TESIS“ El liderazgo directivo mejora los aprendizajes en las Instituciones

Educativas nivel secundaria en el distrito de Tumbes 2015”

PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE DOCTOR EN EDUCACIÓN

AUTORMg. NEXAR HERNANDO VILLAR ASTUDILLO

ASESORADra. TERESITA DEL ROSARIO MERINO SALAZAR

TUMBES – PERÚ2016

FORMULACION DEL PROBLEMA

¿En qué nivel el liderazgo directivo contribuye a la mejora de los aprendizajes en las instituciones educativas públicas del nivel secundario del distrito de Tumbes en el año 2015?

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

Variable 1:Liderazgo directivo

Liderazgo permisivo. Relaciones Comunicaciones. Autoridad Participación

El liderazgo democrático. Organización Intervención Seguridad Monitoreo

El liderazgo liberal. Delegación Lealtad Decisiones

El liderazgo transformacional Convocatoria Involucramiento Condiciones Reconocimiento

El liderazgo transaccional. Confianza Resolución Aprendizaje Motivación Formación

Variable 2:Aprendizajes

Áreas curriculares Logro destacado (18 – 20) Logro previsto (15 – 17) En proceso (11 – 14) En inicio (0 – 10)

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

HPOTESIS GENERAL

HIPOTESISESPECÍFICOS

El liderazgo directivo contribuye a la mejora de los aprendizajes en las Instituciones educativas nivel secundario en el distrito de Tumbes.

En las instituciones educativas del nivel secundario en el distrito de Tumbes se ejerce diversos tipos de liderazgo.

Existe un nivel regular de los aprendizajes en las instituciones educativas del nivel secundario en el distrito de Tumbes.

Existe una relación directa entre el tipo de liderazgo directivo y el nivel de los aprendizajes en las instituciones educativas nivel secundario en el distrito de Tumbes.

MARCO METODOLÓGICO

TIPO DE INVESTIGACIÓN

NO EXPERIMENTAL

DISEÑO

DESCRIPTIVO - CORRELACIONAL

M

O2

r

O1

POBLACIÓNEstuvo conformada por 654 docentes de las 17 instituciones educativas públicas de

nivel secundario de Tumbes.INSTITUCIONES EDUCATIVAS N° DE DOCENTES

Institución educativa “Túpac Amaru” 62Institución Educativa institución Educativa “Virgen de Fátima” 43Institución educativa “Julio Olivera Paredes” 36Institución Educativa “El Triunfo” 65Institución Educativa “Víctor Peña Neyra” 43Institución educativa “Fidel Oyola Romero” 20Institución Educativa Aplicación “José Antonio Encinas” 58Institución Educativa “República del Perú” 43Institución educativa “Perú – Canadá” 33Institución educativa “Mariscal Andrès Avelino Caceres” 18Institución Educativa 020 “Hilario Carrasco Vinces” 43Institución educativa “Teodoro Puell Mendoza” 25Institución Educativa “Cèsar Vallejo” 27Institución Educativa “Inmaculada Concepción” 43Institución Educativa “Republica del Ecuador” 22Institución Educativa “Mafalda Lama de Lama” 30Institución Educativa 001 “José Lishner Tudela” 43

TOTAL 654

MUESTRAEstuvo conformada por 258 docentes de 6 instituciones

educativas públicas de Tumbes.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS N° DE DOCENTES

Institución Educativa institución Educativa “Virgen de Fátima” 43Institución Educativa “Víctor Peña Neyra” 43Institución Educativa “República del Perú” 43Institución Educativa 020 “Hilario Carrasco Vinces” 43Institución Educativa “Inmaculada Concepción” 43Institución Educativa 001 “José Lishner Tudela” 43

TOTAL 258

MUESTREO: No probabilístico por conveniencia

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

VARIABLE TÉCNICA INSTRUMENTO ITEMS/PROM

Liderazgo

directivoEncuesta Cuestionario 60

AprendizajesAnálisis de

documentos

Actas de

evaluaciónPromedios

ESCALA LIDERAZGO PERMISIVO

(1)

LIDERAZGOLIBERAL

(2)

LIDERAZGO DEMOCRÁTICO

(3)

LIDERAZGO TRANSACCIO.

(4)

LIDERAZGO TRANSFORM.

(5)

“José Lishner Tudela”

39.53%

“Virgen de Fátima”

48.84%

“República del Perú”67.45%

“Hilario Carrasco Vinces”

72.09%

“Víctor Peña Neyra”53.49%

“Inmaculada Concepción”

72.09%

Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes de las instituciones educativas de Tumbes”

Tabla N° 7Tipo de liderazgo directivo en las instituciones educativas de

Tumbes en el 2015

RESULTADOS

Fuente: Análisis de las actas de evaluación

Tabla N° 8Nivel de aprendizaje en las instituciones educativas del nivel secundario

de Tumbes en el 2015

RESULTADOS

Institución educativa Promedio Nivel“José Lishner Tudela” 14.27 Logro Previsto“Virgen de Fátima” 14.62 Logro Previsto“República del Perú” 13.5 Logro Previsto“Hilario Carrasco Vinces” 13.46 En Proceso“Víctor Peña Neyra” 13.13 En Proceso“Inmaculada Concepción” 13.80 Logro Previsto

Promedio general 13.83 Logro Previsto

Descripción:En la tabla N° 10, se observa que el coeficiente r de Pearson fue de 0,843** lo que indica una correlación alta y directa; además la significancia bilateral fue menor a 0,01 por lo que se asume que la correlación es altamente significativa.

Tabla N° 9 Correlación del liderazgo directivo en la mejora los aprendizajes en las instituciones

educativas nivel secundario en el distrito de Tumbes

RESULTADOS

Liderazgo directivo Aprendizajes

Liderazgo directivo

Correlación de Pearson 1 ,843**

Sig. (bilateral) .000

N 6 6

Aprendizajes

Correlación de Pearson ,843** 1

Sig. (bilateral) .000

N 6 6**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).

CONCLUSIONESEl liderazgo directivo contribuye a la mejora los aprendizajes en las instituciones educativas

nivel secundario en el distrito de Tumbes, pues el r de Pearson= 0,843** lo que indica una correlación alta y directa; además la significancia bilateral fue menor a 0,01 por lo que se asume que la correlación es altamente significativa.

Se pudo identificar que existe liderazgo permisivo, liberal, democrático y transaccional; no se pudo identificar el liderazgo transformacional, en las instituciones educativas nivel secundario en el distrito de Tumbes.

Se identificó un nivel de Logro previsto de los aprendizajes en las instituciones educativas del nivel secundario en el distrito de Tumbes pues su promedio fluctúa entre 13.13 y 14.62 en la escala vigesimal.

Existe una relación directa entre el tipo de liderazgo directivo y el nivel de los aprendizajes en las instituciones educativas nivel secundario en el distrito de Tumbes, pues las dos instituciones educativas que tienen mejor tipo de liderazgo son las que obtienen un mejor nivel de aprendizajes; por otro lado, la institución educativa en la que se obtiene el más bajo nivel de los aprendizajes, tiene un liderazgo permisivo.

Que los resultados de la presente investigación sean alcanzados a la Unidad de Gestión Educativa Local de Tumbes, con la finalidad de que se pueda analizar los mismos y se asumen medidas para mejorar la situación.

RECOMENDACIONES

Que la Unidad de Gestión Educativa Local de Tumbes aplique las estrategias necesarias para mejorar los tipos de liderazgo en las instituciones educativas, de tal manera que se pueda mejorar, no solo el clima laboral, sino también los niveles de aprendizaje.

Que los directivos de las instituciones educativas nivel secundario en el distrito de Tumbes busquen mejorar su nivel de liderazgo con el objetivo de impactar de mejor manera en el quehacer educativo en su institución.

Que las instituciones educativas asuman el compromiso de potenciar los aprendizajes, de elevar la productividad y el rendimiento de los profesores y administrativos mediante una gestión exitosa.

Que el director como líder reciba una formación solida de las autoridades del sector educación a nivel ministerio de educación, gobierno regional y local en las diferentes dimensión administrativa, institucional y especialmente pedagógica para que, conduzca y movilice a la comunidad escolar hacia objetivos y metas que más convengan, ejerciendo un liderazgo transformacional.

También se sugiere profundizar el estudio más minucioso con la aplicación de otros instrumentos para recoger información valiosa y confrontar los resultados obtenidos sobre la correlación de las dos variables, liderazgo directivo y aprendizajes.

También ampliar en otra investigación el tipo y número de informantes (alumnos, padres de familia, comunidad, ex alumnos entre otros).

GRACIAS