EL ARTE COMO VIVENCIA DE OCIO TRANSFORMADOR CON

COLECTIVOS DE MAYORES. Museo de Bellas Artes de Bilbao y Sala Rekalde

Dra. RAQUEL OLALLA

- Colectivos de mayores.- Arte contemporáneo, patrimonio inmaterial y memoria.

Dos iniciativas de intervención socioeducativa con el colectivo de mayores: “Arte y Memoria: diseño cuasi-experimental con colectivos de Tercera Edad” 1) Museo de Bellas Artes de Bilbao: 2011

2) Sala Rekalde: 2011/2012

Directrices de la comunicación

Arte y Memoria: diseño cuasi-experimental con colectivos de mayores

MODULO DE EXPRESIÓN

VERBAL

MODULO DE MATEMÁTICAS

Y VIDA

MODULO DE LECTURAS Y

DICTADOS

MODULO DE COMPRENSIÓN

Y ASOCIACIÓN

MODULO DE ARTE Y MEMORIA

(MAM)

TALLER DE MEMORIA

ESTUDIO INVESTIGATIVO 2011

Espacio y tiempo para desarrollar acciones pedagógicas.

Intervención socioeducativa que permite la participación social de los mayores: independencia, desarrollo personal y humano.

- CIS (Centro de Integración Social) - Museo BBAA (estudio investigativo anual 2011)

- Sala Rekalde (2012)

ARTE COMO VEHICULO PARA ESTIMULAR LA MEMORIA

PATRIMONIO DEL PRESENTE

ESTIMULO PARA LA CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN

EQUILIBRIO PERCEPTIVO ENTRE LO SUBJETIVO Y OBJETIVO.

REINTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL

CONSTANTE TRANSFORMACIÓN

Módulo de Arte y MemoriaSesión 1: Acercamiento al arte contemporáneo

Ficha de acercamiento al Arte Contemporáneo para

detectar los conocimientos previos de los alumnos sobre el Arte Contemporáneo y para preparar la visita al Museo de Bellas Artes.

Sesión 2: Visita al Museo de Bellas Artes de Bilbao

Observación de las obras del museo a partir de estrategias orientadas a fomentar el pensamiento dialógico, con el arte contemporáneo como hilo conductor.

Módulo de Arte y Memoria

Diálogo para poner en común las diferentes características, ideas, gustos, experiencias y conceptos de diversa índole para analizar tanto los aspectos terminológicos, formales, así como otros más subjetivos.

Módulo de Arte y Memoria

Sesión 3: Debate acerca del arte contemporáneo

Sesión 4: Concepto de la fotografía a nivel educativo y adaptado a nuestro colectivo

Sesión 5: Selección de fotografías propias del pasado y el presente

Se pidió a los alumnos la selección de fotografías significativas de la actualidad y del pasado, expresando el por qué de su elección.

Módulo de Arte y Memoria

Sesión 7: Aziz+Cucher e Ixone Sádaba

Trabajamos la identidad del individuo.

Sesión 8: Montserrato Soto

Nos situamos en los espacios y referentes humanos. Trabajamos los aspectos creativos vinculados a la identidad social.Los alumnos relacionan las obras de arte e imágenes de Montserrat Soto con su experiencia persona l. Utilizan sus recuerdos personales como claves para la interpretación.

Módulo de Arte y Memoria

• Sesión 9: Registro fotográfico de un día de sus vidas

Permite plasmar lo cotidiano, explorar y congelar momentos únicos, expresiones y detalles que les rodean en su día a día, para ser conscientes de que están repletos de significado.

Módulo de Arte y Memoria

ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LAS VARIABLES DE RENDIENTO COGNITIVO

- Mini Mental State Examination, MMSE (Folstein et al 1975).- Rivermead, RBMT (Wilson, Cockbum, Baddeley, 1991).

- El GC saca mejor resultado que el GE pero tras realizar el MAM se observa que el GE está en mejor situación que el GC, lo que atribuimos a la intervención socioeducativa del MAM. El GC se mantiene con buenos resultados hasta el tercer mes con una puntuación entre 9-9,5 respecto a las medias marginales estimadas. En cambio el GE supera el 9,5 llegando a 10,5 en las medidas reflejadas en el gráfico de RBMT con los datos totales.

Conclusiones Arte y Memoria

- Cuestiones relacionadas con la metamemoria: el control de la ansiedad que genera el olvido. Las atribuciones ajustadas y no sobredimensionadas de los fallos.

- Estimulación cognitiva: general y específica (con relación a los diferentes procesos cognitivos implicados en los procesos de recuerdo y aprendizaje).

- Entrenamiento en el uso de estrategias mnemotécnicas para mejorar el aprendizaje y recuerdo en situaciones de la vida cotidiana a través de Arte Contemporáneo.

Educación patrimonial con personas mayores en el ámbito no formal BBAA

Educación

Patrimonio inmaterial

Interpretación del patrimonio

Personas mayores

Ocio humanista

Gran parte de lo que somos no es tanto la consecuencia de los grandes acontecimientos, sino de una historia menor, colectiva, de las actividades, los trabajos, las relaciones sociales o creencias de nuestra vida cotidiana y es todo ello lo que define nuestra herencia histórica y nuestra identidad colectiva presente (Ortega Morales, 2001).

BBAA Bilbao SALA REKALDE Bilbao

SALA REKALDE BBAA BILBAO

BBAA SELECCIÓN DE OBRAS

Arteta (Familia Madariaga)

Arrue José (Romería) Gauguin (1903)

SALA REKALDE

John Gutmann

Rufo Criado

Marina Nuñez

Vari Caramés

Espacios comunes entre ambos proyectos: BBAA y SALA

REKALDE

- Colectivo común: mayores

- Memoria y recuerdo.

- Arte y patrimonio inmaterial.

-Objetivo principal en ambos: mejorar la calidad de vida del colectivo.

El arte, en general, nos ayuda a poner “nombre a nuestros mundos” (Valle, 2007: 84).

Crear unos espacios intermedios donde la educación, como

parte de la práctica de ocio, nos ayude a crear lazos y

relaciones dialogantes con el arte, el contexto, y como

consecuencia, con la colectividad a la que se pertenece,

tratando de mejorar la calidad de vida de las personas de

edad avanzada.

Conclusiones

Muchas gracias.

Dra. Raquel Olalla González

e-mail: olallapin@hotmail.com

Comunicación basada en la tesis doctoral:OLALLA, R. (2010). “Arte y memoria: diseño cuasi-experimental con colectivos de Tercera Edad”. Tesis Doctoral inédita. Universidad de Valladolid