Collaboration between special and general education teachers

1

Η Συμβολή του Τεχνολογικού Η Συμβολή του Τεχνολογικού Παραδείγματος της Υ.Υ.Σ.Μ. στηΠαραδείγματος της Υ.Υ.Σ.Μ. στη

Συνεργασία καιΣυνεργασία και Μάθηση των Μάθηση των ΕκπαιδευτικώνΕκπαιδευτικών Ειδικής και ΓενικήςΕιδικής και Γενικής

ΑγωγήςΑγωγής

Σοφία Ευφραιμίδου, Χαράλαμπος Καραγιαννίδης

Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Αδαμάντιος Κουμπής

ALTEC

Ευφραιμίδου, Καραγιαννίδης & Κουμπής 2

σύνοψησύνοψη

συνεργασία

συνεργασία & συμπεριληπτική εκπαίδευση

συνεργασία & επαγγελματική μάθηση/ανάπτυξη

έλλειμμα συνεργασίας

συνεργασία & μάθηση μέσω υπολογιστή


συνεργασίασυνεργασία

η από κοινού σχεδίαση, λήψη αποφάσεων και λύση προβλημάτων αναφέρεται κυρίως στο "πώς", δηλαδή στη

διαδικασία και δευτερευόντως στο " τι", δηλαδή στο περιεχόμενο

περικλείει την επικοινωνία, το διαμοιρασμό των πληροφοριών, το συντονισμό, τη σύμπραξη, τη λύση προβλημάτων, τη διαπραγμάτευση, τη λήψη αποφάσεων

είναι εθελοντική και ισότιμη, βασίζεται σε κοινούς στόχους, εξαρτάται από το διαμοιρασμό των ευθυνών, αποτελείται από άτομα που διαμοιράζονται την ευθύνη των αποτελεσμάτων


συνεργασία εκπαιδευτικών ΕΑ/ΓΑ - συνεργασία εκπαιδευτικών ΕΑ/ΓΑ - συμπερίληψησυμπερίληψη

οι εκπαιδευτικοί ΕΑ/ΓΑ μπορούν συνεργατικά να προσαρμόσουν/τροποποιήσουν το Α.Π. να προσαρμόσουν/διαφοροποιήσουν τη διδασκαλία

(περιεχόμενο, στόχοι, μορφή, μέσα, αξιολόγηση) να προβούν σε συν-διδασκαλία


συνεργασία εκπαιδευτικών ΕΑ/ΓΑ – συνεργασία εκπαιδευτικών ΕΑ/ΓΑ – επαγγελματική μάθησηεπαγγελματική μάθηση

οι εκπαιδευτικοί ΕΑ/ΓΑ κατά τη συνεργασία μπορούν να συν-σχεδιάζουν να συν-οργανώνουν να συμπράττουν να μαθαίνουν συνεργατικά


συνεργασία εκπαιδευτικών ΕΑ/ΓΑ - συνεργασία εκπαιδευτικών ΕΑ/ΓΑ - πρόβλημαπρόβλημα

έλλειμμα συνεργασίας καταγράφεται στην ελληνική και ξένη βιβλιογραφία επιφέρει έλλειμμα στην επαγγελματική μάθηση και

ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, στην κατεύθυνση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης

λόγοι στον επαγγελματικό ρόλο των εκπαιδευτικών ΕΑ/ΓΑ στις ελλιπείς γνώσεις και δεξιότητες για την

υποστήριξη της συμπερίληψης μαθητών με σύνθετες ανάγκες στη γενική τάξη

στο έλλειμμα του χρόνου και του χώρου για την ανάπτυξη της συνεργασίας και μάθησής τους


συνεργασία εκπαιδευτικών ΕΑ/ΓΑ – συνεργασία εκπαιδευτικών ΕΑ/ΓΑ – απαιτήσειςαπαιτήσεις

οι εκπαιδευτικοί για να συν-σχεδιάσουν, να συν-οργανώσουν, να συμπράξουν και να μάθουν χρειάζεται να επικοινωνήσουν να διαμοιραστούν πληροφορίες να συντονίσουν να διαπραγματευθούν έννοιες & συγκρούσεις να λάβουν αποφάσεις


συνεργασία & μάθηση μέσω συνεργασία & μάθηση μέσω υπολογιστή – οφέλη υπολογιστή – οφέλη

ο υπολογιστής μπορεί να συμβάλλει στην ανάπτυξη της επαγγελματικής συνεργασίας και

μάθησης των εκπαιδευτικών ΕΑ/ΓΑ για πρακτικές συμπερίληψης στη Γενική Τάξη

στην άρση της απομόνωσης των εκπαιδευτικών και στην αμοιβαία κατανόηση του επαγγελματικού τους ρόλου

στη δημιουργία κοινού νοήματος και κοινής γλώσσας για τη Συμπερίληψη

στη δημιουργία χώρου (ψηφιακού) για συνεργασία στην αποτύπωση της διαδικασίας της συνεργασίας,

στον ανα-στοχασμό και στην αναδιαμόρφωσή της


συνεργασία & μάθηση μέσω συνεργασία & μάθηση μέσω υπολογιστή – δυνατότητες υπολογιστή – δυνατότητες

εφόσον μπορεί να υποστηρίξει την ενημέρωση να αναπτύξει την επικοινωνία να συμβάλλει στη διαπραγμάτευση-συζήτηση να διαμοιράσει πληροφορίες και αρχεία να συμβάλλει στην ανάπτυξη της συνεργατικής-

επαγγελματικής μάθησης των εκπαιδευτικών (κοινότητα μάθησης)

σε οποιοδήποτε χρόνο και χώρο


συνεργασία & μάθηση μέσω συνεργασία & μάθηση μέσω υπολογιστή – κοινότητες μάθησηςυπολογιστή – κοινότητες μάθησης

οι εκπαιδευτικοί εργάζονται συνεργατικά πάνω σε προβλήματα

μάθησης των μαθητών επικεντρώνονται στην από κοινού δημιουργία της

γνώσης εργάζονται σε ομάδες με τους συναδέλφους τους παρατηρούν και αναστοχάζονται ο ένας την εργασία

του άλλου και αλληλουποστηρίζονται


συνεργασία & μάθηση μέσω συνεργασία & μάθηση μέσω υπολογιστή – κοινότητες μάθησηςυπολογιστή – κοινότητες μάθησης

οι εκπαιδευτικοί επιδιώκουν να κατανοούν ο ένας το στυλ και τις

τεχνικές διδασκαλίας του άλλου, να μαθαίνουν ο ένας από τον άλλον και να αλληλοσυμπληρώνονται

εκτιμούν την ανοιχτή και τακτική επικοινωνία που αποτελούν τη βάση της εμπιστοσύνης μεταξύ τους, με τους μαθητές τους και με τους γονείς

αισθάνονται συλλογικά υπεύθυνοι για τη μάθηση όλων των μαθητών και των εκπαιδευτικών του σχολείου

κατανοούν ότι κανένα άτομο δεν έχει όλες τις απαντήσεις, αλλά ο καθένας έχει σημαντική γνώση να συνεισφέρει


CSCLCSCL – δυνατότητες για – δυνατότητες για εκπαιδευτικούςεκπαιδευτικούς

οι εκπαιδευτικοί της Σχολικής Μονάδας μπορούν να δομήσουν ένα τεχνολογικό περιβάλλον

συνεργασίας & μάθησης αξιοποιώντας τόσο τις παιδαγωγικές τους γνώσεις,

όσο και τις γνώσεις χρήσης εργαλείων του web 2.0


CSCL – CSCL – εργαλεία εργαλεία

εργαλεία επικοινωνίας με τη χρήση βίντεο και ήχου

χώροι ηλεκτρονικών συζητήσεων

ηλεκτρονικό ταχυδρομείο

συστήματα ομαδικής συγγραφής

εργαλεία σύγχρονης ανταλλαγής γραπτού κειμένου

διαμοιραζόμενα παράθυρα

διαμοιραζόμενα αρχεία


επίλογοςεπίλογος

επικοινωνία

συνεργατική μάθηση διαπραγμάτευση

εγκατάσταση & διαμοιρασμός

αρχείων


ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ

Education

Collaboration between special and general education teachers