezas musicales con el lugar de procedencia de la msica, algn grupo, algn artista o alguna celebracin en particular.

Se interesa por ver imgenes con distintas caractersticas.Se interesa por ver imgenes con distintas caractersticas.Se interesa por ver imgenes con distintas caractersticas y relaciona algunas manifestaciones u obras visuales con determinadas personas, regiones, pueblos o grupos.

Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, bailar, etc.Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.

6.3.- REFLEXIONA Y OPINA SOBRE LASMANIFESTACIONESARTSTICAS QUE PERCIBEY PRODUCE.Demuestra espontneamente sus preferencias en relacin con las imgenes que observa, la msica que escucha y las manifestaciones dramticas y de danza que presencia.Comenta acerca de los argumentos y/o modos de representar de los pasacalles, obras de tteres, marionetas o dramatizaciones que observa.

Comenta acerca de los argumentos y modos de representar de las piezas de tteres, marionetas o dramatizaciones que observa.

Menciona y elige las canciones y msica instrumental que prefiere.

Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar piezas musicales y sonidos diversos.

Manifiesta qu imgenes y canciones le gustan.Cuenta lo que dicen las canciones que escucha.

Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da su opinin frente a ello.

Manifiesta los recuerdos que le evoca la observacin de determinada obra visual.

Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que le genera la observacin de determinada obra visual.

Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones que le generan la observacin de determinada obra visual.

Menciona lo que le gusta, disgusta o las emocionesque le genera la observacin de determinada obra visual, reconociendo que cada uno tiene distintas maneras de leerlas.

Menciona cmo se siente al bailar, si le gusta o le disgusta.Manifiesta sus ideas y sentimientos despus de participar en una experiencia de danza,

Manifiestas sus ideas y sentimientos despus de very/o participar en una experiencia de danza y opina acerca del modo en que han construido su danza grupal.

AREA PERSONAL SOCIAL.1.-COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD. ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOActa considerando el conocimiento de s mismo, al manifestar sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad


1.1. SE VALORA A S MISMOReconoce algunas de sus caractersticas fsicas y preferenciasExpresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades,reconocindolas como suyas yValorndolas.Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades, reconocindolas como suyas yValorndolas.

Se identifica como nio o nia segn sus caractersticas corporales.Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica como nio o nia.Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica como nio o nia.

Demuestra satisfaccin yemocin cuando logra alcanzarobjetivos sencillos, demostrndolo atravs sonrisas, aplausos, saltos o gritosManifiesta satisfaccin con su persona y las cosas que hace.Expresa satisfaccin sobre s mismo cuando se esfuerzay logra su objetivo, en juegos u otras actividades.

Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver diferentes situaciones.

Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situacionesCotidianas.

Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situacionesCotidianas.

Manifiesta su agrado o desagrado antepalabras, gestos o actitudes que recibe o percibe Manifiesta su agrado o desagrado antepalabras, gestos o actitudes que recibe o percibeComunica cuando se siente incmodo en relacin con su seguridad corporal.

Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas rutinas familiaresExpresa cmo se siente como miembro de su familia y escuelaExpresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cmo se siente como miembro de ella.

1.2. AUTORREGULASUS EMOCIONES Y COMPORTAMIENTOExpresa sus emociones en las diferentes situaciones que viveExpresa las emociones que siente en las diferentes Situaciones que vive.Expresa las emociones que siente en las diferentes situaciones que vive.

Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.

Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas bsicas como lmites, que le brindan seguridad.Acepta e incorpora normas bsicas como lmites que le brindan seguridad, mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustracin o postergacin de un deseo.Resuelve situaciones de convivencia, valindose de las normas que conoce y ha incorporado como lmites y que le brindan seguridad.

Busca y acepta el acompaamiento de un adulto significativo, su mirada o consuelo en algunas situaciones en las que requiere regular una emocin.Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emocin y acta de acuerdo a las normas de convivenciaestablecidas en el saln.Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emocin o deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en el saln.

2.-COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD. ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOExplora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el gesto y el movimiento.


2.1.-REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS CON AUTONOMA,CONTROLA TODO SU CUERPOY CADA UNA DE SUS PARTES EN UN ESPACIO Y UN TIEMPO DETERMINADOS. INTERACTACON SU ENTORNO TOMANDO CONCIENCIA DE S MISMO Y FORTALECIENDO SU AUTOESTIMAExplora y descubre lascaractersticas de su cuerpo atravs de las vivencias y acciones que realiza

Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.

Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.

Demuestra autonoma en susacciones y movimientos

Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de su inters.Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos.

Realiza acciones motrices bsicas, como correr, saltar y trepar, en sus actividades cotidianas y juegos libres.

Realiza acciones motrices bsicas, como correr, trepar y saltar desde cierta altura, deslizarse, girar, etctera, en sus actividades cotidianas y juegos libres.

Combina acciones motrices bsicas, como correr saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y juegos libres.

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sobre diferentes superficies (piso, gras, colchoneta, entre otros).Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturasSe mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas

Coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar ,lanzarCoordina sus movimientos a nivel viso motriz en acciones culo manual y culo-podal (patear o lanzar una pelota).Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisin a nivel viso motriz: culo manual y culo-podal (patear lanzar, recepcionar).

Explora sus posibilidades de movimientos vivenciando el equilibrio en posturas desplazamientos y juegos libres.Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en sus posturas,desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otrosExplora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.

Orienta su cuerpo y sus accionesen relacin al espacio en el que seencuentra y los objetos que utiliza,Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.

2.3.- MANIFIESTA SUS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS A TRAVS DE GESTOS Y MOVIMIENTOS. ESTOS RECURSOS EXPRESIVOS LE PERMITEN COMUNICAR, GOZAR Y RELACIONARSE CON LOS DEMS, LO QUE CONTRIBUYE A FORTALECERSU IDENTIDAD Y DESARROLLAR SU CREATIVIDADDisfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .

Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo etctera Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo, etcteraManifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo, etctera

Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

3.- COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS SALUDABLES. ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOParticipa en actividades fsicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prcticas relacionadas con la higiene e hidratacin, despus de realizar actividad fsica.


3.1.- PRACTICA HABITUALMENTE ALGUNA ACTIVIDAD FSICA PARA SENTIRSE BIEN. DESARROLLA SUS CAPACIDADES FSICAS A TRAVS DEL JUEGO, LA RECREACIN Y EL DEPORTE. UTILIZA LAS NUEVAS TECNOLOGAS PARA EL CONTROL Y MONITOREO DE SU CONDICIN FSICA.Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y fsicoRealiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y fsicoParticipa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica sentimientos positivos asociados con la realizacin de la actividad fsica.

3.2.- ADOPTA POSTURAS CORPORALESADECUADAS EN SITUACIONESCOTIDIANAS Y TAMBIN CUANDO DESARROLLA ACTIVIDADES FSICASVARIADAS. RECONOCE QUE ELLO GENERA EFECTOS POSITIVOS EN SU SALUD.

Identifica la postura adecuada para sentirse seguro y cmodo, y para moverse mejor en las diferentes actividades de la vida cotidiana.Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar.

Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da.

Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,actividad fsicaReconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,actividad fsicaMuestra independencia en la higiene, la nutricin y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al bao

3.3.- ADQUIERE HBITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO. APLICA SUS CONOCIMIENTOS YEL USO DE LA TECNOLOGA PARA MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA.

Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.Consume lquidos variados y saludables.Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.



Se lava las manos antes y despus de consumir alimentos y despus de ir al bao

Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir alimentos, y despus de ir al bao.

Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir alimentos, y despus de ir al bao

Practica hbitos de higiene personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud, con elacompaamiento del adultoReconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su saludReconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.

Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.

4.- COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIN CON EL ENTORNO. ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOParticipa en actividades fsicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a travs de los juegos modificados. Interacta con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a travs del respeto por las normas y las singularidades de sus compaeros a travs de los juegos motores.


4.1.- UTILIZA SUS DESTREZAS MOTRICESEN LA PRCTICA DE ACTIVIDADESFSICAS Y DEPORTIVAS, QUESON CONSIDERADAS MEDIOSFORMATIVOS.Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales.Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales.Disfruta de la participacin en juegos grupales y tradicionales con reglas preestablecidas.

Resuelve, en compaa del adulto, algunas dificultades dentro del juegoPropone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploracin.Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploracin.

4.2EMPLEA SUS HABILIDADESSOCIOMOTRICES AL COMPARTIR CONOTROS, DIVERSAS ACTIVIDADES FSICAS.Participa en juegos grupales con autonoma y disfruta estar con los dems.Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares y compartiendo los diferentes materiales.Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de juego

Acepta reglas durante las actividades, con el apoyo del adulto.Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y situaciones de juego.Respeta y recuerda las normas de seguridad, as como las reglas que se requieren durante las actividades y situaciones de juego.

5.- COMPETENCIA: CONVIVE RESPENTNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOInteracta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construccin de normas y las utiliza para una convivencia armnica. Muestra curiosidad e inters por conocer acerca de la vida de nias y nios de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situacin de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.


5.1 INTERACTA CON CADA PERSONA, RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETODE DERECHO Y TIENE DEBERES.Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.

Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.

Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros compaeros.Convoca a sus compaeros para realizar diferentes juegos.Incluye a sus compaeros en los juegos y actividades que realiza.

Identifica las situaciones y Comportamientos que afectan la convivencia en el aula.Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.

Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los derechos de sus compaeros.

Expresa su molestia frente asituaciones que le afectanExpresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.

Pide que lo llamen por su nombre.Pide que lo llamen por su nombre.

Pide que lo llamen por su nombre.

Identifica a su escuela comoun lugar al que le gusta ir.Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.

5.2 CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOSY PRINCIPIOSDEMOCRTICOS.Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo. Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.

Menciona por qu hay normas en su aula.Menciona por qu hay normas en su aula.

Expresa que le gusta asistir a su escuela.Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.

Expresa las normas acordadas en su aula.Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.Explica las normas establecidas en el aula.

Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.

Cumple con las normas de su aula.Cumple con las normas de su aula.

Cumple con las normas de su aula.

Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las normas.Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las normas.

Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.

5.3 SE RELACIONAINTERCULTURALMENTECON OTROS DESDESU IDENTIDADENRIQUECINDOSEMUTUAMENTE.Se expresa en su lengua materna.Se expresa en su lengua materna.

Se expresa en su lengua materna.

Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.

Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.

Pregunta para conocer la vida de nios de su aula.Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de nios de otros pueblos.

Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros nios.Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.

Expresa lo que le llama la atencin sobre otros pueblos y sus culturas, espontneamente.

Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Per.Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Per.

5.4 MANEJA CONFLICTOS DEMANERA CONSTRUCTIVAA TRAVS DE PAUTAS,ESTRATEGIAS Y CANALESAPROPIADOS.Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.

Recuerda las normas y los acuerdos para resolver conflictos.Utiliza las normas para resolver conflictos.Utiliza las normas para resolver conflictos.

Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.

Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se presentan.Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron.

Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

5.5 CUIDA LOS ESPACIOS PBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE.Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay en su comunidad.Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay en su comunidad.

Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.

Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.

6.- COMPETENCIAS: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN.

ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOExpresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros. Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de inters individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.


6.1 PROBLEMATIZA ASUNTOSPBLICOS A PARTIR DEL ANLISIS CRTICO.Expresa, con ayuda de la maestra, cmo se siente como parte de su aula.Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo.

Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus compaeros.Comenta sobre situaciones cotidianas que involucrana todos los miembros del aula.

Observa y pregunta para recoger informacin sobre asuntos , que lo afectan a l y a sus compaeros.

Busca informacin en el internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo.Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo.

6.2 APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIN VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD,Y A LA CIUDADANA.Identifica a sus compaeros y maestras como parte de su comunidad educativa.Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa.Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa.

6.3.- ASUME UNA POSICINSOBRE UN ASUNTO PBLICO QUE LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS.Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y maestra.Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y maestra.Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compaeros, sobre un tema Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compaeros, sobre un tema.

Escucha con ayuda de la maestra cuando un compaero expresa lo que piensa.Escucha las opiniones de sus compaeros en las asambleas.Escucha con atencin las opiniones de sus compaeros sobre un tema de inters comn.

Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.

Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.Acepta los consensos para el bien comn.

6.4.-PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIN DE LOS DERECHOS HUMANOS.Expresa sus ideas en las asambleas de aula.Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.

Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.

Expresa su molestia cuando se siente maltratado.Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus compaeros, en su escuela.

Acude a su docente y le avisa cuando no lo respetan.Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afectan sus derechos.Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compaeros.

Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros, en su escuela.Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros, en su escuela.Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros, en su escuela.

7.- COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS.ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOConstruye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de informacin que obtiene de objetos, lugares, imgenes o relatos de personas; utiliza las expresiones antes, ahora y despus para describir los cambios producidos.Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.


7.1.-INTERPRETA CRTICAMENTEFUENTES DIVERSASPregunta a las personas de su familia para obtener informacin sobre l y su pasado.Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.

Observa objetos, fotos o relatos y recoge informacin sobre l y su pasado.Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos)Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos)

7.2.COMPRENDE EL TIEMPOHISTRICO Y EMPLEA CATEGORAS TEMPORALES.Utiliza expresiones que ubiquen un hecho en el tiempo.Utiliza expresiones, como antes ,despus, antiguo y nuevo, en sus explicaciones.Utiliza expresiones como antes, ahora ,despus, antiguo y nuevo en sus Explicaciones.

Menciona algunas etapas de su vida.Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.

Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.

7.3.- ELABORA EXPLICACIONESHISTRICAS RECONOCIENDO LA RELEVANCIA DE DETERMINADOS PROCESOS.Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en su vida.

Menciona causas directas de algunos hechos.

Menciona algunas Consecuencias de sus propias acciones.Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.

Cuenta ancdotas de su historia personal.Cuenta ancdotas de su historia personal.Narra hechos o ancdotas de su historia personal.

8.- COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE.

ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOIdentifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrs de", "debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera", "cerca lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.


8.1.-EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES QUE INTERVIENENEN LA CONSTRUCCIN DE LOS ESPACIOS GEOGRFICOS.Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato.Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato.Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato.

Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los elementos naturales influyen en su vida cotidiana.

Expresa de qu manera los elementos naturalesy sociales influyen en su vida cotidiana.

Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio inmediato.Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio inmediato.

8.2.- EVALA PROBLEMTICASAMBIENTALES Y TERRITORIALESDESDE MLTIPLESPERSPECTIVASIdentifica, dentro de las actividades que realiza, las que pueden contaminar su espacio inmediato.Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus compaeros.

8.3.- EVALA SITUACIONES DE RIESGO Y PROPONE ACCIONES PARA DISMINUIR LA VULNERABILIDADFRENTE A LOS DESASTRES.Identifica los peligros naturales que podran daarlo dentro de la escuela.Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su familia.Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su familia.

Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.

Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institucin educativa.Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institucin educativa.Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institucin educativa.

8.4.- MANEJA Y ELABORA DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIN Y HERRAMIENTAS DIGITALES PARA COMPRENDER EL ESPACIO GEOGRFICO.Se ubica interpretando las expresiones: Dentro de fuera de, debajo de encima de, cerca de lejos de en relacin a s mismo.Se ubica interpretando las expresiones: debajo de encima de, dentro de fuera de, cerca de -lejos de en relacin a s mismo.Se ubica interpretandolas expresiones: delante de detrs de, debajo de encimade, al lado de, dentro de-fuera de, cerca de -lejos deen relacin a s mismo y con diversos objetos

Se desplaza en distintas direcciones.Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo arriba", "los lados".Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo arriba", "los lados".

Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje, conayuda de un adulto ("dentro-fuera", "cerca- lejos de )Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo delante de detrs de, debajo de- encima de, al lado de, dentro de-fuera de, cerca de - lejos de.Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo delante de detrs de, debajo de- encima de, al lado de, dentro de-fuera de, cerca de - lejos de.

Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.

9.- COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS.ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOCuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos econmicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.


9.1.- COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS DEL SISTEMA ECONMICO Y FINANCIERO.Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.

Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la comunidad.

Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.Reconoce que obtiene bienes a travs de su familia

Expresa cmo se organiza su familia para cubrir susprincipales necesidades

Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su produccin.Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su produccin.

9.2.- TOMA CONCIENCIA QUE ES PARTE DE UN SISTEMA ECONMICO.Guarda y cuida los materiales que utiliza en el aula para que otros lo puedan utilizar.Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y menciona cmo ello beneficia a todos.

Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y menciona cmo ello beneficia a todos.

9.3.-GESTIONA LOS RECURSOSDE MANERA RESPONSABLEOrganiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.

Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.

Utiliza de manera responsable los recursos que le pertenecen.Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos)Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos)

Participa en donaciones y decide sobre el futuro de sus pertenencias.Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias.

Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias.

AREA CIENCIA Y AMBIENTE1.- COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA.ESTNDAR : MAPA DE PROGRESOObserva objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenmeno.Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.


1.1.- PROBLEMATIZA SITUACIONESExplora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas.Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas.Hace preguntas que expresan su inters por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o fenmenos naturales de su entorno.

Responde, con acciones o palabras, a preguntas que se relacionan con su observacin.Propone hiptesis basadas en sus concepciones previasPropone hiptesis basadas en sus concepciones previas

1.3. DISEA ESTRATEGIASPARA HACER INDAGACINMenciona las acciones que realiza mientras explora.Menciona las acciones que puede realizar para resolver un Problema.

Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un problema de indagacin.

Manipula objetos y a travs del ensayo error, los utiliza como herramientas para explorar y observar objetos o seres vivos de su entorno.Utiliza objetos y herramientas para explorar realizando, acciones que ya conoce para producir un efecto deseado.Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagacin

Identifica materiales que deben ser manipulados con precaucin.

1.4. GENERA Y REGISTRADATOS E INFORMACINMenciona la informacin que obtiene de los objetos y seres vivos de su entorno, a partir de la observacin y del uso de sus sentidos.Menciona los datos o informacin que obtiene, a partir de la observacin y del uso de herramientas y materiales.Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la observacin, experimentacin y otras fuentes proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos, etctera).

Representa con trazos o dibujos simples los datos que observRepresenta grficamente los datos que obtiene en su experimentacin (dibujos, primeras formas de escritura).

1.4.-ANALIZA DATOS OINFORMACINCompara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre ellos.

Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre ellos.

Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

1.5.- EVALA Y COMUNICARepresenta, con trazos o dibujos simples, el resultado de su indagacin.

Representa, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o grficos sencillos, el resultado de su indagacin.

Expresa gestual y verbalmente los descubrimientos que hace cuando explora u observa su entorno,Comunica verbalmente los resultados de su indagacin.Comunica los resultados y limitaciones de su indagacin.

2.- COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICO.ESTNDAR : MAPA DE PROGRESODescribe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenmenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.

MATERIA Y ENERGA


2.1.- COMPRENDE Y APLICACONOCIMIENTOSCIENTFICOS YARGUMENTACIENTFICAMENTEMenciona algunas caractersticas de los objetos que observa en su entorno.Menciona algunas Caractersticas de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno.Describe objetos y materiales por sus caractersticas.

Menciona el uso de algunos objetos.Describe las funciones de los objetos.

2.2.- COMPRENDE Y APLICACONOCIMIENTOS CIENTFICOS YARGUMENTA CIENTFICAMENTEMenciona los cambios que sufren algunos objetos al ser mezclados o por accin del calor.Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una accin sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).

Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

2.3.- COMPRENDE Y APLICACONOCIMIENTOS CIENTFICOS YARGUMENTA CIENTFICAMENTE.Menciona algunas caractersticas y necesidades de los seres vivos.Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.

Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo.Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realizan.Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realizan.

Relaciona a los seres vivos con sus descendientes.Relaciona a los seres vivos con sus descendientes.Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores.

Describe el crecimiento de los seres vivos.

BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

2.4.- COMPRENDE Y APLICACONOCIMIENTOS CIENTFICOSY ARGUMENTA CIENTFICAMENTEMenciona el hbitat de algunos seres vivos.Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

Describe al Sol y la Luna por sus caractersticas.

Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus caractersticas.

Relaciona el da con el Sol y la noche con la Luna y las estrellas.Describe el cielo de da y el cielo de noche.

Menciona los fenmenos naturales que acontece en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).Describe los fenmenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).

3.- COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.ESTNDAR : MAPA DE PROGRESODetecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solucin a partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solucin y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales segn sus caractersticas percibidas por sus sentidosy describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseo, el mismo que desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfaccin o contrariedad sobre su funcionamiento.


3.1.- PLANTEAPROBLEMASQUE REQUIERANSOLUCIONESTECNOLGICASY SELECCIONAALTERNATIVAS DE SOLUCINManipula objetos de su entorno y explora cmo funcionan.Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.

Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.

Propone ideas de alternativas de solucin.

Propone ideas y describe su alternativa de solucin.

Hace preguntas sobre posibles causas del problema.Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

3.2.- DISEA ALTERNATIVASDE SOLUCIN AL PROBLEMASelecciona los materiales que utilizar para su alternativa de solucin.

Selecciona los materiales que utilizar, segn sus caractersticas (tamao, color, forma, entre otras).

Representa, con dibujos simples, su alternativa de solucin.Representa grficamente, su alternativa de solucin (dibujos, primeras formas de escritura).

Describe cmo va a construir su prototipo.

Describe cmo va a construir su prototipo.

Estima el tamao de su prototipo, utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias.)Estima el tamao de su prototipo y el de las piezas que lo conforman, utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias).

3.3.- IMPLEMENTA Y VALIDA SUALTERNATIVA DE SOLUCINUsa herramientas disponibles para construir su prototipo.

Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).

Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).

3.4.- EVALA Y COMUNICA LAEFICIENCIA, LA CONFIABILIDAD Y LOS POSIBLES IMPACTOSDE SU PROTOTIPODescribe posibles usos del prototipo.

Describe posibles usos del prototipo.

Comunica cmo construy su prototipo.Comunica cmo construy su prototipo.

Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.

Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.

Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su prototipo.Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su prototipo.

4.- COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD.ESTNDAR : MAPA DE PROGRESORelaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas. Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.


4.1.- EVALA LAS IMPLICANCIASDEL SABER Y DEL QUEHACERCIENTFICO Y TECNOLGICOMenciona objetos que han sido hechos por el hombre.

Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no.

Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.

Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.

4.2.- TOMA POSICIN CRTICAFRENTE A SITUACIONES SOCIO CIENTFICASExpresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.

Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.

Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.

Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.

Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.

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Cartel de competencia 3, 4 y 5 años