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Intervención Educativa
Nayeli Cocom 2
El profesor debe:
Describir las necesidades de los niños.
Observar con qué recursos se cuenta para intentar aminorar
las necesidades.
Prever recursos que son necesarios a los cambios a introducir para la educación
más adaptada a sus características y necesidades.
Nayeli Cocom 3
Las NEE que con mayor frecuencia presentan los alumnos con discapacidad neuromotora son:
Aprender un sistema
alternativo de comunicación.
Adaptación de los útiles de
escritura.
Utilizar ayudas técnicas:
ordenador, máquina de escribir, etc.
Desarrollar hábitos de autonomía personal y social en
cuanto a la movilidad en el ámbito escolar
y familiar.
Eliminar barreras
arquitectónicas.
Nayeli Cocom 4
Las NEE que con mayor frecuencia presentan los alumnos con discapacidad neuromotora son:
Mantener un adecuado
control postural.
Prevenir alteraciones ortopédicas
como consecuencia de
posturas anómalas.
Usar ayudas para conseguir desplazarse.
Utilizar estrategias
visuales para compensar
dificultades en manipulación.
Favorecer el desarrollo y
adquisición de los hitos motores
en función de sus necesidades.
Nayeli Cocom 5
Adecuaciones al salón de clases:
Correcta ubicación del
alumno en el aula.
Suficiente espacio
para manejar muletas, andadores, sillas
de ruedas.
Adecuada distribución del mobiliario del aula
para el alumno.
Adaptar postura
de pizarrón
, estante
rías, etc.
Nayeli Cocom 6
Control postural dentro del aula:Utilización de
una silla adaptada a las necesidades
educativas de los alumnos.
Que la posición de la
silla sea siempre
adecuada.
Como norma general el
tablero de la mesa tiene que quedar a nivel de los codos.
Se debe mantener al alumno a la
misma altura de trabajo del
grupo.
Nayeli Cocom 7
Manipulación
Manteles antidesliza
ntes.
Lápices más gruesos y
colocación de adaptadores
que aumenten su diámetro.
Tijeras adaptadas para niños con poca presión.
Utilización de una
barra fija para
agarrarse.
Utilización de
muñequeras
lastradas.
Utilización de mesas con escotadura en forma de
“U”
Mesas con reborde.
Nayeli Cocom 8
Desa
rrollo
de
la
mot
ivac
ión
Entender exactamente dónde está el estudiante académicamente.
Asegúrese de alabar y reconocer todos los esfuerzos e intentos de mejora. Dar un montón de señales verbales y no verbales (refuerzos).
Proporcionar oportunidades de tutoría en pareja, el desarrollo de habilidades sociales y de aprendizaje cooperativo cada vez que la situación se presenta a sí misma.
Dar retroalimentación inmediata para la tarea, realización de tareas, sólido y demostrar los esfuerzos de mejora en cada oportunidad.
Fomentar la independencia en todas las oportunidades y proporcionar retroalimentación positiva cuando el estudiante está funcionando bien independiente.
SIEMPRE centrarse en las habilidades del estudiante NO en la discapacidad.
Proporcionar oportunidades para el niño a asumir riesgos en las nuevas situaciones de aprendizaje.
