COMENIO(CHECOSLOVAQUIA 1592 – 1670)

PROPUESTAPEDAGÓGICA

•Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales delAprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón.

•Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violenciaDel proceso educativo.

•Exigió con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria.

FUNCIÓN SOCIAL DE LAEDUCACIÓN

•La reforma educativa que propuso estaba íntimamente ligada con la búsqueda de una renovación Moral, política y cristiana de la humanidad.

•Defendió la idea de una escuela para todos, señalando a las autoridades gubernamentales como responsables de su difusión y organización.

• La instrucción ayudaba a aumentar el bienestar de un país, así como también sus buenos modales.

DESEMPEÑO DEL DOCENTE

•Le costó un gran trabajo cambiar los métodos tradicionales basados en el uso de golpesY violencia.

•El maestro según Comenio debía conocer primero las cosas que enseñaba. Además, debeAprender a que no debe avanzar mientras los conocimientos básicos no estén firmes en

La mente del alumno.

•La docencia para Comenio era el oficio más noble entre todos.

CONCEPCIÓN DELALUMNO

Los jóvenes son seres “blandos comoLa cera”, por eso se puede educar Mejor sin represión.

PAPEL DE LAESCUELA

Diseñó una arquitectura de cómo debían ser construidas lasEscuelas: con patios, jardines, etc.

CONCEPTO DE LOSVALORES

Dado el contexto bélico en el cual vivió, uno de los idealesMás importantes para Comenio era la paz.

PESTALOZZI( SUIZA 1746 – 1827)

PROPUESTAPEDAGÓGICA

•Se basa en su experiencia con niños pobres a los que daba instrucciónY proporcionaba el aprendizaje de un oficio. Su propuesta pedagógica

Es principalmente una propuesta de educación popular.•Proponía una reforma completa de todas las instituciones de enseñanza

Para que proporcionaran una educación más democrática.•La propuesta pedagógica no tiene fundamentos científicos sino que

Surge de la intuición del autor.•Perfeccionó los métodos de la enseñanza de lectura, lenguaje y

Cálculo.

FUNCIÓN SOCIAL DE LAEDUCACIÓN

•El principal objetivo era integrar a niños de escasos recursos a laVida social, a través de la enseñanza de un oficio.

•Pensaba que sus propios alumnos ( a largo plazo) serían losEducadores del mañana.

DESEMPEÑO DELDOCENTE

•El educador no era concebido como una figura autoritaria.•El docente debía estar al servicio de las necesidades del alumno.

CONCEPTO DELALUMNO

•Una confianza muy grande en las capacidades delNiño.

PAPEL DE LA ESCUELA

•La concepción de establecimiento escolar estaba muy ligada A la enseñanza del oficio: más que escuelas eran

Talleres.

CONCEPTO DE LOSVALORES

•El principal valor de su interés fue el de la educaciónIgualitaria, es decir, poder educar a gente marginada.•Confiaba plenamente en las virtudes de la educación

Popular.

FEDERICO FROEBEL(ALEMANIA 1782 – 1852)

PROPUESTAPEDAGÓGICA

•Está dirigida especialmente al Jardín de niños.•Tiene fundamentos filosóficos y profundamente enraizados •En el pensamiento religioso.•La educación de la infancia se realiza a partir de 3 tipos de Operaciones: la acción, el juego y el trabajo.•Su método es básicamente intuitivo con fines de auto-instrucción y noCientífico.•El acento de su pedagogía era en la educación para el trabajo. A través del par juego – trabajo la educación tendrá como resultado gente activa, con ideales y comprometida.•Dentro de su propuesta es importante mencionar la invención de juegos específicos.

FUNCIÓN SOCIALDE LA

EDUCACIÓN

•La gran tarea de la educación consiste en ayudar al hombre a conocerseA si mismo, a vivir en paz con la naturaleza y en unión con Dios.

Es lo que llamóEducación Integral.

DESEMPEÑO DEL DOCENTE

•El maestro debe encarnar el ideal de vida que propone estaPedagogía.

•Dado que estudia la primera infancia, valoróA la mujer como educadora.

CONCEPTO DEL ALUMNO

•Su concepción del ser humano eraProfundamente religiosa.

PAPEL DE LAESCUELA

•El jardín de niños debe ser unaExtensión del hogar.

CONCEPTO DE LOSVALORES

•Como muchos otros pedagogos los valores másCitados son los de disciplina y libertad.

•Le dio importancia crucial a la familia que eraEntendida como un todo “indivisible” que

Al romperse viola una ley natural.

MARÍA MONTESSORI(ITALIA 1870 – 1952)

PROPUESTA PEDAGÓGICA •Contiene dos tipos de metas: una social y otra

Pedagógica.

FUNCIÓN SOCIALDE LA ESCUELA

•La educación bajo esta propuesta tiene una principal Función liberadora.

DESEMPEÑO DELDOCENTE •En las escuelas Motessorianas rige el principio

•De autoeducación.

CONCEPTO DELALUMNO

•Hay una concepción idealista del niño: comoSer espiritual y de naturaleza divina.

PAPEL DE LAESCUELA

•El medio escolar condiciona el desarrollo intelectual de los niños.

•Debido a su propuesta de “educar los sentidos”, daba una importanciaCentral al ambiente escolar ya que de él el niño recibe sensaciones,

Placeres, dolores, etc.

CONCEPTO DE LOSVALORES

•El problema de la libertad es la principal noción de suPropuesta educativa.

•Critica la sobreprotección adulta hacia los niños como un obstáculoPara la educación liberadora.

•La disciplina y el orden no son complementos opuestos a la libertad,Sino que se complementan.

•La autoridad del adulto interviene en la educación moral.

•Otro valor muy importante es la paz concebida no sólo como unIdeal sino como objeto de la educación y la formación del hombre.