Ejercicio matriz competencias

Integrantes

Osiris de J. Cuellar Martinez.

Carlos Andrés Castañeda Henao.

Wilson Alexander Morán Guerrero

Zalathiel Cárdenas Bonilla

Francisco Estrada.

COMPETENCIAS DOCENTES

COMPETENCIAS SIGLO XXI

Tecnológicas Creatividad e Innovación

Pedagógicas Pensamiento crítico

Comunicativas Solución de Problemas

Gestión Toma de Decisiones

Investigativas Comunicación

Éticas Trabajo en equipo

Alfabetización digital

Ciudadanía local y global

Responsabilidad personal y social

Trabajo colaborativo

Emprendimiento

Solución de conflictos

Autodesarrollo

DESARROLLO DE ACTIVIDAD: NOVIEMBRE 11, 2014.. GRUPO MOMENT

O 3 SESIÓN ACTIVIDAD COMPETENCIAS

GRUPO 5

Sesión 1

Política de Adopción de las TIC: Plan de Gestión de TIC completo

Gestión Comunicacion y

colaboracion Toma de Decisiones Alfabetización digital

Sesión 2

CoP: Comunidades de Práctica (2) de quehacer pedagógico

Pedagógicas Comunicativas Tecnológicas Destrezas sociales e

interculturales

Sesión 2/ 3

Actividades de aula enriquecidas con TPACK: Planeación del proyecto completo en plataforma (TPACK*CTS*AbP*POC*1:1)

Trabajo en equipo Creatividad e

Innovación Toma de Decisiones

Sesión 4 / Sesión5

Diseño de actividades de aula con TIC: Matriz TPACK para el diseño de actividades

Creatividad e Innovación

Pedagógicas

Tecnológicas Pensamiento crítico

Sesion 1:Política de Adopción de las TIC: Plan de Gestión de TIC completo.

Categoría. 4 3 2 1

Competencia de Gestión

Participa activamente en revisar, controlar y hacer seguimiento al impacto de las TIC en la institución, teniendo en cuenta que éstas dan lugar a la transformación sociocultural.

Participa activamente en revisar, controlar y hacer seguimiento al impacto de las TIC en la institución, sin considerar que éstas dan lugar a la transformación sociocultural.

Participa en revisar, controlar y hacer seguimiento al impacto de las TIC en la institución, sin considerar que éstas dan lugar a la transformación sociocultural.

No participa en revisar, controlar y hacer seguimiento al impacto de las TIC en la institución, sin considerar que éstas dan lugar a la transformación sociocultural.

Comunicacion y colaboracion

Favorece la integración a la investigación, asignandoles roles definidos; conforme avanza les promueve a adoptar roles más relevantes y a integrarse con grupos externos que permiten ampliar las redes del conocimiento.

Favorece la integración a la investigación, asignandoles roles definidos; conforme avanza les promueve a adoptar roles más relevantes en los procesos de trabajo colaborativo.

Favorece parcialmente a la integración en los campos de la investigación, asignandoles roles definidos.

se limita a asesorar los procesos de comunicacion y colaboracion.

Toma de Decisiones Participa activamente Participa activamente, participa en el equipo No se evidencia o

en la conceptualización, diseño y construcción de las actividades, mostrando gran dominio y claridad al momento de definir las políticas de adopción de las TIC.

cumpliendo con las tareas asignadas e discute frecuentemente al momento mismo de tomar decisiones.

colaborativo cumpliendo con las tareas asignadas pero no se compromete al momento de tomar decisiones..

una postura frente a la solución a un problema del proyecto.

Alfabetización digital

Muestra gran dominio y autonomía en el uso de habilidades digitales( navegación, uso y asertividad en selección de herramientas, etc). Alcanza un destacado nivel de profundidad fundamentado en la apropiación conceptual y lo aplica activamente en su entorno.

Buen dominio de habilidades digitales, a las que introduce reflexiones conceptuales fundamentadas y cumple con las tareas asignadas con cierta predisposición al trabajo colaborativo.

Presenta dificultades en cuanto a las habilidades digitales; pero a pesar de ello las fundamenta conceptualmente, con poca participación en el entorno y poco interés en el trabajo colaborativo.

Presenta dificultades en el uso de habilidades digitales, carece de fundamentos conceptuales y su participación en el entorno y el trabajo colaborativo en bajo.

Sesion 2: CoP: Comunidades de Práctica (2) de quehacer pedagógico

Categoría. 4 3 2 1

Competencia Pedagógica

Su participación es activa dentro de la COP y evidencia un altísimo dominio pedagógico de la comunidad.

Su participación es activa dentro de la COP y evidencia dominio pedagógico comunidad.

Su participación es pasiva dentro de la COP y evidencia dominio pedagógico comunidad.

Su participación es pasiva dentro de la COP y no se evidencia dominio pedagógico comunidad.

Competencias Comunicativas

Utiliza el lenguaje en las participaciones y aportes dentro de la COP de manera precisa y organizada, con riqueza léxica y ajustado a la Netiqueta.

Utiliza el lenguaje en las participaciones y aportes dentro de la COP de manera organizada, con cierta variedad léxica y ajustado a la Netiqueta.

En algunas ocasiones utiliza el lenguaje en las participaciones y aportes dentro de la COP de manera organizada, con cierta variedad léxica y ajustado a la Netiqueta

No utiiliza el lenguaje en las participaciones y aportes dentro de la COP de manera organizada, con cierta variedad léxica y ajustado a la Netiqueta

Destrezas sociales e interculturales

Presenta siempre una interacción activa dentro de la COP, apoyando a los miembros que presentan un rol pasivo.

Casi siempre presenta una interacción activa dentro de la COP, apoyando a los miembros que presentan un rol pasivo.

Presenta una interacción pasiva dentro de la COP, sumandose al resto de miembros que tienen este nivel de participación.

No presenta ningún nivel de participación dentro de la COP.

Sesion 3: Actividades de aula enriquecidas con TPACK: Planeación del proyecto completo en plataforma (TPACK*CTS*AbP*POC*1:1)

Categoría. 4 3 2 1

Trabajo en equipo Su participación dentro del grupo siempre es activa, colabora constantemente, es responsable con las tareas asignadas y puntual con la asistencia.

Su participación dentro del grupo casi siempre es activa, generalmente colabora y entrega las tareas asignadas, asiste a las reuniones pero no logra puntualidad en todas ellas.

Su participación dentro del grupo es pasiva, raras veces colabora y entrega las tareas asignadas, llega tarde y no asiste a algunas de las reuniones programadas.

No participa dentro del grupo, no colabora, no es responsable con las tareas asignadas, no asiste a las reuniones programadas.


Se muestra la originalidad, variedad y novedad en desarrollo del proyecto

Se muestra la originalidad, algo de variedad y detalles en el desarrollo del proyecto.

Se muestra la poca originalidad, variedad de los detalles en el desarrollo del proyecto.

El proyecto tiene poca originalidad y no agrega detalles novedosos en su desarrollo.

Toma de Decisiones Participa activamente en la conceptualización, diseño y construcción de las actividades, mostrando gran dominio y claridad al momento de definir un proyecto.

Participa activamente, cumpliendo con las tareas asignadas en desarrollo del proyecto y discute frecuentemente al momento mismo de tomar decisiones.

Participa en el equipo colaborativo cumpliendo con las tareas asignadas en desarrollo del proyecto, pero no se compromete al momento de tomar decisiones..

No se evidencia o una postura frente a la solución a un problema del proyecto.

Investigación Establece un problema de investigación y una pregunta de investigación, hipótesis

Establece un problema de investigación y una pregunta de investigación, hipótesis

Plantea adecuadamente un problema de investigación y una

Plantea un problema de investigación y una pregunta de investigación, hipótesis

u objetivos de alto impacto y pertinencia en la disciplina.

u objetivos, pero la pregunta es de moderado impacto y pertinencia en la disciplina

pregunta de investigación, hipótesis u objetivos, pero la pregunta es poco impacto y pertinencia en la disciplina

u objetivos, pero no están bien planteados

Sesion 4:Actividades de aula enriquecidas con TPACK: Planeación del proyecto completo en plataforma (TPACK*CTS*AbP*POC*1:1)

Categoría. 4 3 2 1


Las actividades de aula enriquecidas con TPACK demuestran gran creatividad e innovación en su diseño e implementación

Las actividades de aula enriquecidas con TPACK demuestran algún grado de creatividad e innovación en su diseño e implementación

Las actividades de aula enriquecidas con TPACK demuestran poca creatividad e innovación en su diseño e implementación

Las actividades de aula enriquecidas con TPACK no demuestran creatividad e innovación en su diseño e implementación

Competencia pedagógica

Demuestra gran capacidad al utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional

Demuestra algún grado de capacidad al utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional

Demuestra poco grado capacidad al utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional

No demuestra ningún grado de capacidad al utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de estas tecnologías en la formación integral de los

estudiantes y en su propio desarrollo profesional

Competencia tecnológica

La selección de tecnología es ejemplar con respecto a los objetivos curriculares y las estrategias de enseñanza.

La selección de tecnología es apropiada, aunque no ejemplar, con respecto a los objetivos curriculares y las estrategias de enseñanza.

La selección de tecnología es apenas apropiada con respecto a los objetivos curriculares y las estrategias de enseñanza.

La selección de tecnología es inapropiada con respecto a los objetivos curriculares y las estrategias de enseñanza.

Pensamiento crítico Concienzudamente o reflexivamente analiza y evalúa los principales puntos de vista alternativos referentes al diseño de actividades enriquecidas con TPACK

Identifica el argumento principal (razones y afirmaciones), pros y contras referentes al diseño de actividades enriquecidas con TPACK

Independientemente de evidencia o razones, mantiene y defiende posiciones basado en preconcepciones o intereses propios referentes al diseño de actividades enriquecidas con TPACK

Propone interpretaciones tendenciosas de evidencia, enunciados o declaraciones, gráficas, preguntas, información o puntos de vista de otros referentes al diseño de actividades enriquecidas con TPACK

Sesion 5:Diseño de actividades de aula con TIC: Matriz TPACK para el diseño de actividades

Categoría. 4 3 2 1


Manifiesta alta creatividad en inventiva en el diseño de actividades de aula mediadas por TIC, e implementando la

Algunas veces manifiesta alta creatividad e inventiva en el diseño de actividades mediadas por TIC, e

Pocas veces manifiesta creatividad e inventiva en el diseño de actividades mediadas por TIC, e implementando la

Manifiesta falta de creatividad e inventiva en el diseño de actividades de aula mediadas por TIC y en la implementación de la

matriz TPACK en el diseño.

implementando la matriz TPACK en el diseño.



Competencias Pedagógicas

Demuestra una excelente capacidad para utilizar las TIC en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje, quedando evidenciado en el diseño del TPACK.

Algunas veces demuestra una sobresaliente capacidad para utilizar las TIC en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje, quedando evidenciado en el diseño del TPACK.

En pocas ocasiones demuestra buena capacidad para utilizar las TIC en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje, y algunas veces queda evidenciado en el diseño del TPACK.

Demuestra poca capacidad para utilizar las TIC en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje, y dificultades para integrarlas al TPACK.

Competencias Tecnológicas

Demuestra excelente dominio en la selección y utilización de herramientas tecnológicas de forma pertinente, responsable y eficiente, quedando evidenciado en el TPACK.

Demuestra un sobresaliente dominio en la selección y utilización de las herramientas tecnológicas de forma pertinente, responsable y eficiente, quedando evidenciado en el TPACK.

Demuestra buen dominio en la selección y utilización de herramientas tecnológicas, algunas veces de forma pertinente, responsable y eficiente y en ocasiones queda evidenciado en el TPACK.

Demuestra poco dominio en la selección y utilización de herramientas tecnológicas quedando evidenciado en el TPACK.

Pensamiento crítico Emplea de forma eficiente un razonamiento crítico y asertivo evidenciado en

Casi siempre emplea de forma eficiente un razonamiento crítico y asertivo evidenciado en

Pocas veces emplea de forma eficiente un razonamiento crítico y asertivo evidenciado en

Presenta dificultades para razonar de forma crítica y asertiva evidenciado en la toma

la toma de decisiones, análisis y síntesis de la información, quedando evidenciado en el diseño del TPACK.



de decisiones, análisis y síntesis de la información, quedando evidenciado en el diseño del TPACK.

Education

Ejercicio matriz competencias