Cata logo anahuac

Catálogo de Formación Educativa Página 2

CATÁLOGO DE FORMACIÓN EDUCATIVA

2015

ÍNDICE


04… Presentación. Catálogo de Formación Educativa. 05… Justificación. 06… Fundamentación. PROPUESTA 1: PROGRAMAS CON CERTIFICACIÓN 08… Diplomado Competencias Estratégicas para la Dirección Escolar. 10… Curso Gestión Educativa Estratégica. PROPUESTA 2: PROGRAMAS PERTENECIENTES AL CATÁLOGO NACIONAL DE FORMACIÓN CONTINUA 12… Curso Resiliencia Docente. 13… Curso Aprendizaje Basado en Problemas. 14… Curso Matriz de Evaluación. 15… Curso Mapas de Aprendizaje. 16… Curso Proyectos Formativos. 17… Diplomado Evaluación por Competencias. 18… Diplomado Competencias Docentes. 19… Diplomado Formación de Docentes en el Enfoque de Educación Basado en Competencias. 21… Diplomado Gestión Curricular en el Enfoque de Educación Basada en Competencias. 22… Diplomado Perspectiva de Género y Prevención de Violencia en Educación Básica. PROPUESTA 3: PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA 24… Diplomado Competencias Directivas Escolares. 26… Diplomado Asesoría y Gestión para la Calidad Educativa. 28… Diplomado Estrategias Metodológicas en Educación Basada en Competencias. 30… Diplomado Tutoría y Acompañamiento Escolar. 32… Diplomado Competencias Socio Emocionales en la Escuela. 34… Diplomado Alfabetización Emocional 36… Diplomado Liderazgo Pedagógico y Trabajo Colaborativo 38… Curso Competencias Docentes para la Producción de Textos en Educación Básica. 39… Curso Educación Basada en Competencias. 40… Curso Metodología Basada en Competencias. 41… Curso Planeación por Competencias. 42… Curso Evaluación por Competencias. 43… Curso Elaboración de Instrumentos de Evaluación por Competencias. 44… Curso Gestión Estratégica del Tiempo Escolar 45… Curso Gestión Estratégica del Trabajo Colegiado 46… Curso Asesoría como Intervención y Estrategia de Mejora 47… Curso Educando las Emociones 48… Curso Tutoría en el Enfoque de Educación Basada en Competencias


Catálogo de Formación Educativa SERVICIOS EDUCATIVOS de la Universidad Anáhuac, nace en 1997 como una respuesta a la

necesidad de asesoría, capacitación, gestión y consultaría profesional de las escuelas de

educación básica, de cara al logro de la formación integral de la niñez y la juventud mexicana, en

una coyuntura que nos muestre que la educación con valores será el auténtico detonante para el

desarrollo y crecimiento de nuestro país.

Para lograr su Misión, SERVICIOS EDUCATIVOS de la Universidad Anáhuac, ha reunido un

equipo interdisciplinario de expertos especialistas en las diversas áreas de la educación; quienes

trabajan para diseñar y ofrecer servicios de calidad en apoyo a los centros educativos, atendiendo

sus necesidades de operación de índole pedagógico - profesional.

En este espíritu y coadyuvando en el alcance de los objetivos, metas y propósitos de la educación

básica del país, nuestros programas se presentan como apoyo a la operación de la propuesta

curricular 1993 y sus reformas PEP 2004, RES 2006, la reforma de primaria 2008, y la RIEB 2011 y

a la congruente formación, actualización y capacitación del personal docente de las Escuelas de

Educación Básica.


JUSTIFICACIÓN Con algo más de 112 millones de habitantes, nuestro país es el undécimo más poblado en el mundo y el tercero entre los integrantes de la OCDE, sólo detrás de Estados Unidos y de Japón. Dada su población, el volumen total de la economía mexicana (PIB) es también considerable, aunque menos que su población. Según el Informe sobre Desarrollo Humano 2011, con la corrección por la paridad del poder adquisitivo (PPA), el PIB de nuestro país, en miles de millones de dólares, ocupó en el año 2011, el octavo lugar dentro de la OCDE.

Nuestra área de oportunidad para responder a la demanda de la calidad en las escuelas de nuestro Sistema Educativo Mexicano, está dirigida a los aprendizajes escolares, al marco de convivencia y participación social, los cuales exigen estrategias concretas de intervención, en ámbitos metodológicos de formación y actualización de maestros en general.

A partir de los resultados de PISA de la OCDE, del INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación) con las pruebas EXCALE y ahora en esta nueva generación con PLANEA (cuyos instrumentos se aplicarán a los alumnos de tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y del último grado de bachillerato), habrán de generarse estrategias de intervención que resuelvan problemáticas específicas y concretas desde el espacio mínimo del trabajo educativo, es decir desde las aulas y desde la relación entre profesores y alumnos.

Hoy en día es necesario responder a la demanda de educación con calidad y valor agregado a la sociedad mexicana, lo cual ha posicionado permanentemente a éstos en la vanguardia educativa de nuestro país, todo lo anterior ha contrastado con los últimos resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales, que demuestran la necesidad de intensificar los esfuerzos orientados de lograr la excelencia académica de las escuelas.

Es por ello, que Servicios Educativos de la Universidad Anáhuac ofrece sus programas de actualización, en el ánimo de compartir y colaborar con los maestros del Sistema Educativo Nacional de Educación Básica en la mejora de los resultados académicos, la equidad, la pertinencia y la calidad del servicio educativo que se presta en las escuelas del país.

El propósito institucional de nuestros programas es CONTRIBUIR A LA PROFESIONALIZACIÓN DE LOS PROFESORES y DIRECTORES (AS) A TRAVÉS DE UNA FORMACIÓN, CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICO - ADMINISTRATIVA Y PEDAGÓGICA QUE LES PERMITA EL DESEMPEÑO EFECTIVO Y EFICIENTE EN SUS TAREAS, BAJO UN ESQUEMA DE PEDAGOGÍA HUMANO - INTEGRAL, mediante el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes (competencias) que les permitan el manejo y la intervención educativa con programas en las instituciones escolares en las cuales laboran, con un alto nivel de eficiencia. El Objetivo General de nuestros programas es el de FORMAR Y PREPARAR PROFESIONALES VERSÁTILES Y CREATIVOS EN EL CAMPO DE LA DOCENCIA; ALTAMENTE CUALIFICADOS PARA ASUMIR RESPONSABILIDADES EN EL TERRENO EDUCATIVO, MEDIANTE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES, CON UN SUSTENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO QUE LOS FACULTE PARA OFRECER SOLUCIONES INNOVADORAS A PROBLEMÁTICAS DE PLANEACIÓN, ORGANIZACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN EN EL AULA Y EN LA ESCUELA.


FUNDAMENTACIÓN LINEAMIENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS: Dada la compleja dimensionalidad del campo educativo y la multiplicidad de tendencias y posturas para su abordaje teórico, la propuesta de los PROGRAMAS de la Universidad Anáhuac y el área de Servicios Educativos, privilegia el enfoque multidisciplinario, enfatizando la adquisición de elementos teórico-metodológicos a través de competencias que hagan posible una aproximación al objeto de estudio de la educación, desde la perspectiva activista del aprendizaje, en un intento de producir nuevos conocimientos y reelaborar los previos, para coadyuvar en una mejor y más efectiva y dinámica práctica profesional docente en los Centros Educativos. Por la diversidad de perfiles y orígenes profesionales de los participantes a quienes se dirige el programa, se parte de un área contextual general que permita unificar concepciones y profundizar en categorías que posibiliten ubicar la Práctica y la Intervención Docente en su más amplio sentido; conforme se avance en la propuesta curricular se rescatarán categorías cada vez más específicas que favorezcan la concepción del campo de estudio, estableciendo vínculos con la Formación Humana Integral, propia de la Pedagogía Humanista. La formación de los participantes se inscribe en un marco en que la reflexión, indagación y práctica se constituyen en actividades eje de aprendizaje, fomentando el avance de conocimientos por medio de la resolución de problemas y casos cotidianos y presentes en las aulas en que se ubican laboralmente los participantes de los programas. Se concibe al conocimiento como un proceso, continuo e inacabado, estructurado y desestructurado de la realidad en que se inscribe la práctica docente, entendida como un acto no solo de organización académica, sino formativa humano-pedagógica. En esta perspectiva, importan los contenidos de los diversos espacios curriculares no sólo en términos de información, sino en función de su vinculación con el objeto de conocimiento, de reflexión y derivación práctica, que fortalezcan y den forma a una nueva y más rica práctica docente educadora, capaz de dar respuestas concretas a situaciones específicas de aprendizaje de sus alumnos y colaboradores. En el sentido de la Formación (como la fase superior de la intervención profesional docente) interesa fundamentalmente que los integrantes y participantes de nuestros programas, interactúen, se comuniquen y compartan; que vean en la tarea conjunta un medio y una fuente de experiencia que posibiliten sus aprendizajes. Nuestros programas proponen una mayor y más efectiva articulación de los aspectos y dimensiones presentes en la tarea de mediar y promover los saberes conceptuales básicos, los procedimientos y habilidades necesarias y las actitudes y valores que mejor traducen los desempeños para la vida y las competencias de los estudiantes de Educación Básica del Sistema Educativo Nacional.


PROPUESTA 1:

PROGRAMAS CON CERTIFICACIÓN


DIPLOMADO COMPETENCIAS ESTRATÉGICAS PARA LA DIRECCIÓN ESCOLAR

DESTINATARIOS

Supervisores Escolares, Directivos Escolares y Asesores Técnico – Pedagógicos de Educación Básica.

COMPETENCIAS

Formar, acreditar y certificar profesionales versátiles y creativos en el campo de la dirección escolar; altamente cualificados para asumir responsabilidades en el terreno educativo, mediante el desarrollo de competencias profesionales, con un sustento teórico-metodológico que los faculte para ofrecer soluciones innovadoras a problemáticas de planeación, organización, ejecución y evaluación estratégica en el aula y en la escuela.

ESTRUCTURA

Este diplomado tiene una duración de 120 horas, dividido en 72 horas presenciales (4 módulos, cada módulo de 18 horas) y 48 horas de práctica-investigación (distribuidas en los 4 módulos)

MODALIDAD

Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.

RECONOCIMIENTOS

Constancia con reconocimiento de la STPS y por la Comisión Nacional Mixta de Escalafón para los grupos II y III. (en trámite)

METODOLOGÍA

La metodología a desarrollar será el aprendizaje basado en problemas, el análisis de casos y el SEA Quest porque son modalidades didácticas enfocadas al desarrollo de competencias congruente con el enfoque educativo actual.

.


TEMÁTICA: MÓDULO I: SEMINARIO “Gestión Estratégica Escolar para Directivos de Educación Básica”

El MGEE / Concepciones clave de la GEE Los componentes del MGEE Las Dimensiones y los estándares Las herramientas del MGEE

MÓDULO II: Taller 1 “Plan estratégico de Gestión Escolar”

Ruta Metodológica del MGEE Autoevaluación del centro escolar Plan de intervención a mediano plazo Plan de intervención a corto plazo Seguimiento y evaluación

MÓDULO III Taller 2 “Coordinación y operación”

Gestión educativa estratégica Liderazgo compartido Trabajo colaborativo Docencia flexible Planeación estratégica

MÓDULO IV Taller 3 “Seguimiento y evaluación”

Instrumentos para la evaluación Sistematización de la información Análisis de la información Evaluación (Interna, Externa, Inicial, intermedia y final


CURSO GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

DESTINATARIOS

Directivos, Supervisores Escolares y Asesores Técnico – Pedagógicos de Educación Básica.

COMPETENCIA

Opera a través del dominio de la ruta metodológica, el Modelo de Gestión Educativa Estratégica, que asegure el desarrollo de Planes y Programas de Acción Escolar y lo faculten para acreditar y certificar sus competencias gestionarias.

ESTRUCTURA

Taller de 40 horas, dividido en 18 horas presenciales y 22 horas de práctica-investigación.

MODALIDAD


RECONOCIMIENTOS: Constancia con reconocimiento por la Comisión Nacional Mixta de Escalafón para los grupos II y III (En trámite) y la STPS

METODOLOGÍA

La metodología a desarrollar será el aprendizaje basado en problemas, el análisis de casos y el SEA Quest porque son modalidades didácticas enfocadas al desarrollo de competencias congruente con el enfoque educativo actual.

TEMÁTICA:

Gestión Estratégica

Componentes y Principios del MGEE

Ruta Metodológica

Herramientas e instrumentos de evaluación del MGEE

Metodologías del PETE y el PAT

Construcción del Portafolios de Evidencias para Certificarse


PROPUESTA 2:

PROGRAMAS PERTENECIENTES AL CATÁLOGO NACIONAL DE FORMACIÓN CONTINUA


CURSO RESILIENCIA DOCENTE

DESTINATARIOS

Docentes y ATP´s de Educación Básica. COMPETENCIAS

Competencia Genérica: Analiza las competencias socioemocionales, con la finalidad de descubrir el potencial de resiliencia de que dispone cada docente, para enfrentar las situaciones y problemas en el marco del campo profesional actual.

Competencia específica: Aplica los componentes de resiliencia, con la finalidad de

desarrollar la adecuada conducción de grupos y en el liderazgo de proyectos escolares para obtener resultados óptimos en el campo profesional

ESTRUCTURA

El curso se compone de 18 horas presenciales más 22 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario. (En trámite)

MODALIDAD

Semiescolarizada. El curso se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.

METODOLOGÍA General:

Activa y Participativa. Tutorial. Práctica.

Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación

TEMÁTICA

Las Competencias socio - emocionales: …Importancia y campo de aplicación

Definiciones y aproximaciones:

…perspectivas de acción

Las Propuestas Metodológicas: …acciones y reacciones en la escuela

Resiliencia y formación integral:

…logro educativo


CURSO

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

DESTINATARIOS

Docentes y ATP´s de Educación Básica. COMPETENCIA

Utiliza la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas para desarrollar la

autonomía en el aprendizaje de los estudiantes en el aula.

ESTRUCTURA


MODALIDAD




Específica: Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.

TEMÁTICA:

¿Qué es? Características del ABP Proceso de planeación del ABP Desarrollo del proceso del ABP (Profesor-Alumno) Evaluación del ABP


CURSO MATRÍZ DE EVALUACIÓN

DESTINATARIOS


Diseña Matrices de Evaluación para valorar los desempeños en el salón de clase con

idoneidad.

ESTRUCTURA


MODALIDAD





TEMÁTICA:

El método matricial complejo… Su elaboración.

La Matriz de Valoración…Una herramienta.

Análisis de Datos… La Interpretación.


CURSO MAPAS DE APRENDIZAJE

DESTINATARIOS


Diseña Mapas de Aprendizaje para valorar los desempeños en el salón de clase con

idoneidad.

ESTRUCTURA


MODALIDAD





TEMÁTICA:

¿Qué es? Características de los Mapas de Aprendizaje Proceso de planeación del Mapa de Aprendizaje Desarrollo del proceso del Mapa de Aprendizaje Evaluación del Mapa de Aprendizaje


CURSO PROYECTOS FORMATIVOS

DESTINATARIOS

Docentes y ATP´s de Educación Básica. COMPETENCIAS

Explica los fundamentos que sustentan la metodología de proyectos formativos, con la finalidad de implementarlos en su práctica docente de acuerdo al Enfoque de Educación Basada en Competencias.

Describe los diversos componentes de la metodología de proyectos formativos, con el propósito de diseñarlos y aplicarlos en la impartición de algunos contenidos de los programas de estudios que están a su cargo, en estricto acuerdo con el Enfoque de Educación Basada en Competencias.

ESTRUCTURA


MODALIDAD





TEMÁTICA:

Enfoque por competencias en la educación Metodologías en el Enfoque por competencias en la educación Proyecto Formativo Implementación del Proyecto Formativo Elaboración en equipo de un proyecto formativo de acuerdo al Modelo de

Implementación propuesto.

Comunicación y valoración del Proyecto Formativo elaborado.


DIPLOMADO EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

DESTINATARIOS

Directivos, ATP´s y Docentes de Educación Básica. COMPETENCIA

Resuelve problemáticas de su práctica docente respecto a la evaluación de los

aprendizajes, desde una perspectiva amplia y globalizada, asumiendo los retos que le subyacen, con la finalidad de proponer mejoras, con un compromiso ético y profesional.

Reconoce las bases teórico-metodológicas de los nuevos enfoques de evaluación escolar para aplicar dentro del aula de clase estrategias de evaluación congruentes con el EEBC respondiendo a las necesidades de la institución educativa del siglo XXI.

Diseña rúbricas que proporciona aspectos cuantitativos y cualitativos, permitiendo tomar decisiones para favorecer los procesos del aprendizaje escolar y el desarrollo de competencias tanto del alumno como del maestro.

ESTRUCTURA

Cuatro módulos de 18 horas presenciales c/u. (72 hrs.) más 108 horas de práctica-inves tigación para obtener puntaje de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón. (En trámite)

MODALIDAD




Específica:

Técnicas de Seminario y Taller. Técnicas de Dinamización Grupal. Caracterización Diagnóstica. Planificación y Evaluación.

TEMÁTICA:

Módulo I Enfoques y tendencias de la evaluación. (El referente).

Módulo II La evaluación de los aprendizajes. (La necesidad).

Módulo III Evaluación por competencias. (La propuesta).

Módulo IV Diseño y elaboración de instrumentos de evaluación. (La herramienta).


DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES

DESTINATARIOS

Directivos, ATP´s y Docentes de Educación Básica. COMPETENCIA

Efectúa prácticas docentes asumiendo responsabilidad en el campo de la gestión escolar,

al operar modelos y estrategias innovadoras de desarrollo educativo e intervención

docente, con el objeto de mejorar la calidad de los aprendizajes y de la enseñanza de los

Centros Escolares acorde a las necesidades específicas de cada uno.

ESTRUCTURA

Cuatro módulos de 18 horas presenciales c/u. (72 hrs.) más 108 horas de práctica-inves tigación para obtener puntaje de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón.

MODALIDAD




Específica:


TEMÁTICA:

Módulo I Educación Basada en Competencias

Módulo II Las Competencias Básicas, transversales o genéricas

Módulo III Las Competencias Específicas y los saberes básicos

Módulo IV Evaluar las Competencias


DIPLOMADO FORMACIÓN DE DOCENTES

EN EL ENFOQUE DE EDUCACIÓN BASADO EN COMPETENCIAS

DESTINATARIOS

Docentes de Escuelas Normales. COMPETENCIAS

Reconstruye su práctica docente desde una perspectiva amplia y globalizada, asumiendo los retos que le subyacen, con la finalidad de proponer mejoras educativas, con un compromiso ético y profesional.

Analiza la trayectoria de la formación docente en el país, para rescatar los aspectos más

importantes que impactan en su PD, acorde con los planteamientos actuales.

Identifica los aspectos esenciales de la reforma en EB, con base en el enfoque por competencias, para que su quehacer cotidiano sea congruente con él, con miras a formar un profesional comprometido y responsable de la educación de los niños y jóvenes de este país.

Diseña alternativas didácticas que incidan en el aprendizaje de los futuros docentes, para

formar un sujeto profesional que enfrente los retos que la sociedad del conocimiento le impone, con una actitud de cambio e innovación.

ESTRUCTURA

El diplomado tiene una duración de 180 horas, dividido en seis módulos de 18 hrs. presenciales c/u. (108 hrs.) más 72 horas de práctica/ investigación. (En trámite)

MODALIDAD




Específica:



TEMÁTICA:

Módulo I Problemas, Tendencias y Retos en la Formación de Docentes en México.

Módulo II

Modelos de Formación de Maestros en la Perspectiva de Futuro.

Módulo III La Formación de Maestros en la Reforma de Educación Básica.

Módulo IV

Enfoque y Perspectiva de la Educación Basada en Competencias.

Módulo V Metodología y Enfoque de Educación Basada en Competencias.

Módulo VI

Evaluación y Enfoque de Educación Basada en Competencias. .


DIPLOMADO GESTIÓN CURRICULAR

EN EL ENFOQUE DE EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS DESTINATARIOS

Directivos, ATP´s y Docentes de Educación Básica. COMPETENCIA:

Planea y evalúa el nivel de los criterios de desempeño de las competencias desarrolladas a partir de la intervención docente, para determinar los logros y áreas de oportunidad congruentes con el enfoque metodológico de Educación Basada en Competencias.

ESTRUCTURA

Cuatro módulos de 18 horas presenciales c/u. (72 hrs.) más 108 horas de práctica-investigación para obtener puntaje de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón.

MODALIDAD




Específica:


TEMÁTICA:

Módulo I Antecedentes históricos y gestión curricular por competencias

Módulo II Diseño de programas por competencias

Módulo III Estrategias didácticas

Módulo IV Evaluación de competencias


DIPLOMADO PERSPECTIVA DE GÉNERO Y PREVENCIÓN DE VIOLENCIA

EN EDUCACIÓN BASICA.

DESTINATARIOS

Directivos, ATP´s y Docentes de Educación Básica. COMPETENCIA:

Impulsar y fomentar en las y los docentes de educación básica en servicio el conocimiento y el respeto a los derechos humanos de las mujeres, con el propósito de prevenir, atender y erradicar las conductas estereotipadas que permiten, fomentan y toleran la violencia hacia las mujeres, y que les permitan promover entre las y los estudiantes relaciones más equitativas, impulsar la coeducación y desarrollar las competencias para una mejor convivencia entre los seres humanos.

ESTRUCTURA


MODALIDAD




Específica:


TEMÁTICA:

Módulo I Género, Perspectiva de Género y Equidad de Género.

Módulo II Violencia de Género.

Módulo III Violencia de Género y Marco Legal Internacional, Nacional y Estatal.

Módulo IV Desarrollo de Estrategias para Prevenir, Detectar Atender y Canalizar Casos de

Violencia de Género.


PROPUESTA 3:

PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA


DIPLOMADO COMPETENCIAS DIRECTIVAS ESCOLARES

DESTINATARIOS

Directores escolares de educación básica. COMPETENCIA GENÉRICA

Efectúa prácticas altamente cualificadas de acuerdo al modelo de competencias directivas asumiendo responsabilidades gestionarias en el terreno educativo, manifestando en todo momento, disposición, compromiso y responsabilidad para desempeñar–mejorar profesionalmente su labor directiva.

ESTRUCTURA


MODALIDAD




Específica:



TEMÁTICA:

MÓDULO I Hábitos de Eficacia Personal

Las competencias directivas escolares Las competencias de la eficacia personal Los hábitos de la eficacia personal

Proactividad

Autogobierno

Gestión Personal

Desarrollo Personal La Propuesta de Stephen R. Covey

MÓDULO II Herramientas de Gestión Directiva

Herramientas de Gestión Plan de Gestión Directiva Gestión del Tiempo Manejo de Reuniones Gestión del Estrés Ruta Metodológica

MÓDULO III Competencias Gestionarías Estratégicas

Las competencias gestionarias estratégicas

La visión estratégica

La resolución de conflictos

La gestión de recursos

La orientación al servicio

El enfoque a resultados

La negociación

La red de relaciones efectivas MÓDULO IV Competencias Gestionarias Intratégicas

Las competencias gestionarias intratégicas

El trabajo en equipo

La comunicación inteligente

La asertividad y la escucha

La organización

La empatía

El empowerment

El coaching


DIPLOMADO

ASESORÍA Y GESTIÓN PARA LA CALIDAD EDUCATIVA DESTINATARIOS

Directivos Escolares y ATP´s de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria en todas sus modalidades.

COMPETENCIAS

Fortalecer las competencias pedagógico – administrativas para favorecer el monitoreo, el acompañamiento y la evaluación de los procesos educativos institucionales que conlleven a una mejor organización de la tarea educativa.

Desarrollar habilidades y aplica conocimientos para asesorar la labor educativa de directivos y maestros frente a grupo, estableciendo enlaces de comunicación con las autoridades y las escuelas así como su apoyo en la conformación de colectivos escolares comprometidos con la profesionalización de la educación.

ESTRUCTURA


MODALIDAD




Específica:



TEMÁTICA: MÓDULO I Liderazgo y Asesoría para la Calidad Educativa

Liderazgo, gestión (Asesoría, supervisión) para la calidad educativa.

Problemática de la zona escolar.

Estructura y función de la supervisión escolar.

Modelos de supervisión y asesoría escolar.

MÓDULO II Asesoría y Gestión del Cambio Gestión del cambio mediante la Asertividad.

Asesoría, supervisión ante los retos de la educación.

Planeación estratégica, 7S, 5P.

Gestión del trabajo colaborativo.

MÓDULO III Supervisión, Asesoría y Mejora Continua.

Liderazgo y acompañamiento efectivo.

Procesos. Gestión escolar.

Supervisión, asesoría y mejora continua.

Gestión y empowerment.

MÓDULO IV Gestión y Rendición de Cuentas.

Gestión y rendición de cuentas.

Evaluación y gestión de la calidad.

Autoevaluación de la supervisión y asesoría de la función del Asesor Técnico-Pedagógico.

Calidad y organizaciones que aprenden.


DIPLOMADO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

DESTINATARIOS

Docentes y ATP´s de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIA

Diseña, planea y evalúa estrategias de intervención en el salón de clase de acuerdo al enfoque por competencias para optimizar los resultados académicos de acuerdo a las necesidades del mundo actual.

ESTRUCTURA


MODALIDAD Semiescolarizada. Cada uno de los módulos en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes. METODOLOGÍA General:


Específica:



TEMÁTICA: MÓDULO I Fundamentos.

Conoce Las Competencias docentes Estilos docentes y competencias docentes Las intenciones educativas, los contenidos y las competencias docentes Principios docentes para el enfoque de competencias La función del docente Escenarios y agentes educativos Movilización y aplicación de saberes Principios de aprendizaje en los procesos de enseñar, aprender y evaluar

MÓDULO II Metodología

Nociones relacionadas con el concepto de estrategia Contenidos de aprendizaje Los Centros de Interés Aprendizaje Basado en Proyectos Rincones de Juego Unidad de Trabajo Aprendizaje Cooperativo

MÓDULO III Planeación

Planeación y proceso educativo Principios de la planeación y currículo Planeación institucional Objetivos en la construcción de competencias Convertir los objetivos en resultados Convergencia de competencias, habilidades y valores Metacompetencias Estrategia fundamental: el currículum Evaluación del propio plan de trabajo

MÓDULO IV Evaluación La evaluación como proceso ininterrumpido El contexto de la evaluación Campos y momentos de la evaluación Evaluación y desempeño Evaluación basada en competencias Autoevaluación Portafolio metodología de evaluación y aprendizaje Rúbrica Matriz de evaluación


DIPLOMADO

DIPLOMADO TUTORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR DESTINATARIOS

Directivos Escolares y ATP´s , y docentes de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria en todas sus modalidades.

COMPETENCIAS

Reconoce y orienta el trabajo docente desde la perspectiva de las competencias socio - emocionales, favoreciendo en sus estudiantes el desarrollo de una personalidad madura y equilibrada, acorde con la propuesta formativa de su programa académico.

ESTRUCTURA


MODALIDAD




Específica:


TEMÁTICA: MÓDULO I: Docencia y competencias socioemocionales.

El profesorado y las competencias socioemocionales La actitud del profesor Resiliencia: la superación de adversidades El profesor mentalizado


MÓDULO II: Desarrollo de competencias socioemocionales en el aula.

Temáticas:

Educación emocional:

- El cerebro emocional - El sistema nervioso y las emociones

Autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar

El autocontrol emocional en el estudiante

Desarrollo emocional en el estudiante: - En el niño - En el adolescente

Familia y estudiante emocionalmente competente

MÓDULO III: Acompañamiento escolar

Temáticas: La Gestión del Cambio

“Coaching pedagógico”

Gestión del conocimiento

Y transformación de la escuela.

Las comunidades de aprendizaje

MÓDULO IV: Intervención en el aula

Temáticas: Las competencias en el ámbito educativo

La metodología escolar en el enfoque de educación por competencias

La planeación escolar en el enfoque de educación por competencias

La evaluación escolar en el enfoque de educación por competencias


DIPLOMADO

COMPETENCIAS SOCIO – EMOCIONALES EN LA ESCUELA DESTINATARIOS


COMPETENCIAS

Reconoce y orienta el trabajo docente desde la perspectiva de las competencias socio - emocionales, favoreciendo en sus estudiantes el desarrollo de una personalidad madura y equilibrada, acorde con la propuesta formativa de su programa académico.

ESTRUCTURA


MODALIDAD




Específica:


TEMÁTICA: MODULO I: Las Competencias Emocionales Temáticas: ¿Qué son las Competencias? Clasificación / Tipología de Competencias El constructo de las Competencias Emocionales La Conciencia Emocional La Regulación Emocional La Autonomía Escolar Distinción entre Competencia Emocional y Educación Emocional

El Ámbito Escolar y las Competencias Emocionales


MÓDULO II: El Profesor Emocionalmente Competente Temáticas

Ante los nuevos escenarios - nuevos Roles Docente Docencia y Competencias Emocionales La Educación Socioemocional Actitud Docente y Competencias Emocionales

MÓDULO III: El Estudiante Emocionalmente Competente

Temáticas: La Competencia Emocional y la Educación Básica El Estudiante y la Competencia Emocional La Evolución del Sistema Nervioso en el Desarrollo Emocional de los Estudiantes La Conciencia Emocional en el Estudiante El Autocontrol Emocional en el Estudiante El Autoconcepto y la Autoestima en el Estudiante Interacción Humana y Valores Familia y Estudiante Emocionalmente Competente

MÓDULO IV: El Plan de Trabajo Escolar

Temáticas: El Desarrollo de Competencias en el Aula Competencias Emocionales y Aprendizaje Basado en Proyectos Competencias Emocionales y Aprendizaje Cooperativo Competencias Emocionales y Comunidades de Aprendizaje El Portafolio y la Competencia Emocional La Rúbrica y la Competencia Emocional


DIPLOMADO

ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL DESTINATARIOS


COMPETENCIAS

Implanta programas de educación emocional para generar un mejor conocimiento de las propias y ajenas emociones buscando el bienestar personal y de la comunidad educativa.

ESTRUCTURA


MODALIDAD




Específica:



MODULO I: Las emociones y sus competencias

Temáticas: Emociones y estado de ánimo La comprensión emocional

Las competencias emocionales

Las emociones en educación

MÓDULO II: Educación emocional para docentes Temáticas: Educación emocional para docentes Programa de educación emocional

Actividades

Conciencia y regulación emocional, autoestima, habilidades socioemocionales y de vida

MÓDULO III: El Campo emocional en la educación

Temáticas: Características generales de la educación emocional.

Educación emocional en educación básica

Educación emocional en las familias

Tutoría emocional en el centro escolar.

MÓDULO IV: El Proyecto de educación emocional

Temáticas: Intervención por programas

Programas de educación emocional

Evaluación en educación emocional


DIPLOMADO LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y TRABAJO COLABORATIVO

DESTINATARIOS


COMPETENCIAS

Establece equipos de trabajo, centrándose en los nuevos liderazgos, focalizados en la motivación, la influencia pedagógica y el trabajo colaborativo entre los integrantes de la comunidad escolar, favoreciendo los desempeños y mejores aprendizajes en el aula.

ESTRUCTURA


MODALIDAD




Específica:


MÓDULO I: Gestionando equipos e integrando voluntades

Temáticas: Gestión del Cambio Empowerment El trabajo en equipo del profesorado La mejora de la calidad de las escuelas


MÓDULO II: Liderazgo directivo y establecimiento de metas

Temáticas: Perfil competencial de directores escolares

Proyecto educativo

Interpretación de resultados escolares

Plan estratégico escolar

MÓDULO III: Gestionando los aprendizaje

Temáticas: Gestión del conocimiento y transformación de la escuela.

¿qué es la gestión del aprendizaje

En el quehacer educacional de la gestión escolar?

¿la buena gestión del director de una escuela permite alcanzar logros?

Escuelas inclusivas

¿cómo gestionan el aprendizaje y la convivencia?

La gestión del conocimiento

MÓDULO IV: Trabajo colaborativo

Temáticas: Las Culturas Organizativas

La actitud tolerante y el respeto a la diversidad

Mejorar el trabajo en grupo

¿De qué recursos y técnicas se valen los docentes para el trabajo en equipo?

Mejorar las relaciones en los equipos docentes


CURSO COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

EN EDUCACIÓN BÁSICA

DESTINATARIOS

Docentes y ATP´s de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIAS

Identifica los aspectos técnicos de la producción de textos, para construir proyectos formativos que desarrollen de manera transversal las competencias de los alumnos del nivel básico, comprometiéndose para elevar la calidad de la educación.

Diseña y aplica la redacción de diferentes tipos de textos para manejar de manera

transversal las asignaturas y campos formativos que componen el plan de estudios del nivel básico, favoreciendo el aprendizaje de los alumnos desde una óptica crítica, analítica y reflexiva que les permita interpretar su realidad.

ESTRUCTURA

El taller se compone de 18 horas presenciales más 27 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario.

MODALIDAD

Semiescolarizada. El taller se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes.




TEMÁTICA

Tipología de textos.

Técnicas de redacción.

Lector/escritor: desarrollo de competencias para ser un escritor competente.

Competencias docentes para producir textos.

Producir textos dentro del proceso de aprendizaje en el aula.


CURSO EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

DESTINATARIOS

Docentes y ATP´s de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIA

Reconocer la necesidad de ajustes profundos en la formación escolar de los estudiantes a partir de los cambios generados por la globalización para identificar en la perspectiva cognitivo - conductual la propuesta de la educación por competencias como alternativa metodológica de aplicación desde la escuela y el aula favoreciendo la formación integral.

ESTRUCTURA

El taller se compone de 18 horas presenciales mas 27 horas de práctica – investigación para obtener puntaje escalafonario.

MODALIDAD Semiescolarizada. El taller se imparte en dos o tres días de trabajo, turno matutino o vespertino de acuerdo a la disponibilidad de los participantes. METODOLOGÍA General:



TEMÁTICA

Introducción … la necesidad de un profundo cambio educativo.

Las competencias en el ámbito educativo La planeación escolar en el enfoque de educación por competencias La evaluación escolar en el enfoque de educación por competencias La metodología escolar en el enfoque de educación por competencias:

Aprendizaje basado en problemas

Proyectos de investigación

Análisis de casos

Situación didáctica


CURSO METODOLOGÍA BASADA EN COMPETENCIAS

DESTINATARIOS

Docentes y ATP´s de Preescolar, Primaria, Secundaria. COMPETENCIA

Identifica las causas principales de las deficiencias en los resultados de aprendizaje elaborando una propuesta de mejora académica, valorando la importancia de su compromiso frente al grupo.

ESTRUCTURA


MODALIDAD


METODOLOGÍA

Activa-participativa Modelado por proyectos Taller vivencial

TEMÁTICA I. Deficiencias en los resultados del aprendizaje II. Nociones relacionadas con el concepto de estrategia. III. Metodologías:

Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje cooperativo Comunidad de aprendizaje Centros de interés Rincones de juego Unidad de Trabajo


CURSO PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

DESTINATARIOS


Amplia y reconoce los referentes teóricos-metodológicos del concepto y fundamentos de la planeación escolar desde una perspectiva actual.

Desarrolla la planificación de clase de un bimestre de acuerdo a los fundamentos teóricos del Enfoque Basado en Competencias.

ESTRUCTURA

El taller se compone de 18 horas presenciales más 27 horas de práctica – investigación para obtener puntaje escalafonario.

MODALIDAD





TEMÁTICA:

Planeación y proceso educativo Principios de la planeación y currículo Planeación institucional Objetivos en la construcción de competencias Convertir los objetivos en resultados Convergencia de competencias, habilidades y valores Metacompetencias Estrategia fundamental: el currículum


CURSO EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

DESTINATARIOS


Amplia y reconoce los referentes teóricos-metodológicos del concepto y fundamentos de la evaluación escolar desde una perspectiva actual.

Diseña una propuesta de evaluación acorde a los lineamientos del Enfoque Basado en

Competencias. ESTRUCTURA


MODALIDAD





TEMÁTICA

La evaluación como proceso ininterrumpido. La evaluación desde el enfoque cognitivo. Campos y momentos de la evaluación. Evaluación y desempeño. Evaluación basada en competencias. Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Cómo se evalúa en un enfoque por competencias. El portafolio, metodología de evaluación y aprendizaje. Rúbrica Matriz de evaluación.


CURSO ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

DESTINATARIOS


Diseñar sus propios instrumentos de evaluación para aplicar los más adecuados de acuerdo a las necesidades específicas y requerimientos propios de sus alumnos y de los programas escolares demostrando compromiso para implementarlos sistemáticamente.

ESTRUCTURA

Curso-taller se compone de 18 horas presenciales más 27 horas de práctica investigación para obtener puntaje escalafonario.

La metodología es activa-participativa (modelado por proyectos). Taller vivencial.

MODALIDAD





TEMÁTICA

Dimensión Teórica Enfoque por competencias … una aproximacion

Dimensión Articuladora Evaluación por competencias … la intención

Dimensión Práctica Mapeo para la evaluación … el esquema

Instrumentos para evaluar competencias … la propuesta


CURSO GESTIÓN ESTRATÉGICA DEL TIEMPO ESCOLAR

DESTINATARIOS

Directivos, ATP´s y docentes de Preescolar, Primaria y Secundaria. COMPETENCIAS

Aplica competencias de gestión organizacional y de gestión del tiempo a través del desarrollo de habilidades estratégicas ejecutivas.

ESTRUCTURA



MODALIDAD





TEMÁTICA Gestión del tiempo

Ladrones de tiempo

Manejo de agenda

Manejo efectivo de reuniones


CURSO

GESTIÓN ESTRATÉGICA DEL TRABAJO COLEGIADO DESTINATARIOS


Resuelve problemáticas en colaboración con liderazgo y decisiones estratégicas, respondiendo con ello a la transformación positiva de su centro escolar.

ESTRUCTURA



MODALIDAD





TEMÁTICA

Gestión Estratégica Consejo Técnico Escolar Trabajo Colegiado

Reconocimiento de la problemática Integración del colegiado Consolidación del colegiado Análisis y búsqueda de explicaciones Elaboración de propuestas Evaluación


CURSO ASESORÍA COMO INTERVENCIÓN Y ESTRATEGIA DE MEJORA

DESTINATARIOS


Identifica la importancia de la figura del directivo escolar como líder en su comunidad educativa para fortalecer las estrategias de mejora continua en los centros escolares.

ESTRUCTURA



MODALIDAD





TEMÁTICA

Quiénes son los ATP´s ATP´s y el fortalecimiento de las escuelas de educación básica Las funciones de asesoría y competencias profesionales de los ATP´s


CURSO EDUCANDO LAS EMOCIONES

DESTINATARIOS


Opera programas de educación emocional en el centro escolar contribuyendo para que el estudiante regule y canalice sus emociones oportunamente, haciendo frente a los retos de la vida cotidiana

ESTRUCTURA



MODALIDAD





TEMÁTICA

Emociones y estado de ánimo Las competencias emocionales Programa de educación emocional


CURSO TUTORÍA EN EL ENFOQUE DE EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

DESTINATARIOS


Opera estrategias de acción tutorial individualizadas, que favorezcan la atención a estudiantes que presentan rezago educativo y/o que poseen aptitudes sobresalientes en el aula, fomentando con ello la calidad, la inclusión y la equidad educativas.

ESTRUCTURA



MODALIDAD





TEMÁTICA

Educación Basada en Competencias.

Origen y aproximación de la acción tutora.

Roles de la acción tutora

Modelos de acción tutora

Asesoría y acción tutora

Campo de acción tutora

Tipos de acción tutora

Acción tutora en la Educación Básica

Plan de acción tutora

Casos de acción tutora

Evaluación de la acción tutora

PRECIOS

Programa Destinatarios No.porgrupo Duración Precio Conferencia-Taller Padresdefamilia

Docentes 60máximo

32participantes 4horas $10,500.00IVAyViáticosincluidos

Curso-Taller Docentes/Directores 32participantes 18horas+27deprácticainvestigación $45,000.00IVAyViáticosincluidos Diplomado Docentes/Directores 32participantes 72horas+108depráctica

investigación $180,000.00IVAyViáticosincluidos


Education

Cata logo anahuac