UN. INSTITUTO CAIVS IVLIVS CAESAR – UNICIC.

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATU SENSO: ESPECIALIZAÇÃO EM

PSICOPEDAGOGIA CLINICA E INSTITUCIONAL

CARMEM PRIGOL CIMI

DEVANIA ARRUDA DA SILVA

INÊS ZITA LORENZETTI GALELLI

NAIDE ZAMBENEDETTI

SOLANGE ZARTH

ESTUDO DE CASO FAUSTO SILVA

COLIDER-MT

NOVEMBRO DE 2012

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ESTUDO DE CASO FAUSTO SILVA

Carmem Prigol cimi

Devania Arruda da Silva

Inês Zita Lorenzetti Galelli

Naide Zambenedetti

Solange Zarth

RESUMO

Para que se possa da melhor forma possível, verificar as dificuldades do aluno “Fausto Silva”,

é de suma importância analisar e contar com a participação tanto da família, quanto da

instituição onde o aluno freqüenta. Com isso, irar-se-á observá-lo durante algum período de

tempo, e realizar testes com o mesmo, para então detectar possíveis problemas relacionados à

aprendizagem. Sendo assim, busca-se auxilio com a educadora que trabalha com “Fausto

Silva” na sala Multidisciplinar, para que ela conceda informações que serão valiosíssimas

para o estudo de Caso referente ao aluno. Também ira buscar-se ajuda perante a família para

realizar, com a mãe, uma anaminnese, onde se podem buscar algumas informações para

analise do aluno. Busca-se esclarecer o porquê que “Fausto Silva” não desenvolve seu

cognitivo para o aprendizado mediante a construção da leitura e escrita. Ele por sua vez passa

a desenvolver com muita agilidade e destreza atividades relacionadas ao movimento, ou seja,

a exercícios físicos. Portanto, ira possivelmente caso necessário encaminhá-lo para a

assistente social para auxilio em relação às necessidades básicas que uma família precisa ter,

também possivelmente encaminha-se o aluno para a psicóloga, para que se possa trabalhar

com ele exercícios que o ajude no desenvolvimento do seu aprendizado. Ira também

encaminhá-lo se preciso ao neurologista para constatação de possíveis problemas

neoreológicos.

Palavras - chave: “Fausto Silva”, dificuldade e aprendizado.

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ESTUDO DE CASO

Para preservar a identidade do menino o denominei de “Fausto Silva”.

Psicopedagoga Clínica e Institucional: Carmem Prigol Cimi, Devania Arruda da Silva,

Inês Zita Lorenzetti Galelli, Naide Zambenedetti, Solange Zarth

1 – APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA

O aluno estudado, “Fausto silva” com idade de 11(onze) anos estuda na 1ª fase do 2º ciclo da

escola x da cidade de nova guarita - MT vem de uma família de classe baixa renda, onde mora

com os pais e 04(quatro) irmãos, sendo ele o terceiro filho do casal.

Segundo o relato da mãe, com 33 anos de idade o “Fausto silva” em casa, demonstra

comportamento normal ás vezes tem comportamento de nervosismo com os seus familiares e

no convívio social com os coleguinhas, gosta muito de andar de bicicleta e de brincar com

cães e gato a sua maior concentração demonstra em assistir televisão. A mãe comenta que

sempre seu filho teve dificuldades na escola, principalmente em relação à leitura as atividades

escolares, proposta para desenvolver em casa e o mesmo não o realiza. É importante frisarmos

que a mãe do referido aluno não é alfabetizada, porém, segunda a mesma ela não consegue

com que ele realize as atividades. O “Fausto silva” no exato momento não apresenta

problemas de saúde em relação à audição e visão ou outros tipos de patologia, sempre que vai

a busca de auxilio médio é para tratamento de simples sintomas leves, conforme relatou a

mãe, e que durante toda a gestação, sempre ingeriu bebidas alcoólicas fortes como: pinga a

popular cachaça e cerveja. A mesma ainda afirma que ainda faz uso das tais bebidas que bebe

com moderação, mais devido o meio social que ela esta inserida em uma cidade de pouco

menos de 4.800 habitantes, sempre nas festas a mesma demonstra estado de embriagues.

Esta é a situação de “Fausto silva”, em análise aparenta-se que o mesmo precisa de

acompanhamento de profissionais técnicos para diagnosticar as situações problemas que esta

impedindo que o mesmo tenha facilidade de acompanhamento de processo da construção da

aprendizagem e meu anseio dentro do estudo possa trazer uma solução que ajude o mesmo a

superar certas dificuldades no ensino - aprendizagem.

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2 - ESCLARECIMENTO DO PROBLEMA

O “Fausto Silva” é aluno da Escola X, desde o ano de 2007, iniciou a estudar na referida

escola com idade de 7 (sete) nas séries iniciais da 1ª fase do 1º ciclo.Em toda sua trajetória

como estudante sempre apresentou dificuldade com ensino - aprendizagem em todo seu

aspecto dentro dos conteúdos programáticos, demonstra dificuldade na linguagem e faz muita

troca de letras em palavras e ainda não consegue fazer uma leitura e escrever mesmo com erro

de grafia, porém, socializa com os colegas em sala de aula dentro da sua normalidade

apresentada em seu comportamento não consegue opinar,dar sugestões sempre desatento nas

atividades.No ano de 2008 foi implantada a sala de articulação e Recursos (2009) e o mesmo

começou a freqüentar, diante de toda uma didática e metodologia diferenciada que possa

despertar o interesse e sua criatividade dentro de contexto educacional o mesmo pouco

apresentou evolução na aprendizagem. Dentro dos dados pesquisados nada consta que o

mesmo, tenha freqüentado o ensino da educação infantil.

2.1 - Encontro Com Os Pais

Na data do dia 11 de outubro de 2.011, aproximadamente as 9:00h.a mãe com 33 anos de

idade, compareceu na sala de Recuso com cumprimento do convite que foi emitido para

conversar com os professores que faz acompanhamento do “Fausto Silva” no processo

Ensino-aprendizagem. A mãe foi muito compreensiva em reconhecer as dificuldades que ela

percebe em relação ao ensino - aprendizagem de seu filho e gostaria muito que os

profissionais da educação pudessem ajudar e pediu orientação como deveria agir mediante

esta situação em favor de seu filho porque fica sem saber que fazer em relação o “Fausto

Silva”, porém a mesma afirmou que sempre recebe convite dos professores para comparecer a

escola para tratar de assuntos relacionados ao ensino-aprendizagem dos demais filhos. A

mesma respondeu todo o questionário da

FICHA DE ANAMNESE PSICOPEDAGÓGICA

Com muita clareza, sendo orientados pelas pedagogas e Psicopedagoga que esta investigando

o caso “FAUSTO SILVA” em momento algum a mãe sentiu inseguranças em responder os

questionários.

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2.2 – Observações Em Sala Comum E No Pátio De Recreação

Em sala de aula, “Fausto Silva” tem comportamento normal às vezes demonstra muito

nervosismo e irritabilidade, comparando-o com os demais alunos, socializa-se bem com os

colegas e com a professora, já nos estudos em grupo, o mesmo não tem boa participação, não

opina, e também não sabe ler e nem escrever. O aluno por sua vez só realiza copias, porém

nas aulas de artes o mesmo gosta muito em fazer traços e pinturas sem muita criatividade. Nas

aulas de educação física, o mesmo tem muita habilidade em relação ao manuseio com bolas e

cordas. Tendo ele bom reflexo, sendo este, muito rápido. Define-se o aluno por ser ágil e

possuir muita facilidade na lateralidade. Participa de todas as atividades recreativas, propostas

dentro dos PCNs e dos conteúdos Programáticos. No horário de recreação gosta de lanchar

com os colegas e depois brincar no pátio da escola de ping - pong, ispiribol e pular corda.

2.3 – Avaliações Na Sala Multifuncional

Na sala Multifuncional a professora desenvolve um trabalho voltado a despertar os estímulos

do “Fausto Silva” para ensino-aprendizagem, mas o mesmo participa com agitação e

insegurança e demonstra dificuldade em todas as atividades proposta, devido que o mesmo

que não consegue aprender e decifrar e codificar letras e números. Os relatórios em relação ao

ensino-aprendizagem redigidos pelas as professoras que acompanha o “FAUSTO SILVA”

relatam que: Os recursos pedagógicos trabalhados e os recursos oferecidos pelo ambiente

escolar são diversos, mas mesmo assim não estamos conseguindo progredir para sanar as

dificuldades apresentadas pelo aluno, sugerindo que o mesmo tenha acompanhamento de

profissional da área de saúde que possa diagnosticar qual situação problema que o

determinado aluno apresenta para que juntos possamos fazer um trabalho voltado a superar e

ajudar a sanar as dificuldades do mesmo.

3 - IDENTIFICAÇÃO DA NATUREZA DO PROBLEMA

3.1 - Esfera Funcionamento Cognitivo E Linguagem Oral

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O ‘Fausto Silva’’ demonstra-se muita dificuldade de memorização, porém, faz cópia com facilidade e não tem

compreensão do que escreve, mesmo que professora orienta o mesmo não consegue codificar e decodificar.

Observação: O aluno sempre quando faz atividade de produção de texto, escreve sempre a junção das vogais

AU, AI, AUI com sentido que esta reproduzindo a história escrita dele. O mesmo apresenta, porém, tem

linguagem cultural sulista que não demonstra dificuldade de comunicação entre colegas com

assuntos relacionados às brincadeiras e conversas paralelas, em relação aos conhecimentos

sistematizados e conteúdos desenvolvidos em sala de aula o mesmo não faz questionamento e

quando questionado fica tímido e não responde os questionamentos, fica constrangido.

3.2 - Esfera Do Meio Ambiente

Em relação ao ambiente familiar do “Fausto Silva” sua familia de baixa renda. A profissão do

pai de 39 anos de idade é garimpeiro e da mãe de 33 anos de idade, do lar e tendo tambem

beneficio do governo federal como Bolsa Familia. A familia tem casa própria sem conforto e

comodidade para os filhos a mesma tem 5 (cinco) comodos e área no fundo com apenas 1

quarto compartilhados para todos,o abastecimento de água do SAE(Saneamento de água e

esgoto) e energia eletrica (rede CEMAT). No interior da residencia toda mobilia é precaria e

sem conforto tem: televisão, geladeira, fogão a gás de quatro bocas, pia de higienização de

utensílios com balcão, mesa com quatro cadeiras, sofá de três e dois lugares,instante e um

sanitário precário com esgotamento sanitário escoando para um improviso de fossa com

tampa de madeira e lona preta e despejos de água servida, escoando para a rua a céu

aberto,sendo precário a questão sanitário da família.

No meio social ou comunitário a familia sempre participa nas festas comunitárias. Em relação

ao ambiente escolar, recursos e salas de aulas amplas com ventilação arejada e mobilias de

acordo com necessidades dos alunos e quadra de esportes coberta com arquibancadas e

piscina semi-olimpica e pátio com jardinagem,horta pedagógica no qual oferece todo

ambiente estimulador para desenvolvimentos dos conteudos programaticos dentro do recursos

oferecidos.

3.3 - Esfera Das Aprendizagens Escolares

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Em relação ao “Fausto Silva” todo recurso disponível e parcerias que ambiente escolar

disponibiliza foram utilizados para sua superação no conhecimento e percebemos que

recursos utilizados não foram suficientes para sanar as dificuldades ou estimular o aluno.

3.4 - Esfera Desenvolvimento Afetivo-Social E Interações Sociais

No contexto escolar, observamos que dentro de uma mesma sala de aula, encontramos uma

diversidade muito grande em relação aos docentes, para tanto, o educador precisa trabalhar

inicialmente revendo seus conceitos, despindo-se de preconceitos, rótulos e estigmas que

possam prejudicar o bom andamento e interação na escola, para que a educação esteja pautada

na inclusão.

Dentro deste contexto e em todos os trabalhos desenvolvidos com “Fausto Silva” Vê o

atendimento de um profissional da área de saúde como uma possibilidade para desenvolver

um trabalho em parcerias para a superação do “Fausto Silva”, e o mesmo não seja rotulado,

devido todo um trabalho que já foi desenvolvido sem êxito.

3.5 - Esfera Comportamentos E Atitudes Em Situação De Aprendizagem

Dentro dos mecanismos disponíveis de recurso no ambiente escolar foi oferecido e trabalhado

com o aluno “Fausto Silva” mais não obtivemos êxito que pudessem motivar e desperta para

aprendizagem da leitura e escrita.

3.6 - Esfera Desenvolvimento Psicomotor e Saúde

Nós profissionais da área da educação que trabalhamos com mesmo, não ouvimos reclamação

por parte do “Fausto Silva” como dificuldade de audição e da visão ou dor de cabeça

constante, mas sempre surgim dúvidas e questionamento das dificuldades de apendizagem,se

todo o processo que é inserido para recuperação do mesmo não tem resultado

satisfatório.Através das atividades aplicadas, observamos que a psicomotricidade do mesmo

acompanha todo o desenvolvimento tem reflexo rápido ,demosntra dificuldades nas

lateralidades em brincadeiras de liderança,socializa-se com os colegas,mas quando mesmo

tem dar andamento em certas brincadeiras senti dificuldades de conduzir as as mesmas.

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3.7 – Hipótese

Em todo o trabalho investigativo como profissional Psicopedagoga Clinica e Institucional,

diagnostiquei pelo histórico da família e das situações de dificuldades que o “Fausto Silva”

apresenta e necessitam de profissional da área de saúde, que possa diagnosticar o problema

que interferi no seu aprendizado assim em parcerias com a família, os profissionais da área de

educação e poderemos desenvolver trabalho de superação com o aluno “Fausto Silva”.

4 - RESOLUÇÕES DO PROBLEMA DO CASO

O conhecimento, para isso é necessário cuidados na escolha das atividades a serem usadas

durante diagnóstico psicopedagógico é um meio que consiste em verificar a aprendizagem do

aluno, possibilitando ao investigador verificar o que o aluno já sabe e o que ele está

construindo como o diagnóstico. Portanto, é a partir dos resultados obtidos e de sua análise

que podemos pensar nas intervenções necessárias para o melhor desenvolvimento da

aprendizagem do aluno.

Diante da situação diagnosticada neste caso, não basta apenas identificar o sintoma, é

necessário investigar a provável causa da situação e buscar parceria com profissionais da área

da saúde como assistente social, psicólogo, neurologista. Um trabalho solitário na clínica

certamente não resolverá o problema. Portanto, este deve ser um trabalho pelo qual, os

profissionais atuem em conjunto, dedicando-se um pouco mais. Desta forma será possível

lidar com a diversidade da aprendizagem escolar.

Faz-se necessário encaminhar o aluno aos seguintes setores:

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Encaminhamento

Ao: Setor de Psicologia

Encaminhamento: Fausto Silva Idade: 11 anos Escolaridade: 5º ano

Para avaliação e consulta que se fizerem necessárias, pois Fausto apresenta dificuldade de

aprendizagem.

Atenciosamente

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Psicopedagoga

Nova Guarita MT

10/01/2012.

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Encaminhamento

Ao: Setor de Neorologia

Encaminhamento: Fausto Silva Idade: 11 anos Escolaridade: 5º ano

Para avaliação e consulta que se fizerem necessárias, pois Fausto apresenta dificuldade de

aprendizagem.

Atenciosamente

_______________

Psicopedagoga

Nova Guarita MT

10/01/2012

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5 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AEE

O professor da Educação Especial tem papel fundamental na promoção da educação inclusiva

e para o acesso e permanência dos alunos com deficiência e transtornos globais do

desenvolvimento na escola. O aluno ”Fausto Silva” desde 2008 freqüenta a sala de articulação

com mínimo sucesso no processo da construção da aprendizagem. Mediante a todo recurso

disponível trabalhos com aluno no ambiente escolar as professoras chegaram à conclusão que

a escola na sua potencialidade e recursos oferecidos não se tornou satisfatório para superar

determinado aluno, busca meios que possam contribuir tecnicamente para parcerias de

trabalhos que envolva todas as situações e colaboração familiar, recursos da área de saúde e

dos profissionais da escola que supere as necessidades de conhecimento sistematizado de

acordo com sua faixa etária.

MATERIAL E MÉTODOS

O método utilizado foi de caráter experimental, sendo de natureza qualitativa. Onde se busca

identificar por meio de testes, onde o educando apresenta dificuldades. Seguem-se então

algumas atividades e testes que foram aplicados em “Fausto Silva”:

Lateralidade;

Testes Piagetianos;

Exercícios físicos;

Desenhos;

Dentre estes citados acima, observou-se:

Atenção;

Concentração;

Ritmo;

Velocidade;

Agilidade;

Como o aluno “Fausto Silva” participa das brincadeiras:

Fala e depois age;

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Na brincadeira, ele domina ou é dominado;

No desenho:

Desenha primeiro;

Já realiza alguns traços;

Mostra sua criação;

Esconde sua criação;

Usa cores vivas;

Rasga a folha;

Tem cuidado com seu material e atividade.

Todo material utilizado para realização dos testes e exercícios foram emprestados da

instituição onde o aluno “Fausto Silva” freqüenta. Também se usou as dependências desta

instituição para realização de atividades físicas na quadra de esportes, na piscina da escola e

em todo o espaço disponível pela mesma.

Observação:

SIM NÃO

O aluno lê X

O aluno escreve X

Tem bom relacionamento com os colegas x

Fala muito X

Fala pouco X

Tem amigos X

Respeita a professora X

Desfrutar de toda a estrutura da instituição X

Realiza trabalhos em grupo X

Faz os exercícios no quadro X

Faz leitura visual X

Expõe o que pensa X

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EOCA

Entrevista Operatória centrada na Aprendizagem com o aluno “Fausto Silva”.

1. Você gosta da escola? Sim

2. Você já reprovou de ano? Sim

3. Você tem amigos? Sim

4. Você gosta de ler? Não sei ler

5. Você gosta de escrever? Também não sei escrever

Anamnese com a mãe

O aluno “Fausto Silva” esta baseado na seguinte esfera:

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

MAIA, Roberto. O Estudo da Psicopedagogia e o Lúdico. São Paulo: RENASCER, 2010.

TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo da. Metodologia do Trabalho Acadêmico.

Indaial: UNIASSELVI, 2008.

COLL, César. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Porto Alegre: Arte

Médica, 1994.

CORSO, Luciana. Dificuldades de Aprendizagem e Educação Infantil. in REVISTA

PÁTIO. Porto Alegre, VI, 16, p.22, 2008.

PAIN, S. - 1992 - Diagnóstico e Tratamento dos Problemas de Aprendizagem - Ed.Art Med,

p. 47.