- 1. RogalandskonferansenSamarbeidslringelevsamarbeid i
praksisAnn Srum MichaelsenSandvika videregende skole
2. Sandvika vgsSandvika vgs har 850 elever fordelt p SSP HE, MK
og tilrettelagt Sandvika vgs flyttet inn i nye lokaler hsten 2006
3. Litt om meg Sandvika vgs, utviklingsleder og lrer, vg3
samfunnsfaglig engelsk Blant de frste lrerene til Canada sommeren
1999 Konsulent i Akershus fylkeskommune 4 r, med ansvar for LMS,
pedagogisk bruk av ikt og samarbeidslring Invitert canadiske
foredragsholdere til Norge 7 ganger og hatt med lrere til Canada 5
ganger Vrt p Sandvika siden 2006 Flg meg p: twitter @annmic,
facebook, slideshare, Teaching English using web 2.0 4. Hvorfor
samarbeidslring? 5. Kristin Halvorsen tale til Utdanningsforbundets
landsmte 2009Som finansminister fikk jeg mye oppmerksomhet
somansvarlig for et av verdens strste fond. Jeg ble inviterttil
World Economic Forum i Davos, sammen med allverdens celebriteter.
Jeg var omsvermet av fintfolk ogdet var oljeformuen som var s
tiltrekkende. Men jegforvalter mye strre verdier som
kunnskapsminister! Deter ikke olje og gass, men folk og
dereskompetanse som er den strste delen avnasjonalformuen. 6.
Hvilke krav finnes til kompetanse i dag?21st century skills; is the
buzz word! 7. Learning and innovation skills: Creativity and
innovation Critical thinking and problem solving Communication
Collaboration 8. Social and cross-cultural skills Students should
be able to: Interact effectively with others Know when its
appropriate to listen and when to speak Conduct themselves in a
respectable, professionalmanner Work effectively in diverse teams
Respect cultural differences and work effectively withpeople from a
range of social and cultural backgrounds Respond open-mindedly to
different ideas and values 9. Based on research 55 year research at
Standford university (Linda Darling-Hammond) There are significant
benefits for students who work together on learning activities
compared to students who work alone Benefits include both greater
individual and collective knowledge growth, better confidence and
motivation levels, and improved social interactions and feelings
toward other students Individuals who work in groups do better on
individual assessment as well 10. Five minds for the future The
disciplined mind The synthesizing mind The creating mind The
respectful mind The ethical mind 11. Lreplan - generell delLrere er
ledere av elevenes arbeidsfellesskap. Framgang avhenger ikke bare
av hvordan lrerne fungerer i forhold til hver elev, men ogs av
hvordan de fr elevene til fungere i forhold til hverandre. I et
godt arbeidslag hever deltakerne kvaliteten p hverandres arbeid.
12. Prinsipper for opplringen Tilpasset opplring og likeverdige
muligheter Alle elever skal i arbeidet med fagene f mte
utfordringer de kan strekke seg mot, og som de kan mestre p egen
hnd eller sammen med andre. I opplringen skal mangfoldet i elevenes
bakgrunn, forutsetninger, interesser og talenter mtes med et
mangfold av utfordringer 13. Lringsplakaten Lringsplakaten 10
grunnleggende forpliktelser 1. Gi alle elever
oglrlinger/lrekandidater likemuligheter til utvikle sineevner og
talenter individueltog i samarbeid med andre 14. Vi tar
utfordringen! 15. Hva er samarbeidslring? Samarbeidslring er en
pedagogisk bruk avgrupper, der deltakerne arbeider sammenmed det
forml og ke eget og gruppaslringsutbytte. 16. Samarbeidslring
Forskning p samarbeidslring har foregtt siden 1920- rene. I 1981
publiserte Johnsons og deres kolleger ved Universitetet i Minnesota
en analyse av 122 studier. Konklusjon: Samarbeidslring gir bedre
resultater enn konkurrerende og individuell lring - gjennomgende p
alle alderstrinn. Fra Universitetet i Minnesota har samarbeidslring
spredt seg til ulike kanter av verden. Dr. Spencer Kagan,
California, har laget en rekke strukturer som ivaretar de
teoretiske prinsippene i samarbeidslring. 17. Samarbeidslring
baseres p flgende: Lik og jevnbyrdig deltakelse Individuelt ansvar
Positiv felles avhengighet Sosiale ferdigheter Vurdering av prosess
Fokuser her p de 3 frste knyttet til lreprosesser 18. Lik og
jevnbyrdig deltakelse Alle har konkrete arbeidsoppgaver som bidrar
tilat gruppa lser sine oppgaver og nr sine ml. Tilrettelegge:
organisere gruppene slik at elevene sitteransikt til ansikt hvert
gruppemedlem har definerte oppgaver differensiere oppgavene der det
er behov 19. Positiv felles avhengighetPositiv felles avhengighet
har to oppgaver: hver enkelt lrer det de skal lre hver enkelt
bidrar til at de andre lrer Nr grupper fr trening i dette vil de ke
hverandres kompetanse Krever klart definerte oppgaver /ml gruppa
skal f frem et produkt alle gruppemedlemmene skal kunne prves
individuelt i forhold til oppgaven/mlet 20. Individuelt ansvar I
samarbeidslring har alle individuelt ansvar Prver vurderes
individuelt. Elevene trenes til reflektere, hva de kan, hva de
lurer p,ideer osv.Dette er en av de viktigste forskjellene p
samarbeidslring og vanlig gruppearbeid. Her tvinges eleven til gjre
et selvstendig arbeid for gruppa. 21. Det er lov tenke selv! 22.
Sosiale ferdigheter m ogs lres! Ikke alle er fdt til samarbeid! M
lre spesielle sosiale ferdigheter Det elevene m lre er: - lrer
hverandre kjenne, bli trygge p hverandre. - kommunisere klart og
tydelig - lytte og sprre - sttte og oppmuntre hverandre - lse
konflikter som kan oppst under arbeidets gangEksempel Columbine 23.
Samarbeidslring - roller Sekretr - skriver ned gruppas ideer
Tilrettelegger - srger for at alle i gruppa deltar Oppmuntrer - gir
positive kommentarer til andres ideer Materialforvalter - henter,
fordeler og tar vare p materiell Tidtaker Spion - ser hva andre
grupper gjr og fr ideer til eget arbeid Tegner - f eks ved
utarbeidelse av tankekart Avgjr ved uenighet 24. Prosessvurdering
Gruppa skal utvikle sine samarbeidsferdigheter Samspillet vurderes
ml ndd - hvordan? Tilbakemeldinger innad i gruppen Tilbakemeldinger
fra lrer Gruppen finner omrder der de var gode Gruppen finner
omrder de kan bli bedre p 25. Eksempel p skjema til vurdering av
samarbeidsferdigheterN iv 1 N iv 2 N iv 3N iv 4L ytter til id een
e,L ytter ak tiv t.L ytter ak tiv t. B id rar m ed u lik em en k o
m m erS tiller sp rsm l S tiller sp rsm ln ye s yn sp u n k te r. L
yttin gik k e m edin k lu d erer d e so m setter i gan g S tiller
sp rsm lin n sp ill. an d re gru p p e- m erso m fr fram n ye m ed
lem m en e. k o m m u n ik asjo n . id eer. D eltar sp o rad isk .
D eltar p o sitiv t, E r h ele tid enE r h ele tid en n r m an b
lirk o n sen trert o m k o n sen trert o m D elta gelseo p p m u n
tret avo p p gav en .o p p gav en o g an d re. in k lu d erer d ean
d re ip ro sessen .T ren ger h jelp fo rG j r sin d el av K an
fylle m an geK an tilrettele g ge u tf re sin jo b b en o gro ller
p enarb eid et. F o rstr S am arb eid o p p gav e. resp ek terer d
esam arb eid en d en r d et e r an d res a rb eid .m te.n d v en d
ig led eo g n r an d re sk alslip p e tilV iser liteV iser n o e V
iser go d t V iseren g asjem en t. M en g asjem en t fo r en g
asjem en t o g led ere g en sk ap e r i L sn in g av settes i gan
g. l se o p p gav en . v ilje til l sep ro sessen o g o p p gav en
o p p gav en .v eiled er fram till sn in g avo p p gav en . 26.
Ulike samarbeidsgrupperFormelle lregrupper - grupper som fortsetter
over tid for fullfre bestemte oppgaver eller prosjekter. Uformelle
grupper - ad hoc-grupper som bestr gjennom en time eller kortere
perioder. Basisgrupper - permanente lringsgrupper som gir
langtidssttte, oppmuntring og assistanse Basisgrupper personliggjr
arbeidet som m gjres og lringserfaringene som inngr i
skolearbeidet. Jo strre klassen er, jo viktigere er det ha
basisgrupper. 27. Samarbeidslring Tenk, skriv, del (bli enige) God
velse nr du vil sikre at elevene har ftt med seg det viktigste
Sprsml stilt: hva er de viktigste to punkter? Tenk igjennom
problemstillingen Skriv ned dine innspill Del med hverandre i
gruppa (Bli enige ) 28. Tenk, skriv, del (bli enige) Vi ver oss!
Sprsml stilt: Hva mener du er de tre viktigste rsakene til at s
mange elever ikke fullfrer videregende opplring? Tenk igjennom og
skriv ned det du mener er rsaken Del med sidemannen Bli enige om
det dere mener er de 3 viktigste rsakene 29. Fra PISA
underskelsenElevene skulle ta stilling til flgende utsagn: Nr jeg
arbeider med skolefag, starter jeg med finne ut nyaktig hva jeg
trenger lre. Nr jeg arbeider med skolefagene, tvinger jeg meg til
sjekke at jeg husker det jeg har lrt. Nr jeg arbeider med skolefag,
forsker jeg finne ut hvilke begrep jeg fortsatt ikke har forsttt
ordentlig. Nr jeg arbeider med skolefag, forsikrer jeg meg om at
jeg husker de viktigste tingene. Nr jeg arbeider med skolefag og
det er noe jeg ikke forstr, forsker jeg f tak i tilleggsinformasjon
som kan gjre det klarere. 30. Samarbeidslring Idmyldring Hvert
gruppemedlem skriver en id p et papir fortlpende. Si ideen hyt mens
du plasserer lappen midt p bordet. La det skje hurtig, ingen
vurdering underveis, alle ideer tas med. Skriv s mange ideer du kan
i den tilmlte tiden. 31. Samarbeidslring Idmyldring - viderefring
Del lappene mellom dere slik at alle har omtrent like mange.
Strukturert idmyldring diskuter og sorter lappene ut fra gitte
kategorier. Ustrukturert idmyldring - diskuter og sorter lappene ut
fra kategorier dere lager selv. 32. Samarbeidslring Rundbord
Elevene fr et tema og tid til tenke Elevene gir etter tur sine
svar, eller sin id Deltakelse - ikke produktet - er mlet med denne
strukturen Hver person snakker, tilmlt tid Gruppediskusjon 33.
Variant av rundbordGjennomgende lreplaner Nytt tema 1. Hva kan jeg
om dette fra fr? Hva lurer jeg p? 2. Rundbord i gruppa - hva kan vi
og hva lurer vi fortsatt p 3. Gjennomgang av fagstoff - notater 4.
Gruppe - har vi ftt svar p det vi lurte p? 5. Individuelt - sjekke
ut mloppnelse prve 34. Samarbeidslring Puslespill Hvert
gruppemedlem fr en tekst (nummerert fra 1 til 4) og et firedelt
ark. Les din tekst og gjr notater i feltet med ditt nummer. Nr alle
har lest sin tekst, deler dere med hverandre. Ta notater nr de
andre forteller slik at notatarket er utfylt nr runden er
avsluttet. 35. Samarbeidslring Puslespill - varianter Nr
gruppemedlemmene har lest sine tekster. Enere, toere osv samles med
samme tekst, sjekker ut forstelse hva som br vektlegges. Gr de
tilbake til gruppa og deler. 36. Samarbeidslring Finn en som kan
svare Du fr utdelt (eller lager selv) en del sprsml, pbegynte
setninger, pstander og lignende. G rundt i klasserommet for finne
en som kan gi deg svar, og for svare p sprsml fra andre. Nr du har
ftt svaret, skriver du det ned og fr den som gav det til deg, til
signere. Still ett sprsml til hver person. Nr du har ftt svarene,
gr du tilbake til gruppa og sammenligner/diskuterer svarene. 37.
Samarbeidslring og pc! Lreren som leder - krever struktur og
planlegging Starte opplringen med: Pretest i gruppen eller
individuelt Introduksjon, forelesning, film, Youtube, veiledning
Oppgaver strukturert p tid og innhold, roller i gruppen Stikkprver
og beskjeder underveis Fremfringer, innleveringer, skriving p blog
Post- test, individuelt eller i gruppe Avslutning hvordan gikk
dette videre arbeid 38. Lringsgruppens
prestasjonskurveHytpresterende Samarbeids-grupper Prestasjonsni
Samarbeids- grupper vIndividuellemedlemmerTradisjonelle grupper
Gruppens effektivitet Pseudo-grupper 39. Dont laugh at me 40.
Teacher have to practice what they teach! Teachers will have to
collaborate and communicate with other teachers and experts,
working in teams to create and share their best engaging projects
that can engage the interests and skill levels of their students!
41. New ways to learn
