Ejemplo didactivo de investigación a w gm (1)

CREATIVIDAD en los ESTUDIANTES de ARQUITECTURA.

EL MÉTODOEL MITO

EL PENSAMIENTO EL FENOMENO LA EXPLICACION

EL MÉTODOARISTÓTELES

MÉTODO LÓGICO / DIALÉCTICO

QUE ?PARA QUE ?PORQUE ?COMO ?QUIEN ?EN DONDE ? CUANDO ?

.MATERIAL de lo que esta hecho.

.FORMAL lo que un objeto es.

.EFICIENTE lo que ha producido.

.FINAL para lo que existe,o puede llegar a ser

CAUSAS

EL MÉTODOPITÁGORAS

OBSERVACIÓN / HIPÓTESIS

EL MÉTODODESCARTES

* EVIDENCIA* ANÁLISIS* SÍNTESIS* ENUMERACIÓN

EL MÉTODO

MÉTODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONLA IDEA

1.0 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.0 PROBLEMA

3.0 MARCO TEÓRICO

* PREGUNTAS* OBJETIVOS* JUSTIFICACION Y VIABILIDAD* EVALUACION de DEFICIENCIAS en el CONOCIMIENTO del PROBLEMA

CONCEPTOS Y PENSAMIENTOS

4.0 ALCANCES DE INVESTIGACION ESTADO DEL CONOCIMIENTO

LITERATURABIBLIOGRAFIA DOCUMENTOS ENTREVISTAS DATOS

* EXPLORATORIO* DESCRIPTIVO* CORRELATIVO* EXPLICATIVO

6.0 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTACIÓN

CÓMO Investigar.CON QUÉ Herramientas.PROPOSITOS para:*Cumplir con objetivos de Investigación.*Responder preguntas de Investigación.*Comprobar la hipótesis.

7.0 DEFINICION Y SELECCIÓNDE MUESTRAS

9.0 ANALISIS DE DATOS

8.0 RECOLECCIÓN DE DATOS

5.0 HIPÓTESIS Definición de Variables

10.0 CONCLUSIONESELABORACIÓN DEL REPORTE

DE RESULTADOS

TEMA DE INVESTIGACIÓN

LA CREATIVIDAD EN ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA.

La CreAtiviDad…en Estudiantes de Arquitectura de Posgrado.

TEMA DE INVESTIGACIÓN

¡… IDEA… !

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA“PROBLEMATIZACIÓN”

QUÉ ?PORQUÉ ?CÓMO ?EN QUÉ ?CUANDO ?QUIÉN ?EN DONDE ?CUÁL SERÁ ?DE QUÉ MANERA ?EN QUÉ MEDIDA ?QUÉ DIFERENCIA EXISTE ?

PREGUNTAS

PORQUE DE LA INVESTIGACION ? RAZONES Necesaria ó importantes

CONVENIENCIA… para que sirve?RELEVANCIA SOCIAL… de qué modo ?IMPLICACIONES PRACTICAS… solución a problema real.VALOR TEORICO... llenar vació de conocimiento.UNIDAD METODOLOGICA… crear nuevo instrumento.

DISPONIBILIDAD DE RECURSOSTIEMPOFINANCIEROHUMANOMATERIALESAlcance de la Investigación

DESCRIBIRDETERMINAR DEMOSTRAREXAMINARESPECIFICARINDICARANALIZARESTIMARCOMPARARVALORARRELACIONAR

OBJETIVOS JUSTIFICACIONES Y

VIABILIDAD

QUE MAS debemos SABER ?QUË FALTA por ESTUDIAR ?QUÉ NO se ha CONSIDERADO ?QUÉ se ha OLVIDADO ?

EVALUACION de DEFICIENCIASdel CONOCIMIENTO del

PROBLEMA


PREGUNTAS:QUÉ NIVEL DE CREATIVIDAD TIENEN DE LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGÓN UNAM. DE QUÉ MANERA SE PUEDE EVALUAR LA CREATIVIDAD. CUÁL SERÁ LA RELACIÓN ENTRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y LA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGÓN UNAM CÓMO ANALIZAR Y VALORAR LA CREATIVIDAD. CON QUIENES VALORAR LA CREATIVIDAD DE LOS ALUMNOS DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGÓN UNAM.


PREGUNTAS:QUIEN PODRA VALORAR LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGÓN UNAM.

EN DONDE SE RECOMIENDA REALIZAR LAS PRUEBAS DE CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGÓN UNAM.

CUANDO ES CONVENIENTE APLICAR LAS PRUEBAS DE CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGÓN UNAM.

QUE TIPO DE HERRAMIENTAS PARA LA CREATIVIDAD SE RECOMIENDA APLICAR EN LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGÓN UNAM.

“PROBLEMATIZACIÓN”

QUIEN DEBERA APLICAR LAS PRUEBAS DE CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGÓN UNAM.


PREGUNTAS:EN QUE HORARIO SE DEBEN APLICAR LAS PRUEBAS Y/O HERRAMIENTAS DE CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGÓN UNAM. CUÁL SERA EL PROMEDIO DE CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGÓN UNAM. PORQUE ES IMPORTANTE CONOCER EL NIVEL DE CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGÓN UNAM.

CUANTAS HERRAMIENTAS Y TIPOS DE PRUEBAS CONFIABLES EXISTEN PARA LA MEDICION DE LA CREATIVIDAD.


PREGUNTAS:LAS TEMATICAS DE INVESTIGACION DE LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGÓN UNAM SON ORIGINALES Y CREATIVAS .

ËL DESARROLLO DE LAS INVESTIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGÓN UNAM MUESTRAN CREATIVIDAD

LAS TEMATICAS DE INVESTIGACION MUESTRAN CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGÓN UNAM.

* SE PODRA IMPULSAR, DESARROLLAR, INCENTIVAR, MANIPULAR, PERFECCIONAR, LA CREATIVIDAD EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO.


VALOR Y JERARQUIZAR EL NIVEL DE CREATIVO DE LOS ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGON UNAM.

OBJETIVOS:

CORRELACIONAR LA CREATIVIDAD Y EL DESEMPEÑO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGON UNAM.

DETERMINAR LAS DIFERENCIAS EN COMPONENTES DE LA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE LA FES ARAGON UNAM.

ESTABLECER PRECEDENTES DE ESTUDIO Y EVALUACION DE LA CREATIVIDAD EN ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGON UNAM.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA“PROBLEMATIZACIÓN”JUSTIFICACION:

EL SIGLO XXI ES UN SIGLO CON CARACTERÍSTICAS COMPLEJAS EN TODOS LOS ÁMBITOS: SOCIALES, POLÍTICOS, ECONÓMICOS.

CON PROBLEMÁTICAS QUE EXIGEN CREATIVIDAD EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA. EN NUESTRA UNIVERSIDAD.

SE NECESITA CONOCER EL NIVEL DE CREATIVIDAD QUE TIENEN LOS ALUMNOS DE POSGRADO EN ARQUITECTURA DE LA FES ARAGÓN.

PROPONER UNA PREPARACIÓN ACORDE A LAS NECESIDADES DEL MOMENTO HISTÓRICO QUE ESTAMOS VIVIENDO.

EL ESTUDIANTE DE MAESTRÍA EN ARQUITECTURA DEBE ESTAR PREPARADO PARA PLANTEAR TEMAS DE INVESTIGACIÓN.

QUE AYUDEN A SOLUCIONAR CREATIVAMENTE PROBLEMAS, QUE SEAN DE BENEFICIO SOCIAL. EN LA COMPLEJIDAD ACTUAL SE REQUIEREN SOLUCIONES VARIADAS E INNOVADORAS Y ÉSTAS SOLO SE LOGRAN CON

CREATIVIDAD.

LA VIABILIDAD DE ÉSTA INVESTIGACIÓN ES COMPLETA, SE CUENTA CON LOS RECURSOS DE TIEMPO, FINANCIERO, HUMANO Y MATERIAL.

TIEMPO DESTINADO PARA ESTUDIO DE UN AÑO, DIVIDIDO EN DOS SEMESTRES LECTIVOS.. FINANCIAMIENTO EN EL PAGO DE LA INSTITUCION A PROFESORES, DESTINANDO SU TIEMPO

ADICIONAL A ESTAS ACTIVIDADES CON INQUIETUD A LA INVESTIGACION SE CUENTA ADEMÁS CON RECURSOS HUMANOS CALIFICADOS, PROFESORES Y COORDINADORES. Y SE CUENTA CON RECURSOS ADMINISTRATIVO-ACADÉMICOS PARA LA OBTENCIÓN DE

DATOS DE LOS ALUMNOS DE POSGRADO EN LA FES ARAGÓN.


VIABILIDAD:


TIPOS DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPOR SU PROPÓSITO

EVALUAR COMPARAR INTERPRETAR ESTABLECER PRECEDENTE

DETERMINARCAUSAS

Fenómeno o Problema A

INVESTIGAR

EL PROBLEMANO SE CUENTAN CON ANTECEDENTES DE ESTUDIOS, HERRAMIENTAS NI PRUEBAS APLICADAS DE CREATIVIDAD A ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGON UNAM.

SE DEBERA LOCALIZAR LAS HERRAMIENTAS Y PRUEBAS ADECUADAS PARA MEDIR EL NIVEL DE CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGON UNAM.

SE DEBERA IMPLEMENTAR UN PROGRAMA INTEGRAL PARA REALIZAR LA EVALUACION DE LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA DE POSGRADO DE LA FES ARAGON UNAM.

EL MARCO TEORICOCONCEPTOS Y PENSAMIENTOS IDEOLOGÍA

REVISIÓN DE LITERATURA

SE FUNDAMENTA EN LAS CONCEPCIONES SOBRE CREATIVIDAD DEL SIGLO XX COMO SON LAS DE: TORRANCE, GARNER, GUILFORD, MASLLOW, STERNBERG, BONO, CSIKSZANTMIHALYI, AMABILE,

GOLEMAN, MORIN, Así como Latinoamericanos: MAURO HERNÁNDEZ, BACHRACH, DE LA TORRE, HERRAN,

SÁNCHEZ Y DUARTE.

SE PLANTEA Y SE BASA EN LA VALIDEZ DE DOS INSTRUMENTOS ANTERIORMENTE TRABAJADOS: EMUC Evaluación Multifactorial de la Creatividad.PSCP Prueba de Solución Creativa de Problemas.

EL MARCO TEORICOCONCEPTOS Y PENSAMIENTOS

IDEOLOGÍAREVISIÓN DE LITERATURA

Visomotora Inventiva Verbal Clasificatoria Algorítmica Heurística

Originalidad

Flexibilidad

Fluidez

E. Duarte / 1999P. Sánchez, A. García / 2005

PRUEBA PSCP PRUEBA EMUC

ALCANCE DEL ESTUDIOESTADO DEL CONOCIMIENTO / “ARTE” TRABAJOS PREVIOS

REVISIÓN DE LITERATURA*EXPLORAR *DESCRIBIR *CORRELACIONAR * EXPLICAR

RESULTADOS

ESTADO DEL ARTE

EN LA LICENCIATURA DE ARQUITECTURA SI BIEN NO SE TIENEN INSTRUMENTADOS Y ACCIONES QUE SE PREOCUPEN POR LA CREATIVIDAD PUESTO QUE SE CREE QUE ES INTRINSECO EN LOS ASPIRANTES A SER ARQUITECTOS, SI SE EVIDENCIA UNA CARGA DE CREATIVIDAD EN LA PERSONALIDAD DE LOS FUTUROS ARQUITECTOS. INDEPENDIENTEMENTE DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS SE DEBERA DE APRECIAR UNA EVIDENTE Y CLARA CREATIVIDAD EN LA MAYORIA DE LOS INVESTIGADOS DE POSGRADO.

ELABORACION DE HIPOTESISDEFINICION DE VARIABLES

ES COMUN VER EN LA SOCIEDAD QUE EXISTEN PERSONAS QUE DESEMPEÑAN ACTIVIDADES SIN PREPARACION ACADEMICA Y SUS RESPUESTAS CON CREATIVIDAD SOLUCIONAN LOS PROBLEMAS NO ESPERADOS LOS LLEVA A SOLUCIONAR LOS RETOS DE MANERA ACEPTABLE. LA MISMA NATURALEZA ENSEÑA EL ”CÓMO” DE MANERA HEURISTICA DESCUBREN SOLUCIONES EFECTIVAS DE SUPERVIVENCIA. NO HAY UNA CLARA EVIDENCIA DE LA RELACION DEPENDIENTE ENTRE LA PREPARACION ACADEMICA Y LA CREATIVIDAD, PERO QUE TAN ALEJADA ES ESTA CORRELACION?

EL CONCEPTO DE LA CREATIVIDAD ES VITAL EN LOS ARQUITECTOS Y OTRAS CARRERAS AFINES. ES IMPORTANTE DEJAR TESTIMONIO DEL ESTADO DE “LA CREATIVIDAD” A FIN DE CONTINUAR CON ESTUDIOS E INVESTIGACIONES, QUE DEN CUENTA A CORTO PLAZO DEL FENOMENOESTE PRIMER PASO ES UNA SEMILLA PARA IMPULSAR Y CORREGIR POSTURAS ACERCA DE ESTE FENOMENO DE ESTUDIO, POSIBLEMENTE SERA ESLABON EN LA CADENA DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES QUE EL TIEMPO LO DIRA.

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN E X P E R I M E N T A C I Ó N

DEFINICION Y SELECCION DE LA MUESTRA

RECOLECCION DE DATOS

ANALISIS DE DATOS

CÓMO Investigar.CON QUÉ Herramientas.PROPOSITOS para:*Cumplir con objetivos de Investigación.*Responder preguntas de Investigación.*Comprobar la hipótesis.

´50sTEST y BATERIA de PRUEBAS

FLUIDEZ … capacidad de generar CANTIDAD de ideas.

FLEXIBILIDAD … manejo de VARIEDAD de alternativas.

ORIGINALIDAD … ideas NO OCURRIDAS antes.

INDICADORES DE CREATIVIDAD

Guilford, Torrance, Löwenfeld / ´50

DISEÑO DE LAS PRUEBAS

DIMENSIONES DE LA CREATIVIDAD

VISOMOTORA

INVENTIVA APLICADA

VERBAL

RECONOCIMIENTO VISUAL EN TRAZOS POSIBLES EN UN DIBUJO.

ASOCIACION MAXIMA DE USOS POSIBLES DE UN OBJETO.

INVENCION ASOCIADA CON ELEMENTOS DE UNA TEMATICA NARRADA.P. Sánchez, A. García / 2005


Evaluación Multifactorial de Creatividad

Visomotora Inventiva Verbal

Originalidad

Flexibilidad

Fluidez

P. Sánchez, A. García / 2005 PRUEBA EMUCDISEÑO DE LAS PRUEBAS

INDIC

ADO

RES

DE CR

EATI

VID

AD

DIMENSIONES DE LA CREATIVIDAD

DISEÑO DE LAS PRUEBAS Prueba de Solución Creativa a Problemas

Clasificatoria Algorítmica HeurísticaPERCEPCION DE CARACTERISTICAS,RAZONAMIENTO DEDUCTIVO.

Holland / 1986

PASOS PARA LLEGAR A UNA OPCIONY DESCUBRIR EL PROBLEMA.

Sánchez y Rodríguez / 1989

BúsquedaSelección

HECHOSA1,2,3,4,5

A3BúsquedaSelección

OPCIONESB1,2,3.4.5

IMPLEMENTACION

B3

B3.1B3..2B3...3B3....4

Leahay & Harris / 1998

Conocer

Comprende

IDEARPLAN

COMPRENSION DEL PROBLEMADATOS, INICIO Y FIN DE OPERACIONES,IDEAR UN PLAN MANEJABLE.

E. Duarte / 1999PRUEBA PSCP

Visomotora Inventiva Verbal Clasificatoria Algorítmica Heurística

Originalidad

Flexibilidad

Fluidez

E. Duarte / 1999

+P. Sánchez, A. García / 2005

PRUEBA PSCP


PRUEBA EMUC

EVALUACION con

CARGA OBJETIVA

EVALUACIONcon

CARGA SUBJETIVA

13 2

45

9 7 CAPACIDAD del SUJETO

EXPERIENCIAINFORMACIONSENSIBILIDAD

CUALIDADES COMPROBADAS Y COMPROBABLES

DEL OBJETO

+DISEÑO DE LAS PRUEBAS

PRUEBA PSCP PRUEBA EMUC

APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS

MAESTRIA en ARQUITECTURA

Tecnología Diseño Arq. 20 TOTAL DE ALUMNOS

34H 14

M 6

H 10

M 4

14

Prom. de Edad32.8 años

Prom. de Edad39.8 años

Prom. de Edad

36.3 años

A LA SOLICITUD (VISOMOTORA) DE;“CREAR UN DIBUJO, UTILIZANDO LOS SIGUIENTES TRAZOS”.

LAS TEMAS QUE SE ABORDARON FUERON LOS SIGUIENTES:

TRANSPORTE AUT0MOTRIZ. 40 %TEMAS ABSTRACTOS. 24 %CARAS Y FIGURAS HUMANAS. 18 %TEMAS DE LA PROFESION. 9 %TEMAS DE NATURALEZA. 6 %TRANSPORTES MARITIMOS. 3 %


CURVA DE GAUSS


¿ CUALES SERIAN LOS RESULTADOS DE CREATIVIDAD EN AMBAS PRUEBAS?

Muy baja Baja Media Alta Muy alta0

0.05

0.1

0.15

0.2

0.25

0.3

0.35

0.4

0.45

0.5

0.090.12

0.24

0.09

0.45

Nivel de creatividad

Porc

enta

je (

%)

PRUEBA EMUCEvaluación Multifactorial de Creatividad

RESULTADOS


0.05

0.1

0.15

0.2

0.25

0.3

0.35

0.4

0.15

0.27

0.36

0.15

0.06


Porc

enta

je (

%)

PRUEBA PSCPPrueba de Solución Creativa a Problemas

RESULTADOS


0.05

0.1

0.15

0.2

0.25

0.3

0.35

0.12

0.195

0.3

0.12

0.255


Porc

enta

je (

%)

PRUEBA EMUC + PSCPEvaluación Multifactorial de Creatividad Prueba de Solución Creativa a Problemas

RESULTADOS

¿ HABRA UNA RELACION ENTRE EL RENDIMIENTO ACADEMICO Y EL NIVEL DE CREATIVIDAD?

25 30 35 40 45 50 55 60 657

7.5

8

8.5

9

9.5

10

CREATIVIDAD

REN

DIM

IEN

TO A

CAD

EMIC

OCORRELACION CREATIVIDAD Y RENDIMIENTO ACADEMICO

RESULTADOS

TOMANDO EL MODELO DE LA CURVA DE GAUS COMO REPRESENTACION OPTIMA, EN LA PRUEBA EMUC QUE ES LA PRUEBA CON MAS CARGA RACIONAL MARCO UN ALTO INDICE DE PERSONAS CON MAYOR CREATIVIDAD QUE LA COMUN.

EN LA PRUEBA PSCP, QUE ES LA PRUEBA CON CARGA SUBJETIVA, EL PUNTO SIGNIFICATIVO FUE QUE BAJO EL NIVEL DE PERSONAS DE MAYOR INDICE DE CREATIVIDAD Y POR DEBAJO DEL NIVEL DE PERSONAS DE BAJA CREATIVIDAD.

SIN EMBARGO AL REALIZAR LA SUMA DE AMBAS PRUEBAS SE NORMALIZO EL COMPORTAMIENTO DE LA GRAFICA SUMATORIA, INCLUSO MOSTRANDO TAMBIEN UN INDICE ALTO DE PERSONAS CON MAYOR CREATIVIDAD.

SI BIEN LA LICENCIATURA Y POSGRADO NO TIENE IMPLEMENTADOS PROGRAMAS DE CREATIVIDAD EL PROPIO DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES MUESTRAN UN CLARO DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD ENTRE SUS HABILIDADES.

CONCLUSIONESELABORACIÓN DE REPORTE DE RESULTADOS

CONCLUSIONESELABORACIÓN DE REPORTE DE RESULTADOS

EN LA GRAFICA DE LA CORRELACION ENTRE DESARROLLO ACADEMICO Y CREATIVIDAD NO PRESENTA QUE HAYA UNA DEPENDENCIA ENTRE AMBAS. LOS PUNTOS DE HISTORIAL ACADEMICO NO MARCAN UNA CERCANIA Y CONCENTRACION CON LA LINEA DE CREATIVIDAD, ESTO CONFIRMA LA CREENCIA DE QUE UNA PERSONA PUEDE SER CREATIVA Y PODRIA SER UN MAL ESTUDIANTE

ESTE ESTUDIO POR SU SERIEDAD EN EL PLANTEAMIENTO, PROCESO Y RESULTADOS DEJA UN PRECEDENTE PARA CONTINUAR EN CORTO PLAZO, DE MANERA PERIODICA Y PROGRAMADA LA CONTINUIDAD DE LA INVESTIGACION.ESTE ESTUDIO PONE EN LA MIRA CADEMICA EL PODER PREPARA Y PREVER ACCIONES CONSECUENTES EN EL TIEMPO.

¿SE PODRIA IMPULSAR LA CREATIVIDAD, QUE ACTIVIDADES PODRIAN IMPULSAR LA CREATIVIDAD?

Education

Ejemplo didactivo de investigación a w gm (1)