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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
CURSO: FILOSOFIA DE LA EDUCACION
CARACTERÍSTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MONOGRAFÍA
DOCENTE: HUMBERTO GUIDO BOCANEGRA VÁSQUEZ
ESPECIALIDAD: CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y FILOSOFIA –CICLO II
EQUIPO N° 10
VICTOR CORONEL MONDRAGON
GISELLA KARIN ORTIZ ROJAS
FRANCISCA ISABEL RIOJAS MÁRQUEZ
KATHERIN MARILU VELÁSQUEZ BENITES
NORMA JUDITH VILCA VÁSQUEZ
16 DE ENERO DEL 2017
LAMBAYEQUE – PERU
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………… 3
I. CAPITULO I
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN. .............................................................................. 4
II. CAPITULO II
1. CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LAS CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
1.1. CONDICIONANTES
1.1.1. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN................................5, 6
1.1.2. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN ……………………. 6, 7
1.1.3. BIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.................................... 7, 8
1.1.4. ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN………………………. 8, 9
1.2. TELEOLÓGICAS
1.2.1. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN ………………………9, 10
1.2.2. ÉTICA EDUCACIONAL …………………………………. .11
1.3. APLICATIVAS PRAXOLOGICAS
1.3.1. DIDÁCTICA ……………………………………………. 12, 13
1.3.2. PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN……...............13, 14
2. CONCLUSIONES ………………………………………………15, 16
3. REFERENCIAS Y LINKOGRAFÍA ……………………………… 17
4. ANEXOS ………………………………………………………...18, 19
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
INTRODUCCIÓN
La educación forma una parte muy importante de nuestra sociedad y hoy en día, es
un elemento fundamental para el desarrollo de una comunidad y, en consecuencia, de una
nación. Sin embargo, la educación siempre ha sido y es muy compleja; dada a esta
complejidad en el proceso educativo se ha plantado desde hace muchos años la interrogante
de si existe una sola o varias ciencias de la educación.
Y debido a los problemas y fenómenos que se presentan en el proceso educativo, se
necesita de ciencias que apoyen a dar respuestas y soluciones.
A continuación, se tratará las características más resaltantes, tanto generales como
particulares de las ciencias de la educación que realizan abordajes y estudios específicos,
que explican los fenómenos educativos, entre estas disciplinas encontraremos a las que
consideran aspectos de la realidad del individuo (físicos, biológicos, psicológicos, sociales).
Deseamos que sea de su agrado y ayude a calar en sus conocimientos el tema
tratado.
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
CAPITULO I
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EDUCACIÓN
Las Ciencias de la Educación son todas las Ciencias que aportan en
teoría y práctica al proceso formativo desde su objeto de estudio, son
un conjunto de disciplinas que estudian, describen, analizan y
explican los fenómenos educativos en sus múltiples aspectos.
El campo disciplinar de las Ciencias de la Educación se ha
constituido a partir de la intersección de un conjunto de diversas
disciplinas: la filosofía, la psicología, la sociología, la historia, entre
otras; que abordan desde su especificidad el objeto “educación”.
Los diferentes aspectos de la educación en sociedades y culturas
determinadas, son estudiados por las Ciencias de la Educación,
efectuando análisis interdisciplinarios o transdisciplinarios para
alcanzar una comprensión y explicación de los procesos educativos.
Las ciencias de la educación no constituyen un campo reservado
solamente a algunos especialistas. Ellas representan actualmente el
conjunto indispensable de disciplinas que permiten un correcto y
fecundo funcionamiento de los sistemas educativos en todos sus
niveles.
Este proceso de conformación no es exclusivo de las ciencias de la
educación, sino que se vincula con la división del conocimiento en el
campo de las ciencias sociales, y es producto de la progresiva
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
fragmentación y especialización de los conocimientos durante los
siglos XIX y XX.
CAPITULO II1. CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LAS CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
Según Jaume sarramona clasifica las ciencias de la educación de la
siguiente manera (sarramona, 1978).
1.1. CONDICIONANTES
1.1.1. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Estudia, El proceso evolutivo del conocimiento. La relación educativa. Las
relaciones de los educandos entre sí. Las características psicológicas del
educador y las relaciones grupales de los educadores. Por lo que trata de
adaptar la educación a las necesidades del educando.
La psicología de la educación se interesa por el estudio de la conducta
humana en situaciones educativas que no tienen límite de tiempo, lugar y
persona. No es una ciencia básica, sino aplicada a la investigación y se
realiza donde se produce el fenómeno (enseñanza-aprendizaje), e intenta
aplicar la investigación al fenómeno educativo. La psicología de la
educación debe estudiar el aprendizaje en todo el ciclo vital. No se puede
reducir en una etapa concreta.
La psicología de la educación se basa en otras ciencias como la fisiología,
filosofía. Autores como Aristóteles, Locke, Mill, James, Dewey, Hall, Piaget,
han influido al desarrollo de la disciplina. La importancia de la psicología de
la educación se desarrolla en la enseñanza, orientación escolar y
diagnóstico. El psicólogo de la educación intentará aplicar los
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
conocimientos adquiridos en aras de mejorar el rendimiento del alumno y
obtener de este el máximo provecho.
La Psicología educativa trata de difundir los modos más saludables de
atravesar las distintas etapas de la vida desde el nacimiento hasta la vejez.
La Psicología educativa educa a los padres que no conocen la importancia
de su comportamiento con respecto a sus hijos ni las consecuencias que
pueden ocasionar algunas actitudes que ellos creen inocentes.
1.1.2. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Estudia Los fundamentos sociales de las teorías pedagógicas y técnicas
educativas. Características y mutuas relaciones de las comunidades
educativas (familia, escuela grupos…) de los medios de comunicación. Las
relaciones sociales en las instituciones educativas. la legislación y la política
educativa vigente. Por lo que, Suele ser de gran ayuda por sus
aportaciones teóricas de los fenómenos educativos visto desde un conjunto
social.
Es una sociología especial. Es decir, es una de las ciencias sociológicas
(como también la sociología de la familia, la sociología del trabajo,
la sociología de la religión) que se ocupan de alguno de los aspectos
concretos de lo social. En este sentido es una rama de
la sociología general, coordinada con las otras sociologías especiales
mencionadas.
Es una ciencia de la educación, que tiene como objeto de estudio
la educación. Esto no significa que sea una ciencia pedagógica, ni que
pertenezca a la pedagogía, sino que es una ciencia sociológica que
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
pertenece a la sociología. La sociología de la educación busca plantear el
fenómeno educativo, explicarlo como hecho social que es. Explica el
fenómeno educativo desde el punto de vista sociológico, no desde lo
educativo o pedagógico.
ser una disciplina explicativa y descriptiva, esencialmente, frente a otras
que pretenden o tienen por objetivo principal intervenir en el proceso
educativo. Esta afirmación que opone a la sociología de la educación a
las didácticas y psicología de la educación, no quita que la sociología de la
educación posea un carácter provocador y crítico que provoque y oriente
con sus resultados, cambios y transformaciones, no solo educativos,
también sociales.
1.1.3. BIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Estudia La herencia. Las características físicas del individuo de cada etapa
del desarrollo. Influencia del sistema alimentario. Posibilidades de
desarrollo del organismo y del aprendizaje. Por lo que, trata de aprovechar
las características funcionales del cerebro para una adquisición de
conocimientos necesarios para la progresiva adaptación.
Educar supone ciertamente concepciones idílicas al margen canalizar o
reprimir demasiadas tendencias biológicas de los individuos con frecuencia
que un sujeto “bien educado” era aquel que “dominaba” su biología, una
cierta idea de enfrentamientos que ha contribuido enmascarar algo menos
evidente: la complementariedad y armonía que ha de existir entre la
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
educación del individuo y su biología en su medio socio ecológico en que
ha de desenvolver.
La biología educativa había asado prácticamente desapercibida para la
pedagogía cuyo interés para las cuestiones biológicas se había limitado
casi exclusivamente a considerar si bien desde una perspectiva filosófica es
decir en relación al significado y los fines de la educación, el tema de la
herencia, evolución, fenotipo, etc. Fueron utilizados en ocasiones para
sentar las bases de la educación y establecer sus finalidades que habían
merecido a los educadores en relación al que hacer estrictamente
pedagógico. Actualmente algunas disciplinas biológicas han permitido una
mejor comprensión del comportamiento del hombre y sus actitudes
cognitivas.
“considera ala bilogía dela educación como una de las ciencias que
fundamenta la normativa pedagógica y una de las ciencias factuales de la
educación”. (sarramona, 1978).
1.1.4. ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓNComo lo manifiesta: Sergio Hesse
“La economía es un conjunto concreto de múltiples relaciones en el campo
de la industria, de la agricultura y en el de los transportes del comercio y de
las finanzas” lo que supone “las relaciones sociales y de las referidas a la
circulación y distribución de los productos y riquezas dando así también a
comprender relaciones psíquicas y psicosociales”. (rosa del carpio de
bernuy).
Estudia, jerarquizar las necesidades de los medios precisos en la acción
educativa. Someter a experimentación económica las reformas educativas.
Analiza la distribución geográfica de los recursos existentes para prever las
necesidades futuras. Por lo que, la disposición o no de los recursos puede
ser determinante.
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
La economía merece en especial la misma interrelación que la educación
ya que también hace sentir sus efectos en la organización de los contenidos
educativos que se abren a fin de incorporar los elementos necesarios para
una “educación económica”. También con el propósito de dar al hombre
una conciencia nítida del rol de las relaciones productivas y del significado
de la vida económica.
Mostrándose a la economía como un complejo social y hasta cultural que
son fácilmente identificables como sus “componentes educativos” aun,
transcendiendo la idea de una mera trasmisión de las estructuras
económicas existentes. También en este singular “ambiente formativo” es
factible la estimulación de actitudes que son asimilables al proceso
educativo integral.
Según nuestras preferencias la economía se considera como el ejercicio
de las capacidades críticas que protejan a ese hombre de los
“consumismos” y hasta del “pedagogismo” como una de las formas de vida
de la sociedad del mismo modo, por ejemplo, la política y la misma
educación sirviéndose como una forma de vida que, además de actuar
como elemento de presión sobre los estilos y las organizaciones
educativas, contiene y genera relaciones educativas peculiares.
1.2. TELEOLÓGICAS
1.2.1. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Estudia la naturaleza humana, el bien… Los fines de la educación. La
justificación de la educación. El análisis del lenguaje educativo (Fullat,
1978). La perspectiva científica de la educación (Epistemología). Por lo que,
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
reflexiona sobre el fin y los medios. La moral. La ética profesional. El
discurso educativo.
Trata de comprender o interpretar la educación en relación con
el punto de vista de esta realidad, reflexiona sobre su naturaleza, esencia y
valores de la educación. Proponer una fundamentación filosófica de la
educación frente a los requerimientos de nuestra realidad histórica y
social. Ser más conscientes de la fundamentación teórica (antropológica,
epistemológica y ética) implícita a sus prácticas educativas.
A la filosofía educativa corresponde numerosas posiciones y actitudes de
orden ideológico y político que son bastantes frecuentes, no solo en las
personas dedicadas a las labores educativas formales, como son los
maestros, administradores y supervisores escolares sino también, entre
otros, como los gobernantes políticos, empresarios, sindicalistas, obreros,
padres de familia.
la filosofía de la educación trasciende el plano de la formalidad institucional,
abarcando las posiciones ideológicas y políticas reveladoras de lo que
hacen, sienten y piensan todos los hombres en relación con la educación,
por cuanto el hecho educativo extraescolar como sucede con el escolar,
está condicionado por el derecho histórico general. Si bien pocos seres
humanos son filósofos de la educación, en cuanto nadie deja de
incursionar, en uno u otro nivel y forma, en las esferas del discurso
filosófico pedagógico.
La filosofía educativa tiene sus manifestaciones en las formas y en los
niveles con el que los educadores, tratadistas y demás personas
interesadas en la educación enfocan y aplican las diversas disciplinas,
siendo9 notorios los casos de la antropología, la psicología. La historia y la
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
sociología, por los altos niveles de afinidad y la interacción que presentan
con importantes aspectos de la realidad educativa.
1.2.2. ÉTICA EDUCACIONAL La ética se considera como una ciencia practica y normativa que estudia el
comportamiento de los hombres, que conviven sobajo una serie de normas
que le permiten ordenar sus actuaciones y que el mismo grupo social las ha
establecido en función de delimitar las competencias y actuaciones de cada
uno de los miembros de cada uno de los miembros que conforman un
grupo social determinado.
La ética en la educación del ser humano , ya que este término es una
descendencia de la filosofía donde se concierne la importancia de la
felicidad , la virtud , moral , el buen vivir y el debe ser , además en la vida
cotidiana se aplica no solo en el acto del conocimiento respetuoso de las
normas educativas , sino también a los distintos ámbitos de la vida personal
y social , es decir , que a través de esos razonamientos pensados y
justificados planteados en la familia o el contexto vivencial como lo son los
principios y valores se está refenciando el concepto de ética colectivo , así
se logra constituir una reflexión sobre el hecho moral y se enmarca de
moral .
La ética educacional trata de ayudar a los centros y a los profesores de
enseñanza media especialmente a ellos a no perder de vista que su meta
es la de formar hombres íntegros, personas: por lo tanto, para quien en
posesión de ese conocimiento tiene que trasmitirlo, tiene que educar,
suscitando en sus alumnos, primordialmente, esa actitud hacia el buen
saber. Tratando al nítido discernimiento entre el bien y el mal y a la
adecuada comprensión de la libertad de la persona.
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
Según: Cardona
“Un educador como profesional de la enseñanza es conseguir que su
propia tarea sea un acto ético: debe actuar éticamente como persona que
se dirige a personas y dar a esa relación reciproca que se establece un
sentido moralmente bueno en sí y en sus consecuencias. Ha de ser un
buen profesor , siendo un profesor bueno.” (cardona, 2001)
1.3. APLICATIVAS PRAXOLOGICAS
1.3.1. DIDÁCTICA
Estudia la puesta en práctica de la normatividad pedagógica. Rama técnica
de la pedagogía. Dirección del aprendizaje. Por lo que, prescribe el trabajo
docente, el método de enseñanza y el método de aprendizaje.
Consecuencia, trata de orientar la acción educativa.
La Didáctica se concibe como una disciplina que estudia las prácticas de
enseñanza que presenta fuertes relaciones con otras disciplinas del campo
pedagógico, fundamentalmente, la Filosofía de la Educación, la Psicología
Educacional, la Política Educacional, la Historia de la Educación y
la Sociología de la Educación.
Las distintas tradiciones históricas en su seno han contribuido a marcar la
definición de su objeto y la naturaleza del saber que intenta producir,
caracterizado por la constante articulación entre dimensiones descriptivas y
normativas.
El saber didáctico encierra una dosis considerable de complejidad en tanto
la propia enseñanza, su objeto, reviste ese carácter. La enseñanza es una
práctica social, institucionalizada, cambiante, en tanto la acción personal de
un docente se desarrolló en momentos y contextos específicos, con grupos
de estudiantes también particulares.
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
El análisis de las situaciones de enseñanza nos revela su naturaleza
inédita, incierta y multidimensional. Por otra parte, el carácter peculiar y
complejo del saber didáctico puede atribuirse también a la constante
articulación entre las dimensiones descriptivas, prescriptivas y normativas
de su discurso. En efecto, la Didáctica no se limita a la elaboración de
modelos de inteligibilidad acerca de la enseñanza. Desde sus orígenes, el
pensamiento didáctico está comprometido con la intervención en los
procesos educativos en vistas a promover buenas formas de enseñanza.
1.3.2. PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado,
teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos
que pueden influir en el logro de los objetivos" (Jiménez, 1982)
“proceso de seleccionar información y hacer suposiciones respecto al
futuro para formular las actividades necesarias para realizar los objetivos
organizacionales" (Terry,1987).
Evita la entropía, o sea la tendencia a dejar que las cosas sigan su curso;
es importante no sólo porque proporciona solución a los problemas, sino
que encuentra nuevas formas de hacer las cosas; por su propia
naturaleza, la planeación ayuda a lograr los resultados deseados.
Ayuda a minimizar los costos. Para alcanzar en forma más efectiva un
objetivo, lo primero que hay que hacer es una planeación adecuada, o
sea, realizar un esfuerzo mental, antes de los hechos o esfuerzos físicos.
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
Permite que el profesor tenga un tiempo para pensar la práctica, teniendo
en mente un esquema donde pueda pensar los elementos que organizan
la actividad, y secuenciar actividades.
Planificar sería un proceso continuo de resolución de problemas que el
docente deberá enfrentar desde las posibilidades reales. Habrá diferentes
demandas, necesidades que se enmarcan en un contexto, en donde se
deberá responder de la mejor manera.
Está condicionada por el logro de determinadas metas que permite
solución de las necesidades. Supone la integración de los otros
principios.
Es necesario que los planes tengan la suficiente flexibilidad para poder
cambiar o retroalimentar los inicialmente propuestos. En las
organizaciones de desarrollo este es el principio más importante de
planeación, gracias a él, es posible evitar cuantiosas pérdidas, tanto en
tiempo como en recursos monetarios y humanos.
Trata de conseguir lo factible, lo alcanzable de acuerdo a nuestros
recursos.
Asume la existencia de valores que sirven para establecer criterios sobre
los cuales si han de basar los planificadores para orientar el proceso.
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
CONCLUSIONES
Las fuentes de la ciencia de la educación son toda clase de conocimiento
investigado que penetran en el corazón, cabeza y manos de los
educadores, y que al penetrar así hacen la realización de la función
educativa más ilustrada, más humana, más verdaderamente educativa de
lo que era antes.
La filosofía de la educación nos brinda todas las luces sobre problemas
educacionales lo que nos ayuda como profesores para poder tomar la
corriente educacional que mejor se adapte al entorno en el cual estemos
trabajando y así desempeñar nuestra labor de una mejor forma.
El objetivo fundamental fue analizar las estrategias que utiliza el docente y
dar recomendaciones para la aplicación de nuevas e innovadoras
estrategias didácticas, para que el alumno pueda ser autónomo y sea capaz
de formar su propio conocimiento.
Con la evolución de la educación se ha provocado también una evolución
en las formas en las que se aborda y reflexiona sobre el acto educativo.
De las primeras manifestaciones de la educación como pedagogía
pasamos a un enfoque basado en preocupaciones didácticas.
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
La emergencia de las corrientes críticas ha permitido que la pedagogía
asuma una visión distinta. Se ha favorecido la consideración de la
subjetividad del ser humano y no solamente la razón. Se considera el
contexto social, cultural y el momento histórico en los que se da el hecho
educativo.
La pedagogía es una ciencia que debe dar cabida al estudio de una rica
problemática ligada a la educación, dentro de la cual tiene sentido abordar
temas como la equidad de género, la pobreza, la ecología, etc.
La pedagogía debe preocuparse por integrar el conocimiento generado en
todas aquellas disciplinas abordar de alguna manera el hecho educativo.
La existencia de otras ciencias que estudian el hecho educativo desde su
propia perspectiva es clara. Pero, también, pienso que cabe mirar a la
pedagogía como una ciencia que tiene como objeto de estudio de la
educación, principalmente, desde una perspectiva cualitativa.
Creo que debemos ver a la educación como una disciplina que se relaciona
de manera “multi”, “inter” y transdisciplinarios con otros campos del
conocimiento, y abordar de esta perspectiva la tarea de investigación en la
pedagogía.
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CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
REFERENCIAS
rosa del carpio de bernuy, f. i. (1989). diccionario y guias de ideas sobre educacion.
MADRID: cincel SA ALBERTO AGUILERA 32 28015 .
sarramona, f. (1978). biologia,psicologia y sociologia del niño en edadpreescolar .
LINKOGRAFÍA
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https://prezi.com/l8fr_e7rd0ze/caracteristicas-de-la-filosofia-de-la-
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https://www.ecured.cu/Psicolog%C3%ADa_de_la_educaci%C3%B3 n
https://es.wikipedia.org/wiki/Sociolog%C3%ADa_de_la_educaci
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https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_de_la_educaci%C3%B3n
http://acercamintos.blogspot.pe/2012/10/en-busca-de-una-
clasificacion-de.html
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