ESCALA ABREVIADA DEL DESARROLLO

ALEJANDRA ALVIS MONTILLOSEBASTIAN ALZATE RESTREPO TATIANA HERNANDEZ CAMACHO

TATIANA MONTAÑA COLMENARES

PRESENTADO A:ANDRES PARRA

FUNDACION UNIVERSITARIA SAN MARTIN FACULTAD DE ODONTOLOGIA

CUARTO SEMESTRE BOGOTA D.C

2013

CONTENIDO

INTRODUCCION

1.1 ASPECTOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO.

1.2 DATOS SOCIODEMOGRAFICOS DEL NIÑO.

1.3 ESCALA ABREVIADA DEL DESARROLLO.

1.4 ESCALA DEL DESARROLLO EN EL AREA ODONTOLOGICA.

1.5 CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION

Mediante este trabajo, podremos evaluar diferentes aspectos en la niñez teniendo en cuenta diferentes escalas, por medio de estas se determinan porcentajes que nos permite identificar las capacidades del niño en cada una de estas escalas, para tener en cuenta su desarrollo tanto físico, psicológico y cognitivo del niño.

Para realizar esta investigación, contamos con la participación de una niña de 4 años equivalente a 48 meses, los aspectos a evaluar serán:

• Motricidad Gruesa.• Motricidad fina adaptativa. • Audición y lenguaje. • Personal social.

1.1 ASPECTOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO

Para determinar los diferentes aspectos en el desarrollo del niño, tenemos que evaluar al niño desde su nacimiento y cada año determinaremos diferentes aspectos en su crecimiento.

Si evaluamos al niño desde su nacimiento tendremos puntos a evaluar como lo son sus reflejos, que los podremos determinar teóricamente tales como;

• Reflejo de succión • Reflejo de Moro • Reflejo de Darwin • Reflejo de Babinsky • Reflejo de búsqueda

Es importante tener en cuenta que el recién nacido tenga estos reflejos pues si él bebe por ejemplo no se sobresalta, no encoje sus dedos al tocarle la planta del pie o no busca el pezón de la madre tendría un valor negativo y tendríamos que tener en cuenta la intervención de un especialista.

A medida que el niño va creciendo su desarrollo tanto cognitivo , psicológico y físico va cambiando , es importante que el niño se desarrolle en un entorno adecuado para que el niño empiece a desarrollar su personalidad , sus criterios hacia diferentes tipos de actividades , palabras , vocalización , para esto también se tiene en cuenta la participación de los padres .

El niño para diferentes años realiza diferentes actividades, como sus primeros pasos, sus primeras palabras, poderse levantar por sí mismo, saltar, correr, diferenciar tamaños, colores y objetos, contar los números, hablar con fluidez etc.

1.2 DATOS SOCIODEMOGRAFICOS DEL NIÑO

Nombre: Juana Valentina Restrepo Hernández Edad: 4 años Sexo: Femenino Estrato socioeconómico: 3 Localidad: Antonio Nariño Escolaridad y ocupación de los padres.

Padre: Técnico Dental y Madre: Estudiante De Odontología ¿Hubo algún problema durante el embarazo, parto o al nacer? : Si ¿El niño/a fue prematuro? : Si ¿Cuánto pesó y midió al nacer? : Peso: 1500gr; Talla 42 Cm

¿Presentó Los Reflejos Como El De Darwin, Babinsky, Moro Etc.?: Si ¿El Niño Tuvo O Tiene Alguna Condición Como Meningitis,

Traumatismo De Cráneo, Convulsiones, Asma Etc.? : No ¿Existen Antecedentes De Enfermedades En La Familia? : NO ¿El Niño/A Presenta Algún Retraso En El Desarrollo De Habilidades

Motoras, Comunicación, Sociales U Otras?: No ¿Con Quién Vive El Niño/A Y Quien Lo Cuida?: La Mamá, El Papá, y La

Cuida En La Casa Una Señora Interna. ¿Cómo Es La Relación Del Niño Con Las Personas Con Quien Vive?:

Buena. ¿A Qué Edad Habló?: 1 Año ¿A Qué Edad Se Sentó, Gateó, Caminó El Niño/A?: 8 Meses ¿Se Relaciona Con Otros Niños? : Si ¿Se Lava La Cara, Las Manos Y Se Cepilla Los Dientes De Manera

Independiente? SI ¿Se Viste Solo O Con Ayuda?: Sola ¿Existen Factores Relevantes Del Ambiente (Relacionados Con

Vivienda, Estrato Socioeconómico, Acceso A Servicios Básicos Etc.) Que Puedan Influir En El Desarrollo Del Niño?: No

¿Cómo Es Castigado Cuando Se Comporta Mal Y Como Es Premiado Cuando Su Comportamiento Es Adecuado O Sobresaliente?: A veces la castigamos no la dejamos ir donde la abuelita pues se encuentra con las primitas y a veces le pegamos, cuando la premiamos le compramos un regalito un helado la aplaudimos.

1.3 Escala Abreviada de desarrollo (EAD-1)

No. Historia Clínica1021681784

DIRECCION DE SALUD ----------------------------------

ORGANISMO DE SALUD ---------------------------------

Nombre del niño

-------Restrepo ---------- --------Hernández-------- ---Juana Valentina---- 1er. Apellido 2do. Apellido Nombres

Sexo: (1) Masculino - (X) Femenino

Calle 5ta sur n° 12 c 19Dirección

Fecha de nacimiento

1 7 1 0 0 9Día Mes Año

Peso --------15 KG------------- Talla -----95--------

SINTESIS EVALUACIONES

FECHA EVALUACION EDAD RESULTADOS POR AREAS

DIA MES AÑO MESESA

M.G.B

M.F.A.C

A.L.D

P.S. TOTAL

09 11 2013 48

ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO (EAD 1)R

an

go

ed

ad I

TEM

AMOTRICIDAD

GRUESA

Anote Edad

en meses paracada

evaluación

Ra

ng

o e

da

d

ITE

M BMOTRICIDAD FINO

ADAPTATIVA

Anote Edaden meses para

cada evaluación

>1 0 Patea vigorosamente

1 >1 0 Sigue movimiento horizontal y vertical del objeto.

1

1a

3

1

2

3

Levanta la cabeza en prona.Levanta cabeza y pecho en pronaSostiene cabeza al levantarlo de los brazos

1

1

1

1a

3

1

2

3

Abre y mira sus manos.

Sostiene objeto en la mano.

Se lleva objeto a la boca.

1

1

1

4

a6

4

5

6

Control de cabeza sentado

Se voltea de un lado a otro

Intenta sentarse solo.

1

1

1

4

a6

4

5

6

Agarra objetos voluntariamente.Sostiene un objeto en cada mano.Pasa objeto de una mano a otra.

1

1

1

7a

9

7

8

9

Se sostiene sentado con ayuda.Se arrastra en posición prona.Se sienta por sí solo.

1

1

1

7a

9

7

8

9

Manipula varios objetos a la vez.Agarra objeto pequeño con los dedos.Agarra cubo con pulgar e índice.

1

1

1

10a

12

10

11

12

Gatea bien.

Se agarra y sostiene de pieSe para solo.

1

1

1

10a

12

10

11

1

Mete y saca objetos en caja.

Agarra tercer objeto sin soltar otros.Busca objetos escondidos.

1

1

Ra

ng

o e

da

d ITEM

AMOTRICIDAD

GRUESA

Anote Edad

en meses paracada

evaluación

Ra

ng

o e

da

d

ITE

M BMOTRICIDAD FINO

ADAPTATIVA

Anote Edaden meses para

cada evaluación

2

13

a

18

13

14

15

Da pasitos solo.

Camina solo bien

Corre.

1

1

1

13

a 18

13

14

15

Hace torre de tres cubos.

Pasa hojas de un libro.

Anticipa salida del objeto

1

1

1

19a

24

16

17

18

Patea la pelota

Lanza la pelota con las manos.

Salta en los dos pies

1

1

1

19

a24

16

17

18

Tapa bien la caja.

Hace garabatos circulares.

Hace torre de 5 o más cubos.

1

1

1

25

a36

19

20

21

Se empina en ambos pies

Se levanta sin usar las manos.

Camina hacia atrás.

1

1

1

25

a36

19

20

21

Ensarta 6 o más cuentas.

Copia línea horizontal y verticalSepara objetos grandes y pequeños

1

1

1

37

a48

22

23

24

Camina en punta de pies.

Se para en un solo pie.

Lanza y agarra la pelota.

1

1

1

37

a48

22

23

24

Figura humana rudimentaria I

Corta papel con las tijeras.

Copia cuadrado y círculo.

1

1

1

49

a

25

26

Camina en línea recta

1 49

a

25

Dibuja figura humana II

Agrupa color y forma.

0

1

Ra

ng

o e

da

d ITEM

AMOTRICIDAD

GRUESA

Anote Edad

en meses paracada

evaluación

Ra

ng

o e

da

d

ITE

M BMOTRICIDAD FINO

ADAPTATIVA

Anote Edaden meses para

cada evaluación

60 27Tres o más pasos en un pie.

Hace rebotar y agarra la pelota.

1

1

60 26

27

Dibuja escalera imita. 0

61

a

72

28

29

30

Salta a pies juntillas cuerda a 25 cms.Hace caballitos alternando los pies.Salta desde 60 cms. de altura.

0

0

1

61

a72

28

29

30

Agrupa por color forma y tamañoReconstruye escalera 10 cubo.Dibuja casa.

0

0

0

ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO (EAD 1)

Ra

ng

o e

da

d

ITE

M C

AUDICIONLENGUAJ

E

Anote Edad

en meses paracada

evaluación

ITE

M

Ra

ng

o e

da

d DP

ER

SO

NA

L

SO

CIA

L

Anote Edaden meses

paracada

evaluación

>1 0 Se sobresalta con ruido

1 >1 0 Sigue movimiento del rostro.

1

1

a

3

1

2

3

Busca sonido con la miradaDos sonidos guturales diferentes.Balbucea con las personas.

1

1

1

1a

3

1

2

3

Reconoce a la madre.

Sonríe al acariciarlo.

Se voltea cuando se le habla.

1

1

1

4

a

6

4

5

6

4 o más sonidos diferentes.Ríe a "carcajadas".

Reacciona cuando se le llama.

1

1

1

4

a6

4

5

6

Coge manos del examinador.Acepta y coge juguete.

Pone atención a la conversación.

1

1

1

7

a

9

7

8

9

Pronuncia 3 o más sílabas.Hace sonar la campana.Una palabra clara.

1

1

1

7a

9

7

8

9

Ayuda a sostener taza para beber.Reacciona imagen en el espejo.Imita aplausos.

1

1

1

Ra

ng

o e

da

d

ITE

M C

AUDICIONLENGUAJ

E

Anote Edad

en meses paracada

evaluación

ITE

M

Ra

ng

o e

da

d DP

ER

SO

NA

L

SO

CIA

L

Anote Edaden meses

paracada

evaluación

10

a

12

10

11

12

Niega con la cabeza.

Llama a la madre o acompañante.Entiende orden sencilla

1

1

1

10a

12

10

11

12

Entrega juguete al examinador.Pide un juguete u objeto.Bebe en taza solo.

1

1

1

13

a

18

13

14

15

Reconoce tres objetos

Combina dos palabras.Reconoce seis objetos.

1

1

1

13

a

18

13

14

15

Señala una prenda de vestir...Señala dos partes del cuerpo.Avisa higiene personal.

1

1

1

19

a

24

16

17

18

Nombra cinco objetos.

Usa frases de tres palabras.Más de 20 palabras claras.

1

1

1

19

a

24

16

17

18

Señala 5 partes del cuerpo.Trata de contar experiencias.Control diurno de la orina.

1

1

1

25

a

36

19

20

21

Dice su nombre completo.Conoce alto-bajo,

1

1

25

a

36

19

20

21

Diferencia niño-niña.

Dice nombre papá y mamá.

1

1

Ra

ng

o e

da

d

ITE

M C

AUDICIONLENGUAJ

E

Anote Edad

en meses paracada

evaluación

ITE

M

Ra

ng

o e

da

d DP

ER

SO

NA

L

SO

CIA

L

Anote Edaden meses

paracada

evaluación

grande-pequeño.Usa oraciones completas.

1

Se baña solo manos y cara.

1

37

a

48

22

23

24

Define por uso cinco objetos.Repite tres dígitos.

Describe bien el dibujo.

1

1

1

37

a

48

22

23

24

Puede desvestirse solo.

Comparte juego con otros niños.Tiene amigo especial.

1

1

0

49

a

60

25

26

27

Cuenta dedos de las manos.Distingue adelante-atrás, arriba-abajo.Nombra 4-5 colores

1

1

1

49

a

60

25

26

27

Puede vestirse y desvestirse solo.Sabe cuántos años tiene.Organiza juegos.

1

1

1

61

a

72

28

29

30

Expresa opiniones.

Conoce izquierda y derecha.Conoce días de la semana.

1

1

0

61

a

72

28

29

30

Hace "mandados".

Conoce nombre vereda-barrio o pueblo de residencia.Comenta vida familiar.

1

0

0

Edad en

Meses

PARAMETROS NORMATIVOS PARA LA EVALUACION DEL DESARROLLO DE NIÑOS MENORES DE 60 MESES

Motricidad Gruesa (A) Motricidad Fina (B)Adaptativa

Audición y Lenguaje ( C ) Personal Social (D) TOTAL

Alerta

Medio

MedioAlto

Alto Alerta

Medio

MedioAlto

Alto Alerta Medio

MedioAlto

Alto

Alerta Medio Medio

Alto

Alto Alerta

Medio MedioAlto

Alto

1-3

4-6

7-9

10-12

13-18

19-24

25-36

37-48

49-60

0-1

0-4

0-7

0-11

0-13

0-16

0-19

0-22

0-26

2-3

5-6

8-10

12-13

14-16

17-19

20-23

23-26

27-29

4-5

7-9

11-13

14-16

17-19

20-23

24-27

27-29

30-

6-

10-

14-17

20-

24-

28-

30-

0-1

0-4

0-7

0-9

0-12

0-14

0-18

0-21

0-23

2-3

5-6

8-10

10-12

13-15

15-18

19-21

22-24

24-28

4-5

7-9

11-12

13-14

16-18

19-20

22-24

25-28

29-

6-

10-

13-

15-

19-

21-

25-

29-

0-1

0-4

0-7

0-9

0-12

0-13

0-17

0-21

0-24

2-3

5-6

8-9

10-12

13-14

14-17

18-21

22-25

25-28

4-5

7-9

10-12

13-14

15-17

18-20

22-24

26-29

29-

6-

10-

13-

15-

18-

21-

25-

30-

0-1

0-4

0-7

0-9

0-12

0-14

0-18

0-22

0-25

2-3

5-6

8-9

10-12

13-14

15-17

19-22

23-26

26-28

4-5

7-9

10-12

13-14

15-17

18-22

23-27

27-29

29-

0-6

0-19

0-31

0-42

0-51

0-61

0-74

0-89

0-101

0-6

0-19

0-31

0-42

0-51

0-61

0-74

0-89

0-

101

7-13

20-27

32-39

43-49

52-60

62-71

75-86

90-100

14-22

28-34

40-48

50-56

61-69

72-83

87-100

101-114

23-

35-

49-

57-

70-

84-

101-

115-

1.4 ESCALA DEL DESARROLLO EN EL AREA ODONTOLOGICA

OBSERVACIONES:

Para esta escala tomamos en cuenta a una niña de 4 años de edad , por los valores

obtenidos podemos determinar:

MOTRICIDAD GRUESA: Tuvo un porcentaje medio-alto, la niña tiene capacidades

motoras buenas, falla en el momento en el que se le pide que salte la cuerda pues la niña

nunca lo ha hecho la madre manifiesta no tenerle un lazo para saltar, en el otro ítem donde

la niña fallo fue en el de hacer caballito alternando los pies, pues la niña solo podía hacer

caballito con un pie únicamente al alternarlo intentaba caerse.

MOTRICIDAD FINA ADAPTATIVA: Presenta habilidades en su motricidad, tiene

movimientos controlados para los diferentes ítems propuestos, quedo en un porcentaje

medio-alto; la niña falla al intentar dibujar definidamente una figura humana, se le hace

difícil dibujar una escalera, al igual que no puede dibujar una casa, al momento de pedirle

que realizara este tipo de cosas la niña miraba a la mamá intentaba pero al final no podía.

AUDICION Y LENGUAJE: Se encuentra en un porcentaje alto, la niña cumple con los

diferentes ítems, falla en el reconocimiento de los días de la semana no sabe cuáles son

los días de la semana.

PERSONAL SOCIAL: Esta en un nivel medio en el ámbito social, no tiene un amigo

imaginario, es común que le ponga un personaje a sus muñecas pero no tiene un amigo

imaginario como tal, no comenta sobre la vida familiar y tampoco conoce el nombre de la

vereda o barrio, para lo demás la niña puede vestirse sola, completar juegos, organizarlos,

diferenciar entre niño y niña.

En general la niña se encuentra bastante bien en esta escala y para la edad que tiene la

niña está generando un buen desarrollo tanto psicológico como social y cognitivo. Se

sugiere realizar más actividades para continuar elevando el porcentaje de esta escala en la

niña por si se le vuelve a realizar en los próximos años.

ETAPA PRE-NATALSEMANAS MORFOLOGIA Y ESTRUCTURAS HABILIDADES

25 DIAS Arcos faríngeos Y cavidad bucal

SEMANA 4-5

Tejidos faciales , arcos faríngeos, músculos masticadores

SEMANA5-6

Proceso mandibular, fronto nasal, formación de lámina dental

SEMANA7-8

Formación de labio superior e inferior , paladar , separación buco-nasal

SEMANA9-10

Maxilares en posición normal, Brotes dentarios

SEMANA13-16

Piel fetal transparente , vello fino en cabeza, tejido muscular y óseo Succión con la boca.

SEMANA17-19

El embrión pasa a ser feto, dedos de pies y manos separados, el esqueleto se forma.

El feto puede oír.

SEMANA20

Estructuras dentarias, retículo estrellado, calcificación de piezas dentarias temporales.

El feto es más activo

SEMANA25-28

Desarrollo rápido del cerebro , SNC y Sistema respiratorio se desarrollan Los parpados se abren y

se cierran

SEMANA32

Huesos desarrollados pero aún son blandos , movimiento respiratorio rítmico

Se coordina succión y deglución

ETAPA POST-NATAL

EDAD MORFOLOGIA Y ESTRUCTURAS MANIFESTACION CLINICA y HABILIDAD

EN EL NACIMIENTO

Se han formado en el interior de cada maxilar,todos los dientes temporales,20 en total.

DE 0 A 6 MESES

Antomia maxilar: burletes palatinos Mandibula cresta angosta y filosa.

Erupción dentaria picazón en la encía, salivación abundante

De 6 a 14 MESES

Formación de incisivos centrales y laterales superiores e inferiores , primer molar superior e inferior

Formación de piezas dentarias temporales, visita al odontopediatra, buena higiene oral implica visita cada 6 meses en el año.

De 14 a 24 MESES

Formación de canino superior e inferior , y segundo molar superior e inferior

El niño empieza a morder, come alimentos más solidos

2 AÑOS Formación completa de los dientes temporales

Se encuentran las 20 piezas dentales temporales, es importante enseñar la técnica de cepillado al niño.

6-7 AÑOS

Incisivos centrales superiores e inferiores permanentes, primer molar superior , primer molar inferior

Inciden en el alimento, el molar permite moler los alimentos. Utilización de seda dental y enjuague bucal sin alcohol.

8-9 AÑOS Incisivos laterales superiores y caninos inferiores

Los caninos influyen en desgarrar los alimentos.

10- 12 años

Caninos superiores , premolares y segundo molar superior , segundo molar inferior

Premolares por ser bicúspides trituran los alimentos, cambio de cepillo cada tres meses, utilización enjuague bucal.

17-21 años Formación de Terceros molares superiores

Dependiendo del espacio dental del paciente y si están o no incluidos se determina la extracción o no de estas.

ESCALA SEGÚN EDADES PARA EL CUIDADO ODONTOLOGICO

EDAD CUIDADOS ODONTOLOGO TRATANTE

BEBES Limpieza de encias Evitar el uso del biberonEl amamantamiento estimula un adecuado desarrollo maxilofacial.La higiene se realiza al redodor de los 6 meses, al tener su primer erupcion dental.

Empieza por los cuidados de los padres hasta que tenga la formación de los dientes temporales.

NIÑOS

2-5 años

Una vez complete la erupcion de los dientes temporales :Higiene bucal con un cepillo adecuado a su edad.Utilizacion del hilo dental

Desde los dos años se inicia la primera visita al odontopediatra, para prevenir caries.

NIÑOS

6-15 AÑOS

Formación de dientes permanentes.Cepillarse 3 veces en el día.Utilidad con más frecuencia la seda dental.Crema dental con flúor.Indicación de la técnica adecuada del cepillado.

Formación de piezas dentarias temporales, visita al odontopediatra, cada 6 meses, el odontopediatra utilizara sellantes en molares como método de prevención anticariogenica.

JOVENESCepillarse 3 veces en el día.Visitar con frecuencia al odontólogo.Enjuague bucal con alcohol.Si tiene tratamiento de ortodoncia utilizar el kit ortodontico.Evitar el cigarrillo y el hábito de masticar chicle.

El odontólogo u ortodoncista dependiendo del tratamiento que necesite, se recomienda tener panorámica, corrección de técnica de cepillado o motivación

ADULTOS Y ADULTOS MAYORES

Visitas odontológicas más frecuentes debido a su estado periodontal. Diversos tipos de tratamientos, utilización de cremas como sensodyne o corega dependiendo el caso.

El odontólogo tendrá que evaluar el estado periodontal ya que el paciente puede presentar gingivitis las visitas será cada 6 meses y periodontitis cada 3 a 4 meses dependiendo si es crónica (adulto mayor) o agresiva ( adulto joven)

1.5 CONCLUSIONES

Por medio de este trabajo y estas escalas podremos determinar los aspectos en el

desarrollo del niño, es importante para nosotros como futuros profesionales de la

salud tener en cuenta los desarrollos que tenga el niño, así determinaremos los

diferentes tipos de comportamientos que presente el niño.

Por medio de este tipo de análisis en escalas se puede también llegar a

determinar si el niño presenta alguna característica, como por ejemplo los niños

autistas, niños con alguna enfermedad mental, niños que han sido maltratados

física o psicológicamente, tendrán dificultades en el desarrollo de estas escalas y

es necesaria remitirlo a un especialista.

BIBLIOGRAFIA:

http://www.slideshare.net/morfeo2003/presentacion-de-desarrollo-y-

crecimiento-de-la-cavidad-bucal-aimet-angulo.

http://www.slideshare.net/natalimirellachaconmedina/denticin-temporal-y-

definitiva-14566427

Meller C. Importancia de la odontología preventiva en el adulto mayor: Una

aproximación personal. Odontol. Prev. 2008;1(2):73-82.© Medicina Oral S.

L. C.I.F. B 96689336 - ISSN1888-6450