Flipped Learning 과 지속가능한 교수방법

2015 년 5 월 16 일

서울대학교 교육학과 교육공학전공 나일주 교수

Flipped learning 과 지속가능한 교수 - 학습 방법

2015 춘계학술대회기조강연

목 차

1. 교수방법의 발달

2. 테크놀로지 기반의 교수방법

3. 지속가능성과 교수방법

4. Flipped learning 상황에서의 지속가능성

5. 맺음말

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http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b0/Bifaz_abbevillense.png

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Craniums_of_Homo.svg

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FLIPPED LEARNING 과 지속가능한 교수 - 학습 방법

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역사의 흐름

선사시대 철기시대 구텐베르크 이전 산업혁명 이전

청동기 역사시대 구텐베르크 이후 산업혁명 이후

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선사시대청동기철기시대역사시대구텐베르크 이전구텐베르크 이후산업혁명 이전산업혁명 이후

교육과 교수방법의 발달

선사시대 일대일 교수 , 협동학습 , 분산지식 , 액션러닝

청동기 ,

철기시대

산업혁명

도제식 학습 , 튜터링 , 초기의 집단학습

텍스트 자료의 공유 및 해석 필요 : 강의식 교수- 토마스 아퀴나스

- 코메니우스

집단적 학습의 필요 : 교실에서의 강의 , 토론 등

테크놀로지의 발달에 의한 다양한 방법 등장

이전

이후

현대

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테크놀로지를 활용한 교수방법의 실험

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티칭 머신 프로그램 학습 프로그램 튜터링 오디오 튜터리얼 시뮬레이션 게임 게임 시뮬레이션 컴퓨터 보조수업 이러닝 원격교육 플립 러닝

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무엇이 특정 교수방법을 지속할 수 있게 하는가 ?

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3. 지속가능성과 교수방법

지속가능성이란 ?

Sustainability originally means how biological systems remain diverse and productive, long-lived and healthy.

In more general terms,

sustainability is the endurance of systems and processes.

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지속가능성

인류의 역사를 통해 보았을 때 ,

지금까지 지속해왔으며 향후에도 지속가능한 것들은 ?

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인류의 역사를 통해 지속가능성이 증명된 경우들

지속가능성

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지속가능성

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지속가능성

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지속가능성

왜 이것들이 지속가능하였는가 ?

필요충족

안전과 생명유지

목적지향성

재미

편이성

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지속가능성

왜 이것들이 지속가능하였는가 ?

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교수방법을 지속가능하도록 하는 요소

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교수방법을 지속가능하도록 하는 요소

학습 효과성

상대적 용이성

재미

존경 , 자기존중성

필요 일대일 학습 액션러닝 분산지식 협동학습 도제식학습 튜터링 집단학습 강의식 교수 토론식 교수 테크놀로지 활용

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Flipped Learning

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Flipped learning 의 보편적 방식

26임철일 (2015) 교육공학회 발표자료에서 발췌

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Flipped learning 의 지속가능성

플립러닝은 지속가능한 속성을 가지고 있는가 ?

질문 1

질문 2

플립러닝은 효과가 있는가 ?

플립러닝이 지속가능하려면 어떻게 하여야 하는가 ?

플립러닝은 지속가능한 속성을 가지고 있는가 ?

- 그 효과는 어디서 기인하는가 ?

Social change

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선행 조건1. 선행 습관2. 필요성 / 문제 감지3. 개혁성4. 사회 시스템의 표준

Ⅰ. 지식 Ⅱ. 설득 Ⅲ. 결정

Ⅳ. 실행

Ⅴ. 확인

결정 내리는단위의 특성

인식된 개혁의 특성

1. 사회경제적 특성2. 개인의 다양성3. 커뮤니케이션 태도

1. 상대적 우위2. 적합성3. 복합성4, 시험 가능성5. 관찰 가능성

1. 채택

지속적인 채택

2. 거부

후기 채택불연속성지속적인 거부

로저스의 확산 이론 : 혁신 결정 과정

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INNOVATORS EARLY MAJORITY

LATE MAJORITY

LAGGARDSEARLY

ADOPTERS2.5%13.5% 34% 34%

16%

로저스의 확산 이론 : Diffusion Curve

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Flipped learning 의 지속가능성 검토

학습 효과성

상대적 용이성

재미


필요

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학습 효과성

상대적 용이성

재미


필요

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학습 효과성

상대적 용이성

재미


필요

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학습 효과성

상대적 용이성

재미


필요

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학습 효과성

상대적 용이성

재미


필요

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Flipped learning 의 지속가능성 고양을 위한 과제

상대적 용이성

재미


필요와 효과성에 더하여

증진방법에 대한 연구가 필요함

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SPAT 포맷의 모바일 학습자료 제작

SPAT 포맷이란 ?

이미지 , 소리 , 텍스트(Still Picture + Audio + Text) 를 한데 묶은 자료제시의 포맷특허출원 제 15-22618 호

( 나일주 , 2015)

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SNU smart ON 앱 , gglearn 앱Google play 스토어에서 무료 다운로드

SPAT 포맷이란 ?

이미지 , 소리 , 텍스트(Still Picture + Audio + Text) 를 한데 묶은 자료제시의 포맷특허출원 제 15-22618 호

( 나일주 , 2015)

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gglearn Tutor 사용 , SNU smart ON Tutorgglearn.com 에서 다운로드

Tutor 프로그램을 통해이미지 , 소리 , 텍스트(Still Picture + Audio + Text) 를 통합

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맺음말

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맺음말

• There are things teachers do better than technology (building relationships, individualizing ques-tions/comments/explanations, classroom management, etc)

• and there are things that technology does bet-ter than teachers (making content accessible 24/7, making content rewindable).

• The trick to the FC done right is finding the inter-section of what teachers does best and what technology does best.

2012 Governor’s Education Summit (Dan Spencer, 2012)

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맺음말

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맺음말

다음의 사항들을 포괄하는 통합적 시각에서 Flipped learning 을 바라볼 필요가 있음

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맺음말

다음의 사항들을 포괄하는 통합적 시각에서 Flipped learning 을 바라볼 필요가 있음

문화사적 교수방법적학교문화

교수자 심리테크놀로지 통합

자료 제작 ( 준비 ) 용이성

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2015 년 5 월 16 일

서울대학교 교육학과 교육공학전공 나일주 교수[email protected]© 2015 ilju rha, all rights reserved.

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