UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

SOCIOLOGÍA

Elabore el instrumento de campo tomando encuenta sus objetivos, aplique

la encuesta, tabule los resultados, saque las conclusiones, recomendaciones,

publíquelo en las redes sociales, copie el link de la publicación y envié el

trabajo.

NOMBRES

Shirley Lissette Macías Sornoza

CURSO

Primero

DOCENTE

Dr. Silvio Alcívar Molina

2016 - 2017

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

Encuesta dirigida a los estudiantes de la catedra de semiología I de la carrera de

medicina de la UTM en el periodo académico Octubre 2016- Marzo 2017

Objetivo General

Fortalecer la educación inclusiva y su influencia en la formación profesional de los estudiantes

de la catedra de semiología I de la carrera de medicina de la UTM en el periodo académico

Octubre 2016- Marzo 2017

1.- ¿Posee usted algún tipo de discapacidad?

SI

NO

2.- ¿Cree usted necesario brindar información acerca de las capacidades y

fortalezas de las personas con discapacidad?

SI

NO

3.- Cree usted justo que personas con discapacidad sean víctimas de la

discriminación?

Si

No

4.- ¿Cree usted necesario promover la inclusión social de las personas con

discapacidades?

Si

No

COD.

SEXO

EDAD

PROCEDENCIA

5.-Conoce usted cuál es el conocimiento de las autoridades acerca den las

capacidades de las personas con discapacidad física o impotencia funcional?

Si

No

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL CUADRO Y GRÁFICO # 1

CUADRO Y GRÁFICO # 1

ASISTENCIA DE ALUMNOS POR SEXO

Fuente: Estudiantes de la catedra de semiología I de la carrera de medicina de la UTM en el

periodo académico Octubre 2016- Marzo 2017

En la tabla y grafico N° 1 se exponen los datos de la variable “Sexo” de un total de 96 estudiantes,

en donde, 46 fueron hombres, lo que corresponde a un 48,00% mientras que 50 fueron mujeres lo

que equivale a un 52,00% Esto demuestra que el género femenino tiene mayor asistencia.

48%52%

sexo

Masculino Femenino

Sexo N º de alumnos Porcentaje

Masculino 46 48%

Femenino 50 52%

Total 96 100%

CUADRO Y GRÁFICO # 2

ASISTENCIA DE ALUMNOS POR EDADES

Edades Nº de Alumnos Porcentaje

18 53 55%

19 30 31%

20 10 11%

21 3 3%

Total 96 100%

Fuente: Estudiantes de la catedra de semiología I de la carrera de medicina de la UTM en el

periodo académico Octubre 2016- Marzo 2017

1855%19

31%

2011%

213%

EDADES

En la tabla y gráfico Nº2 se analiza la variable edad donde tenemos edades desde 18 años con

un numero de 53 alumnos que corresponde a un 55%, 19 años con 30 alumnos que equivale a

un 31 %, de 20 años con 10 alumnos que corresponde a un 11%, de 21 años con 3 adultos

mayores que corresponde a un 3%.Siendo mas prevalentes los de 18 años.

CUADRO Y GRÁFICO # 3

PROCEDENCIA

Variables Nº de Alumnos Porcentaje

Urbano 79 1%

Urbano-

Marginal

17 99%

Total 96 100%

Fuente: Estudiantes de la catedra de semiología I de la carrera de medicina de la UTM en el

periodo académico Octubre 2016- Marzo 2017

En la tabla y grafico N° 3 se exponen los datos de la variable “Procedencia” de un total

de 96 estudiantes, en donde, 79 provenían de una zona rural, lo que corresponde a un 82%

82%

18%

PROSEDENCIA

URBANO URBANO-MARGINAL

mientras que 17 provenian de una zona urbano - marginal lo que equivale a un 18%. Esto

demuestra que los alumnos tienen mayor procedencia de zonas urbanas.

CUADRO Y GRÁFICO # 4

POSEE USTED ALGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD

Variables Nº de Alumnos Porcentaje

SI 1 1%

NO 95 99%

Total 96 100%

Fuente:

En la tabla y gráfico Nº 4 se analiza si existe algún tipo de discapacidad tenemos que 95

alumnos que corresponde a un 99% respondieron que NO, y 1 alumno que corresponde al 1%

dijo que Sí .Percatándonos que existe un bajo índice de discapacidad.

1%

99%

Posee un tipo de discapacidad

si no

CUADRO Y GRÁFICO # 5

Brindar información acerca de las capacidades y fortalezas de las personas con

discapacidad

Variables Nº de Alumnos Porcentaje

SI 93 97%

NO 3 3%

Total 96 100%

Fuente:

En la tabla y gráfico Nº 4 se analiza si es necesario brindar información acerca de las

capacidades y fortalezas de las personas con discapacidad, el 97 % que son 93 alumnos

respondió afirmativamente; el 3% que son 3 personas manifestaron que no. Lo que

evidencia que el total de la muestra considera que si es necesario brindar información

97%

3%

BRINDAR INFORMACION

SI No

CUADRO Y GRÁFICO # 6

Personas víctimas de la discriminación

Variables Nº de Alumnos Porcentaje

SI 1 1%

NO 95 99%

Total 96 100%

Fuente:

En la tabla y gráfico Nº 6 se analiza si existe personas víctimas de discriminación, el 1%

que es 1 alumno respondió afirmativamente; el 99% que son 95 personas manifestaron

1%

99%

Victima de discriminacion

si no

que no. Lo que evidencia que el total de la muestra considera que no ha sido víctima de

discriminación

CUADRO Y GRÁFICO # 7

Promover la inclusión social de las personas con discapacidades

Variables Nº de Alumnos Porcentaje

SI 93 97%

NO 3 3%

Total 96 100%

Fuente:

97%

3%

INCLUSION SOCIAL

SI No

En la tabla y gráfico Nº 7 se analiza si es necesario la inclusión social de las personas con

discapacidades, el 97 % que son 93 alumnos respondió afirmativamente; el 3% que son 3

personas manifestaron que no. Lo que evidencia que el total de la muestra considera que

si es necesario promover la inclusión social.

CUADRO Y GRÁFICO # 8

Conocimiento de las autoridades acerca de las capacidades de las

personas con discapacidad física o impotencia funcional

Variables Nº de Alumnos Porcentaje

SI 86 90%

NO 10 10%

Total 96 100%

Fuente:

En la tabla y gráfico Nº 8 se analiza si las autoridades tienen el conocimiento de las

capacidades de las personas con discapacidad física, el 90 % que son 86 alumnos

respondió afirmativamente; el 10% que son 10 personas manifestaron que no. Lo que

evidencia que el total de la muestra considera que si existe el conocimientos de las

autoridades.

90%

10%

CONOCIMIENTOS DE LAS AUTORIDADES

si no

Conclusiones

En este proyecto se fortaleció la educación inclusiva y su influencia en la formación

profesional de los estudiantes de la catedra de semiología I de la carrera de medicina de

la UTM en el periodo académico Octubre 2016- Marzo 2017.

Según los resultados de las encuestas realizan a los estudiantes se lograron determinar las

siguientes conclusiones específicas como:

Las características socio-generales de los estudiantes de la catedra de semiología I de

la carrera de medicina según la variable “sexo” es mayor en género femenino que

masculino, de la variable “Edad” es más prevalente en alumnos de 18 años y en

variable “Procedencia” se evidencia más en zonas urbanas.

Respecto a las personas con discapacidad del total de matriculados ha sido del 1% en

el actual periodo lectivo, mostrando así que los estudiantes de la catedra de semiología

son personas sanas sin discapacidades físicas o impotencia funcional

Las personas con discapacidades son aquellas que nos muestran la superación ,

capacidad de ser felices e incluso de trabajar como cualquier otra persona es por ello

que la mayoría afirma que es necesario Brindar información acerca de las capacidades

y fortalezas de las personas con discapacidad

En el actual periodo lectivo los estudiantes de la catedra de semiología I consideran

que no han sido víctimas de discriminación, pero existe un 1% que si ya que existe

aún estigma social, y la ignorancia con respecto a la discapacidad.

El 97 % de los estudiantes de la catedra de semiología I creen que es necesario Incluir

a personas con discapacidades en las actividades cotidianas y animarlas a que tengan

roles similares a los de sus compañeros que no tienen una discapacidad.

La UTM en la actualidad acoge a estudiantes discapacitados y aunque corresponden

a una baja tasa de los estudiantes totales, a diferencia de semestres pasados hay una

mejor acogida para estas personas ya que es de conocimiento de las autoridades las

capacidades de las personas con discapacidad física.

Recomendaciones

En el campo académico la discriminación hacia estudiantes con alguna

discapacidad limita el acceso de los mismos, es conveniente romper estas barreras

sociales y que las autoridades de la Universidad Técnica de Manabí institución

que fue fuente de la investigación de este proyecto como de las demás

instituciones de educación superior en el Ecuador, para que amplíen e incentiven

el acceso a la educación para este grupo de personas que de una u otra manera

suele ser discriminada por la sociedad.

La inclusión de las personas que presentan alguna discapacidad física es necesaria

y complementa la superación de los mismos, por lo cual es esencial que

compañeros, docentes y las instituciones brinden ciertas facilidades para

compensar aquellas limitaciones, tales son como la justificación de retrasos al

ingreso de cada clase.

La culturización de las personas es el cambio esencial para que se lleve a cabo

este gran avance en lo que es la inclusión de personas discapacitadas a la

educación superior, se debe mejorar las relaciones de estos dos grupos,

empezando desde el trato para fomentar el desarrollo de ellos y tener un mejor

estilo de vida.