Gestion del desempeño docente basico

GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE:Reflexiones y sugerencias.

Mediador: Dr. ALBERTO QWISTGAARD

IMPRONTA DIDACTICA

FUENTES REFLEXIONESSUGERENCIAS DIDACTICAS

COMPETENCIA Y LIDERAZGO

GESTIOS ESTRATEGICA DEL

DESEMPEÑO DOCENTE

ESTRETEGIAS EXPOSITIVAS Y

GESTION EMOCIONAL

comprende

I

LIDERAZGO(M.T)QWISTGAARD

II III IV V

III

GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE

MAPA TEMATICO

NEUROCIENCIAS.PEDAGOGÍA.DIDÁCTICA

SICOLOGIA EDUCATIVA

COMUNICACIÓN EFECTIVA

MARKETING EDUCATIVO

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL

FUENTES

INTELIGENCIA INTUITIVA

LIDERAZGO Y ORATORIA

• T.I.A• ECFORIZACION• NEUROMARKETING• PROCESAMIENTO PARALELO • 3C

• NARCISISMO PRODUCTIVO • PERSONALIDAD-CARACTER

• CORAZONADA• PALPITO

• ORGANIZADORES

• CLIENTE• 4P

• AFECTIVA

• 4D

I


MAPA DE DESARROLLO 1

FUENTES

GESTION EDUCATIVA

ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS

CONSTRUCTIVISMO EPISTEMOLOGICO MUNDO

EMPRESARIAL

DEMANDAS SOCIOCULTURALES Y ECONÓMICAS

•MEDIADOR•GESTOR

•Competencias •SOFT

•De la información al conocimiento.•Gestión de la incertidumbre •Sociedad del conocimiento •Complejidad •Mapas

•P.E.C.A.•TALENTO HUMANO

1.1


MAPA DE DESARROLLO 1.1

LEYES DE LA ATRACCION

PERSONAS ESTELARES

MAESTROS EXPERTOS

EFECTOS DE PRIMACIA

ENCUADRE DIDACTICO

PERIODO DE PRUEBA

SER Y PARECER

ESQUEMAS DEL RECEPTOR SUGERENCIAS

DIDACTICAS

IMPACTO EXPOSITIVO

Mapa de desarrollo 2

LEYES DE LA ATRACCION

.CARACTER FUERTE

.ESTAR COMPROMETIDO

.CAPACITARSE

.TENER QUIMICA

.TENER LIBERTAD INTERIOR

PERSONAS ESTELARES

•BONDAD•ATENCION•INTERES

MAESTROS EXPERTOS

•CENTRADOS EN EL SIGNIFICADO Y COMPRENSION.•CENTRADOS MAS EN LAS HABILIDADES DE ENSEÑANZA QUE EN LAS RELACIONADAS CON LA DISCIPLINA.•MUESTRAN UNA MAYOR AMPLITUD DE CONOCIMIENTOS SOBRE LO QUE ES ENSEÑAR.•CONVENCIDOS DE QUE SE PUEDE INFLUIR EN LOS DEMAS•ALTA PERCEPCION DE AUTOEFICACIA •CAPACIDAD DE ATENDER A LA DIVERSIDAD.•CONFIANZA EN QUE SUS ESTUDIANTES SON CAPACES DE APRENDER.

EFECTOS DE PRIMACIA

•17 SEGUNDOS•DECISIÓN SUBJETIVA•IMPRESIONES

ENCUADRE DIDACTICO

PERIODO DE PRUEBA

•7 SEMANAS

SER Y PARECER

•NO COSMETICA EMOCIONAL•SUPERFICIALIDAD BRILLANTE•EMPLEABILIDAD Y MARKETING PERSONAL

ESQUEMAS DEL RECEPTOR

•PROCESAMIENTO AUTOMATICO•ENGRAMAS•INTUICION

IMPACTO EXPOSITIVO


MAS QUE PALABRAS EL

COMO

KNOW WHY

CARISMA Y CARACTER

NEURONAS ESPEJO

LIDERAZGO RESONANTE

DATA

ESTUDIO EE.UU

VOCALES DE LA

EXCELENCIA SUGERENCIASDIDACTICAS

CIRCULO VIRTUOSOS

DE LA PASION

MAS QUE PALABRAS EL COMO

GESTOS TONOS

KNOW WHY

•POR QUE•PARA QUE•MOTIVACION (COMPROMISO)•COMUNICACIÓN (AFECTIVO)•ESTUDIO (SENTIDO)

CARISMA Y CARACTER

NEURONAS ESPEJO

•CELULAS FUSIFORMES•OSCILADORES

LIDERAZGO RESONANTE

•ESTILO OBAMA

DATA

•DISPOSICIÓN ACTIVA DEL ESTUDIANTE •TRABAJO ACTIVO DE LOS DOCENTES

ESTUDIO EE.UU

•IMPACTO•HARVARD•17 SEGUNDOS

VOCALES DE LA EXELENCIA

•A: ACTITUD•E: ENERGIA, ENTUSIASMOS, ESFUERZO•I: INTEGRIDAD, INTERES•O: OPTIMISMO•U: (H)UMILDAD

CIRCULO VIRTUOSOS DE LA PASION

•PASION•INVOLUCRAMIENTO•RESULTADOS•DISFRUTE

II.2



EROS PEDAGOGICO

FLUIR FLORECER

3-R

MAPA RUTA DIDACTICA

PEDAGOGIA INVISIBLE

SUPERAR LA HEMIPLEJIA

PEDAGOGICA

ATERRIZAJES PEDAGOGICOS

PERTINENCIA

SUGERENCIASDIDACTICAS

II.3

EROS PEDAGOGICO

•SEDUCTOR INSTRUCCIONAL

3R

•RESULTADOS•REPUTACIÓN•RELACIONES

MAPA (RUTA) DIDACTICA

•AGENDA DIDACTICA.

PEDAGOGIA INVISIBLE (OCULTA)

•APRENDIZAJE IMPLICITO

SUPERAR LA EMIPLEJIA PEDAGOGICA

•IZQUIERDA VERBAL

ATERRIZAJES PEDAGOGICOS

•SINDROME DE TARZAN

PERTINENCIA

•SIGNIFICADO•SENTIDO•RELEVANCIA•CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS

FLUIR – FLORECER



7S COMPETITIVO

DESAFIAR MAS QUE ENTRETENER

HEMODIALISIS ACADEMICA

HOMO VIDENS

QUE ENSEÑAR CUANDO ESEÑAR

AMA LO QUE HACES

IMAGENES ARGUMENTALES

CUIDADO: MERCACHIFLES

EDUCATIVOS

SUGERENCIASDIDACTICAS

MOCHILA DOCENTE

7S COMPETITIVO

•SALUDABLE•SERENO•SINCERO•SENCILLO•SIMPATICO•SERVICIAL•SINERGICO

HEMODIALISIS ACADEMICA

•ESENCIALES MINIMOS•EPITOME DE LA ENSEÑANZA

QUE ENSEÑAR, CUSANDO ESEÑAR

•DEWEY•MIRAR A LOS OJOS•MIRAR A LA VIDA

DESAFIAR MAS QUE ENTRETENER

HOMO VIDENS MOCHILA DONCENTEAMA LO QUE

HACES

IMÁGENES ARGUMENTALES

CUIDADO:MERCACHIFLES

EDUCATIVOS

II.4



SUGERENCIAS DIDACTICAS

AUTOLIDERAZGO

AD-MIRAR

DIS-POSICION

DOCENCIA COMO LLAMADO

CUIDAR LA REPUTACION

CUIDAR LA REPUTACION

•LA TECNICA Y LA ETICA GENERAN CREDIBILIDAD, Y ESTA PRODUCE CONFIANZA QUE ES LO QUE ORIGINA LEGITIMIDAD SOCIAL, Y ESTO GENERA INSTITUCIONALIDAD

AUTOLIDERAZGO

•OBJETIVOS•PENSAMIENTOS•ACCIONES•SENTIMIENTOS

AD-MIRAR

•NO ENVIDIAR•MENTORES

DIS-POSICION

•MAS QUE POSICION

DOCENCIA COMO LLAMADO

•TRABAJO•CARRERA•TRASCENDENCIA

II.5



Macro

Micro

ANTES DURANTE DESPUES

Ejercicio (Desarrollo) Evaluación

(Metodología)(Know-How)

•Diseño•Programación(Planificación)

COMPETENCIAEN METODOLOGIAS

ACTIVAS

COMPETENCIACOMUNICATIVA

ACCIONFORMATIVA

(4D)

COMPETENCIAS DE SEGUIMIENTO.

(TUTORIAL – VIRTUAL)

COMPETENCIA DE DINAMIZACION

GRUPAL

Liderazgo Educativo

ACCION FORMATIVAMARCO TEORICOREFERENCIAL(IDEOLOGIA)(KNOW-WHY)

CompetenciasCurriculares,OrganizativasY de gestión (gestión de la formación)(P.E.C.A,)

•Basadas en la Interacción constructivas


MAPA DE DESARROLLO 3

NO SE TRATA DE NOSOTROS, SE TRATA

DE ELLOS.

* Estudiante: El centro* Ser guías* Mas que expertos

ESTUDIEMOS A NUESTROS

ESTUDIANTES.

* No es suficiente las 3-D* Conocerlos

LOS ESTUDIANTES TOMAN RIESGOS,

CUANDO LOS MAESTROS CREAN

AMBIENTES SEGUROS.

* Calidez

DESTILAR PASION Y UN PROPOSITO

DETERMINADO

* La gran diferencia no es la experiencia.* Contagie.

NO DEJEMOS DE ENSEÑAR

* Amar lo que hacemos* Relación efectiva: M-E* Madre: Leche ternero (1) (2)

EVITEMOS ABORDAR A TODOS DE LA MISMA

MANERA

* Estilos de aprendizaje

DEJEMOS QUE LOS ESTUDANTES SE ENSEÑEN UNOS A

OTROS

DEJEMOS DE HABLAR Y EMPECEMOS A

ESCUCHAR

* Darles importancia* Escuchar: una forma de amar* Aprendamos a escuchar

ENSEÑEMOS A PENSAR

* No pasar información * Interesa el proceso - Análisis - Interpretación

LOS BUENOS MAESTROS HACEN

PREGUNTAS

* Explorar* Encender la chispa para la discusión* Abrir puertas

MANTENGAMOS LAS COSAS CLARAS,

SIMPLES

* Simplicidad* Claridad * Comprensión

PONGA EN PRACTICA LA VULNERABILIDAD SIN

SACRIFICAR LA CREDIBILIDAD

* “No se”* Ganar confianza

ENSEÑAR CON EL CORAZON

* Coraje de explorar la propia identidad.* Estilo didáctico.

ES NECESARIO REPETIR LOS PUNTOS MÁS

IMPORTANTES (PIM)

* Ser consistentes sin aburrir* Encontrar nuevos modos de expresar los mismos puntos. (E.R.A.)(1) Escuchan (2) Reconocen

(3) Aprenden

BUENOS MAESTROS MEJORES LIDERES

WR

1

14

13

12

11

2

3

4

5

6

7

8 10 9

* Enseñanza reciproca

QWISTGAARD



FUENTES REFLEXIONESSUGERENCIAS DIDACTICAS

COMPETENCIA Y LIDERAZGO

GESTIOS ESTRATEGICA DEL

DESEMPEÑO DOCENTE

ESTRETEGIAS EXPOSITIVAS Y

GESTION EMOCIONAL

comprende

I

LIDERAZGO(M.T)QWISTGAARD

II III IV V

III


MAPA DE SINTESIS

GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE:Reflexiones y sugerencias.

Mediador: Dr. ALBERTO QWISTGAARD

IMPRONTA DIDACTICA MUCHAS GRACIAS

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