Charla discapacidad

Compromiso de Accesibilidad


Unidad de integración y Participación

¿Cómo se han desarrollado las estructuras de organización social, cultural, con respecto a “grupos”

de personas?.

Segregación/exclusión: término concebido para proteger a la sociedad de estas personas a las que se consideraba

“peligrosas”.


Integración: está estrechamente ligada al principio de normalización. Este concepto se presenta como “un principio

de acción tendiente a que se les dé a los “anormales“ la posibilidad de hacer cosas “normales” y tener acceso a

lugares comunes”


. La “Normalización”, dice Foucault, es un producto sociohistórico surgido en el seno de las ideas dominantes

para homogeneizar la sociedad y hacerla previsible


Inclusión: dar respuesta a la diversidad. Opuesto al concepto de exclusión, propicia participar y funcionar dentro

del contexto grupal, comunitario y social.



Discapacidad.

Es un término genérico que incluye deficiencias en las funciones y estructuras corporales, limitaciones en la

actividad y restricciones en la participación. Puede ser causada o agravada por el entorno económico y

social .Puede ser permanente o transitoria, lo que determinará las posibilidades de la rehabilitación.

Presenta diversos orígenes (innato, en evolución o adquirido), como también tiene diversas formas de manifestarse

(sensorial, motora, mental).


Es toda limitación en la actividad y restricción en la participación, que se origina en una deficiencia que afecta a una persona en forma permanente para desenvolverse en su vida cotidiana dentro de su entorno físico y social.

“Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud” (CIF), aprobada por la quincuagésima cuarta Asamblea Mundial de Salud, el 22 de mayo del año 2001.


“…La discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacciòn entre las personas con deficiencia y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan

su participaciòn plena y efectiva en la sociedad,en igualdad de condiciones con los demàs.” (Convencioón

sobre los derechos de Personas con Discapacidad,O.N.U 2006)


Respecto al lenguaje

Utilizar palabras como “deficientes”, “incapaces”, etc. Deposita en el otro características de connotación negativa.

Se desconoce la subjetividad .

Personas con capacidades diferentes. El énfasis esta en las potencialidades y no en las carencias. Desconoce que todas

las personas poseen capacidades distintas.

El lenguaje no es neutro y fija significados socialmente construidos. Nombramos, damos significado a las cosas y a

las relaciones sociales, construimos la realidad. Reconocer y aceptar las diferencias supone construir la

realidad desde el ejercicio de la ciudadanía y el reconocimiento del “otro” desde su propia singularidad.


PERSONAS CON DISCAPACIDAD

A modo de síntesis:

-Trabajamos desde una perspectiva de DERECHOS HUMANOS.

-Hablamos de personas con discapacidad que tienen “derecho a tener derechos”.


Nuestra Sociedad y Sistema Educativo.

-Excluyente

-Integrador

-Inclusivo.


A modo de reflexión:

Es sumamente importante, desde el punto de vista psicológico, no encerrar a estos niños en grupos cerrados especiales, sino ejercitar lo más ampliamente posible su comunicación con los demás”, (Lev Vigotsky: Psicología

pedagógica. Aique Grupo Editor. Bs. Aires 2005

Pichón Riviere «un grupo se fortalece cuando tiene claro su objetivo y cuanta mayor heterogeneidad presentan sus

integrantes»


«las acciones han de estar dirigidas principalmente a eliminar las barreras físicas, personales e institucionales que limitan las oportunidades de aprendizaje y el pleno

acceso y participación de todos y todas».

Tony Booth, Catedrático del Centro de Investigación Educativa, Canterbury Christ Church University College


La Educación Inclusiva significa equiparación de oportunidades, donde no solo se reducen las barreras al aprendizaje y se satisface las necesidades de todos los

alumnos y alumnas. Promueve una sociedad más justa para todos sus ciudadanos donde no solo se educa a los niños y niñas con discapacidad, sino también, se enseña a convivir

con las diferencias. (Temario Abierto sobre Educación Inclusiva, UNESCO).

El impulso de este proceso parte de la Declaración de Salamanca (1994), donde se promovió el objetivo

«Educación para Todos».


Convención sobre los Derechos de las Persona con Discapacidad

Artículo 3. Principios generales serán:a) El respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones y la independencia de las personas; b) La no discriminación; c) La participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad; d) El respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con discapacidad como parte de la diversidad y la condición humanas;


e) La igualdad de oportunidades; f) La accesibilidad; g) La igualdad entre el hombre y la mujerh) El respeto a la evolución de las facultades de los niños y las niñas con discapacidad y de su derecho a preservar su identidad.


e

Marco legal en UruguayLey 18.651 del 9 de febrero de 2010

Capítulo IArtículo 2º.- Se considera con discapacidad a toda persona que padezca o presente una alteración funcional permanente o prolongada, física (motriz, sensorial, orgánica, visceral) o mental (intelectual y/o psíquica) que en relación a su edad y medio social implique desventajas considerables para su integración familiar, social, educacional o laboral.


eCapítulo VII

Artículo 45.- Se promoverá la sensibilización y la educación de la comunidad sobre el significado y la conducta adecuada ante las diferentes discapacidades, así como la necesidad de prevenir la discapacidad, a través de las distintas instituciones o cualquier agrupamiento humano organizado.

Artículo 46.- Los centros de recreación, educativos, deportivos, sociales o culturales no podrán discriminar y deberán facilitar el acceso y el uso de las instalaciones y de los servicios a las personas amparadas por la presente ley.


e

Datos de Nuestro País.

Las personas que declaran tener alguna discapacidad según la ENHA (2006) son 281.591.

Esto representa el 9,2% de la población.

De esta última cifra el 66% tiene una discapacidad, mientras que el 34% tiene dos o más discapacidades.

La quinta parte de la población participa del mercado de trabajo y un 53,2% recibe ingresos por

transferencias( pensiones, rentas, subsidios,etc)


e

Montevideo Todo el país

64.220 148.145


31.356 71.496


31.356 71.496


14.004 31.932


64.220 148.145


20.241 46.153

Adultos Mayores

Adultos de 50 a 64 años

Adultos de 30 a 49 años de 50 a 64 años

Niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

Cuadro estimativo de personas con discapacidad según datos 2006


e

Por que todos somos iguales…….No importan nuestras diferencias…… No andar, ni ver, no escuchar, ni sentir……….. esto no es una limitación. Limitación es no tener una oportunidad”. (Eduardo Galeano)

Santa LucíaCompromiso de Accesibilidad

Santa Lucía

Proyecto JugArte por la Discapacidad


Proyecto JugArte por la Discapacidad



Talleres de formación y capacitación «promotores de inclusión» dirigidos:

a )Promotores adolescentes y jóvenes.b)Funcionarios Municipalesc)A la comunidad


d






Jornadas de Sensibilización .

-Espacios Públicos.

-Centros Educativos.



Instituto de Formación docente – Canelones Baño y Rampa Accesible



Las Piedras




Liceo San Ramón – Rampa y baños Accesibles


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