Grado Infantil VIU_DESARROLLO PROYECTO EXPRESION CORPORAL

EXPRESIÓN CORPORAL

ACTIVIDAD GUIADA

+

PROYECTO DE AULA

Trabajar por proyectos implica que los contenidos que se van trabajar se a b o r d a n d e s d e d i f e r e n t e s perspectivas y, por tanto, no están organizados de una forma rígida. Esto favorece que el alumno aprenda a organizar su conocimientos y a desarrollar estrategias para tratar la información que recibe y darle un significado. Para ello se tiene que partir de un tema o problema a resolver

Grado de Educación en Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL

DESARROLLO

Comportamientos creativos

Fluidez y flexibilidad

de las acciones

Simbolización del movimiento

Autonomía personal


Se formulan en infinitivo

•  Progresivamente más complejos

Deben hacer referencia a c o n c e p t o s , p r o c e d i m i e n t o s y actitudes

Al niño le apasiona el contacto con el otro

Ser egocéntrico

Ser social

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

DESARROLLO


n  Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas, adoptando posturas y actitudes adecuadas a las d i v e r s a s a c t i v i d a d e s q u e desarrolla en su vida cotidiana

•  Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para representar situaciones q u e a p a r e c e n e n diversos comics

Simbolización d e l movimiento

•  C o m u n i c a r sensaciones, ideas y estados de ánimo que le generan diversos cuadros

Comportamiento creativo

•  P a r t i c i p a r e n l a s actividades y juegos que s e p l a n t e a n , estableciendo relaciones con los demás, evitando actitudes agresivas

Autonomía personal

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

DESARROLLO

Realización personal

Ejercer la ciudadanía

activa

Aprendizaje permanente


•  Habilidades prácticas

•  Conocimientos •  Actitudes •  Componentes

sociales

Capacidad

de responder

a

las

demandas

Comunicación Interacción

Aprender a aprender Desarrollo corporal

COMPETENCIAS

DESARROLLO

DESARROLLO CORPORAL

•  El grado de tonicidad está acorde con el gesto que utiliza para expresar la emoción


COMPORTAMIENTO CREATIVO

Comunicar sensaciones,

ideas y estados de ánimo que

le generan diversos cuadros

INTERACCIÓN

•  Reconoce los estados de ánimo que manifiestan sus compañeros mediante la interpretación de sus posturas y movimientos

COMPETENCIAS

DESARROLLO

DIMENSIÓN EXPRESIVA

Cuerpo como medio de expresión

Emoción

Si mismo Entorno


DCB

Tipos • Disciplinares:

• Aquellos que pertenecen al área de Expresión Corporal

•  Interdisciplinares: • Aquellos que se trabajan

desde diferentes áreas • Transversales:

• Están impregnados en la sociedad

Redacción • Deben ser formulados siempre

con un sustantivo

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

Comunicarse y descifrar los mensajes

Propios Ajenos Movimiento figurativo

Movimiento abstracto

CONTENIDOS

DESARROLLO


DIMENSIÓN EXPRESIVA

n  La tonicidad

n  Investigación y toma de c o n c i e n c i a d e l o s diferentes grados de tensión muscular

n  Regulación de la tensión según la situación

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

n  El lenguaje no verbal

n  Investigación y toma de conciencia del uso del gesto para trasmitir una información

n  Respeto por la distancia interpersonal

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

DESARROLLO

Movimiento global o/y segmentario

Base de sustentación

Grado de tensión muscular

Sensaciones corporales de liviandad y pesantez Datos espaciales del propio cuerpo y del entorno

Aspectos temporales

Combinar diferentes manifestaciones

Emitir sonidos vocales, no vocales e instrumentales Posibilidades de que brindan los objetos


Principios

Interrelación

Ritmos de aprendizaje

Actividades cooperativas

Tipos Iniciación

Desarrollo

Profundización

Evaluación

Simulación corporal de estados de ánimo, ideas, sentimiento o/y situaciones Organización de la acción con un inicio, desarrollo y final

Simbolización corporal

Simbolización del objeto

Presentación de uno mismo ante los demás

ACTIVIDADES

DESARROLLO


SIMBOLIZACIÓN DEL OBJETO

Movimiento global o/y segmentario

Base de sustentación

Grado de tensión muscular

S e n s a c i o n e s c o r p o r a l e s d e liviandad y pesantez

Datos espaciales del propio cuerpo y del entorno

Aspectos temporales

Nombre

Kinesfera

Material

Sin material

Organización

Individual

•  El alumno imagina que está dentro de un burbuja imaginaria y debe de explorar todas las posibilidades de movimiento que se tiene dentro de ella sin desplazamiento

Desarrollo

•  Incluir desplazamientos •  Por parejas •  Incluir música • Variar el tamaño

Variante

ACTIVIDADES

DESARROLLO

Métodos de búsqueda y de resolución de problemas


•  Tareas •  Criterios generales sobre

la organización de la clase y el grupo •  Ambientes de

aprendizaje •  Estrategias para

favorecer un buen clima afectivo y social

•  Atención a la diversidad

Líneas maestras

La metodología será inclusiva

Se focalizará a través del juego y se relacionará con aprendizajes anteriores

Ambiente donde a la vez de aportar seguridad, sea capaz de motivar y proporcionar los estímulos necesarios para el desarrollo integral de los niños

METODOLOGÍA

DESARROLLO

Es la acción previa al desarrollo, una por una, de las diferentes

sesiones que el proyecto incluye

Distribución y/o ordenación de los contenidos

Actividades que se van a trabajar


Horizontal

Trata de sentar los criterios para distribuir y temporalizar los contenidos y las actividades a lo largo del proyecto según áreas

Vertical

Trata de sentar los criterios para distribuir y temporalizar los contenidos y las actividades en un mismo día

TEMPORALIZACIÓN

DESARROLLO


TEMPORALIZACIÓN

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Lunes 9 - 10 Escritura: nombre alimentos

10 – 10’30 Plástica: Pintar alimentos

11-12 Expresión corporal: la tonicidad

15-16 Lectura: adaptación cuento hormiga y cigarra

16-17 Juegos de contar alimentos en la PDI

Desarrollar la sesión

DESARROLLO

•  Naturales •  Reciclados •  Fabricación propia •  comerciales

Materiales no

específicos


Se trata de otros recursos o instalaciones que van a ser necesarios

PGA

Aspectos básicos

Esp

acio

s ex

teri

ores

Terreno

Dimensiones

Forma

Superficie

Calidad

Topografía

Decoración Elementos arquitectónicos

Elementos naturales

Otros elementos

Condiciones atmosféricas

Condiciones acústicas

RECURSOS E INSTALACIONES

DESARROLLO


Orientar y tratar de cooperar en el proceso educativo

Aprendizajes del alumnado

Proceso de enseñanza

Práctica docente

Referentes externos

Niveles de desarrollo considerados

apropiados a cada edad

Referentes internos

Forma de trabajar

Relación con sus compañeros

Grado de participación

Fases

Inicial o de diagnóstico

Formativa o progresiva

Sumativa o final

Observación

Diario

Registros de conducta

Escalas

CRITERIOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN


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