Upload
tahsin-dizren
View
114
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
“VERİMLİ GRUP ÇALIŞMASI”
Sınıf Yönetimi DR. HAYAL KÖKSAL
*http://tr.wikipedia.org/wiki/Dosya:Bo%C4%9Fazi%C3%A7i_%C3%9Cniversitesi_Logosu.jpg
* http://kwasugsa.blogspot.com.tr/
*http://moodle.sou.edu/mod/book/view.php?id=143884&chapterid=13555
ED401.02
Grup Adı: Gökkuşağı Takımı
Grup Üyeleri:Tahsin Dizren (Grup Lideri)Büşra ErgörünUğur GülcüBüşra Tunalıer
Slogan: Birlikten güç doğar!
Buluşma zamanı ve yeri: Salı – Çalışma salonu - 14:00 – 17:00
Ortalama yaş: 24
İçerik
• GİRİŞ• GANNT ŞEMASI• KAYNAK TARAMA• MATRIKS ŞEMASI• PROBLEM TANIMI• BEYİN FIRTINASI• BALIK KILÇIĞI ŞEMASI• ARAŞTIRMA SONUÇLARI• ÖNERİLER & ÇÖZÜMLER• KISITLAMALAR• KAYNAKÇA
Gannt Şeması
STEPS HAFTALAR EKİM 28
KASIM4
KASIM11
KASIM18
KASIM 25
KASIM 2 ARALIK 9
ARALIK 16
ARALIK23
PLAN Konunun belirlenmesi
Onaylanma
Kaynak Taraması ve hedef belirlenmesi
Neden-Sonuç Analizi
Ana sebebin onaylanması
Gelecek için çözümler
Çözüm taktiğinin belirlenmesi
YAP Uygulamaya başlama
KONTROL Deneme aşamasını değerlendir
EYLEMLER Son düzeltmeler
Öz değerlendirme
SUNUM Takım olarak
BEKLENEN GÖZLENEN
Kaynak Tarama
Williamson, R. (2010). Research Brief Productive Group Work for Students
W. Johnson and Roger T. Johnson, Social Skills for Successful Group Work.1989
Anna F. Dejarnette, Jennifer N. Dao, and González, G. (2014). Promoting Small Group Disscussions
Williamson, R. (2010). Research Brief Productive Group Work for Students
• Araştırma sonuçlarına göre verimli işbirlikçi grup çalışmalarına katılan öğrencilerin akranlarında daha üstün başarı gösterdiği gözlemleniyor. İşbirlikçi grup çalışması ayrıca öğrencide; gelişmiş öz saygı, iletişim becerileri, sosyal ve karar verme becerileri ile sonuçlanıyor.
Kaynak Tarama
• 2002’de Scardamalie yaptığı araştırmalar sonucu öğrencilerin grup içindeki sorumluluğu paylaşmasını sağlamak için oluşturulması gereken bazı koşukkardan bahsediyor;
• Çalışmalar öğrencinin gerçek hayatta karşılaşacağı problemlerle bağlantılı olmalıdır, geliştirilebilir fikirler içermelidir.
• Çalışmalar fikiler içermeli, çalışma alanı sınırları tamamıyla çizilmiş olmamalı, gruba özgün çalışmalar ortaya koyabilmesi için fırsat verilmeli.
• Grup üyeleri sonuç noktasında sorumluluğu paylaşabilmeli, çalışma aynı zamanda öğrencinin kendisinin ve grubunun başarılarının değerlendirelebileceği şekilde olmalı.
Kaynak Tarama
W. Johnson and Roger T. Johnson, Scoial Skills for Successful Group Work.1989
• Küçük grup becerileri ve kişiler arası iletişim verimli grup çalışmaları açısından hayati önem taşımaktadır.
• Öğrencilerin akranlarıyla olan ilişkilerini geliştirmek için bazı durumlar gereklidir; pozitif düşünce, yüz yüze etkileşim, sosyal beceriler vs.
• İnsanlar iç güdüsel olarak diğer insanlar ile nasıl iletişime girmesi gerektiğini bilmezler.
Kaynak Tarama
• Ortak amaçlara ulaşmak için öğrenciler:• *birbirlerini iyi tanımalılar ve birbirlerine güvenmeliler• *doğru ve açık bir şekilde iletişim kurmalılar.• *birbirlerini kabul etmeli ve desteklemeliler.• *çatışmaları yapıcı bir şekilde çözmeliler.• Öğretmenler öğrencilerine kişiler arası iletişim kurma yeteneğini ve grup
çalışması yapma yeteneğini kazandırmak amacıyla aşağıdaki adımları takip etmelilerdir:
• Öncelikle öğrencilere bu yeteneklerin önemi anlatılmalıdır.• Öğrenciler yeteneklerin ne olduğu ve ne zaman kullanılacağı konusunda
bilgilendirilmelidirler. • Öğrencilerin yetenekleri deneyimlemesi sağlanmalıdır. Örneğin, öğretmen
grup üyeleri arasında okuyucu, girişimci, özetleyici gibi rolleri dağıtabilir ve onlardan rolleri doğrultusunda grup çalışmasına katkı yapmalarını bekler. Burada çocukların belirli bir periyotta rolleri değişmesi esastır.
• Grup çalışması için belirli bir süre verilmeli ve öğrencilerin bu sürede yetenekleri ne kadar etkili kullandığına dikkat edilmelidir.
Kaynak Tarama
• Kişiler arası iletişim becerilerine sahip olmak akademik başarı ve üretkenlik açısından uzun soluklu büyük etkileri vardır.
• Araştırma sonuçlarına göre işten çıkarılanların %90’ı zayıf iş anlayışları, kişiler arası iletişim yetersizliği ve uygnsuz davranışlar yüzünden işten çıkarılmıştır.
Kaynak Tarama
Anna F. Dejarnette, Jennifer N. Dao, and González, G. (2014). Promoting Small Group Disscussions
• Grup çalışması öğrencinin akranlarını dinleyip cevap vermelerinin yanında onların matematiksel düşünme becerilerinin de gelişmesini sağlar.
• Öğretmenler grup çalışmalarını bir çok gruba aynı anda uygulamanın zor olduğunu söylüyorlar.
Kaynak Tarama
• Öğrencilerin grupları ile verimli matematik tartışmaları yürütebilmeleri için bazı stratejiler aşağıda sıralanmıştır:
• 1. Problem hakkında sorular sorma• 2. Gruptaki matematiksel otoriteyi paylaşmak.• 3. Birlerinin matematiksel fikirlerine meydan okuma.
(challenge)• Bu stratejiler, öğrencilerin daha çok kaynaktan
faydalanması açısından da önemlidir.• “Grup çalışması sırasında soru sormak çocukların
sorumluluğundadır ve bu onlar için zorlayıcı ama öğretici bir deneyim olacaktır.”
Kaynak Tarama
• Öğretmenler öğrencilerin kendi matematiksel çalışmalarını sürdürebilmesi noktasında öğrencileri teşvik etmeli ve onlara ilerleyen zamanlarda verimli tartışmalarda bulunabilmeleri için belli stratejiler kazandırmalıdır.
• Matematik sınıflarında öğrencilere birlikte çalışmayı öğreterek, onların grupça çalışma becerileri kazanmasını destekleyebiliriz.
Kaynak Tarama
Problemin Tanımı
*http://www.umich.edu/~scps/html/01chap/html/summary.htm
• Öğrencilere grup çalışmarı için sosyal becerileri neden sağlıyamıyoruz?
• Verimli grup çalışmaları niçin derslere etkili bir şekilde entegre edilemiyor?
• Öğrenciler sınıfta fikirlerini paylaşırken neden utangaç oluyorlar?
• Öğrenciler grup çalışmalarına niçin gönüllü olarak katılmıyorlar?
Matrix Şeması
Soru 1 Soru 2 Soru 3 Soru 4
Tahsin Dizren 3 5 7 4
Büşra Ergörün 3 7 5 6
Uğur Gülcü 5 6 3 7
Büşra Tunalıer 4 7 5 6
Toplam 15 25 20 23
Problem Tanımı
Verimli grup çalışmaları niçin derslere etkili bir şekilde entegre edilemiyor?
*http://thumbs.dreamstime.com/z/problem-21177102.jpg
Beyin Fırtınası
http://www.langevin.com/blog/2013/08/29/3-ways-to-maximize-brainstorming/
Bireysel farklılıklar
Öğretmen davranışla
rı
Güvenli çevre
Farkındalık eksikliği
Öğretme yöntemleri
Finansal destek
Sınıf ekipmanları
Yetersiz sosyal beceriler
müfredat
öğrenciler
Zaman yönetimi
Sınıf yönetimi
Deneyim eksikliği
http://www.langevin.com/blog/2013/08/29/3-ways-to-maximize-brainstorming/
Balık Kılçığı Şeması
http://lol-rofl.com/funny-cartoon-fishes/
Why can’t productive group work be integrated in
classroom practices effectively?
Farkındalık eksikliği
Bireysel farklılıklar
Yetersiz sosyal beceriler
Geleneksel ders dinleme
Öğrenciler Öğretmenler
Çevre
Yetersiz alan bilgisi
Öğretmen tutumları
Öğretme metotları
Uygunsuz sınıf düzeni
Yetersiz ekipmanDers süreleri
Yoğun müfredat materyelleri
Grup çalışmasına karşı tutumlar
Uygunsuz konu seçimi
Okul Çevresi Müfredat
Sınıf ve zaman yönetimi
Bilgi Toplama
Araştırmamızı aşağıdaki okullardan seçilen 75 öğrenci ile yürüttük.
• TED İstanbul Koleji
• ASFA Okulları
• Vefa Lisesi
• Beşiktaş Anadolu Lisesi
Araştırma Sonuçları
asla5%
nadiren48%
bazen19%
sık sık27%
her zaman1%
Sınıfta grup çalışması yaparız.
asla5%
nadiren8% bazen
13%
sık sık43%
her zaman31%
Grup çalışmalarında öğretmenlerimiz bize ne yapmamız gerektiğini açıkça
anlatır.
Araştırma Sonuçları
asla8%
nadiren32%
bazen21%
sık sık25%
her zaman14%
Grup çalışmalarında tüm grup üyeleri kendi sorumluluğunu alır.
• Araştırma Sonuçları
Asla 7%
nadiren20%
bazen
19%
sık sık
44%
Her zaman10%
Bazı grup üyeleri grup çalışmalarında daha baskın olmaya çalışır.
• Araştırma Sonuçları
asla2%
nadiren7%
bazen31%
sık sık20%
her zaman40%
Grup üyeleri olumlu ya da olumsuz düşüncelerini rahat bir şekilde paylaşabilirler.
Araştırma Sonuçları
asla9%
nadiren28%
bazen39%
Sık sık12% her zaman
12%
Grup çalışmaları sırasında kendimi rahat hissediyorum.
Araştırma Sonuçları
asla4%
nadiren4%
bazen43%
sık sık41%
her zaman8%
Öğretmenlerimiz gruplardan gelen fikir-lere saygılıdır.
Araştırma Sonuçları
asla3%
nadiren20%
bazen
23%
sık sık
38%
her za-
man16%
Öğretmenlerimiz grup çalışmalarını verimli bir şekilde yürütebilir.
Araştırma Sonuçları
asla5% nadiren
15%
bazen40%
sık sık19%
her zaman21%
Grup üyeleri fikirlerini paylaşırken küçük düşmekten ya da alay edilmekten korkmazlar.
Araştırma Sonuçları
asla12%
nadiren36%
bazen28%
sık sık11%
her za-
man13%
Kararlar tüm grup üyelerinin fikri alınarak belirlenir.
Araştırma Sonuçları
asla4%
nadiren17%
bazen21%sık sık
38%
her zaman20%
Grup çalışmaları konuları an-lamamıza yardımcı olur.
Araştırma Sonuçları
asla15% nadiren
18%
bazen29%
sık sık21%
her zaman17%
Sınıfımız grup çalışmalarına uygun bir yapıdadır.
Araştırma Sonuçları
asla31%
nadiren46%
bazen7%
sık sık7%
always9%
Grup çalışmaları bana saçma geliyor.
Araştırma Sonuçları
asla7%
nadiren14%
bazen3%
sık sık49%
her zaman27%
Öğretmenimizin tutumundan dolayı yorum yapmaktan kaçınırım.
Araştırma Sonuçları
Kısıtlamalar
http://driverlayer.com/img/suggestion/17/
• Araştırma sadece öğrenciler üzerince yapıldı, öğretmenlere grup çalışması yapıp yapmadıkları sorulmadı.• Araştırmayı sadece bir özel okulda yaptık, diğer
okullar devlet okullarıydı.
• Öğrencileri sınıf sınıf ayırmadık.
• Araştırmayı ders ders ayırmadık. Örneğin, dersleri;matematik, fen, tarih, ingilizce vs gibi ayrı ayrı belirtebilirdik.
Öneriler ve Çözümler
- Öğretmenler için grup çalışmalarına yönelik atölyeler ve seminerler yapılmalı.
- Öğrencileri sosyalleştirmek için ekstra aktiviteler yapılmalıdır.
- Sınıflar grup çalışmalarına uygun olacak şekilde düzenlenmelidir.
Öneriler ve Çözümler
- Edindiğimiz deneyimlere göre İmece Halkaları grup çalışmaları ve uygulamaları açısından en etkili yöntemlerden biridir.
-Tüm öğretmenlerin ulaşabileceği ve paylaşımda bulanacağı online bir aktivite havuzu oluşturulmalıdır.
- Derslerde geleneksel öğretim metotları yerine sorgulayıcı öğretim metotları tercih edilmelidir.
Kaynakça
• Anna F. Dejarnette, Jennifer N. Dao, and González, G. (2014). Promoting Small Group Disscussions
• Imece Circles training by Dr. Hayal Köksal• Williamson, R. (2010). Research Brief Productive
Group Work for Students. Retrieved from http://www.educationpartnerships.org/
• W. Johnson and Roger T. Johnson, Social Skills for Successful Group Work.1989
http://www.gabi-software.com/industries/food-agriculture/reference-projects/
HAYAL KÖKSAL’a özel teşekkürler...
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10151775980843108&set=pb.703658107.-2207520000.1389020869.&type=3&theater