Competencia Digital

Docente

José Cuerva Moreno

Jefe de Área de Formación y

Redes Sociales. INTEF. MECD

@educaINTEF

http://blog.educalab.es

Gracias !!

PLANES INTEF

Competencia Digital

Plan de Cultura Digital en la

Escuela

Marco de Desarrollo Profesional

Docente

Competencia Digital Docente

Establecer un modelo de desarrollo de competencias digitales del profesorado en sus distintas dimensiones y niveles.

Objetivos MCCDD

Posibilitar que los profesores conozcan, ayuden a

desarrollar y evalúen la competencia digital de los

alumnos.

Facilitar una referencia común con descriptores de la

competencia digital para profesores y formadores.

Ayudar a ser más exigentes en relación a la competencia

digital docente en la Universidad y la Administración

requisito para el ejercicio de la docencia.

Influir para que se produzca un cambio metodológico

tanto en el uso de los medios digitales como en los

métodos educativos en general.

Proyectos

1. Proponer y acordar un marco de referencia común de Competencia Digital Docente.

2. Proponer y acordar un modelo compartido de acreditación de Competencia Digital Docente.

1. Impulsar la formación inicial y continua en

Competencia Digital Docente.

MARCO CDD

Informe

Marcos internacionales sobre Competencia Digital Docente (CDD)

Marcos descriptivos de la CDD en CCAA

Encuesta enviada a las CCAA

2 marcos europeos (Francia y Comisión Europea), 2 marcos americanos (EE.UU. y Chile), 1 marco australiano (Australia),

1 marco asiático (República de Filipinas), 1 marco hispano-americano (Eurolat) y 2 marcos internacionales (UNESCO y EPICT).

Conclusiones

• Todas las comunidades tienen planes de

formación TIC

• La formación TIC ha estado sobre todo

centrada en los aspectos más

instrumentales de la tecnología

• Es necesario un marco común CDD para

determinar qué formación es necesaria

para esa capacitación en competencia

digital.

Marco de Competencia

Digital Docente

Ámbitos Aprendizaje

• La competencia digital es el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, estrategias y valores

Herramientas • Que se requieren cuando se utilizan las TIC y los medios digitales

Áreas

• Para realizar tareas, resolver problemas, comunicarse, gestionar información, colaborar crear y compartir contenidos, y construir conocimiento

Modos

• De manera eficaz, eficiente, apropiada, crítica, creativa, autónoma, flexible, ética y reflexiva

Propósito

• Para el trabajo, el ocio, la participación, el aprendizaje, la socialización, el consumo y el empoderamiento

http://es.slideshare.net/educacionlab/marco-cdd-v4

MARCO CDD

• 5 Áreas

• 21 Competencias

• Descriptores (82)

Nivel inicial (25)

Nivel medio (28)

Nivel avanzado (29)

3.1 Desarrollo de contenidos

Crear contenidos en diferentes formatos, incluyendo contenidos

multimedia, editar y mejorar el contenido de creación propia o ajena,

expresarse creativamente a través de los medios digitales.

Nivel Descriptor

I (Inicial) 1. Crea materiales educativos digitales sencillos (texto, imágenes, tablas) y los

comparte en red.

M (Medio) 2. Crea y gestiona espacios web donde publica contenidos educativos

multimedia adaptados a las necesidades de aprendizaje del alumnado.

A (Avanzado) 3. Usa una amplia variedad de medios con los que crea y edita contenidos

educativos digitales de forma creativa e innovadora.

4. Facilita el desarrollo de proyectos con otros docentes que implican la

creación de contenidos digitales, la formación, la innovación sobre

metodologías y el trabajo en entornos virtuales de aprendizaje y enseñanza.

Nivel Avanzado

Competencia Descriptor

2.3 Participación ciudadana en línea

7. Fomenta que la comunidad educativa sea consciente del potencial de la tecnología para la participación ciudadana mediante el desarrollo de proyectos y actividades en red.

2.4 Colaboración mediante medios digitales

8. Organiza una estrategia común de uso de redes sociales y medios digitales para la colaboración en la comunidad educativa.

2.5 Netiqueta 9. Desarrolla estrategias para detectar comportamientos no adecuados y elabora protocolos de actuación.

MCCDD - PLAN

• Auto-evaluación individual que permita diagnosticar

necesidades formativas.

• Un portfolio profesional de competencia digital con

unos criterios comunes de evaluación

• Herramienta de evaluación de centros educativos que

incluya también otros criterios relacionados con el uso

que se hace de recursos y entornos digitales en

el proyecto educativo del centro.

• Acreditación: pruebas de evaluación por niveles y

perfiles profesionales.

Creación de herramientas de evaluación que

puedan facilitar tres tipos de evaluación:

CD Centro

Educativo

EVA REA

Alumnos

e-Profesor

E-Director E-Coordinador

TIC

Padres

Internet

¿Se puede desarrollar

la Competencia

Digital?

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

Capacidad para entender los codigos comunicativos propios de los

contextos digitales

Capacidad para participar encomunidades virtuales

Capacidad para filtrar y clasificar la informacion

Capacidad para crear y editarcontenidos digitales

Capacidad para compartir en la Red

Capacidad para entender los aspectos legales y eticos TIC

Capacidad para crear y gestionar unaidentidad digital

Capacidad para utilizar herramientasde trabajo colaborativo

Capacidad para trabajar y expresarsede forma creativa con las TIC

Capacidad para aprender de (y con) tecnologias digitales

Encuesta PLE: Aprendizaje conectado en Red

ANTES

DESPUES

Preguntas

¿Competencia Digital Docente / Competencias profesionales docentes?

¿Formación inicial. ¿Qué, quién para qué? ¿Acreditar la CD en la Selección de profesorado?

¿Formación permanente del profesorado. Acreditar Horas / competencias?

¿Portafolio ¿Para qué? ¿Relacionado con el desarrollo profesional docente?