Bloque IV. Didáctica de la Expresión Corporal y la Danza

Expresión Corporal

Prof. Marta Arévalo Danza en Java (Indonesia). Tomado del banco de imágenes del CNICE-MEC.

Bloque IV. Didáctica de la Expresión Corporal y la danza

INTRODUCCIÓN

BLOQUE IV: Didáctica de la Expresión Corporal y la Danza

•Aspectos clave en aprendizaje y enseñanza en EC y danza

•Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

•Innovación docente en EC y danza

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Aspectos clave en aprendizaje y enseñanza en EC y danza

EDUCAR

aprender/desarrollar capacidades valiosas de

forma valiosa

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Aspectos clave en aprendizaje y enseñanza en EC y danza

Elementos curriculares. Tomado y modificado de Ortiz (2000, p. 37).

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Aspectos clave en aprendizaje y enseñanza en EC y danza

¿Para qué aprender?

¿Qué queremos conseguir enseñando?

¿Qué quiere la sociedad que consigamos?

¿Qué necesita la sociedad de nosotros?

¿Qué razones subyacen al desarrollo de capacidades y a la transmisión de conocimientos?

¿Enseño en función de para qué quiero enseñar?

¿Existe coherencia entre lo que pienso y lo que hago?

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Aspectos clave en aprendizaje y enseñanza en EC y danza

CrearImitar

Apreciar

Profesor

Expresión corporal (Contenido)

Alumnos(aprender)

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Aspectos clave en aprendizaje y enseñanza en EC y danza

Inhibición – vergüenza

Deshinibición: ¿qué hacer?

CALENTAMIENTO EXPRESIVO

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Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

EXPRESIÓN CORPORAL

Interpretar / representar

Crear

Valorar

Improvisar Componer

el juego

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Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

¿Qué influye en el proceso creativo? (López Tejada, 2005)

Originalidad: no corriente, lo irrepetible, sin precedentes

Flexibilidad: capacidad para utilizar varios enfoques

Fluidez: mayor cantidad posible de respuestas (no es un factor decisivo)

Otras: sensibilidad a los problemas, usos “diferentes”, infrecuentes o inusuales, etc.

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Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

“La novedad no vuelve creativo a un acto o una idea;

(…) debe ser también relevante para una situación o campo determinado del

empeño humano”

(Arnold, 1990)

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Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

Oportunidades para el PROCESO CREATIVO por:

Relevancia del hecho creado

Autorrealización

Desarrollo de la identidad personal

Será necesario un enfoque educativo basado en la exploración y el descubrimiento

Pedagogía creativa, “APRENDER HACIENDO” (Zagalaz, 2000)

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Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

Fases de la improvisación:

- Estímulo (proceso de percibir y procesar)

- Toma de decisión

- Respuesta motriz y evaluación

¡¡ NINGUNA !!

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Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

IMPROVISACIÓN SIGNIFICA

elección libre y espontánea de movimientos expresivos

invención y es ejecución instantánea

trasladar a movimientos las ideas

reto, exploración, invención, fantasía, juego, etc.

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Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

1. IMPROVISACIÓN LIBRE

Donde NO se facilitan premisas como pasos o ideas a representar

1. IMPROVISACIÓN ORIENTADA

Donde SÍ se atiende a consignas

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Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

Fases al hacer una COMPOSICIÓN:

1. Fase de exploración

2. Fase de construcción

3. Fase de apreciación crítica

ACCIÓN-REFLEXIÓN

CONSTRUCCIÓN

INTERPRETACIÓN

VALORACIÓN

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Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

1. ACCIÓN-REFLEXIÓN (fase de exploración)

Improvisar

Investigar

Experimentar

Contrastar

Movimientos

Expresión

Temática

Música

Organización espacial

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Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

2. CONSTRUCCIÓN (fase de composición)

Procedimiento de organizar y coordinarse entre sí:

Toma de decisiones

Resolución de problemas Retención

EjecucciónEvaluación

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Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

¿Me gusta? ¿El qué me gusta?

¿No me gusta? ¿Por qué no?

¿Qué elementos reconozco?

¿Es original, novedoso, innovador…?

3. INTERPRETACIÓN-VALORACIÓN

La Huida de Carlos Chamorro en Plaza de Colón (Madrid), 2005

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Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

3. INTERPRETACIÓN-VALORACIÓN

Durante la interpretación:

¿Cómo debemos actuar? ¿cómo no? ¿Qué principios debemos tener en cuenta?

En la EDUCACIÓN BÁSICA – E. F.

¿Qué importancia tiene la interpretación corporal? ¿proceso o resultado?

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Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

3. INTERPRETACIÓN-VALORACIÓN Alumnos Vestuario Maquillaje Materiales de apoyo Música (aparato y albúm) Espacio escénico

Decorado Luces Gestión de la música Gestión de ensayos Publicidad Público

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Técnicas de desarrollo creativo: improvisación y construcción

TAREA: ¿Me gusta? ¿Por qué?

“BayBayBayBi” de taller coreográfico ADAE (7´50´´)

Título 10 en danza – varios estilos I

(Maraton de Madrid, mayo 2006)

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Repasando el Bloque IV

Qué preguntas hay que hacerse y responderse en didáctica de la EC y danza

Por qué y cómo la danza y la EC pueden ser educativas

Diferenciar el trabajo improvisado y construido

Saber aplicar las bases didácticas específicas características de la EC y la danza